古诗词诵读《将进酒》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《将进酒》的艺术手法赏析、情感脉络梳理及“万古愁”内涵理解。以杜甫诗句“李白一斗诗百篇”导入诗酒文化，通过“四读”支架，从正音明字到解劝酒策略，再到情感变化，层层递进深化学习。 此设计以“四读”为主线，融合情境模拟劝酒场景、小组合作探究及名家范读音频，落实语言运用（赏析夸张用典等手法）与思维能力（梳理入世出世矛盾），借约翰疑问联系当下提升文化自信，助力学生深化理解，为教师提供清晰教学路径。

选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教学设计 一、教学目标 1.通过多层次诵读，把握诗歌重音、语调、韵脚变化，感受长短句错落的语言节奏。 2.赏析夸张、起兴、用典、呼告、反客为主等艺术手法，体会李白浪漫豪放的诗风。 3.拆解李白的劝酒策略，梳理诗歌情感起伏脉络，读懂李白入世与出世的内心矛盾，理解 “万古愁” 的深层内涵。 二、教学重难点 重点：赏析夸张、起兴、用典、呼告、反客为主等艺术手法，体会李白浪漫豪放的诗风。 难点：解李白的劝酒策略，梳理诗歌情感起伏脉络，读懂李白入世与出世的内心矛盾，理解 “万古愁” 的深层内涵。 三、教学方法 诵读法、小组合作探究法、情境模拟法、问题探究法 四、教学过程 课堂导入  掀起中国文坛的红盖头啊，清风随酒气徐来。在中国文学史上，诗与酒总是如影随形，似乎有着一种天然的缘分。杜甫说，“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠”，今天呢，就让我们走进李白的《将进酒》，也来做一回酒中仙。 一读诗歌，正音明字 核心任务：扫清字音障碍，明确关键字词读音与含义。 1.教师范读全诗，学生标注生僻字、多音字。 2.聚焦核心多音字辨析：将进酒的将：qiāng，意为 “请”； 全班齐读，纠正读音、停顿，初步感知诗歌朗读节奏。 二读醉语，解劝酒之策 过渡：我们刚才已经知道了，这是一首劝酒诗。现在我们创设情境：假设你也是现场的一位宾客，众人围坐于嵩山的雕花胡床上，酒酣耳热，面对李白的轮番劝酒，哪句话最能让你难以拒绝？ 课堂任务：学生默读诗句，勾画出最有说服力的劝酒诗句，班级自由分享，师生共同赏析五处劝酒： ①“君不见” 两句开篇以黄河起兴，运用夸张手法，对空间、时间展开想象式夸张，以人生短促引发共情，从生命感慨入手劝酒。 ②“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”李白摒弃山野粗简饮食，执意烹羊宰牛；不满足小酌一杯，直言要一饮三百杯。巧用夸张、长短错落的短句、呼告手法，直白豪爽，极具感染力。 ③“与君歌一曲，请君为我倾耳听”引入《毛诗序》佐证：情动于中，而形之于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。李白以歌抒怀，用歌声拉近宾客距离，软语劝酒。 ④“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”运用曹植的典故。李白从曹植身上看见自己的影子：二人都纵情豪饮，都才华横溢，却同样报国无门。借先贤境遇抒发愤懑，说服众人借酒释怀。 ⑤“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”反客为主，尽显酒醉之际的放浪形骸，不惜变卖名贵坐骑、裘衣换酒，将劝酒推向顶峰。 小结：通过逐层分析，我们完整感受了李白高超的劝酒艺术，也直观体会到他飘逸浪漫的诗风。 三读真话，明情感之变 核心活动：听名家范读音频，结合学案上三类诵读符号标注全诗，小组合作探究诗歌情感变化，组内互相点评诵读。 1.标注语音轻重符号。思考研讨：这首诗何处重读、何处轻读？“且为乐” 和 “三百杯”，是一处重音，还是两处重音？明确：三百杯化用郑玄典故，藏着李白既渴望施展抱负，又认清现实残酷的无奈，是理想的寄托，需要着力重读；“且为乐” 轻中带沉，两处形成轻重对比，读出悲中寻欢的复杂心绪。小组内轮流诵读，互相点评重音处理。 2.标注语调高低符号。要求：反复吟诵，专门标注 “钟鼓馔玉不足贵” 以下四句的语调变化。探究问题：全诗语调有升有降，时而高昂、时而低沉，既有积极进取，又有消极避世，该如何理解李白的情感矛盾？明确：这正是李白人格的真实写照 —— 是儒家入世理想与道家出世追求的矛盾，是渴望建功立业，又向往精神自由的矛盾。 3.标注诗歌韵律符号。任务：用三角符号圈出文中韵脚，梳理全诗一共有哪几类韵脚，补充基础古韵知识。小组总结：全诗共有六类韵脚。韵脚的转换和诗歌情感变化高度绑定：因人生苦短而生悲，继而转念及时行乐、转悲为欢；谈及富贵功名满腔激愤，最终走向彻底的癫狂。（板书）  全班带着重音、语调、韵脚的标注再读诗歌，分享诵读体会。 四读诗性，销万古之愁  1.问题探究：解答约翰的疑问：约翰的困惑：李白是因为自己没有被重用，所以很忧愁，这只是他个人的经历，那他为什么要不停劝朋友喝酒呢？学生思考。 教师总结点拨：李白的 “愁”，从来不是一己之愁，而是千古以来每一位怀才不遇的仁人志士共同的心结。诗中的 “尔”，既是眼前一同饮酒的友人，也是后世每一位读到这首诗的读者。放到当下，我们也会困惑：996 的生活是我想要的吗？这个世界容得下我的理想吗？人生不可能永远一帆风顺，我们要学会在失意之时，活出生命的慷慨豪迈。李白劝友人饮酒，是以自身的旷达宽慰同路人，抱团消解跨越千年的精神苦闷。 2.课堂升华小结：一首《将进酒》，唱出了李白的自信豪迈，也唱出了盛唐独有的慷慨之声。它属于整个民族，也属于世界；它穿越千年时空，为今天的我们酿造了一杯醇厚的生命之酒，后之览者，亦将有感于斯文。 作业布置 1.结合课堂诵读标注，完整背诵《将进酒》； 2.写一段 150 字短评：谈谈你如何看待李白的 “万古愁”。 板书设计 将进酒 李白 悲--欢 狂--愤 浪漫主义 教学反思 本课以四读为核心主线：初读正音、二读品劝酒智慧、三读以声悟情、四读深挖主旨，层层递进，贴合古典诗词 “因声求气，以气悟情” 的诵读教学逻辑。 情境模拟、外国友人疑问等设计，拉近古典文本与学生的距离，既落实手法、情感知识点，又完成价值引领。 学科网（北京）股份有限公司 $