2 落花生 （ 课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文五年级上册《落花生》课件，围绕借物喻人手法及生字词展开，以观察花生果实位置、生长过程（开花到子房柄入土结果）导入，结合单元“借物抒情”旧知，搭建从实物观察到文本理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（许地山笔名“落华生”及不慕名利生平）、语言运用（生字词、轻声词及顿号用法解析）和思维能力（花生与桃子对比分析、对话顺序探究），通过详略写法辨析、借物喻人练笔（如竹子联想正直的人），助学生理解“做有用的人”道理，教师可高效落实单元教学目标。

2 落花生 语文 五年级 上册 许地山 你们知道落花生是什么吗？ 观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。 花生 花生幼苗出土以后,经过18- 25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此人们又称花生为“落花生”。 落花生 = 落花生形成过程 开花 子房柄 子房柄钻入土里 形成果实 落花生 许地山 笔名：落华生 回顾旧知： 本单元的课文共同点——作者借助事物抒发情感，表达观点。 本文借助花生表达了一个什么观点？ 请快速阅读课文，回答问题。 半亩 播种 浇水 吩咐 吩咐 亩产 广播 浇花 嘱咐 亭台 榨油 羡慕 矮小 交谈 亭亭玉立 榨菜 仰慕 高矮 谈论 吩咐 尝尝 便宜 石榴 shí liu fēn fu 第二个字都读轻声 院 园 yuàn yuán 围墙里，房屋四周的空地：院子 庭院 种植果蔬花木的地方：园子 花园 本文借助花生表达了一个什么观点？ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 小结： 借助花生这种事物表达的观点—“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”借助事物的特点来比喻人的品质、性格、行为，称为“借物喻人”。 自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。 整体感知 种花生、收花生 尝花生 议花生 交流 作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么? 课文主要是借花生说明做人的道理，所以 “议”花生是重点部分，需要详写。叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。 尝花生 种花生 议花生 收花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 原本荒着的地，居然收获了 姐弟几个第一次种花生，居然收获了 没过几个月，居然收获了 惊喜 种花生 收花生 “居然”和“竟然”都表示：违反常理，出乎意料。 区别： 居然--侧重于转折作用，表示不应该或不容易这样而这样。 竟然--侧重没有想到，出乎意料。 语文 五年级 上册 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 顿号用于分隔句中并列词语。例： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上...... 逗号用于分隔短语： 动词+名词 不可调乱顺序的，用逗号 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 mǔ zhǒng kòng zhòng zhǒng 尝花生 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后院的茅亭里过这个节。 2 落花生 许地山 第二课时 默读3-15自然段，找出有疑问的地方做标记。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。 有关许地山父亲的资料： 这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得”。“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。 父亲说:“你们爱吃花生吗? ” 我们争着回答:“爱! ” “谁能把花生的好处说出来? ” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们结合整篇课文来考虑，就会发现这几段对话写得很好，好在哪里？ 父亲说“花生有一样最可贵”，到底什么最可贵？ 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 朴实无华 对比 默默奉献 不计较名利 以上这些对话可以改变顺序吗？ 不可以，这样的顺序是作者有意安排的，花生的优点是层层递进的，是逐步深入的。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 外表 光鲜亮丽 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。" 父亲是为了赞美花生吗？ 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。 你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？ 像清洁工、义工、警察、医生、战士等,看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。 竹子 高贵纯洁 不畏严寒 自强不息 勤劳 团结 默默无闻 无私奉献 科学家、解放军战士、医护人员、消防员、农民、环卫工人、老师...... 正直 清高 梅花 蜜蜂 路灯 运用借物喻人的写法 “人要做 ，不要做 ，而对别人 。” 父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。 留学西洋回来，他从不穿西服，他不抽烟，不喝酒。大部分收入都用在购买用书上。 在港大任教时，他以中文系主任的身份每周上课二十小时，还为学生课余补习，他曾说：“他们肯学，我就肯教。” 抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼吁，终因劳累过度而病逝，年仅48岁。 郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。” 我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。 ——许地山 结构梳理 种花生（略） 收花生（略） 吃花生（略） 议花生（详） 落花生 赞花生 做有用的人 本文通过论谈花生的好处， ，揭示了学习花生 的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了 的人生理想和价值观。 借物喻人 不图虚名、默默奉献 不为名利、只求 有益于社会 主题概括 _______ ________________ ____________ _________ Lavf58.20.100 $