第2课《落花生》课件-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕《落花生》展开，核心是借物喻人揭示“做有用的人”的道理。课堂从“花生的平凡与用处”导入，结合作者许地山简介，通过初读识字、整体感知梳理“种-收-尝-议”脉络，搭建从生活体验到文本理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如结合父亲许南英的爱国背景深化主题理解，通过花生与桃子等对比分析逻辑思维。采用分角色朗读、对比句子品析等语言运用活动，搭配小练笔联系生活，助力学生提升语感与辩证思维，也为教师提供系统的教学流程与实践素材。

2 落花生 五年级上册 学习任务一 导入课文 初识作者 同学们，大家平时都吃过花生吧？花生埋在泥土里，不像桃子、苹果高高挂在枝头惹人注目。不起眼的花生却用处多多。今天我们一起品读《落花生》，跟随作者一家人闲谈收获道理，看看平凡的花生藏着怎样珍贵的人生启示。 许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），笔名落华生，现代著名作家、学者。他早年求学期间接触多样文化，创作风格质朴隽永。受生活感悟影响，他偏爱借寻常事物阐释人生道理，《落花生》是其经典散文。文章以家常闲谈感悟处世真谛，寄托自身做人准则。他的作品大多朴实浅显，蕴含深刻哲理，倡导踏实谦逊、默默奉献、不求光鲜外表、甘愿做对社会有用之人的人生追求。 作者简介 许地山 学习任务二 初步识字 整体感知 朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。 初读课文 半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地 mǔ fēn zhà ǎi liú 学认字 字词认读 小学学科网xuekeedu.com 小学学科网xuekeedu.com 小学学科网xuekeedu.com 爱 慕 开 辟 开拓扩展。本文指把原来荒着的地开垦出来。 由于喜欢或敬重而愿意接近。 ài mù kāi pì 8 我会写 亩 播 浇 品 吩 咐 亭 榨 慕 矮 bō 左窄右宽。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。 书写指导 fēn fù 左窄右宽。口字旁写得小一些，且位置偏上。 11 亩 吩 便 榨 矮 榴 收花生 自由读课文，想一想：课文围绕落花生写了哪些内容？ 种花生 重点写了一家人过花生收获节时议花生的情景。 收花生 尝花生 议花生 初读课文 学习任务三 讲解课文 感悟文章 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 种花生、收花生 课文精读 买种 翻地 播种 浇水 种花生的过程 “买种，翻地，播种，浇水”写出了种花生的经过，因为这些词语是实际种花生的经过，所以不能颠倒。 今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？ 近义词：丰收 全家一起讨论花生，大家分别对花生有什么看法。 母亲收获花生后，提议举办家庭收获节，邀请父亲品尝自家花生，同时亲手将花生制作成多样食品，并安排在后园茅草亭过节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 为什么说父亲的到来“实在很难得”？ 实在很难得 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领部分中国台湾地区民众苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。 花生的味美 花生可以榨油 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处 谁能把花生的好处 说出来？ 父亲借着收获节的契机，先后抛出两个问题，询问孩子们是否喜爱花生、花生有哪些益处；姐姐、哥哥和“我”依次踊跃作答，分别从口感风味、实用价值、价格亲民三个层面，说出花生看得见的表层优点。整段对话鲜活还原了一家人轻松交流的画面，为后文父亲点明花生内在可贵品格、阐述做人道理做好层层铺垫。 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 这几句话运用了_____的手法，介绍了花生的_______。 排比 好处 花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没不果实，必须挖出来才知道 . 本段是全文核心说理段落，父亲在孩子们说出花生表层好处后，点明花生最可贵的品质。父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，指出其他瓜果果实高挂枝头、光鲜夺目、惹人喜爱，而花生低调生长、果实深埋地下、朴实无华、不张扬。通过鲜明对比，揭示花生默默奉献、朴实低调、不慕虚名的珍贵品格，为后文教导子女做人道理奠定核心基础。 本段核心运用对比修辞，是课文重点教学句。作者将花生与桃子、石榴、苹果对照描写，以瓜果的张扬华丽反衬花生的朴实内敛。同时运用拟人化描写，赋予植物性格，让景物自带人格特质。整段话是全文主旨铺垫句，表面评价植物生长特点，实则托物喻人，借花生的生长特性，赞美默默无闻、踏实做事、不求虚名的高尚人格，语言朴素、道理深刻。 27 花生 桃子、石榴、苹果 矮矮地 高高地 长在地上 挂在枝头， 不能立刻分辨 一见就生爱慕之心。 表达清楚，口齿清晰，感情充沛 能联系前文想象情景，揣摩角色特点 朗读评价表 表情自然、大方，动作、语气、语调等符合角色特点 分角色朗读 对比读句子，说说两个句子有什么不同，你体会到了什么？ １、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ２、“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” 　（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。） 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 花生烹制的吃食早已全部吃完，可父亲当晚教导大家做人要务实奉献、不慕虚荣的话语，长久铭记在作者心底。以吃食散尽与道理永存形成对照，收尾简洁悠长，深化全文主旨。 父亲仅仅是在说花生吗？ 　　父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。　　 深刻体悟 学习任务四 回顾全文 体会感情 种花生 收花生 尝花生 议花生 做有用的人 略 详 落花生 结构梳理 主题概括 本文通过写“我们”一家人过花生收货节时谈论花生的好处的事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《落花生》，我明白了做人不能只追求外表光鲜、爱慕虚荣。花生默默生长、埋在土里，不求好看，却十分有用。在生活中，我也要学习花生朴实低调的品质，踏实学习，默默努力，不炫耀、不骄傲，努力做一个对他人、对集体有用的人。 学习这篇课文后，我懂得了真正的价值不在于外表，而在于是否有用。桃子石榴外表华丽惹人喜爱，却不如花生踏实奉献。今后在班级里，我要主动帮助同学，默默分担事务，不追求表面风光，用实际行动做朴实、善良、有价值的人。 《落花生》让我收获了深刻的做人道理。做人要脚踏实地、默默无闻，甘于奉献，不贪图虚名。以前我总喜欢攀比外表和成绩，读完课文我明白了，踏实努力、真诚待人、默默付出，才是最可贵的品质，我会时刻提醒自己踏实成长。 学习任务五 课堂练习 当堂测评 1. 仿照例子写一写 例：鲜红嫩绿（表示颜色的词） 例：高高地挂 矮矮地长 慢慢地走 花花绿绿 万紫千红 痴痴地看 深深地埋 姹紫嫣红 傻傻地等 41 当堂测评 2. 从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 解析：花生没有美丽的，却有内在的品格，即朴实无华、不计名利、默默奉献。父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 42 学习任务六 拓展延伸 布置作业 父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求 虚荣。 父亲为什么会这样教育“我们”？ 资料链接 做人不必刻意张扬外表，踏实肯干、默默奉献更为可贵。愿你们学习花生质朴务实的品格，潜心积累，用心做事，不求光鲜虚名，实实在在成长，用自身价值温暖身边人。 小练笔 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到那些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 $