3.2《哦，香雪》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《哦，香雪》展开，引导学生梳理小说情节脉络，赏析香雪等人物形象，理解火车、铅笔盒等意象的象征意义。通过课前预习案梳理基础信息，课中探究案聚焦核心问题，构建从文本感知到深层解读的学习支架。 资料以审美创造和思维能力为核心，通过对比分析凤娇与香雪的形象差异，辩证理解现代文明与乡土文明的碰撞，培养学生文学鉴赏能力。课前预习、课中探究、课后检测的闭环设计，结合细致的习题与诗意语言品味，助力学生提升文化自信与人文素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《哦，香雪》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，本课需引导学生梳理小说情节脉络，赏析乡村少女人物形象，品味小说清新诗意的语言风格。立足文本体悟平凡人物的美好人性与精神追求，理解时代变迁中小乡村的蜕变与青年的成长觉醒。落实审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心素养，学会辩证品读乡土文学作品的人文内涵。 学习目标 1. 梳理小说主要情节，理清火车到来后台儿沟及村里少女们的生活变化，掌握小说叙事脉络。 2. 精准分析香雪、凤娇等人物形象，对比人物性格差异，体悟香雪纯真、自尊、追求文明的可贵品质。 3. 品味小说诗意意境，理解文本主题，感悟时代发展对乡村青年精神世界的影响，提升文学鉴赏能力。 重难点 重点：梳理小说情节发展，赏析香雪纯真质朴、热爱知识、向往文明的人物形象，品味小说诗意清新的语言和唯美意境。 难点：理解火车、铅笔盒等意象的深层象征含义，剖析现代文明与传统乡土文明的碰撞与融合，体悟香雪独自夜行背后的精神觉醒与成长意义。 资源与 建议 本课为铁凝乡土题材短篇小说，文风清新诗意、意蕴深远，聚焦改革开放初期乡村的微小变革，以小见大展现时代风貌。学习资源可选用铁凝创作背景资料、改革开放初期乡村发展纪实、同类乡土短篇小说赏析素材、课文意象解读课件等。学习建议：课前结合时代背景通读全文，梳理人物和基本情节；课中聚焦核心意象和关键情节，小组合作探究人物形象与主题内涵；课后拓展阅读铁凝其他短篇作品，对比体悟乡土文学的人文温度，深度理解平凡人物的精神追求。同时注重结合文本细节，摒弃浅层阅读，深挖文字背后的时代意义与人性光辉。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 《哦，香雪》的作者是________，当代著名作家，本文创作于________年，是其早期乡土题材小说的代表作。 2. 小说故事发生的地点是________，这是一个地处深山、闭塞偏僻、与世隔绝的小山村，长久以来保持着原始、古朴的乡村生活状态。 3. 改变台儿沟宁静生活的事物是________，它的到来打破了小山村千百年来的沉寂，为封闭的乡村带来了外界的讯息与现代文明的气息。 4. 小说中的主要人物是台儿沟的一群少女，其中核心主人公是________，性格________、________、________，是乡村美好人性的代表。 5. 与香雪形成鲜明对比的同龄少女是________，她更向往外在的热闹、时髦的物件和世俗的美好，性格活泼开朗、大胆直率。 6. 火车每天在台儿沟停留________分钟，短暂的停靠成为山村少女接触外界、邂逅新鲜事物的唯一契机。 7. 村里的少女们每天傍晚都会来到________，等候火车到来，借此观望陌生的世界，和火车上的乘客交易、闲谈。 8. 凤娇在与火车乘客的交往中，重点关注的是________，向往的是浪漫的情感和外在的新鲜事物。 9. 香雪和其他少女最大的不同，是她对外界的向往聚焦于________，始终对知识、文明、新鲜事物抱有纯粹的渴求。 10. 小说中香雪最渴望得到的物品是________，这一物品是贯穿全文的核心意象，象征着知识、文明与进步。 11. 台儿沟的村民世代以农耕为生，生活________、________，几乎与外界文明隔绝，思想观念传统质朴。 12. 火车的到来，不仅带来了商品、讯息，更带来了________，让封闭的乡村开始接触全新的生活方式与思想观念。 13. 预习全文可知，小说整体的语言风格________、________，没有激烈的矛盾冲突，充满诗意与温情。 14. 香雪为了换取想要的物品，登上火车后被意外带走，最终独自________返回台儿沟，完成了一次自我的成长与蜕变。 15. 作者以“哦，香雪”为标题，其中“哦”字饱含________、________、________的复杂情感，寄托了作者对主人公的赞美与怜惜。 16. 改革开放初期，偏远乡村普遍处于________的状态，现代文明的渗透缓慢而轻柔，这是本文故事发生的时代背景。 17. 台儿沟的少女们对待火车的态度，从最初的________，逐渐变成每日准时的期盼与等候。 18. 除了铅笔盒，香雪还会向火车上的乘客打听________、________等知识相关的问题，体现她对文明的执着追求。 19. 其他少女交易的物品多为发卡、丝巾、肥皂等________用品，追求外在的美观与便利。 20. 预习中发现，小说没有设置跌宕起伏的情节，以________的日常小事折射深刻的时代主题与人性光辉。 21. 台儿沟的自然环境清幽宁静，群山环绕、草木葱茏，烘托出乡村________的氛围，也反衬出后续文明闯入的冲击感。 22. 香雪在村中少女中年龄________，却是最沉稳、最纯粹、最有追求的一个，与同龄人形成鲜明反差。 23. 火车短暂停靠的几分钟，成为台儿沟少女们的________，是她们窥探外界、憧憬未来的窗口。 24. 作者通过描写山村少女的众生相，展现了传统乡村青年对________的普遍向往。 25. 课前预习初步感知，小说的核心主题是赞美________，歌颂乡村青年对文明、进步的执着追求。 第二部分：课中探究案 1. 整体感知文本，小说可以分为三个部分，第一部分写火车到来，________；第二部分写少女们候车、交易，展现不同的追求；第三部分写香雪换盒夜行，________。 2. 火车驶入台儿沟，对这个封闭小山村而言，既是________的闯入，也是________的开端。 3. 对比凤娇和香雪的人物行为，凤娇追求________的满足，香雪追求________的丰盈，二人的差异凸显了香雪形象的可贵。 4. 铅笔盒在文中的象征意义十分丰富，表层是________，深层象征________、________以及________。 5. 香雪坚持要换一个自动铅笔盒，而非普通铅笔盒，体现了她对________的极致追求，不愿将就、向往更好的文明。 6. 香雪被火车带走后，需要独自走________里的山路返回村庄，漆黑的山路、空旷的山野，是对她极大的考验。 7. 独自夜行过程中，香雪的心理经历了________、________、________、________的变化过程，完整展现了她的成长轨迹。 8. 夜晚的群山、风声、树林，既是________，也是________，烘托人物心境，推动人物成长。 9. 香雪克服恐惧独自返程，不再畏惧黑夜与山路，本质上是战胜了________，实现了________的觉醒。 10. 小说中，台儿沟代表着________文明，火车、城市、铅笔盒代表着________文明，二者的碰撞是文本核心矛盾。 11. 传统乡土文明的特点是________、________、________，淳朴美好但闭塞落后。 12. 现代文明的到来，给台儿沟带来的不仅是物资的丰富，更带来了________的革新，打破了乡村的固有认知。 13. 作者在文中没有批判传统乡村的落后，也没有全盘追捧现代文明，而是表达了________的态度。 14. 文中一众乡村少女，代表了乡村青年________、________的美好特质，也展现了不同层次的精神追求。 15. 标题《哦，香雪》中，“哦”字的语气包含三层含义：一是________，二是________，三是________。 16. 小说的语言极具诗意美，作者大量运用________、________等修辞手法，描摹山野夜景，营造纯净温柔的文学意境。 17. 香雪与其他少女的对比描写，属于________手法，突出香雪超脱世俗、热爱知识、心怀理想的独特品质。 18. 火车每日短暂停靠，看似微不足道的小事，却撬动了________，成为乡村蜕变的微小起点。 19. 香雪对铅笔盒的执着，本质上是对________的渴望，是不甘于闭塞落后、渴望突破命运的精神体现。 20. 在现代文明冲击下，凤娇等人关注外在浮华，香雪坚守精神追求，体现了香雪________、________的珍贵品性。 21. 香雪独自夜行的情节是全文的________，集中凸显人物形象，升华文章主题。 22. 山野黑夜的环境描写，既渲染了________的氛围，又反衬出香雪________的勇气与毅力。 23. 小说结尾，香雪手持铅笔盒回到村庄，预示着________将在闭塞的乡村生根发芽。 24. 台儿沟的蜕变，不是翻天覆地的变革，而是________的、温柔的精神蜕变，契合改革开放初期乡村发展的时代特征。 25. 品读文本可知，作者塑造香雪这一人物，意在赞美________，歌颂平凡小人物身上的精神光芒。 26. 现代文明与乡土文明的碰撞中，香雪没有丢弃乡村的________，同时接纳了现代的________，实现了完美的成长。 27. 文中少女们等候火车的细节描写，体现了乡村人民________、________的心理，是时代变革下底层民众的真实写照。 28. 铅笔盒这一意象贯穿全文，串联起________、________、________三个叙事层次，是文本的核心线索。 29. 香雪的成长，不仅是胆量的成长，更是________、________的成长，是精神层面的全面觉醒。 30. 小说以小见大，通过一个小山村、一个小女孩的故事，折射出________的时代变革主题。 31. 相较于其他少女的浮躁肤浅，香雪的________、________让人物形象更加立体高尚，极具感染力。 32. 火车作为文明的载体，它的到来让台儿沟的青年开始________、________，开启了思想的解放。 33. 作者用细腻温柔的笔触书写乡村变革，没有宏大叙事，以________见证大时代，极具文学美感。 34. 香雪不羡慕时髦饰品，唯独渴求文具知识，说明她拥有________的精神格局，远超同龄乡村少女。 35. 全文没有激烈的冲突、悲壮的结局，以________的叙事风格传递温暖、纯粹的人文力量。 板书设计 哦，香雪 铁凝 诗意乡土·文明觉醒 1. 环境：台儿沟（闭塞古朴）——火车（现代文明入口） 2. 人物对比： 凤娇：向往浮华、情感浪漫（物质、外在） 香雪：纯真质朴、渴求知识（精神、内在） 3. 核心意象：铅笔盒→知识、文明、进步、尊严 4. 情节主线：候车期盼→换盒乘车→独行成长 5. 主题：乡土与现代的温柔碰撞｜平凡少女的精神觉醒｜人性纯美与时代新生 检测与作业 1. 《哦，香雪》的作者是________，小说的故事背景是________初期的偏远乡村。 2. 打破台儿沟宁静生活的核心事物是________，全文的核心意象是________。 3. 小说中代表物质浮华追求的人物是________，代表精神文明追求的人物是________。 4. 香雪独自夜行山路的情节，凸显了她________、________的美好品质。 5. 台儿沟象征________文明，火车与铅笔盒象征________文明。 6. 小说整体的叙事风格________、________，充满诗意人文气息。 7. 香雪对铅笔盒的执着追求，本质上是对________和________的向往与追求。 8. 标题中“哦”字，寄托了作者对香雪的________与________之情。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 铁凝；1982 2. 台儿沟 3. 火车 4. 香雪；纯真；质朴；善良上进 5. 凤娇 6. 一 7. 村口的铁轨旁 8. 火车上的乘务员（北京话） 9. 知识与文明 10. 自动铅笔盒 11. 闭塞；落后 12. 现代文明的思想与生活方式 13. 清新；诗意 14. 徒步夜行 15. 赞叹；怜惜；欣慰 16. 封闭落后、信息闭塞 17. 好奇胆怯 18. 城市生活；书本知识 19. 装饰、日用 20. 平凡琐碎 21. 宁静古朴、与世无争 22. 最小 23. 精神寄托与观景窗口 24. 外界新鲜事物与美好生活 25. 淳朴美好的人性 （二）课中探究案答案 1. 打破山村宁静；实现自我成长与蜕变 2. 现代文明；乡村变革与思想觉醒 3. 物质与情感；精神与知识 4. 学习文具；知识；文明；尊严与进步 5. 纯粹文明与优质知识 6. 三十 7. 恐惧；胆怯；坚定；释然自豪 8. 自然环境描写；烘托人物心境、推动成长的载体 9. 内心的怯懦；精神与思想 10. 传统乡土；现代城市 11. 淳朴；宁静；闭塞保守 12. 思想观念与精神认知 13. 尊重传统、赞美新生，辩证看待文明碰撞 14. 淳朴善良；向往美好 15. 对香雪纯真品性的赞美；对其勇敢成长的惊叹；对乡村新生的欣慰 16. 比喻；拟人 17. 对比衬托 18. 封闭乡村的固有格局 19. 知识改变命运、文明打破闭塞 20. 纯粹通透；心怀理想 21. 高潮 22. 阴森孤寂；勇敢坚毅、不惧未知 23. 文明与进步的种子 24. 细微、缓慢 25. 纯粹美好的人性与执着向上的精神 26. 淳朴本心；文明新知 27. 渴望突破闭塞；向往美好生活 28. 期盼文明；追寻知识；成长蜕变 29. 思想认知；精神境界 30. 改革开放、城乡发展、文明迭代 31. 纯粹专一；沉稳执着 32. 开阔眼界；反思自我 33. 小人物、小事件 34. 超越物质、追求精神 35. 温柔舒缓、诗意平淡 （三）当堂检测答案 1. 铁凝；改革开放 2. 火车；铅笔盒 3. 凤娇；香雪 4. 勇敢坚毅；执着上进 5. 传统乡土；现代城市 6. 清新淡雅；诗意舒缓 7. 知识；现代文明 8. 赞美；怜惜敬佩 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $