24 一定要争气 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《一定要争气》中童第周的“争气”故事展开，通过“猜猜我是谁”游戏（猜曹冲、孔融等人物）建立美好品质人物认知，引出课题，搭建“人物品质—童第周事迹”的学习支架。 此设计亮点在于融合AI技术（预学单反馈、书写提醒）与问题导向默读，引导学生梳理“争气”情况，品析“再三恳求”“悄悄努力”等关键词。既提升语言运用（字词教学）和思维能力（默读思考），又渗透文化自信（人物品质认同），助力学生感悟品质、掌握方法，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

《一定要争气》逐字稿 课前交流 课前游戏：猜猜我是谁 1、看图片猜人物：曹冲、孔融、（司马光） 师：小曹冲有大智慧，让我们佩服。/他给你留下什么印象？是的，他有着谦让有礼的美好品质。 2.读句子猜人物：杂交水稻之父（袁隆平） 不懂就要问（孙中山） 哪里需要献出爱心，就出现在哪里（雷锋） 师：大家能精准提取关键信息，找到人物特点 —— 这些都是心怀美好品质的人。 3.读段落猜人物： “小红军，挑粮的路山高路陡，如此遥远，你还愿意去挑粮吗？”（朱德） “要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”（刘胡兰） 师：孩子们，刚刚我们猜的这些人物都有着美好的品质，或机智，或谦让、或勇敢、或有担当，他们都是我们学习的榜样，激励我们前行。第八单元，我们将认识更多拥有美好品质的人，从中汲取奋进的力量。 1、 导入（2分钟） 孩子们，今天我们要认识的美好人物藏在一张照片里。他是谁呢？（师贴童第周）今天我们就要学习童第周的故事——一定要争气。第一单元我们学习了阅读时要关注有新鲜感的词语，课题中哪个词让你觉得新鲜？（争气） 师：争气是什么意思？ 预设：努力、不放弃，不让别人看不起。 师：你呢？（生答后）是啊，努力、不服输就是争气。带着你们的理解一起再读课题。 2、 活动一：初读课文，梳理脉络 （一）字词反馈 1、（出示预学单）师：课前大家完成了预学单，Ai小博士做了一个汇总统计，我们听听它的评价吧！ （Ai小博士说话） 师：来，现在我们接龙读读这些词，注意读准字音。 （师评：差：这个多音字读得真准；资助：平翘舌音清晰规范，真棒！） 齐读这几个词。 2. 提醒书写：试 师：AI 小博士还有补充提醒哦！ （AI小博士：恭喜同学们把难读的词读正确了。在你们预学单中我还发现了“考试”的“试”错得很多......） 师：孩子们，你觉得这个字哪里最容易出错呢？ 其实从甲骨文到现在，右边的斜钩始终没有撇，就像一根直直的木桩，没有多余枝叶。 师：来，跟着老师书空：左边一个言字旁，右边上面一横长，工字里边藏，工的横变成提，斜钩加一点，一撇不出现。拿起笔，在学习单上写一遍。 3、好的，孩子们，字词关顺利通过，我们来升级挑战！老师把这一课要求会认会写的字都放到了文段中，你们还能读准吗？一起来试试。 童第周出身不富裕，小时候没念多少书，文化基础差，入学后，第一学期考试平均成绩才45分。他恳求校长不让他退学，悄悄地加倍努力，进步很大。拿着成绩单,他心想:一定要争气。 后来，他得到亲友资助留学欧洲，耐心反复实践，完成了一项难度很大的实验，连教授也兴奋地夸他，童第周又一次想到一定要争气。 预设：（读得很好）太厉害了！这些句子你们都读正确了。 （有错误）除了XXX个词，其他每一个都读正确了。 （二）梳理想到“争气” 次数（2分钟） 过渡：读得又准又流畅！孩子们，这老是说想到一定要争气，那在这篇课文中，童第周几次想到一定要争气呢？（三次） 师：分别是第几自然段？（生答） 这三次 “争气” 其实对应两个关键时期，谁能找出来？（17岁读中学时和28岁留学时）（板书：读中学时、留学时） （三）梳理“什么情况下”想到的 过渡：那童第周在这两个时期都是在什么情况下想到 “一定要争气” 的呢？ 1、 回顾默读 （1） 这个单元要求我们默读课文，二年级我们学过默读，默读要求我们......（生读）。是的，不出声不指读。今天我们要学习带着问题默读，这个问题是什么呢？（生读问题），那带着这个问题，边读边思考，开始默读吧！（默读3分钟） 2、 出示表格，交流分享 师：好，孩子们一边默读一边划句子，特别认真。谁来分享你的发现？ 预设：①学生说“童第周看着成绩单......”，师：那他的成绩是一直这么好吗？（不是）所以他是经过努力各科成绩......赶了上来。是的，这时候，他看着成绩单，就想到了一定要争气。 ②学生说“成绩落后”，成绩落后的时候就想到 “一定要争气” 了吗？谁有补充？经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来。 如果一个同学都找到了，师评：你把 “成绩落后” 和 “努力进步” 的背景都找到了，非常全面！ 接着交流，留学时呢？ 身为中国学生，常常被外国同学瞧不起。童第周想到了一定要争气。 还有补充吗？青蛙卵外膜的成功剥离震惊了欧洲同行。他想到了一定要争气。 一个同学都找到了：没错，这是他留学时期 “争气” 的两个关键背景。 3、 对比两个时期争气的不同（板书：为自己、为中国人/为国家） 师：那孩子们，你们发现这两个时期的争气有什么不同吗？（板书：为自己、为中国人） 4、 借助表格连起来说 孩子们，我们带着问题默读，边读边思考，对课文有了进一步理解，你们真能干。现在谁能借助表格连起来说一说，童第周是在什么情况下想到 “一定要争气” 的呢？你可以借助句式。自己先说一说。（练习不超过1分钟） 好，谁来说？ （学生回答后）说得很清楚，我要为你点赞。孩子们，童第周就是这样一次又一次想到了 “一定要争气”。 5、 读一读三次一定争气的语句 当成绩落后经过努力赶了上来。他看着成绩单，心想......（生读） 当中国学生被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心......（生读） 当青蛙卵外膜的成功剥离震惊了欧洲同行。童第周激动地想：......（生读） 过渡：那童第周又是怎样争气的呢？现在我们就走进童第周的中学时代，看看他是怎么争气的？我们继续默读。这次该怎么读呢？请一位同学读一读学习要求。好。 （学生读要求后）清楚了吗？开始默读。 活动二：学习“怎么争气”，体会品质 1、小组合作学习（5-6分钟）（去指导“再三恳求”——不放弃、坚持） 师：交流后，把共同体会到的品质词语写在卡片上，写好了直接贴到黑板上。 生写好后就让他贴上去。 2、分享交流 （口令）刚刚大家通过合作学习，体会到了童第周这么多美好品质。我们一起来深入探讨，第X组体会到了不放弃（坚持），来，小组代表说说你们的想法（依据）。 师重点指导： （1） 校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。（不放弃、爱学习、努力争取......） ①关键词：再三恳求 哪个词最让你有感触？ · 你关注到了“再三恳求”这个关键词。什么是“再三恳求”？联系生活想一想。 是的，“再三” 是多次坚持，这份不放弃，就是争气的/起点。那你觉得他 “再三恳求” 时，可能会对校长说什么话来争取机会？我们还原一下当时的场景...... · 感受到了你不愿放弃的执着（你真的在努力争取机会/我感受到了你对学习的执着！）带着这份恳求的语气读读这句话。 · 孩子们，让我们像他一样，读出童第周的再三恳求。 师过渡引导：刚刚这个小组抓住了“再三恳求”这个词，体会到了童第周的不放弃/坚持。 来，我们接着看。有小组体会到了“刻苦”，能结合句子说说吗？ 这个句子里，哪些关键词句最能让你感受到童第周的XX（刻苦/勤奋...）？ 指导重点： 【时间关键词】早晨天不亮、夜里同学们入睡了——勤奋刻苦 1. （生答“早晨...晚上...”）你抓住了 “早晚” 的时间，这份挤时间学习的劲儿，就是勤奋。 2. （生只答“夜晚同学们入睡了......”）你发现了别人睡觉他在学习，把别人休息的时间用起来，这才是真努力。 3. （生答“半年坚持”）是啊，短期努力易，长期坚持难，这份恒心才是最可贵的。 【地点关键词】 1. 生说到“路灯、厕所”：你关注到了童第周读书的地点。我们平时会在路灯下、厕所旁看书吗？（不会）大家知道吗？童第周出生于100多年前的中国，当时中国又穷又落后，没有像样的学校、教室，更没有充足的照明和安静的学习空间。童第周为了能努力读书，不得不选在路灯下和厕所旁，因为只有这些地方有固定的光源。不挑条件的刻苦，才是真争气。 【动作关键词】“悄悄”“溜” 情况一：①生找到了“悄悄” 师：是啊，这一切都是悄悄进行的，童第周就是这样悄悄努力着。（板书：悄悄努力）来，谁来读读第一句。 （生读）师相机指导：天不亮大家都还没醒呢！师示范：早晨，天不亮...... （生读完）是的，有悄悄的感觉了。谁再来读。（师：早晨，天不亮......） 师：是啊，这才是一定要争气的那种努力的办法。 大家带着她的感觉一起读第一句。（师引读） 孩子们，读书不仅用眼睛、用嘴巴，还可以带着我们的想象，让我们一起，到童第周的学校，到童第周的宿舍，一起去感受一下童第周是怎样悄悄在努力的。 配乐合作读。（1分钟） （如果先找到了“悄悄”，不配乐读，提问：哪些组也找到了这个句子？你们有不同的体会吗？引导到“时间关键词”“地点关键词”去） 情况二：生没有找到“悄悄”，但说完了时间关键词和地点关键词 师引导：孩子们，这是童第周读书的三个场景，这三个场景有一个共同点，你发现了吗？（悄悄） 师：是啊，这一切都是悄悄进行的...... 【又......又......】 你真的很善于从细节中体会人物品质，很会读书。其他小组还有不同的发现吗？ 你真是读懂了童第周，走进了他的心，所以体会才这么深刻。 （如果学生前面没有写到坚持不懈） 师：这样的悄悄是一天吗？一个星期吗？是多久？（半年）是啊，是整整半年的时间啊！日复一日，他从未放弃，这就是（指着学生写的：坚持不懈）！ 师：正是这份坚持不懈的努力，童第周各科成绩都赶上来了，几何还考了满分！他看着成绩单，心想：......（全班读） 师指导读好“心想”：读得很自信。不过刚刚老师说读书还要用脑子读，注意听老师读前边，注意字眼，你想想这个话究竟怎么读？童第周看着成绩单，心想，指名读。（当学生读的轻声一些了） 师：是的，为什么这样有变化，为什么这样读？（生：因为是心里想的） 心里想的怎么想，来，我听你读一遍。 跟着她的感觉读（带着这种感觉读）。童第周看着成绩单，心想：...... 师：理解后的朗读，才能体现自己的思考。一定要争气，不是喊口号，不是敲锣打鼓，是要悄悄努力，是要说到自己心里去。 小结：带着问题默读，我们读懂了童第周中学时代的 “争气”—— 从 “再三恳求” 争取机会，到 “悄悄努力” 珍惜机会，他用行动诠释了 “坚持” 与 “刻苦”。 六、关联自我，照亮成长（在学习活动单上写） 过渡：孩子们，童第周在困难面前选择 “争气”，我们生活中也会遇到挑战 —— 比如作业不会做、考试成绩不理想、学本领遇到瓶颈。学了童第周的故事，你遇到挑战时会怎么 “争气”呢？把你的行动在学习单上写写吧。 1、 写一写：写下自己的争气行动 （生写） 孩子们，停下笔，没写完也没关系，等会儿可以直接说一说。看，老师通过Ai请来了17岁的童第周。来，把我们写的说给他听。谁想来试试？ 师适当插入点评：17岁的童第周给你提供了更具体的行动方法，你学会了吗？/你能做到吗？ 师：好了，孩子们，刚刚17岁的童第周肯定了大家想要争气的心，还给大家提了建议，如果有同学还没想好怎么做，也可以问问 “17 岁的童第周”，听听他的建议。课后大家还能通过 AI 技术继续和他交流，收获更多 “争气” 的秘诀。 3、 总结 孩子们，这节课我们带着问题默读，走进了童第周的中学时代，从他身上看到了（指黑板品质词）不放弃、刻苦、坚持、勤奋的美好品质。 他的故事告诉我们，想要争气不仅要有决心，还要化为悄悄的努力，化为具体的行动，这才是最好的争气。 “一定要争气”是童第周一生的信念（出示他一生主要的成就）下节课，我们将走进他的留学时代，看看他是怎么为国家、为中国人争一口气的。下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $