如何突出中心：以文立心，巧显中心（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

文本解读

本课是部编版七年级上册第三单元写作专题《如何突出中心》，承接本单元《春》《秋天的怀念》《再塑生命的人》等叙事抒情课文，实现阅读向写作迁移。文本先界定 “文章中心” 核心概念，点明中心是文章灵魂；再分层拆解突出中心三大实操路径：选材取舍、主次详略、写作技法（开门点题、首尾呼应、对比铺垫等），搭配课内经典篇目举例，理论贴合学生已学文本，降低理解难度。

配套写作实践设置分层任务：话题 “书包” 多角度立意训练夯实立中心基础，话题 “走出校园” 完整习作训练综合运用技巧，由片段构思到完整成文，梯度清晰。本课核心素养落点为语言运用与思维发展，引导学生树立 “行文皆为中心服务” 的写作意识，解决初中生作文中心散乱、详略不分、主题模糊的普遍痛点，实现读写共生。

教学目标

1.【语言运用】准确说出中心的含义，梳理概括选材、详略、写作技巧三类突出中心的方法，结合课内课文举例佐证。

2.【思维能力】面对话题能多角度确立写作中心，学会取舍材料、区分主次详略，逻辑清晰搭建文章框架。

3.【文化自信】在 “走出校园” 写作中观察生活、体察人情，挖掘日常小事里的温暖与思考，以文字记录成长。

4.【审美创造】灵活运用点题、呼应、对比等技巧完成片段与完整习作，做到主题集中、情感真挚。

重点难点

【教学重点】

面对话题能多角度确立写作中心，学会取舍材料、区分主次详略，逻辑清晰搭建文章框架。

【教学难点】

灵活运用点题、呼应、对比等技巧完成片段与完整习作，做到主题集中、情感真挚。

课时安排

2课时

教学过程

新课导

   同学们，我们读《秋天的怀念》，总能立刻读懂史铁生对母亲的愧疚与怀念；品读《春》，一眼便能抓住作者对春日的热爱。可很多同学写作文，素材堆砌一大堆，读完却让人说不清你想表达什么，文章如同散沙。究其根本，是不会抓住、凸显文章中心。今天我们开启写作素养探究之旅，解锁让文

入

章主旨鲜明的写作妙招，一起学习《如何突出中心》。

任务群

任务一：温故寻心·明辨主旨

任务二：巧妙构思·多元立心

任务三：剪裁素材·巧塑中心

任务四：学以致用·以事传情

探究新知

任务一：温故寻心·明辨主旨

阅读是写作的根基，现在我们开启 “课文回望寻文心” 素养互动活动，请大家调动课内阅读积累，结合文章景物、人物、事件，梳理三篇课文完整中心，完成课堂表格填空，找准每篇文章的写作内核，全员参与抢答核对答案。

什么是中心呢？

明确：

中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。

每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散沙。

【活动流程】

自主梳理（2 分钟）：学生独立阅读课本第一段定义，结合课文笔记填写表格；

小组交流（1 分钟）：同桌互相补充完善中心答案；

全班展示核对（2 分钟）：教师出示标准答案，点拨概括中心的答题思路。

【思路点拨（概括文章中心通用方法）】

写景散文（《春》）：表层写景物，深层抓景物承载的作者情感、人生态度；

回忆叙事散文（《秋天的怀念》）：梳理核心事件，抓住人物行为，提炼亲情、愧疚、怀念等情感；

写人记叙文（《再塑生命的人》）：梳理人物关键举动，概括人物精神品质，加上作者对人物的情感。

探究新知

探究新知

任务二：巧妙构思·多元立心

同一个物品，换一个视角，就能挖掘出完全不同的写作中心。接下来开展 “书包多维立意头脑风暴”素养活动，课本以六边形思维导图搭建发散框架，分客观状物、拟人自述、人与物故事三大方向，请大家放飞思维，多角度挖掘“我的书包”话题的写作中心，打开作文立意新思路。

【活动流程】

研读提示（1 分钟）：细读课本三条写作提示，分清三类写作视角；

独立构思（3 分钟）：在思维导图六边形内填写 6 个不同立意角度；

小组分享（2 分钟）：每组推选 2 个新颖立意全班分享。

明确：

《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。

《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你和书包间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。

《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到什么。

书包贴纸，藏着我的青春热爱

旧书包承载外婆送我的求学期盼

书包日夜陪伴我伏案苦读的时光

书包自述，委屈主人随意丢弃损坏

书包层层构造，藏着学习的秩序与自律

沉甸甸书包，见证少年奔赴理想的汗水

任务三：剪裁素材·巧塑中心

确定写作中心只是第一步，如何让中心从文字中凸显出来，不让素材掩盖主旨？我们开启“写作技法拆解探究”素养活动，精读课本 3 段技法讲解文字，梳理三类可直接套用的实操方法，整理专属