3珍珠鸟 （ 课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，核心知识点为珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程及“信赖往往创造美好境界”的主题。课堂导入通过“鸟儿胆小怕人却有珍珠鸟依偎肩头”的对比提问引发兴趣，初识作者冯骥才及其细腻温婉的写作风格，搭建起感知课文温情基调的学习支架。 其亮点在于多维度落实核心素养，语言运用上通过生字词认读、多音字辨析及眼睛结构图片辅助识字，帮助学生规范运用语言；思维能力方面引导学生找重点语句批注、分析“我”与鸟的表现，培养分析比较能力；审美创造上借助比喻拟人修辞及“小家伙”等亲昵称呼，让学生感受语言文字的温情美。教学方法注重情境创设与互动，助力学生深化对信赖的理解，教师可高效开展教学。

3 珍 珠 鸟 01. 学习任务一 导入课文 初识作者 同学们，鸟儿向来胆小怕人，可有一种小巧玲珑的珍珠鸟，竟能安心依偎在人的肩头休憩。信赖究竟拥有怎样神奇的力量？今天我们一同走进课文《珍珠鸟》，品读人与小鸟相伴的温馨日常，细细体会信任带来的美好与温情。 冯骥才，代著名作家、画家，天津人。他擅长描摹生活小事与生灵百态，文笔细腻温婉，擅长捕捉细微场景传递真情。《珍珠鸟》是他的经典短篇散文，凭借细腻的动作、神态刻画，记录人与小鸟慢慢建立信任的过程。他的作品贴近日常，兼具画面感与哲理，常从平凡小事提炼感悟，文字清新动人，既饱含对自然生命的温柔善待。 作者介绍 5 02. 学习任务二 初步识字 整体感知 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 móu 齐读生字词 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 享受 陪伴 眼睑 眸子 趴着 书柜 啄食 哟 待一会儿 màn jiǎn pā chú zhuó yōu móu xī péi yō dāi ɡuì xiǎnɡ jiǎn móu 睑 眸 眸子 眼睑 （等待）（期待） （待一会儿） 待 多音字 dài dāi 蔓 màn wàn 蔓延 瓜蔓 挨 ái 挨打 āi 挨着 第二部分（7-12） 第三部分（13-14） 第一部分（1-6） 写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏儿，“我”决不去惊动它们。 生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在“我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。 写“我”发自内心的感受。 03. 学习任务三 讲解课文 感悟文章 珍珠鸟最大的特点是什么？ 这是一种（ ）的鸟。 怕人的 讲授新知 “我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？ 默读课文，找出文中的重点语句并作批注。 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 “我”对珍珠鸟的喜欢 14 本段是《珍珠鸟》开篇总起句，开篇直抒欣喜心情，交代故事缘起：友人赠予作者一对珍珠鸟；接着介绍小鸟的居住环境，简陋竹笼为居所，笼中干草铺垫成鸟巢。文字简洁勾勒出初见珍珠鸟的欢喜心境与小鸟初始的生活环境，为后文人与鸟儿慢慢亲近、彼此信赖的故事拉开序幕。 特点：怕人、胆小 关照、爱护它们 创造舒适安全的环境 16 我为什么这么做呢？ 就是让珍珠鸟感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前 的巢差不了多少. 作者将鸟笼悬挂窗前，借用长势繁茂的法国吊兰垂蔓遮盖住笼子，给鸟儿营造出幽深丛林般隐蔽安稳的空间；受环境安抚，珍珠鸟的叫声轻快悦耳，平日里只在绿叶间露出身影，偶尔探出鲜红小嘴。细腻的环境布置，慢慢消解了小鸟的恐惧感，为人鸟之间逐渐建立信任打下扎实基础。 这样美好的境界是怎么逐步产生的呢？ 作者在和珍珠鸟的相处中，“我”有什么表现？珍珠鸟有什么表现？请默读课文，分别用“ ”“ ”划出相关句子。 “它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我” “过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。 哟，雏儿！正是这小家伙！ 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的指尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 索性用那涂了蜡似的的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 有时用一个昵称，有时加一个“小”字，有时用一个儿化词，就表达出亲昵的情感。 　　三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。 体现了“我”对珍珠鸟的 细腻而又深切的爱。 为不惊扰鸟儿一家，作者始终忍住不掀开枝叶窥探，投喂饮水时也刻意收敛好奇。不久小雏鸟悄悄探出脑袋亮相，作者细致描摹雏鸟外形：样貌酷似父母，通体稚嫩，后背尚未长出标志性白斑，体态圆滚滚胖乎乎，像柔软蓬松的小球。 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 比喻句 作者第一次见到珍珠鸟的惊喜。 颜色漂亮可爱 填一填 假如“我”大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会（ ） 受到惊吓 吓得逃跑 不敢从笼子里出来 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 无拘无束 自由自在 活动地点：笼子四周 屋里 起初雏鸟仅敢在鸟笼周边徘徊，之后胆子越来越大，自由穿梭于整间屋子，接连飞到柜顶、书架、灯绳、画框各处，活泼调皮；一旦笼中大鸟发出呵斥的叫声，小鸟便会立刻飞回巢穴。生动展现出雏鸟日渐放松、无拘无束的状态，同时依旧听从大鸟管束，侧面体现屋内环境安稳无忧，人鸟之间的信任持续加深。 运用排比修辞：三个“一会儿……”句式整齐，罗列小鸟各处嬉戏的场景，节奏轻快，凸显小鸟活泼贪玩、活动空间不断拓宽； 拟人修辞：“神气十足”赋予小鸟人的神态，鲜活描绘出它胆大悠闲的样子； 对比：起初局限笼边，后来满屋游荡，体现恐惧彻底消散；大鸟一呼唤便返程，增添画面温情。 27 小珍珠鸟对我越来越亲近，它的活动范围越来越大，它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？ 活动地点 小鸟胆量日渐增长，落到书桌之上；起初远远躲开作者，观察到主人不会伤害自己后，慢慢凑近，跳到水杯边低头饮水，还转头窥探作者的神情；作者始终微笑伏案写作，不予惊扰，小鸟彻底安心，大胆跑到稿纸上，围着笔尖来回蹦跳，小爪子在纸面踏出细碎声响。完整展现了信任一步步加深，人鸟近距离和谐相伴的温馨画面。 随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由( )到( )人的情感变化过程。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 表现出作者十分看重与珍珠鸟的情谊。 “有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？” 作者细致描摹它熟睡的模样：眼皮合拢，小爪子埋在绒毛里，睡得十分香甜，甚至还轻轻咂嘴。这一幕是人鸟信任抵达顶峰的画面，珍珠鸟彻底放下所有戒备，将主人肩头当作安稳的休憩之处。 究竟是什么让珍珠鸟从“怕我”到“信赖我”的？ 信赖 爱护 “我” 鸟 信赖，往往创造出美好的境界。 课堂设问与解答|问题：结合全文说一说，为什么说信赖能够创造出美好的境界？ 珍珠鸟原本生性畏惧人类，作者长久包容克制，从不惊扰逼迫，用尊重换取了小鸟的信任。鸟儿慢慢放下恐惧，主动亲近、安然熟睡在主人肩头，造就了人鸟相融的温馨画面。这份彼此信任消除了隔阂，造就了和谐美好的相处光景，因此信赖可以构筑美好的境界。 讨论交流 “小家伙”这个词在文中出现了几次，表现了作者怎么的情感？ 四次。在作者眼中，小珍珠鸟就像是自己家中一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词，让人深深地感受到了作者对小珍珠鸟的喜爱和呵护之情。 04. 学习任务四 回顾全文 体会感情 板书设计 “我”的做法 提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰 鸟的变化 显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖 爱护 信赖 主题概括 这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《珍珠鸟》，我深深体会到信赖的珍贵。作者用耐心和包容换来小鸟的信任，让陌生变得亲近。生活中也是如此，人与人之间的信任不是一朝一夕得来的。我以后待人真诚友善，多体谅他人、尊重他人，用心换取信任，和同学、朋友和睦相处。 读完课文，我懂得尊重与包容是建立信赖的基础。作者不打扰、不惊吓小鸟，默默守护，才换来小鸟的安心依偎。在校园里，我要尊重同学的想法，包容彼此的不足，不随意打扰别人，用温柔和真诚相处，让彼此的关系更加温暖和谐。 这篇课文让我收获很大，原来美好境界来自彼此的信任与善待。珍珠鸟从胆怯到亲近，是作者长期温柔对待的结果。生活中没有天生的亲密，只有真心的付出。今后我会耐心对待身边的人和小动物，学会包容、懂得善待，用心创造温暖的相处氛围。 05. 学习任务五 课堂练习 一.选出下面词语中加点字的正确读音，用 “√”表示。 深幽（yōu yiōu） 文豪（háo hán） 享受（xiǎn xiǎnɡ） 陪伴（bèi péi） 眼睑（jiǎn jǎn） 眸子（nóu móu） 咂嘴（zā zhā） 流泻（xiè xè） · · · · · · · · √ √ √ √ √ √ √ √ 随堂练习 二.按要求写句子。 1.小鸟把灯绳撞得来回摇动。（改为“被”字句） _________________________________ 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句） _________________________________ 灯绳被小鸟撞得来回摇动。 蟋蟀们在这里不停地唱歌。 06. 学习任务六 拓展延伸 布置作业 信赖，往往 信赖，往往 课后练习 信赖，往往 信赖，往往 信赖是人与人、人与生灵之间最美的桥梁。包容与耐心能够消解隔阂，收获温暖。愿你们心怀善意，真诚对待身边所有人与万物，以真心换取信任，守住温柔与包容，处处邂逅美好。 - 谢谢观看 $