1.1.1 观察周边环境中的生物 课件-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦“观察周边环境中的生物”，核心知识点包括识别生物、区分生物与非生物及科学观察方法。通过弗莱明发现青霉素的观察案例导入，引出科学观察的重要性，再以“学会观察方法-制订方案-实施观察-汇报反馈”为任务支架，引导学生系统掌握观察流程。 其亮点是以科学思维和探究实践为核心，通过科学家案例激发兴趣，设计观察方案、实地观察（强调尊重生命、保护环境）等任务，结合课堂练习与小结形成闭环。培养学生观察能力和严谨态度，为教师提供结构化教学流程和实践指导，提升教学效果。

第一单元 生物和细胞 第一章 认识生物 七年级上册（人教版） 第一节 观察周边环境中的生物 1 教学目标 （一）生命观念 通过观察校园、公园或林地中的生物，识别常见的植物、动物和微生物，初步建立生物多样性的概念生物与非生物的区分能够依据生命活动特征（如生长、繁殖、对外界刺激作出反应等）区分生物与非生物，形成对生命现象的基本认知结构与功能相适应通过观察不同生物的形态特征，初步理解生物体结构与其生活环境、生活方式相适应的观念。 ❦ 2 教学目标 （二）科学思维 学会观察与比较掌握科学观察的基本方法，能够对观察对象进行系统比较，归纳不同生物的异同点归纳与概括从观察结果中提取关键信息，对生物的形态结构、生活环境、生活习性等进行总结和归纳逻辑推理基于观察证据进行合理推断，如根据生物特征推测其生活习性和生存策略。 ❦ 3 教学目标 （三）探究实践 学会使用肉眼、放大镜、望远镜等工具进行观察，了解观察的一般步骤：确定目的→选定对象→实地观察→客观记录→交流分享观察记录能力能够规范填写观察记录表，真实、客观地记录观察结果，包括日期、时间、地点、环境条件、观察内容等要素问题提出能力从观察中发现值得探究的问题，如"为什么不同生物的形态结构存在差异"等，为后续学习奠定基础。 ❦ 4 教学目标 （四）态度责任 在观察过程中不伤害生物、不破坏其生活环境，养成关爱生命、尊重自然的态度环保意识关注周围生物的生存状况，增强保护生物多样性的责任感科学态度培养实事求是、严谨认真的科学态度，如实记录观察结果，不主观臆断或编造数据。 ❦ 5 教学重难点 教学重点 掌握科学观察的基本步骤、工具使用及记录规范，这是生物学学习的基础方法生物与非生物的区分理解生物的基本特征（生长、繁殖、呼吸、对外界刺激作出反应等），能够准确区分生物与非生物观察记录规范学会填写规范的观察记录表，确保记录真实、客观、完整。 ❦ 6 教学重难点 教学难点 通过"确定观察目的→明确观察对象→按顺序观察→客观记录"的流程图引导，强化观察的系统性生物特征的抽象理解生物的生命活动特征（如繁殖、新陈代谢）较为抽象。通过对比观察、视频展示、生活实例等方式，将抽象概念具体化观察结果的归纳与推理学生难以从观察现象中提炼规律。通过小组讨论、对比分析、教师引导提问等方式，帮助学生建立从现象到本质的思维路径科学态度的内化学生可能忽视观察中的伦理规范。通过强调"不伤害生物、不破坏环境"的原则，结合真实案例，强化科学伦理意识。 ❦ 7 新知导入 弗莱明与青霉素 1928年夏，英伦三岛的天气特别闷热，伦敦大学圣玛丽医学院赖特研究中心破例放了暑假。细菌学教授亚历山大·弗莱明(1881—1955)准备到海滨去度假了——这是他多年科研生涯中的第一次。9月初，天气渐凉，度假的人们陆续回来了。弗莱明跨进他离开多日的实验室。“糟了，长霉菌了!”弗莱明小心翼翼地取出一个个培养细菌的器皿，取到第五个时，突然惊奇地叫了起来。 新知导入 此前，弗莱明曾从病人的脓中提取了葡萄球菌，放在盛有果子冻的玻璃器皿中培养，繁殖起来的金黄色葡萄球菌，他称为“金妖精”，密密麻麻地出现在果子冻上。这“金妖精”使人生疖、长痈、患骨髓炎，还能引起食物中毒，很难对付。他培养这些“金妖精”，就是为了找到能杀死它们的方法。现在，他看到玻璃器皿里有一个地方沾上了绿色的霉，并开始向器皿四周蔓延，所以惊叫起来。 弗莱明与青霉素 新知导入 培养基受到污染而发霉，就不能再用来做实验了。通常的做法，就是把它一倒了之。但弗莱明没有这样做，他要看看是哪种霉菌在捣乱。于是他拿起培养皿仔细观察，对着亮光，他发现了一个奇特的现象：在青绿色的霉花周围出现了一圈空白——原来生长旺盛的“金妖精”不见了! 弗莱明与青霉素 新知导入 弗莱明立即意识到，可能出现了某种了不起的东西。他兴奋地从培养皿中刮出一点霉菌，小心翼翼地放在显微镜下观察。透过厚厚的镜片，他终于发现这种能杀死“金妖精”的青绿色霉菌是青霉菌。他还发现，“金妖精”每次要和青霉菌“短兵相接”之前，都会“望而却步”——在青霉菌前2.5厘米处“安营扎寨”。 弗莱明与青霉素 新知导入 弗莱明继续在培养皿中繁殖了许多青霉菌，然后把过滤过的培养液滴到“金妖精”中去。奇迹出现了——几小时之内，“金妖精”们全部死亡。他又把培养液稀释1/2、1/4……直到1/800，分别滴到“金妖精”中。结果，他发现“金妖精”们全部“死光光”。他还发现，青霉菌还能杀灭白喉菌、炭疽菌、链球菌等。青霉菌具有高强而广泛的杀菌作用被类似的实验证实了。 弗莱明与青霉素 新知导入 观察 ？ 任务一：学会观察方法 14 任务一：学会观察方法 1.首先要明确观察目的，针对不同目的制订不同的观察方案，同时做好观察记录。 2.在确定观察对象是某一种或某几种植物时，可以针对植物的株高、各结构的形态等进行观察，同时做好测量和记录。 3.同时对植物的生活环境，如光照情况、温度要求、湿度要求等进行观察。 4.对于不同植物可以进行对比观察，也可以对同一种植物不同的观察结果进行讨论、思考。 5.在观察的过程中，要多问“为什么”，积极思考。 15 任务一：学会观察方法 16 任务一：学会观察方法 1.对于动物，如果是自己养殖的动物，可以用肉眼观察，但是对于自然界中的动物，有时要借助照相机、望远镜等设备辅助观察。 2.可以从动物的形态结构、运动方式和生活环境等方面进行观察。 3.还可以开展长周期的观察，如对动物的行为习惯、生活习性等进行观察。 4.对观察结果也可以进行比较。 5.户外观察时不能打扰到观察对象，要注意音量小、着装不过于鲜亮等。 17 任务二：制订观察方案 1.确定本组的观察目的。 2.根据观察目的确定本组的观察对象。 (1)观察植物：注意株高、形态、生长环境等。 (2)观察动物：注意形态特点、运动方式、生活环境等。 (3)不同生物的对比观察：选取相似却不同的生物，找出相同点和不同点。 (4)一种生物不同结构的对比观察：通过结构的形态、颜色等特征，分辨其作用。 3.实地观察。 4.客观记录。 5.交流分享。 18 任务三：实施观察活动——观察校园、公园或林地等环境中的生物 注意事项： (1)尊重生命：在观察生物时，要尊重它们的生活习性，避免对其造成干扰或伤害。不要随意捕捉、杀害校园中的生物。 (2)保护环境：在观察生物的过程中，要注意保护校园的生态环境，不要破坏植被、乱扔垃圾。要积极参与校园环境保护活动，为生物提供良好的生存环境。 (3)安全第一：在观察生物时，要注意自身安全，不要进入危险区域。同时，要遵守校园规章制度，不要在观察过程中违反校规。 19 任务四：汇报观察结果，交流反馈 有的组观察了榆叶梅，有的组观察了碧桃，它们有什么相同点和不同点？ 同样是观察校园中的碧桃，为什么1组和2组的观察结果不同呢？ 哪些因素影响了他们的观察结果？ 20 任务四：汇报观察结果，交流反馈 在观察活动实施过程中，你们组的观察方案的合理性、记录表的实用性如何？ 如果继续进行观察，你能提出更好的观察方案吗？ 如果班级后续要开展榆叶梅和碧桃的识别大比拼，需要我们进一步对两种植物进行观察，你打算如何进行？ 21 任务四：汇报观察结果，交流反馈 有的组观察了光叶子花，你们说这个紫红色的结构是叶子的变式，不是花，那为什么会有这个结构产生呢？对光叶子花的生活有什么帮助吗？ 我们通过对比发现，不同植物的叶片排列方式并不相同，你能说出这样排列的意义所在吗？ 22 1.关于观察，下列说法正确的是 （ ） A.观察就是用眼睛仔细地看 B.借助工具观察可以扩大观察范围，提高观察的准确性 C.观察到的现象与印象中的不符可以适当修改记录 D.得到观察结果就完成了观察活动 课堂练习 B 2.我国劳动人民总结的天气谚语“蚂蚁搬家，大雨来到；蜘蛛结网，久雨必晴”主要运用了 （ ） A. 观察 B. 实验 C. 比较 D. 调查 课堂练习 A 答案：A 解析：谚语是对生物行为（蚂蚁搬家、蜘蛛结网）与天气变化的长期观察总结，属于“观察”方法的成果。 3.要了解鸡卵的内部结构，主要采用的科学方法是（ ） A. 调查 B. 观察 C. 比较 D. 推测 课堂练习 B 答案：B 解析：观察是科学探究的基本方法，通过直接感知（肉眼或工具辅助）研究生物形态、结构等特征，鸡卵结构的认知需通过观察实现。 4.有探究价值的问题应当尽量具体、明确。下列关于昆虫蜕皮的问题提得最好的是（ ） A. 为什么家蚕在发育过程中需要经过蜕皮 B. 为什么蝗虫在发育过程中需要经过蜕皮 C. 家蚕和蝗虫的蜕皮是怎么进行的 D. 昆虫在发育过程中有蜕皮现象，这与它们的身体结构有关吗 课堂练习 D 答案：D 解析：D选项聚焦“蜕皮现象与身体结构的关系”，变量明确、可探究性强；A、B仅针对单一昆虫，范围过窄；C侧重“过程描述”，无探究价值。 5.进行观察活动，首先要确定______，然后明确______，做好______，最后交流观察结果。（ ） A. 观察目的；观察对象；观察记录 B. 观察工具；观察时间；观察地点 C. 观察人员；观察任务；观察方法 D. 观察结论；观察假设；观察数据 课堂练习 A 答案：A 解析：科学观察需遵循“目的-对象-记录-交流”的流程，先明确“观察什么（目的）”“观察谁（对象）”，再规范记录结果，最后分享交流。 6.在观察校园生物时，以下同学的做法正确的是（ ） A. 记录生物时大致记录一下就行了 B. 草丛里有一只蟋蟀跑了出来，蹦到校园外面去了，就不用把它记录下来了 C. 小伟的观察记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D. 小明发现一只老鼠，虽然它是人类的“敌人”，但还是把它记录下来了 课堂练习 D 答案：D 解析：观察需遵循“实事求是”原则，无论生物是否常见、是否“有害”，都应如实记录；A、B、C均违背“全面、真实”的观察要求。 课堂小结 生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性六大基本特征，这是区分生物与非生物的根本依据。我们学会了用“观察-记录-分析-交流”的闭环流程，完成一次完整的科学观察； 通过校园植物、校园生物调查等实践案例，体会到“观察需要工具辅助”“记录需要规范严谨”的重要性；纠正了“观察就是随便看看”的错误认知，明确了科学观察与日常“观看”的本质区别。 同学们，科学观察是探索生命奥秘的起点，希望我们都能保持好奇心，用严谨的态度去观察、去思考，在周边环境中发现更多生命的奇迹！ 29 制订一份长期观察的研究方案(动物、植物均可)，并以个人或小组为单位实施观察，撰写观察报告。 布置作业 谢谢观看 Thank you $