第6单元 碳和碳的氧化物 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案-【绿卡初中创新题】2026-2027学年九年级上册化学习题课件(人教版·新教材)河北专版

该初中化学课件围绕碳中和理念，核心涵盖碳循环（生物圈光合、水圈及岩石圈转化）、控碳途径、CO₂性质与吸收及低碳行动方案。从“说碳”“寻碳”问题导入，通过自然碳循环分析与控碳数据，搭建理论到实践的学习支架。 其亮点在于以跨学科实践活动为主线，通过设计CO₂吸收实验（如塑料瓶加海水和石灰水观察现象）培养科学探究与实践能力，结合控碳数据和实验分析渗透科学思维，制定低碳方案强化科学态度与责任。学生能提升探究与环保意识，教师可高效开展实践教学。

2 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 3 1. 某化学兴趣小组基于碳中和理念设计低碳行动方案。 （1）说碳：低碳行动中的“碳”指的是__________________。 （2）寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。 ①生物圈中，二氧化碳通过________作用转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气。 ②水圈中，二氧化碳溶于水发生反应的化学方程式是____________________。 光合 CO2 + H2O === H2CO3 二氧化碳（或CO2） 2 1 4 ③岩石圈中，石灰岩（主要成分是碳酸钙）在二氧化碳和水的作用下经化合反应转化为碳酸氢钙［Ca（HCO3）2］，反应的化学方程式是________________________ ______________。 （3）控碳：科学家预测，到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表。 由表中数据可知，贡献率最大的途径是____________。 CaCO3 + CO2 + H2O=== Ca（HCO3）2 碳替代 2 1 5 2. ［项目式试题］我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，某小组开展了“我为低碳作贡献”的实践活动。 任务1：了解自然界中的碳循环 （1）基于碳循环视角，实现碳中和可以从两方面进行：①减少二氧化碳排放，②____________________________。 增加二氧化碳吸收（合理即可） 2 1 6 （2）调查发现，我国80%以上的碳排放来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是______（填字母）。 A. 严禁使用化石能源 B. 改进技术，提高能效 C. 捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 D. 研发新能源 A 2 1 7 任务2：探究吸收二氧化碳的途径 【设计实验】（3）如图所示，向充满CO2的塑料瓶中分别加 入等量的液体，迅速拧紧瓶盖振荡。实验现象记录如下： 软塑料瓶变得更瘪， 有白色沉淀生成 2 1 8 【分析评价】（4）实验②中发生反应的化学方程式为______________________ ___________________。 （5）碳封存技术也是实现碳中和的重要途径之一。从微观角度分析，能通过一定的技术将CO2压缩封存于地下的原因是_________________________________ _____________。 CO2 + Ca（OH）2=== CaCO3↓+ H2O 分子之间有间隔，且压强增大，分子 间的间隔变小 2 1 9 任务3：寻找捕集、利用二氧化碳的新途径 （6）目前，CO2捕集技术的关键是将CO2从排放物中分离出来。物理吸收法中的一种方法是用甲醇作溶剂吸收；另一种是用活性炭、沸石等对CO2进行吸附性吸收。 活性炭、沸石等可作吸附剂，则其可能具备的结构特点是__________，吸附过程是______变化。 疏松多孔 物理 2 1 10 任务4：制定低碳行动方案 （7）低碳行动需要每一位公民的努力，请完成下列低碳行动方案。 节约用电（合理即可） 发展碳捕集技术（合理即可） 2 1 11 12 $