12 《论语》十二章：品先贤语录，修少年本心（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《论语十二章》的文言积累与治学修身智慧，通过日常学习困惑导入，引出孔子箴言建立古今联系。以分层诵读（正音、断句、悟韵）和文言深耕（字词、句式、翻译）为支架，夯实文言基础，为哲理解读铺垫。 特色在于任务群驱动，分两课时融合语言运用（积累“说、省”等实词及精准诵读）、思维能力（分类梳理学习方法等三类哲理）、文化自信（理解儒家修身智慧）。通过“文言破译师”“座右铭选择”等活动，让学生从文言积累到生活践行，提升语文素养，为教师提供清晰路径，提高教学效率。

第12课 品先贤语录，修少年本心——《论语十二章》教学设计 文本解读 《论语十二章》是统编版七年级上册第三单元的经典文言篇目，精选孔子及其弟子的经典语录，篇幅短小、言简意赅、意蕴深远。全篇十二章语录无连贯叙事，独立成篇却内核统一，聚焦治学之道、修身之德、处世之智三大核心，贴合初中生求学成长的核心需求。文本语言凝练质朴、韵律优美，兼具文言知识性与思想育人价值。 从素养维度来看，本文是学生初识先秦诸子散文、积累文言基础、传承儒家文化的核心篇目。学习本文，既能帮助学生掌握基础文言字词、句式，培养文言文诵读与解读能力，落实语言建构素养；又能引导学生辩证汲取古人治学修身的智慧，反思自身学习与生活，提升思维辨析与审美鉴赏能力，树立正向的人生价值观，厚植文化自信。 教学目标 1.【语言运用】积累“说、省、罔、殆、善”等重点文言实词及“之、而、其”等虚词，掌握古今异义、词类活用现象；能够精准、有节奏地诵读并背诵全文，规范翻译重点语句，夯实文言文阅读基础。 2.【思维能力】通过分类梳理、对比探究、联系生活等活动，辨析十二章语录的核心内涵，区分学习方法、学习态度、修身做人三类哲理，学会辩证解读经典，培养逻辑梳理与深度思辨能力。 3.【文化自信】了解孔子及儒家文化的核心思想，理解古人求学修身的处世智慧，结合少年成长实际践行先贤理念，认同中华优秀传统文化，增强文化认同感与传承意识。 4.【审美创造】品味《论语》短句精炼、含蓄隽永、质朴深刻的语言风格，感受先秦诸子散文的极简之美，体悟儒家修身治学的精神内核，形成独特的文言审美感知。 重点难点 【教学重点】 品味《论语》短句精炼、含蓄隽永、质朴深刻的语言风格，感受先秦诸子散文的极简之美，体悟儒家修身治学的精神内核，形成独特的文言审美感知。 【教学难点】 通过分类梳理、对比探究、联系生活等活动，辨析十二章语录的核心内涵，区分学习方法、学习态度、修身做人三类哲理，学会辩证解读经典，培养逻辑梳理与深度思辨能力。 自学探究 【走近作者】 孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，被后世尊为“至圣先师”“万世师表”。 孔子开创私人讲学之风，打破贵族教育垄断，主张“有教无类”“因材施教”，一生广收弟子、周游列国，传播仁德与治学理念。其思想核心为“仁”，涵盖仁爱、修身、孝悌、诚信、治学等多个维度，奠定了中国传统思想文化的根基。他的言行、思想由弟子及再传弟子整理记录，汇编为《论语》一书。 【背景资料】 《论语》成书于春秋战国之际，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，全书共20篇，以简短对话、语录为主，语言简洁、意蕴深厚。 春秋战国时期礼崩乐坏、学术争鸣，孔子毕生致力于恢复礼乐、推行仁政、教化世人。他在讲学、处世、治学过程中的所思所言，被弟子们随时记录、整理汇编。本文所选十二章，均为流传最广、最贴合青少年成长的经典名句，集中体现了孔子的治学智慧、修身准则与处世之道，历经两千余年依然具有极强的现实指导意义。 【文体知识】 语录体，常用于门人弟子记录导师言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇、段与段及内容之间的必然联系，故被称为“语录体”。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 同学们，日常学习中，我们总会困惑如何高效读书、如何端正心态、如何完善自我？两千多年前，孔子早已为我们留下了答案。这些穿越千年的箴言，至今依然能指引我们成长。今天，就让我们开启一场与先贤的跨时空对话，走进《论语十二章》，品读经典、汲取力量。 任务群 第一课时：诵经典文韵，通文言要义 任务一：雅韵诵文·叩读经典 任务二：文言深耕·通彻文意 第二课时：悟圣贤哲思，践少年初心 任务三：文脉梳理·解构智慧 任务四：知行思辨·深悟哲思 第一课时：诵经典文韵，通文言要义 探究新知 任务一：雅韵诵文·叩读经典 诵读是解锁文言经典的第一重密钥，古语云“书读百遍，其义自见”。接下来，请同学们沉浸式开展分层诵读活动，从正音、断句、悟韵三个维度深耕文本，在朗朗书声中扫清阅读障碍，感知古文韵律，初步触摸经典文脉。 【字音字形】 【活动：朗读课文】 1. 通读全文，精准找出文中通假字、多音字、生僻字并规范注音，梳理文言诵读易错点； 2. 结合语义与语法，给全文语句划分朗读节奏； 3. 齐读、个人读、慢速读。 【朗读节奏】 子曰：“学/而时习之，不亦/说（yuè）乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠（yùn），不亦/君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日/三省（xǐnɡ）吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传（chuán）/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思/则罔（wǎnɡ），思而不学/则殆（dài）。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪（dān）食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者/不如/好（hào）之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭/疏食，饮水，曲肱（ɡōnɡ）/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学/而笃（dǔ）志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） 本文为语录体短句，句式整齐、字数精炼，无冗长语句；语气平和恳切，兼具教诲感与亲切感；诵读时节奏舒缓、朗朗上口，韵律质朴自然，适合反复品读。 探究新知 探究新知 任务二：文言深耕·通彻文意 文言根基，在于字词，文本深意，始于句通。本任务请同学们以自主探究、小组合作的形式，分层梳理文言知识点，逐句疏通文本文意，精准破解字词难点、句式要点，夯实文言文阅读核心素养，实现从“识字”到“懂文”的进阶。 准确理解文言字词和句式是深入研习《论语》的关键。就像解开一个个密码，才能真正走进古人的思想世界。现在请大家化身 “文言破译师”，仔细研读课文，结合课下注释,用现代汉语解释句子的意思。 【译文参考】 1. 孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 2. 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是做到诚实守信了？老师传授的知识是不是复习了？” 3. 孔子说：“我十五岁时，立志于学习；三十岁能立身行事；四十岁心中不再感到迷惑；五十岁懂得什么是天命；六十岁能听得进不同意见；七十岁可以顺从自己的意愿做事，但不会逾越法度。” 4. 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以当老师了。” 5. 孔子说：“只是学习却不思考，就会迷惑；只是空想却不学习，就会疑惑。” 6. 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢冷水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质多么高尚啊！” 7. 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 8. 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同天上的浮云。” 9. 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们不好的方面就对照自己改正缺点。” 10. 孔子站在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 11. 孔子说：“一国军队，可以改变它的主帅；但一个普通人，却不能强迫改变他的志向。” 12. 子夏说：“广泛学习且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前身边的事，仁德就在其中了。” 课时小结 本节课我们通过诵读品韵、字词解码、文句疏通三大素养活动，扫清了文本阅读障碍，掌握了重点文言字词、句式，读懂了前六章语录的基本含义，初步感受了《论语》简洁精炼的语言特点，为下一节课深度解读哲理、践行经典智慧奠定了坚实基础。 第二课时：悟圣贤哲思，践少年初心 课时引入 短句藏大道，经典润人生。《论语》十二章不仅是文言学习的范本，更是少年成长的指南。本节课我们深耕文本内核，分类梳理治学、修身智慧，思辨经典内涵，联结生活实际，让千年先贤智慧落地生根，助力我们修身治学、向阳成长。 探究新知 任务三：文脉梳理·解构智慧 零散语录藏大道，分类梳理见真知。本节课我们跳出单句解读的局限，以小组探究为载体，整合全文内容、梳理文本脉络、归类核心思想，构建系统的经典智慧体系，培养逻辑梳理与归纳整合的思维素养。 【任务内容】 从文中找出关于学习方法的语句，分析其含义和对我们的启示。 找出关于学习态度的语句，谈谈自己的理解。 梳理关于个人修养的言论，说说在现代社会中如何践行。 【思路点拨】 先将各章内容进行分类，分别对应学习方法、学习态度和个人修养。分析时要结合具体语句，联系生活实际，理解其深层含义和现实意义。 明确： 学习态度 ①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 学习方法 ①学而时习之，不亦说乎? ②温故而知新，可以为师矣。 ③学而不思则罔，思而不学则殆。 个人修养 ①人不知而不愠，不亦君子乎? ②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? ③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑 ④人不堪其忧，回也不改其乐。 ⑤不义而富且贵，于我如浮云。 ⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 结合每类语录，概括孔子治学、修身、处世的核心主张，说说三类思想之间的内在关联。 明确： ①治学主张：重视温习、学思结合、自省，强调学习要有方法、有复盘、有思考； ②求学态度：倡导乐学、虚心、善学、笃志，以谦逊为姿态，以坚守为支撑； ③修身处世：主张豁达包容、安贫乐道、坚守道义、珍惜时光，修身立德为人生根本。 内在关联：治学是成长的基础，态度是治学的关键，修身是求学的最终目标，三者相辅相成，构成“勤学—正心—立德”的完整成长体系。 请选择文中你感悟最深的一句作为你的座右铭，结合你的学习生活，请说说你选择的理由。先独立思考，然后交流。 明确： 我会选“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句，最打动我，因为这句话说出了即使是一个普通人，也应该有自己坚定的志向，并为之坚守下去。 我会选择“学而不思则罔，思而不学则殆”这一章作为我的座右铭。在学习生活中，学习知识如果只是一味地接受，而不加以思考，就会感到迷茫，无法真正理解知识的内涵和精髓。比如在学习数学公式时，如果只是死记硬背，而不去思考公式的推导过程和应用场景，那么在遇到具体的题目时就可能不知如何运用。 1.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？ 明确： “学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。 2.“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”三个问题能否互换位置？为什么？ 明确： 不能。因为这三个句子针对的对象依次是“他人”“朋友”“自己”，体现了一种由疏到亲，由人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。互换后就破坏了这种顺序。也不能很好地体现曾子的这种高尚的品格。 3.第七章“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”揭示了什么道理？对你有何启示？ 明确： 揭示学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对学习知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的知识才能够灵活地运用。 4.“不义而富且贵，于我如浮云。”运用了什么修辞？表现了孔子怎样的品格？在今天有什么现实意义？ 明确： 比喻修辞，将用不正当的手段得来的富贵比作浮云，表现了孔子淡泊富贵的高尚品格。在物质利益面前，保持了超然、独立、高尚的人格和旷达的胸襟，表明了自己的人生追求。 这句话对减少当今社会上一部分人为谋取利益而不择手段、害国害民的现象具有重要的意义。 探究新知 任务四：知行思辨·深悟哲思 经典跨越千年，智慧历久弥新。本任务我们跳出文本浅层解读，深度辨析经典哲理、辩证解读先贤思想，联结当下学习、成长、处世实际，实现从“读懂经典”到“活用智慧”的素养进阶，让千年古训滋养当代少年成长。 1.深度解读“学而不思则罔，思而不学则殆”，具体分析“学”与“思”的辩证关系，说说初中生如何做到学思结合？ 明确： 内涵解读：机械刷题、死记硬背的“死学习”，只会让知识僵化，让人迷茫无所得；脱离知识积累的空想，没有理论支撑，只会陷入疑惑、一事无成。 辩证关系：学是思的基础，思是学的升华，二者缺一不可、相辅相成。 初中生践行方法：课堂上认真听讲积累知识（学），课后及时复盘错题、总结规律、举一反三（思）；背诵古诗文、文言知识点时，不机械记忆，结合语境理解内涵，实现学思共生。 2.结合“择其善者而从之，其不善者而改之”，谈谈在人际交往和自我成长中，如何践行取长补短的智慧？ 明确： 取长补短智慧的当代践行：这句话告诉我们，人人皆有长处与短板，成长的核心是善于借鉴、主动自省。在校园生活中，面对同学的优点，如勤奋自律、乐于助人、善于思考，主动学习借鉴，完善自我。面对他人的缺点，如浮躁懈怠、敷衍了事，不盲目跟风，以此为戒，反思自身是否存在同类问题，及时改正。始终保持谦逊自省的心态，在借鉴与自省中不断精进。 3.辩证思考“安贫乐道”的思想，说说在物质富足的当下，这种精神依然存在的价值。 明确： “乐道”是坚守内心的道义与热爱，不被物质浮华裹挟。当下物质生活富足，但很多人容易滋生攀比、浮躁、功利的心态。这一思想提醒我们：少年成长要坚守本心、淡泊浮华，专注学业、深耕本心，坚守品德底线，不贪图虚荣名利，保持纯粹的求知之心、向善之心，这正是当代青少年最需要的精神底色。 课堂小结 经典研习，我们跨越千年时空，与先贤对话、与智慧同行。从文言字词的基础积累，到治学修身的哲理感悟，我们读懂了《论语》的质朴与厚重。它不仅是一篇文言经典，更是一套少年成长的修身治学指南，教会我们善学、善思、善省、善修。 作业布置 1.完成《分层作业》。 2. 熟练背诵、默写《论语十二章》全文，无错字、漏句。 3. 整理本课重点文言字词、虚词、古今异义，形成个人文言积累本。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $