3.2《哦，香雪》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《哦，香雪》，引导学生梳理情节、分析香雪与凤娇等人物形象、理解“铅笔盒”“火车”的象征意义及诗化小说风格。课前通过文学常识填空、字音字形及人物特点概括搭建基础，课堂以情节脉络梳理、人物细节对比、象征意义深挖为支架，形成从感知到深入的学习路径。 特色在于以细节描写分析人物培养语言运用能力，通过香雪与凤娇的追求差异发展辩证思维，结合意象品味诗化语言提升审美创造。课后开放题引导学生联系自身思考，助力文化自信与思维能力的培养，适合师生高效开展教学。

部编版高中语文必修上册 第一单元《哦，香雪》导学案 一、学习目标 1. 梳理小说情节，把握故事的来龙去脉。 2. 分析香雪、凤娇等人物的形象特点，理解“火车进山”对山村的意义。 3. 品味小说清新淡雅的语言风格，体会人物心理描写的细腻之处。 4. 理解“香雪”这一形象所承载的象征意义，思考时代变迁中人的选择与坚守。 二、学习重难点 重点：分析香雪、凤娇等人物形象，把握小说的主题 难点：理解“铅笔盒”的象征意义；品味小说“诗化小说”的风格特点 三、课前预习任务 任务1：文学常识填空 1. 铁凝，当代著名作家，现任中国作家协会主席。代表作有短篇小说《哦，香雪》、中篇小说《麦秸垛》、长篇小说《________》等。 2. 《哦，香雪》发表于________年，获当年全国优秀短篇小说奖。小说以________为背景，描写了山村少女对现代文明的向往与追求。 3. 小说中“火车”象征着________，“铅笔盒”象征着________。 参考答案： 1. 玫瑰门 2. 1982，改革开放初期/台儿沟 3. 现代文明/外界世界，知识/文化/与外界平等的象征 任务2：字音字形 给下列加点字注音： 皱褶 撩起 吮吸 碾压 娇嗔 羞怯 踮脚 黯淡 虔诚 笨拙 参考答案：zhòu，liāo，shǔn，niǎn，chēn，qiè，diǎn，àn，qián，zhuō 任务3：初步感知 小说主要写了哪几个人物？用简洁的语言概括每个人物的核心特点。 人物 核心特点 香雪 凤娇 “我”（叙述者） 参考答案： 人物 核心特点 香雪 文静、羞涩、渴望知识、向往现代文明、内心有力量 凤娇 大胆、活泼、直率、对外面世界充满好奇 “我” 冷静、观察者、见证者（注：小说以第三人称全知视角叙述，叙述者并非人物角色） 四、课堂探究任务 任务1：情节梳理 用简洁的语言概括小说的情节脉络（每部分不超过30个字）。 情节阶段 内容概括 开端 发展 高潮 结局 参考答案： 情节阶段 内容概括 开端 火车开进台儿沟，村里的姑娘们每天傍晚去看火车 发展 香雪和凤娇等姑娘与火车上的乘客互动，香雪用鸡蛋换铅笔盒 高潮 香雪被火车带走，在陌生的地方下车，独自走夜路回家 结局 香雪走回台儿沟，姐妹们举着火把去迎接她 任务2：分析人物形象 （1）香雪的形象 阅读课文，找出能体现香雪性格特点的细节描写，完成下表。 细节描写 体现的性格特点 1 香雪平时话不多，可心里想的事比别人多 2 香雪总是第一个跑向火车 3 香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒 4 香雪被火车带走后，一个人走夜路回家 参考答案： 细节描写 性格特点 1 话不多，但心里想的事比别人多 文静、内敛、内心丰富、有思想 2 总是第一个跑向火车 内心充满向往和渴望 3 用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒 渴望知识、追求平等、有远见、勇敢 4 一个人走夜路回家 坚强、内心有力量、不轻易放弃 （2）凤娇的形象 细节描写 体现的性格特点 凤娇总是第一个开口说话 凤娇喜欢那个长得好看的乘务员 凤娇说“我也想去看看外面的世界” 参考答案： 细节描写 性格特点 总是第一个开口说话 大胆、直率、不怕生 喜欢那个长得好看的乘务员 天真、坦率、不掩饰自己的情感 “我也想去看看外面的世界” 对外面世界充满好奇和向往 （3）对比思考 香雪和凤娇有什么不同？ 为什么小说的主人公是香雪而不是凤娇？ 参考答案： 香雪和凤娇的不同： 香雪文静内敛，内心丰富，追求精神层面的东西（知识、平等、尊重）。 凤娇活泼外向，直率坦荡，更关注物质层面的新鲜事物。 香雪的“静”与凤娇的“动”形成了性格上的对比。 为什么主人公是香雪： 香雪身上承载了更深的象征意义——她对铅笔盒的渴望，代表的是山村人对知识、对文化、对外界平等的向往。 她的“走出去”和“走回来”构成了一种精神层面的追求，而凤娇的追求还停留在感官层面。 香雪代表了那个时代“想要改变又不愿完全割舍故乡”的一代人。 任务3：探究“铅笔盒”的象征意义 为什么香雪如此渴望得到一个铅笔盒？ 铅笔盒象征着什么？ 参考答案： 为什么渴望： 香雪的铅笔盒是旧的、木制的，而火车上的女学生用的是自动的、带磁铁的铅笔盒。 在香雪眼里，自动铅笔盒代表着“外面的世界”，代表着“和城里人一样”的平等身份。 她不想被同学看不起，不想因为来自山村而被区别对待。 象征意义： 知识的象征：铅笔盒是学习的工具，代表着文化、教育、知识。 平等的象征：拥有和城里学生一样的铅笔盒，意味着“我不比你差”。 现代文明的象征：自动铅笔盒是工业文明的产物，代表着外部世界、进步、未来。 自尊与梦想的象征：香雪为之付出的四十个鸡蛋，是她能拿出的全部，这份付出本身就是她对自我价值的坚持。 任务4：理解“诗化小说”的风格 这篇小说和《百合花》有什么相似之处？ 为什么说《哦，香雪》是一篇“诗化小说”？ 参考答案： 与《百合花》的相似之处： 两篇小说都不重在写大事件、大冲突，而是通过“小事”反映“大时代”。 都以细腻的心理描写见长，不追求情节的曲折离奇。 都塑造了纯真、美好、朴实的普通人形象。 语言风格都清新、自然、含蓄，不做作。 为什么是“诗化小说”： 语言的诗意：铁凝的语言清新淡雅，写景如画，写情如诗。 弱化冲突：不以冲突推动情节，而是靠人物的心理和情感流动来推进。 意象的象征性：铅笔盒、火车、大山、夜色，都超越了物象本身，带有诗意象征。 结尾的开放性：不是“结束了”，而是“开始了”——姐妹们的火把、香雪的归来，都有一种余韵悠长的美感。 五、课后巩固练习（含答案） （一）选择题 1. 下列对小说标题的理解，最准确的一项是（ ） A．“哦”表示惊讶，表现香雪对火车到来的意外和惊喜。 B．“哦”表示恍然大悟，表现香雪对现代文明的彻底理解。 C．“哦”是一个感叹词，带有惊喜、赞美、复杂的感叹意味，表达对香雪这一人物及其精神追求的肯定与赞叹。 D．“哦”表示失落，表现香雪发现外界与山村的巨大差距后的失落感。 答案：C 2. 香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒，这一行为最核心的意义是（ ） A．她想拥有一个好看的文具。 B．她想在同学面前炫耀。 C．她希望通过“拥有同样的物品”来获得与城里人平等的尊严和尊重。 D．她打算转卖给村里的其他孩子赚差价。 答案：C 3. 下列对凤娇这一人物形象的理解，不正确的一项是（ ） A．凤娇大胆、直率，说话做事不遮不掩。 B．凤娇是作为香雪的陪衬形象出现的，她代表了山村少女的另一面：活泼、好奇、情感外露。 C．凤娇对乘务员的喜爱说明她轻浮、不正经。 D．凤娇和香雪一样，都对外面的世界充满向往，只是表达方式不同。 答案：C 4. 下列对小说主题的理解，最全面的一项是（ ） A．小说歌颂了山村少女的纯洁美好。 B．小说表达了对外界现代文明的向往和批判。 C．小说通过香雪对铅笔盒的追求，展现了改革开放初期山村青年对知识、平等、现代文明的渴望，同时也保留了对故乡、亲情、传统的温情回望。 D．小说批判了火车对山村宁静生活的破坏。 答案：C 简答题 5. 小说的结尾写姐妹们举着火把去迎接香雪，这一场景有什么意义？ 答案要点： 姐妹们对香雪的迎接，体现了山村女孩之间的深厚情谊，不是嫉妒，而是关切。 火把象征着希望、温暖和光明，照亮了香雪的归途。 这一场景暗示：香雪的“出走”和“回归”之间，山村也在悄然发生着变化。 结尾开放式、充满诗意，余韵悠长。 6. 如果你是香雪，你会用四十个鸡蛋换一个铅笔盒吗？为什么？ 答案要点：开放性试题，言之成理即可。学生可以从“值不值得”“理解不理解香雪的选择”等角度作答。参考角度： 会换：这是对知识和平等的追求，是改变命运的起点，值得。 不会换：四十个鸡蛋是家里的重要收入，可以换更实用的东西。 关键不在于“要不要换”，而在于“为什么换”——理解香雪的行为背后的心理和象征意义即可。 学科网（北京）股份有限公司 $