跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案（讲义）化学新教材人教版九年级上册

本讲义聚焦初中化学“碳和碳的氧化物”单元，核心围绕碳中和、碳达峰概念，系统梳理CO₂排放（化石燃料燃烧、呼吸等）与吸收（光合作用、海水吸收等）途径，通过“概念认知-实验探究-碳循环梳理-方案设计”的学习支架，构建完整知识脉络。 资料特色在于跨学科整合生物、地理知识，结合思维导图辅助理解，通过测定不同环境CO₂含量的实验活动培养科学探究与实践能力，分层设计国家、企业、个人低碳方案强化科学态度与责任。随学随练与题型示例助力课中教学和课后查漏补缺，提升学生解决实际问题的能力。

第六单元 碳和碳的氧化物 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 课标要点 1. 结合生物、地理、物理学科知识，从物质的性质与转化角度认识CO2的排放与吸收。 2. 理解碳中和、碳达峰概念，明白低碳行动原理。 3.设计、评价低碳行动方案，体会个人、国家、国际层面低碳行动的价值。 学习重难点 重点： 梳理二氧化碳的产生与转化途径；设计低碳行动方案。 难点： 设计低碳行动方案。 任务 了解相关概念，聚焦核心物质 1．核心概念 （1）碳达峰、碳中和、低碳行动 ①碳达峰：在某个时间节点，二氧化碳年排放量达到历史最高值（峰值），之后排放量不再增加，逐步下降。我国目标：______年前碳达峰。 ②碳中和：一定时间内，人类活动排放的二氧化碳总量，通过植树造林、碳捕集等方式吸收抵消，实现二氧化碳______排放。我国目标：______年前碳中和。 ③低碳行动：通过低碳经济模式和低碳生活方式，实现社会可持续发展。 （2）图示 2．低碳行动的意义 ①CO2对环境的影响：空气中CO2含量过高，加剧______，带来全球变暖。 ②低碳行动意义：采取措施，______生产生活中二氧化碳的排放。从______降低CO2产生量。 ③低碳行动的一些做法： 节约用电，减少能源消耗 随手关____________；白天尽量______；选用______家电；夏季空调温度设置______及以上，冬季20℃左右等。 绿色出行，低碳通勤 优先步行、自行车和_____出行；错峰出行，多人拼车；选购新能源汽车。 节约用水，保护水资源 随手_____水龙头；不用_____冲洗；“一水多用”；选用_____型器具等。 办公与生活绿色化 纸张_____打印；无纸化办公；减少_____用品；垃圾_____投放等。 节约粮食，减少浪费 按需_____、按需_____；_____就餐；剩菜合理打包，拒绝__________； 绿色消费，简约生活 理性消费、不买_____商品；购买_____、环保、可循环产品；减少_____包装； 开发利用新能源 开发_____、氢能、风能、潮汐能、地热能等清洁能源。 特别提醒 1．碳中和不是完全不排放CO2，是实现排放与吸收相互抵消。 随学随练 1．（25-26九年级上·上海奉贤·期末）识“碳”。碳达峰碳中和中的“碳”是指 A．碳元素 B．碳原子 C．碳单质 D．二氧化碳 2．（25-26八年级下·山东日照·期中）我国在第75届联合国大会上提出努力争取在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。CO2的捕获和转化可减少CO2排放，是实现“碳中和”的有效途径，下列不利于实现“碳中和、碳达峰”措施的是 A．开发氢能等新能 B．加大火力发电 C．植树造林 D．治理沙漠 任务 测定不同环境中二氧化碳的含量 1. 不同环境下二氧化碳含量的测定 【实验思路】小组合作，设计方案，测定不同环境（教室、树林、室内密闭空间等）空气中二氧化碳含量。 【实验方案设计】 （1）小组选定采样地点： 室外绿化带（操场）、密闭教室（课间）、地下车库/密闭走廊 （2）空气样品采集方法： 采用矿泉水瓶集气法：瓶内_____，带到采样地点，_____，立即__________，贴上标签。 （3）控制变量： 保持空气样品_____相同、澄清石灰水的__________相同、振荡_____相同。 【实验步骤】 （1）分组前往选定地点采集空气样品，密封并标记。 （2）向三个样品瓶中加入等体积澄清石灰水。 （3）同时振荡相同时间，静置观察。 （4）记录浑浊现象，对比二氧化碳相对含量。 【实验现象记录】（参考示例） 采样地点 浑浊程度 （无/轻微/明显/很明显） 二氧化碳相对含量 （低/中/高） 地点1 室外绿化带 轻微 _____ 地点2 密闭教室 明显 _____ 地点3 地下车库 很明显 _____ 【实验结论】 在通风越好、植被越多的环境，空气中二氧化碳相对含量_____；人员密集、密闭不通风环境，二氧化碳相对含量_____。 2. 探究问题：人类活动是否影响空气中二氧化碳含量。 【提出假设】人类活动会影响空气二氧化碳含量。 化石燃料燃烧、人口聚集、砍伐森林等活动，会使大气中二氧化碳含量_____； 植树造林可以消耗二氧化碳，_____局部二氧化碳浓度。 【资料证据】 证据1：全球长期监测数据 夏威夷莫纳罗亚天文台自1958年持续监测大气二氧化碳浓度。1958年：大气二氧化碳浓度约315 ppm； 2024年：浓度达到423.9 ppm，持续上升。原因是工业发展大量燃烧煤、石油、天然气等化石燃料，释放大量二氧化碳。 证据2：森林砍伐的对比案例 亚马孙雨林，每年因人类开荒、砍伐，大面积森林消失。森林减少，吸收二氧化碳能力下降；树木焚烧，还额外释放二氧化碳。研究显示，亚马孙部分区域，砍伐后，当地空气中二氧化碳水平明显上升。 证据3：密闭空间人群活动的实测数据 室外绿化环境中二氧化碳浓度约420 ppm，密闭教室，几十名学生上课1小时，通风较差时，二氧化碳浓度可达1000~2000 ppm；密闭高铁车厢，乘客满员、隧道内关闭新风时，二氧化碳浓度会明显上升。 证据4：工业与交通排放案例 火力发电厂、水泥厂燃烧化石燃料，持续向大气排放二氧化碳；燃油汽车行驶，汽油燃烧释放二氧化碳。城市交通高峰时段，道路区域监测的二氧化碳浓度高于郊外植被区。 【结论】多组资料证明：人类活动会影响空气中二氧化碳含量。 （1）排放类人类活动（燃烧化石燃料、呼吸聚集、焚烧林木）：增加二氧化碳； （2）破坏植被类人类活动（砍伐森林）：减少二氧化碳吸收； （3）植树造林这类人类活动：增加二氧化碳吸收，降低二氧化碳含量。 假设成立。 特别提醒 1．澄清石灰水只能定性检验二氧化碳，不能直接测出二氧化碳准确浓度。 随学随练 1．（24-25九年级上·重庆·期中）如图所示，“氧循环”和“碳循环”是自然界中的重要循环。下列说法错误的是 A．植树造林可以降低大气中二氧化碳的含量 B．碳、氧循环过程中各元素质量守恒 C．化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 D．碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 任务 梳理自然界中的碳循环 1．自然界碳循环 碳循环圈层：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈之间进行碳的转化。 人类活动对碳循环的影响：大量燃烧化石燃料，增加二氧化碳排放；乱砍滥伐森林，降低二氧化碳吸收。 2．二氧化碳的排放与吸收 （1）二氧化碳的排放（产生途径） ①煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧； ②一氧化碳等含碳燃料的燃烧； ③人和动植物的呼吸作用； ④微生物分解作用、石灰石的煅烧等。 （2）二氧化碳的吸收（消耗途径） ①绿色植物的光合作用：二氧化碳和水在光照下生成有机物和氧气； ②海水吸收，岩石风化消耗二氧化碳； ③二氧化碳的捕集、利用和封存。 3．二氧化碳的排放与吸收途径及相关原理 （1）二氧化碳排放与吸收途径 （2）二氧化碳排放与吸收原理 碳元素转化过程/行为 生成或吸收CO₂的反应 动植物呼吸作用 ______________________________ __________、一氧化碳燃烧 ______________________________ ______________________________ 工业上用石灰石烧制生石灰 ______________________________ 冶炼金属 ______________________________ 自然界植物_____作用 ______________________________ _____溶解、吸收CO₂ ______________________________ 教材延伸 1．碳循环本质是含碳物质之间相互转化，反应包含化学变化。 随学随练 1．如图是自然界存在的三大重要循环——“水循环”“氧循环”和“碳循环”。用学科观点分析“氧循环”和“碳循环”，其中不正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 2．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示，“氧循环”和“碳循环”是自然界中的重要循环。下列说法错误的是 A．大气中的二氧化碳含量上升，会导致温室效应增强，全球气候变暖 B．碳、氧循环过程中各元素质量守恒 C．化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 D．碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 知识点 设计低碳行动方案 1．低碳行动方案设计思路 （1）减少CO2排放：节约能源、开发清洁能源、绿色出行。 （2）增加CO2吸收：植树造林、保护植被。 2．低碳行动政策和创新技术 国家政策 创新减排技术 减少二氧化碳排放 1. 碳达峰碳中和战略：2030年前碳达峰、2060年前碳中和；出台《2030年前碳达峰行动方案》，推动能源、工业、交通领域低碳转型 。 2. 能源结构调整政策：控制煤炭消费，大力扶持光伏、风能、水能等可再生能源，降低化石燃料依赖。 3. 碳排放权交易（碳市场）：高排放企业可以购买碳配额，倒逼企业主动减排。 4. 绿色交通政策：补贴新能源汽车，建设公共交通网络，鼓励绿色出行。 1. 清洁能源技术：太阳能、风电发电，替代燃煤发电，从源头减少CO2生成。 2. 节能工艺改造：钢铁、水泥厂升级设备，提高燃料利用率，同等产量下减少燃料消耗。 3. 新能源交通工具：电动汽车、氢能车，不燃烧汽油，行驶过程无CO2排放。 增加二氧化碳吸收 1. 国土绿化行动、退耕还林还草：扩大森林、湿地面积，提升生态系统光合作用固碳能力；发展林业碳汇，植树产生的碳吸收量可以交易变现。 2. 支持CCUS技术示范项目：国家布局碳捕集利用与封存示范工程，鼓励工业固碳技术研发落地 。 1. CCUS 碳捕集、利用与封存技术：工厂烟气中用碱性溶液吸收\ce{CO_{2}}；捕集后的\ce{CO_{2}}，一部分封存到地下岩层永久储存，一部分资源化再利用（大棚气肥、驱油）。 2. 二氧化碳人工合成淀粉：我国科研团队利用\ce{CO_{2}}与氢气，通过化学反应直接合成淀粉，不依靠植物光合作用，开辟人工固碳新途径 。 3. 矿化固碳：\ce{CO_{2}}和含钙镁矿物反应，转化为稳定碳酸盐岩石，永久固定二氧化碳，还可用于生产建材。 3．完善低碳行动方案 （1）国家层面:落实双碳政策；大力发展新能源；推进植树造林；扶持碳捕集新技术研发。 （2）企业层面：更换清洁能源；加装碳捕集装置；改进生产工艺节约能源。 （3）个人低碳行动（原有基础上新增补充） ①减排：优先公共交通、骑行；节约用电；减少一次性用品；选择低碳产品。 ②增汇：积极参与植树、养护绿植；宣传低碳理念。 （分国家层面、企业层面、个人层面） 特别提醒 1．低碳不等于完全不用化石燃料，核心是减少二氧化碳排放，增加碳吸收。 展示与交流 1．小组展示低碳行动方案，全班讨论，形成评价标准。 节约用电 随手关灯；白天尽量不开灯；夏季空调温度设置26℃及以上，冬季20℃左右等。 绿色出行 优先步行、自行车和公共出行；错峰出行，多人拼车； 节约用纸、用水、粮食 随手关紧水龙头；不用流水冲洗；“一水多用”；光盘行动 生活绿色化 减少一次性用品；垃圾分类投放等；爱护绿植等。 2．优化方案，制作展板、开展宣讲，在学校、社区宣传践行低碳行动。 特别提醒 1．低碳不等于完全不用化石燃料，核心是减少二氧化碳排放，增加碳吸收。 随学随练 1．下列做法不符合“低碳”理念的是 A．随手关灯 B．单面打印 C．绿色出行 D．植树种草 2．（2026·河南信阳·模拟预测）保护环境，共建美丽地球家园。以下与低碳生活理念不相符的是 A．燃煤取暖 B．光伏发电 C．植树造林 D．公交出行 题型 碳中和、碳达峰 ▌例1 （25-26八年级下·黑龙江绥化·期中）传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，让我们积极行动起来，“低碳”中的“碳”指的是 A．炭黑 B．碳单质 C．一氧化碳 D．二氧化碳 ▌对点练1-1 （25-26九年级上·云南·期末）的捕集、利用是实现“碳中和”的重要途径。下列有关含碳物质说法不正确的是解题贴士 碳中和 = 排放≈吸收；碳达峰是排放峰值。低碳中的碳是二氧化碳，低碳指的是较低的二氧化碳排放。 A．减少化石燃料的使用可减少碳排放 B．和CO均具有可燃性 C．和CO在一定条件下可以相互转化 D．利用人工合成淀粉对解决粮食危机和实现“碳中和”意义重大 ▌对点练1-2 （24-25九年级下·贵州铜仁·阶段检测）我国承诺到2030年实现“碳达峰”，到2060年实现“碳中和”，下列做法不利于实现目标的是 A．大力发展火力发电 B．积极参与植树造林 C．减少使用化石燃料 D．分类回收垃圾 题型 自然界碳循环 ▌例2 （25-26八年级下·山东淄博·期末）下列关于“碳循环”的说法正确的是 A．人与动植物的呼吸作用不属于“碳循环” B．化石燃料的燃烧不属于“碳循环” C．大理石、石灰石等岩石的风化分解不属于“碳循环” D．风能发电不属于“碳循环” ▌对点练2-1 （25-26八年级下·山东烟台·期末）“碳循环”和“氧循环”是自然界中的重要循环，下列用化学学科观点分析“碳、氧循环”的说法中．不正确的是解题贴士 光合作用吸收CO2；燃烧、呼吸释放CO2。 A．元素观：“碳、氧循环”过程中，元素种类不变 B．微粒观：自然界碳、氧循环过程中氧原子种类和总数保持不变 C．变化观：⑤⑥反应中反应物相同产物不同，原因是反应条件不同 D．平衡观：碳、氧循环发生的变化多是物理变化，可维持大气中和含量的相对稳定 ▌对点练2-2 （2025·广东清远·一模）在学习过程中，同学们绘制了碳循环简图，如图所示，下列说法不正确的是 A．动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料 B．为助力碳中和，乘坐公共汽车出门 C．海水可以吸收部分大气中的CO2 D．低碳行动中的“碳”指的是碳单质 题型 低碳行动措施 ▌例3 （25-26九年级上·陕西汉中·期末）保护环境，共建美丽地球家园。下列行为符合低碳理念的是 A．燃煤取暖 B．步行上学 C．焚烧纸质垃圾 D．大量使用一次性筷子 ▌对点练3-1 （24-25九年级上·山西太原·阶段检测）为实现低碳目标，下列做法不符合要求的是解题贴士 低碳行动措施：优先公共交通、骑行；节约用电；减少一次性用品；选择低碳产品；增汇：积极参与植树、养护绿植；宣传低碳理念。 A．节约用水、用电、用气 B．建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求 C．加强火力发电，满足社会能源需求 D．若有可能，出行时尽量使用自行车 ▌对点练3-2 每年的 6 月 15 日是全国低碳日，为助力实现碳达峰、碳中和“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是 A．二氧化碳制冷剂清洁制冰 B．大力植树造林， 固碳减排 C．用脱硫处理的煤代替原煤作燃料 D．氢燃料汽车替代柴油发电车 基础通关 1．（2025·江苏常州·一模）下列做法不利于实现“碳中和”的是 A．植树造林 B．使用乙醇汽油 C．太阳能发电 D．用合成淀粉 2．（2025·北京西城·二模）下列行为符合“低碳”理念的是 A．开发利用太阳能 B．教室全天开灯照明 C．大量使用一次性餐具 D．推广燃油汽车 3．（25-26九年级上·山东滨州·期末）为积极响应“低碳生活进校园”的号召，光明中学化学小组围绕“维持大气中二氧化碳含量基本稳定”的主题开展了项目式学习。基于如下示意图和所学化学知识，下列分析正确的是 A．绿色植物的光合作用属于物理变化，不涉及能量转化 B．人和动植物的呼吸与化石燃料燃烧都属于氧化反应 C．大气中CO2含量的稳定，仅依赖绿色植物的光合作用 D．碳循环过程中，碳元素仅以CO2的形式存在于大气中 4．（2025·河南郑州·模拟预测）实践小组同学进行了《基于碳中和理念设计低碳行动方案》跨学科实践活动，下列方案符合碳中和理念的是 A．加大钢铁产能 B．推广使用一次性纸杯 C．鼓励上、下学乘坐私家车 D．倡议减少森林砍伐 5．（2025·河南驻马店·三模）2025年全国两会期间，从政府工作报告到代表委员们的议案提案，无不体现对“双碳”目标践行的关注。下列做法不利于实现“碳中和”的是 A．开发太阳能等新能源 B．露天焚烧垃圾 C．推广使用新能源汽车 D．利用化学技术捕捉CO2并转化 6．（25-26九年级上·江西赣州·期末）我国提出2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”目标。下列有关碳达峰、碳中和的说法不正确的是 A．践行低碳行动，有助于碳达峰目标 B．二氧化碳捕集和封存技术是实现碳中和的有效手段 C．植树造林有助于控制大气中二氧化碳的含量 D．禁止使用化石燃料以减少二氧化碳的排放 7．氧循环和碳循环是自然界中的重要循环（如图），分析两种循环。其中正确的是 A．碳循环和氧循环过程中只发生了物理变化 B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C．温室效应对人类有害无益 D．“低碳”是指降低二氧化碳的排放 8．（24-25九年级下·广东汕头·阶段检测）中国努力争取2060年前实现碳中和。下列说法不正确的是 A．积极鼓励植树造林，降低空气中含量 B．可利用CaO或氨水捕集废气中的 C．一定条件下，将转化为，实现的资源化利用 D．研发新型催化剂将分解成碳和，同时放出热量，其能量变化如图所示 9．（25-26八年级下·上海闵行·阶段检测）碳循环有助于降低大气中的浓度。 (1)图中的Ⅰ是利用植物___________进行捕集二氧化碳。 (2)关于该过程说法正确的是______。(不定项) A．氧气只能通过含碳物质燃烧才能进入碳、氧循环 B．碳循环过程只涉及到化学变化 C．已知动植物的呼吸是葡萄糖和氧气反应，所以呼吸是氧化反应 D．碳、氧循环有利于维持自然界中和含量的相对稳定 10．（25-26八年级下·山东烟台·期末）“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合下图回答问题： (1)从物质变化及分子角度看，三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别，这种循环从微观角度看主要是由______________________引起的； (2)用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是_______________（填字母序号）。 A．每个人都在参与碳、氧循环 B．碳、氧循环过程中各元素质量守恒，且化合价不变 C．碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．绿色植物的光合作用使自然界中的氧原子总数增加 (3)自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的。图中消耗二氧化碳的途径有_____________（填数字序号）。 (4)自然界中的含量是否越少越好，为什么？________________。 11．（2026·广东广州·三模）我国提出2060年前实现“碳中和”的目标，彰显大国担当。 (1)关于实现“碳中和”，下列说法正确的是___________。 A．所谓“低碳”就是较低的碳单质的排放 B．实现“碳中和”可以从植树造林等方面着手 C．动物、植物遗骸被微生物分解可产生 D．加大石油、煤、天然气等能源的开采使用，有利于“碳中和” 某化学兴趣小组围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”，开展了“低碳有我”实践活动。以下是他们在“寻碳”与“捕碳”两个活动中的探究成果。 【活动一】寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。 (2)生物圈中，绿色植物通过光合作用将转化为葡萄糖和氧气。该过程实现的能量转化是将___________能转化为化学能。 (3)岩石圈中，碳酸氢钙受热会发生分解反应生成碳酸钙、二氧化碳和水。该反应的化学方程式为___________，这一过程在自然界中常与石灰岩地貌（如溶洞）的形成有关。 【活动二】捕碳：探究植物固碳能力的影响因素。 小组同学为探究影响植物吸收的因素，设计了以下实验。选用生长状况相同的植株，在密闭透明容器中测定2小时内容器内浓度的下降值（初始浓度均为800ppm）。 注：1.叶面积指数叶片总面积÷占地面积，数值越大表示叶片越茂密。 2.单位叶面积固碳量浓度下降值÷叶面积指数，数值越大表示固碳能力越强。 实验结果如下表： 实验编号 植物种类 光照强度（Lux） 温度（℃） 叶面积指数 浓度下降值（ppm） 单位叶面积固碳量 ① 绿萝 5000 25 2.5 156 62.4 ② 绿萝 5000 20 2.5 118 47.2 ③ 绿萝 5000 15 2.5 92 36.8 ④ 绿萝 3000 25 2.5 112 44.8 ⑤ 绿萝 1000 25 2.5 78 31.2 ⑥ 吊兰 5000 25 3.2 190 59.3 ⑦ 常春藤 5000 25 2.8 168 60.0 ⑧ 芦荟 5000 25 1.8 85 47.2 (4)对比实验①②③数据，可得出的结论是_________________________________________。 (5)为探究光照强度对植物固碳能力的影响，应选择的实验编号是___________________。 (6)对比实验①和⑧，绿萝的叶面积指数约是芦荟的1.4倍，但浓度下降值却约是芦荟的1.8倍，结合数据分析，出现该现象的原因可能是：绿萝单位叶面积吸收的能力更___________（填“强”或“弱”）。 (7)根据实验⑥、⑦、⑧的数据，若要提高城市绿地的固碳总量，除了选择单位叶面积固碳量高的植物外，还可以选择叶面积指数大的植物，原因是________________________________________。 【活动总结】同学们通过“寻碳”认识碳循环，通过“捕碳”探究固碳途径，将科学认知转化为低碳行动，为实现“碳中和”贡献了青春的力量。 素养提升 12.（2026·天津静海·模拟预测）“碳中和”、“碳达峰”和“低碳”中的“碳”指的是 A．碳元素 B．碳原子 C．碳分子 D．二氧化碳 13．（2026·河南洛阳·二模）“低碳生活，节能减排”理念已深入人心。“低碳生活”中的“碳”是指 A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．碳元素 D．碳单质 14．（2026·河南平顶山·三模）作为中学生，下列行为不符合“低碳行动”理念的是 A．提倡使用一次性木筷 B．乘坐公共交通工具上学 C．及时关闭教室照明灯 D．双面使用作业本 15．（2026·广东清远·二模）2025年全国低碳日的主题为“碳路先锋，绿动未来”。下列做法不符合主题的是 A．大量植树造林 B．提倡步行、骑自行车等低碳出行方式 C．聚餐多用一次性碗筷 D．双面打印纸张 16．（2026·广东汕头·一模）某学校组织学生开展“设计低碳行动方案”的实践活动。下列认识和做法错误的是 A．CO2捕集、利用与封存(CCUS)技术是实现碳中和目标的重要手段 B．低碳行动中的“碳”指的是碳元素 C．为减少CO2的排放，要尽可能减少使用化石燃料 D．达到“碳中和”后空气中CO2含量维持在一个相对稳定的水平 17．（2026·广西北海·一模）中国承诺在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法不利于实现上述目标的是 A．推广氢能源汽车 B．植树造林 C．随手关灯 D．使用一次性餐盒 18．（2026·安徽芜湖·一模）2026年是“十五五”开局之年，安徽省政府工作报告提出“坚决守护好山好水，以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，携手共建长三角美丽中国先行区。”下列做法不符合该目标的是 A．推广新能源汽车，逐步替代传统燃油车 B．加强生态环境治理，限制燃放烟花 C．实施退耕还林工程，扩大森林覆盖率 D．大规模发展高耗能产业，提升经济增速 19．（2026·河南平顶山·三模）“十五五”规划提出：“以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，筑牢生态安全屏障，增强绿色发展动能。”下列行为有利于实现碳中和的是 A．大力建造火力发电站，快速发展工业 B．部分地区逐步退耕还林，建设美好家园 C．从安全角度考虑，使用一次性餐具 D．加高工厂烟囱，将尾气排放至高空 20．（2026·安徽安庆·一模）2026年安徽省政府工作报告指出，要“以碳达峰碳中和为牵引，共建长三角美丽中国先行区”。下列做法中不符合该目标的是 A．推广新能源汽车和智慧交通，优化运输结构 B．构建清洁高效的能源体系，大力发展新能源 C．维持高耗能产业结构，大量排放产业废气 D．加强城乡绿色建设，推广绿色超低能耗建筑 21．（2026·广东广州·三模）下图为海水吸收并进行碳循环的原理图，请按要求回答相关问题。 (1)空气中的过多会引发的环境问题是______。从宏观角度看，二氧化碳是由________组成的。 (2)_________是造成大气中含量增加的主要原因。 A．化石燃料的大量燃烧 B．动植物的呼吸作用 C．实验室逸出 (3)吸收大量会导致海水酸化的原因_______（用化学方程式表示），随着海水温度升高，海水吸收二氧化碳的吸收率在下降，其原因是_________。 (4)钙化中释放的反应为_______，“吸收”中吸收的与“钙化”中释放的的量__________（填“相等”或“不相等”）。 (5)将转化成有机物可有效实现碳循环。转化成有机物的例子很多，如： ① ② ③ 以上反应中，原子利用率（预期产物的总质量÷全部反应物的总质量）最高的是____（填序号）。 迁移创新 22．（2026·广东深圳·模拟预测）我国承诺2030年前碳达峰、2060年前碳中和。某班级据此设计行动方案，成立三个研究小组，分别探索碱吸收、碳封存、碳转化三条技术路径。 (1)自然界中碳循环过程如图1所示，大气中的二氧化碳来源有_________________（写一个）。 (2)由图2分析，1845年~2005年大气中CO2浓度与地球表面温度的情况_________________。 (3)“碱吸收组”经过查询资料，记录了NaOH、KOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2这４种常见碱的价格、溶解度和吸收1g CO2所需碱的质量，如表所示，考虑价格、溶解度与吸收效果，选择_____________性价比最高。 种类 价格/元/吨 溶解度/g 吸收1gCO2所需物质的质量/g 氢氧化钠 4000 111 1.82 氢氧化钙 680 0.185 1.77 氢氧化钾 7700 121 2.55 氢氧化钡 4000 3.9 3.88 (4)“碳封存组”查阅资料发现可用海水封存CO2，可能造成的环境问题是_____________。 (5)①“碳转化组”查阅资料得知以二氧化碳和氨气合成尿素[CO（NH2）2]是固定和利用二氧化碳的成功范例，反应原理为，计算生成30 t尿素可吸收CO2的质量。_____________（写出计算过程） ②根据质量守恒定律，上述方法合成的尿素中氢元素_____________氨气中的氢元素（填“＞”、“＜”、“=”）。 学科网（北京）股份有限公司10 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 碳和碳的氧化物 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 课标要点 1. 结合生物、地理、物理学科知识，从物质的性质与转化角度认识CO2的排放与吸收。 2. 理解碳中和、碳达峰概念，明白低碳行动原理。 3.设计、评价低碳行动方案，体会个人、国家、国际层面低碳行动的价值。 学习重难点 重点： 梳理二氧化碳的产生与转化途径；设计低碳行动方案。 难点： 设计低碳行动方案。 任务 了解相关概念，聚焦核心物质 1．核心概念 （1）碳达峰、碳中和、低碳行动 ①碳达峰：在某个时间节点，二氧化碳年排放量达到历史最高值（峰值），之后排放量不再增加，逐步下降。我国目标：2030年前碳达峰。 ②碳中和：一定时间内，人类活动排放的二氧化碳总量，通过植树造林、碳捕集等方式吸收抵消，实现二氧化碳净零排放。我国目标：2060年前碳中和。 ③低碳行动：通过低碳经济模式和低碳生活方式，实现社会可持续发展。 （2）图示 2．低碳行动的意义 ①CO2对环境的影响：空气中CO2含量过高，加剧温室效应，带来全球变暖。 ②低碳行动意义：采取措施，减少生产生活中二氧化碳的排放。从源头降低CO2产生量。 ③低碳行动的一些做法： 节约用电，减少能源消耗 随手关灯、空调、电脑；白天尽量不开灯；选用一级能效家电；夏季空调温度设置26℃及以上，冬季20℃左右等。 绿色出行，低碳通勤 优先步行、自行车和公共出行；错峰出行，多人拼车；选购新能源汽车。 节约用水，保护水资源 随手关紧水龙头；不用流水冲洗；“一水多用”；选用节水型器具等。 办公与生活绿色化 纸张双面打印；无纸化办公；减少一次性用品；垃圾分类投放等。 节约粮食，减少浪费 按需点餐、按需做饭；简约就餐；剩菜合理打包，拒绝餐饮浪费； 绿色消费，简约生活 理性消费、不买不必要商品；购买节能、环保、可循环产品；减少过度包装； 开发利用新能源 开发太阳能、氢能、风能、潮汐能、地热能等清洁能源。 特别提醒 1．碳中和不是完全不排放CO2，是实现排放与吸收相互抵消。 随学随练 1．（25-26九年级上·上海奉贤·期末）识“碳”。碳达峰碳中和中的“碳”是指 A．碳元素 B．碳原子 C．碳单质 D．二氧化碳 【答案】D 【详解】碳达峰、碳中和中的 “碳”，并非指碳元素、碳原子或碳单质，而是特指人类生产生活中排放的二氧化碳，核心聚焦于温室气体的排放与吸收平衡，因为二氧化碳是造成温室效应的主要温室气体，也是人类活动排放最主要的含碳温室气体。 故选D。 2．（25-26八年级下·山东日照·期中）我国在第75届联合国大会上提出努力争取在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。CO2的捕获和转化可减少CO2排放，是实现“碳中和”的有效途径，下列不利于实现“碳中和、碳达峰”措施的是 A．开发氢能等新能 B．加大火力发电 C．植树造林 D．治理沙漠 【答案】B 【详解】 A、氢能属于清洁能源，燃烧产物只有水，无生成，可替代化石能源减少CO2的排放，有利于实现“碳中和、碳达峰”，错误； B、火力发电以煤等化石燃料为能源，燃烧过程会释放大量CO2，加大火力发电会显著增加CO2排放，不利于实现“碳中和、碳达峰”，正确； C、植物通过光合作用吸收CO2，植树造林可提升CO2吸收量，有利于实现“碳中和、碳达峰”，错误； D、治理沙漠过程中种植的植物同样可通过光合作用吸收CO2，有利于实现“碳中和、碳达峰”，错误。 任务 测定不同环境中二氧化碳的含量 1. 不同环境下二氧化碳含量的测定 【实验思路】小组合作，设计方案，测定不同环境（教室、树林、室内密闭空间等）空气中二氧化碳含量。 【实验方案设计】 （1）小组选定采样地点： 室外绿化带（操场）、密闭教室（课间）、地下车库/密闭走廊 （2）空气样品采集方法： 采用矿泉水瓶集气法：瓶内装满水，带到采样地点，倒掉水，立即拧紧瓶盖，贴上标签。 （3）控制变量： 保持空气样品体积相同、澄清石灰水的体积和浓度相同、振荡时间相同。 【实验步骤】 （1）分组前往选定地点采集空气样品，密封并标记。 （2）向三个样品瓶中加入等体积澄清石灰水。 （3）同时振荡相同时间，静置观察。 （4）记录浑浊现象，对比二氧化碳相对含量。 【实验现象记录】（参考示例） 采样地点 浑浊程度 （无/轻微/明显/很明显） 二氧化碳相对含量 （低/中/高） 地点1 室外绿化带 轻微 低 地点2 密闭教室 明显 中 地点3 地下车库 很明显 高 【实验结论】 在通风越好、植被越多的环境，空气中二氧化碳相对含量越低；人员密集、密闭不通风环境，二氧化碳相对含量更高。 2. 探究问题：人类活动是否影响空气中二氧化碳含量。 【提出假设】人类活动会影响空气二氧化碳含量。 化石燃料燃烧、人口聚集、砍伐森林等活动，会使大气中二氧化碳含量升高； 植树造林可以消耗二氧化碳，降低局部二氧化碳浓度。 【资料证据】 证据1：全球长期监测数据 夏威夷莫纳罗亚天文台自1958年持续监测大气二氧化碳浓度。1958年：大气二氧化碳浓度约315 ppm； 2024年：浓度达到423.9 ppm，持续上升。原因是工业发展大量燃烧煤、石油、天然气等化石燃料，释放大量二氧化碳。 证据2：森林砍伐的对比案例 亚马孙雨林，每年因人类开荒、砍伐，大面积森林消失。森林减少，吸收二氧化碳能力下降；树木焚烧，还额外释放二氧化碳。研究显示，亚马孙部分区域，砍伐后，当地空气中二氧化碳水平明显上升。 证据3：密闭空间人群活动的实测数据 室外绿化环境中二氧化碳浓度约420 ppm，密闭教室，几十名学生上课1小时，通风较差时，二氧化碳浓度可达1000~2000 ppm；密闭高铁车厢，乘客满员、隧道内关闭新风时，二氧化碳浓度会明显上升。 证据4：工业与交通排放案例 火力发电厂、水泥厂燃烧化石燃料，持续向大气排放二氧化碳；燃油汽车行驶，汽油燃烧释放二氧化碳。城市交通高峰时段，道路区域监测的二氧化碳浓度高于郊外植被区。 【结论】多组资料证明：人类活动会影响空气中二氧化碳含量。 （1）排放类人类活动（燃烧化石燃料、呼吸聚集、焚烧林木）：增加二氧化碳； （2）破坏植被类人类活动（砍伐森林）：减少二氧化碳吸收； （3）植树造林这类人类活动：增加二氧化碳吸收，降低二氧化碳含量。 假设成立。 特别提醒 1．澄清石灰水只能定性检验二氧化碳，不能直接测出二氧化碳准确浓度。 随学随练 1．（24-25九年级上·重庆·期中）如图所示，“氧循环”和“碳循环”是自然界中的重要循环。下列说法错误的是 A．植树造林可以降低大气中二氧化碳的含量 B．碳、氧循环过程中各元素质量守恒 C．化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 D．碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 【答案】C 【详解】A、植物的光合作用吸收空气的二氧化碳，因此植树造林可以降低大气中二氧化碳的含量，故A说法正确； B、碳、氧循环过程中均有新物质生成，发生的属于化学变化，由质量守恒定律可知，碳、氧循环过程中各元素质量守恒，故B说法正确； C、化石燃料的燃烧有新物质生成，发生的属于化学变化，由质量守恒定律可知，化石燃料的燃烧不会使自然界中的氧原子总数减少，故C说法错误； D、碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故D说法正确。 故选：C。 任务 梳理自然界中的碳循环 1．自然界碳循环 碳循环圈层：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈之间进行碳的转化。 人类活动对碳循环的影响：大量燃烧化石燃料，增加二氧化碳排放；乱砍滥伐森林，降低二氧化碳吸收。 2．二氧化碳的排放与吸收 （1）二氧化碳的排放（产生途径） ①煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧； ②一氧化碳等含碳燃料的燃烧； ③人和动植物的呼吸作用； ④微生物分解作用、石灰石的煅烧等。 （2）二氧化碳的吸收（消耗途径） ①绿色植物的光合作用：二氧化碳和水在光照下生成有机物和氧气； ②海水吸收，岩石风化消耗二氧化碳； ③二氧化碳的捕集、利用和封存。 3．二氧化碳的排放与吸收途径及相关原理 （1）二氧化碳排放与吸收途径 （2）二氧化碳排放与吸收原理 碳元素转化过程/行为 生成或吸收CO₂的反应 动植物呼吸作用 C6H12O6 + 6O2 酶 6CO2 + 6H2O 化石燃料、一氧化碳燃烧 C + O2 点燃 CO2 、2CO + O2 点燃 2CO2、 CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O等 工业上用石灰石烧制生石灰 CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 冶炼金属 3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 自然界植物光合作用 6CO2 + 6H2O光照、叶绿体 C6H12O6 + 6O2 海洋溶解、吸收CO₂ CO2 + H2O === H2CO3 教材延伸 1．碳循环本质是含碳物质之间相互转化，反应包含化学变化。 随学随练 1．如图是自然界存在的三大重要循环——“水循环”“氧循环”和“碳循环”。用学科观点分析“氧循环”和“碳循环”，其中不正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 【答案】D 【详解】A、人呼吸消耗氧气，产生二氧化碳，故每个人都在参与碳、氧循环，说法正确； B、根据化学反应前后，元素的种类不变，故碳、氧循环过程中各元素守恒，说法正确； C、呼吸、燃烧消耗氧气、产生二氧化碳，而光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，可见碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，说法正确； D、由质量守恒定律可知，化学反应的过程中，原子的种类与数目不发生改变，则自然界中的氧原子总数不变，说法错误。 故选：D。 2．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示，“氧循环”和“碳循环”是自然界中的重要循环。下列说法错误的是 A．大气中的二氧化碳含量上升，会导致温室效应增强，全球气候变暖 B．碳、氧循环过程中各元素质量守恒 C．化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 D．碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 【答案】C 【详解】A.二氧化碳是主要温室气体，大气中二氧化碳含量上升会加剧温室效应，导致全球气候变暖，正确。 B.碳、氧循环中的变化都遵循质量守恒定律，反应前后各元素的质量保持守恒，正确。 C.根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目、质量均不变。化石燃料燃烧属于化学变化，氧原子只是从单质形态转化为化合物形态，自然界中氧原子总数不会减少，错误。 D.碳、氧循环通过光合作用、呼吸作用、化石燃料燃烧等过程实现氧气和二氧化碳的相互转化，可维持大气中二者含量的相对稳定，正确。 知识点 设计低碳行动方案 1．低碳行动方案设计思路 （1）减少CO2排放：节约能源、开发清洁能源、绿色出行。 （2）增加CO2吸收：植树造林、保护植被。 2．低碳行动政策和创新技术 国家政策 创新减排技术 减少二氧化碳排放 1. 碳达峰碳中和战略：2030年前碳达峰、2060年前碳中和；出台《2030年前碳达峰行动方案》，推动能源、工业、交通领域低碳转型 。 2. 能源结构调整政策：控制煤炭消费，大力扶持光伏、风能、水能等可再生能源，降低化石燃料依赖。 3. 碳排放权交易（碳市场）：高排放企业可以购买碳配额，倒逼企业主动减排。 4. 绿色交通政策：补贴新能源汽车，建设公共交通网络，鼓励绿色出行。 1. 清洁能源技术：太阳能、风电发电，替代燃煤发电，从源头减少CO2生成。 2. 节能工艺改造：钢铁、水泥厂升级设备，提高燃料利用率，同等产量下减少燃料消耗。 3. 新能源交通工具：电动汽车、氢能车，不燃烧汽油，行驶过程无CO2排放。 增加二氧化碳吸收 1. 国土绿化行动、退耕还林还草：扩大森林、湿地面积，提升生态系统光合作用固碳能力；发展林业碳汇，植树产生的碳吸收量可以交易变现。 2. 支持CCUS技术示范项目：国家布局碳捕集利用与封存示范工程，鼓励工业固碳技术研发落地 。 1. CCUS 碳捕集、利用与封存技术：工厂烟气中用碱性溶液吸收\ce{CO_{2}}；捕集后的\ce{CO_{2}}，一部分封存到地下岩层永久储存，一部分资源化再利用（大棚气肥、驱油）。 2. 二氧化碳人工合成淀粉：我国科研团队利用\ce{CO_{2}}与氢气，通过化学反应直接合成淀粉，不依靠植物光合作用，开辟人工固碳新途径 。 3. 矿化固碳：\ce{CO_{2}}和含钙镁矿物反应，转化为稳定碳酸盐岩石，永久固定二氧化碳，还可用于生产建材。 3．完善低碳行动方案 （1）国家层面:落实双碳政策；大力发展新能源；推进植树造林；扶持碳捕集新技术研发。 （2）企业层面：更换清洁能源；加装碳捕集装置；改进生产工艺节约能源。 （3）个人低碳行动（原有基础上新增补充） ①减排：优先公共交通、骑行；节约用电；减少一次性用品；选择低碳产品。 ②增汇：积极参与植树、养护绿植；宣传低碳理念。 （分国家层面、企业层面、个人层面） 特别提醒 1．低碳不等于完全不用化石燃料，核心是减少二氧化碳排放，增加碳吸收。 展示与交流 1．小组展示低碳行动方案，全班讨论，形成评价标准。 节约用电 随手关灯；白天尽量不开灯；夏季空调温度设置26℃及以上，冬季20℃左右等。 绿色出行 优先步行、自行车和公共出行；错峰出行，多人拼车； 节约用纸、用水、粮食 随手关紧水龙头；不用流水冲洗；“一水多用”；光盘行动 生活绿色化 减少一次性用品；垃圾分类投放等；爱护绿植等。 2．优化方案，制作展板、开展宣讲，在学校、社区宣传践行低碳行动。 特别提醒 1．低碳不等于完全不用化石燃料，核心是减少二氧化碳排放，增加碳吸收。 随学随练 1．下列做法不符合“低碳”理念的是 A．随手关灯 B．单面打印 C．绿色出行 D．植树种草 【答案】B 【详解】A、随手关灯能够节约电能，从而降低二氧化碳的排放量，选项正确； B、单面打印会增加纸张的使用量，增加二氧化碳的排放，选项错误； C、绿色出行，减少了二氧化碳的排放，体现“低碳”理念，选项正确； D、植树种草增强了植物的光合作用，增加二氧化碳的消耗量，能够体现“低碳”理念，选项正确； 故选B。 2．（2026·河南信阳·模拟预测）保护环境，共建美丽地球家园。以下与低碳生活理念不相符的是 A．燃煤取暖 B．光伏发电 C．植树造林 D．公交出行 【答案】A 【详解】A.煤炭属于化石燃料，燃烧取暖过程会释放大量二氧化碳，不符合低碳理念。 B.光伏发电将太阳能转化为电能，无额外二氧化碳排放，符合低碳理念。 C.植物光合作用可吸收二氧化碳，能降低大气中二氧化碳含量，符合低碳理念。 D.选择公交出行可减少私家车使用，降低燃油消耗和对应二氧化碳排放量，符合低碳理念。 题型 碳中和、碳达峰 ▌例1 （25-26八年级下·黑龙江绥化·期中）传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，让我们积极行动起来，“低碳”中的“碳”指的是 A．炭黑 B．碳单质 C．一氧化碳 D．二氧化碳 【答案】D 【详解】“低碳”的核心是减少以二氧化碳为主的温室气体排放，二氧化碳过量排放会加剧温室效应，引发全球气候变暖等环境问题，因此“低碳”中的“碳”特指二氧化碳。 解题贴士 碳中和 = 排放≈吸收；碳达峰是排放峰值。低碳中的碳是二氧化碳，低碳指的是较低的二氧化碳排放。 ▌对点练1-1 （25-26九年级上·云南·期末）的捕集、利用是实现“碳中和”的重要途径。下列有关含碳物质说法不正确的是 A．减少化石燃料的使用可减少碳排放 B．和CO均具有可燃性 C．和CO在一定条件下可以相互转化 D．利用人工合成淀粉对解决粮食危机和实现“碳中和”意义重大 【答案】B 【详解】A、化石燃料燃烧会产生CO2，减少使用可减少碳排放，正确； B、CO2不燃烧也不支持燃烧，CO具有可燃性，错误； C、和CO在一定条件下可以相互转化，CO燃烧生成CO2，CO2与碳高温下反应生成CO，正确； D、利用人工合成淀粉对解决粮食危机和实现“碳中和”意义重大，正确。 故选B。 ▌对点练1-2 （24-25九年级下·贵州铜仁·阶段检测）我国承诺到2030年实现“碳达峰”，到2060年实现“碳中和”，下列做法不利于实现目标的是 A．大力发展火力发电 B．积极参与植树造林 C．减少使用化石燃料 D．分类回收垃圾 【答案】A 【详解】A、大力发展火力发电，通常是以煤炭等化石燃料为能源。化石燃料燃烧会大量释放二氧化碳，增加碳排放，不利于实现 “碳达峰” 和 “碳中和” 目标， 符合题意； B、积极参与植树造林，树木通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够减少大气中的二氧化碳含量，有利于实现 “碳达峰” 和 “碳中和” 目标，不符合题意； C、减少使用化石燃料，可减少因化石燃料燃烧产生的二氧化碳排放，有利于实现 “碳达峰” 和 “碳中和” 目标， 不符合题意； D、分类回收垃圾，可以实现资源的回收再利用，减少垃圾处理过程中的能源消耗和二氧化碳排放，有利于实现 “碳达峰” 和 “碳中和” 目标，不符合题意。 故选A。 题型 自然界碳循环 ▌例2 （25-26八年级下·山东淄博·期末）下列关于“碳循环”的说法正确的是 A．人与动植物的呼吸作用不属于“碳循环” B．化石燃料的燃烧不属于“碳循环” C．大理石、石灰石等岩石的风化分解不属于“碳循环” D．风能发电不属于“碳循环” 【答案】D 【详解】A、人与动植物呼吸作用会产生释放到大气，涉及碳元素的迁移，属于碳循环，A错误。 B、化石燃料燃烧会将燃料中结合态的碳转化为排入大气，属于碳循环，B错误。 C、大理石、石灰石的主要成分为，风化分解过程会释放或转化为其他含碳物质进入环境，属于碳循环，C错误。 D、风能发电是风能转化为电能的过程，全程没有含碳物质的转化、碳元素的迁移，不属于碳循环，D正确。 解题贴士 光合作用吸收CO2；燃烧、呼吸释放CO2。 ▌对点练2-1 （25-26八年级下·山东烟台·期末）“碳循环”和“氧循环”是自然界中的重要循环，下列用化学学科观点分析“碳、氧循环”的说法中．不正确的是 A．元素观：“碳、氧循环”过程中，元素种类不变 B．微粒观：自然界碳、氧循环过程中氧原子种类和总数保持不变 C．变化观：⑤⑥反应中反应物相同产物不同，原因是反应条件不同 D．平衡观：碳、氧循环发生的变化多是物理变化，可维持大气中和含量的相对稳定 【答案】D 【详解】A.根据质量守恒定律，化学变化前后元素种类不变，碳、氧循环过程以化学变化为主，元素种类始终不变，表述正确； B.化学变化的微观本质是原子的重新组合，反应前后原子的种类、数目、质量均不改变，因此碳、氧循环中氧原子的种类和总数保持不变，表述正确； C.⑤⑥可对应碳与的反应，反应物均为碳和氧气，当氧气浓度（反应条件）不同时，可分别生成（氧气充足）和（氧气不足），反应物相同产物不同的原因是反应条件不同，表述正确； D.碳、氧循环的核心过程如光合作用、动植物呼吸、化石燃料燃烧都属于化学变化，并非以物理变化为主，表述错误。 故选D。 ▌对点练2-2 （2025·广东清远·一模）在学习过程中，同学们绘制了碳循环简图，如图所示，下列说法不正确的是 A．动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料 B．为助力碳中和，乘坐公共汽车出门 C．海水可以吸收部分大气中的CO2 D．低碳行动中的“碳”指的是碳单质 【答案】D 【详解】A、动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料，故选项正确； B、乘坐公共汽车出门可以减少化石燃料的使用，可助力碳中和，故选项正确； C、水能和二氧化碳反应生成碳酸，海水可以吸收部分大气中的CO2，故选项正确； D、低碳行动中的“碳”指的是二氧化碳，故选项错误。 故选：D。 题型 低碳行动措施 ▌例3 （25-26九年级上·陕西汉中·期末）保护环境，共建美丽地球家园。下列行为符合低碳理念的是 A．燃煤取暖 B．步行上学 C．焚烧纸质垃圾 D．大量使用一次性筷子 【答案】B 【详解】A、燃煤取暖，会产生大量的二氧化碳，不符合低碳生活理念，不符合题意； B、步行上学，能耗低，符合低碳理念，符合题意； C、焚烧纸质垃圾能产生大量的空气污染物、二氧化碳等，不符合题意； D、大量使用一次性筷子浪费资源，生产和使用过程增加碳排放，不符合题意； 故选：B。 解题贴士 低碳行动措施：优先公共交通、骑行；节约用电；减少一次性用品；选择低碳产品；增汇：积极参与植树、养护绿植；宣传低碳理念。 ▌对点练3-1 （24-25九年级上·山西太原·阶段检测）为实现低碳目标，下列做法不符合要求的是 A．节约用水、用电、用气 B．建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求 C．加强火力发电，满足社会能源需求 D．若有可能，出行时尽量使用自行车 【答案】C 【详解】A、节约用水、用电、用气，可以节能减排，有利于实现低碳目标，故选项说法正确，不符合题意； B、建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求，有利于实现低碳目标，故选项说法正确，不符合题意； C、加强火力发电，需要燃烧化石燃料，会产生大量的二氧化碳，不利于实现低碳目标，故选项说法错误，符合题意； D、若有可能，出行时尽量使用自行车，可以减少化石燃料的使用，从而减少二氧化碳的排放量，有利于实现低碳目标，故选项说法正确，不符合题意。 故选C。 ▌对点练3-2 每年的 6 月 15 日是全国低碳日，为助力实现碳达峰、碳中和“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是 A．二氧化碳制冷剂清洁制冰 B．大力植树造林， 固碳减排 C．用脱硫处理的煤代替原煤作燃料 D．氢燃料汽车替代柴油发电车 【答案】C 【详解】A、采用二氧化碳制冷剂，制冰过程碳排放趋近于零，符合低碳理念，不符合题意； B、大力植树造林，固碳减排，符合低碳理念，不符合题意； C、用脱硫处理的煤代替原煤作燃料，只能减少二氧化硫气体的排放，减少酸雨的形成，但不能减少二氧化碳的排放，不符合低碳理念，符合题意； D、氢燃料汽车替代柴油发电车，减少了化石燃料使用，减少二氧化碳排放，符合低碳理念，不符合题意。 故选C。 基础通关 1．（2025·江苏常州·一模）下列做法不利于实现“碳中和”的是 A．植树造林 B．使用乙醇汽油 C．太阳能发电 D．用合成淀粉 【答案】B 【详解】A、树木光合作用可以吸收二氧化碳，有利于“碳中和”，不符合题意； B、乙醇汽油燃烧后也会生成二氧化碳，不利于“碳中和”，符合题意； C、太阳能属于新能源，推广使用太阳能可以减少化石能源的消耗，减少二氧化碳的排放，有利于“碳中和”，不符合题意； D、CO2合成淀粉可以消耗二氧化碳，有利于“碳中和”，不符合题意； 故选B。 2．（2025·北京西城·二模）下列行为符合“低碳”理念的是 A．开发利用太阳能 B．教室全天开灯照明 C．大量使用一次性餐具 D．推广燃油汽车 【答案】A 【详解】A、太阳能是清洁能源，开发利用太阳能过程中不产生二氧化碳等温室气体，有助于减少碳排放，符合 “低碳” 理念； B、教室全天开灯照明会消耗大量电能，而目前我国发电主要还是以火力发电为主，消耗大量煤炭等化石燃料，会产生大量二氧化碳，不符合 “低碳” 理念； C、大量使用一次性餐具，会增加原材料的砍伐和加工过程中的能源消耗，同时废弃的一次性餐具难以降解，还会造成资源浪费和环境污染，在原材料生产等环节会产生较多二氧化碳，不符合 “低碳” 理念； D、燃油汽车燃烧汽油或柴油等化石燃料，会产生大量二氧化碳等污染物，推广燃油汽车会增加碳排放，不符合 “低碳” 理念。 故选A。 3．（25-26九年级上·山东滨州·期末）为积极响应“低碳生活进校园”的号召，光明中学化学小组围绕“维持大气中二氧化碳含量基本稳定”的主题开展了项目式学习。基于如下示意图和所学化学知识，下列分析正确的是 A．绿色植物的光合作用属于物理变化，不涉及能量转化 B．人和动植物的呼吸与化石燃料燃烧都属于氧化反应 C．大气中CO2含量的稳定，仅依赖绿色植物的光合作用 D．碳循环过程中，碳元素仅以CO2的形式存在于大气中 【答案】B 【详解】A、绿色植物通过光合作用，将水和二氧化碳转化为有机物和氧气，有新物质生成，属于化学变化，同时将太阳能转化成化学能，故说法错误； B、人和动植物的呼吸与化石燃料燃烧都是物质与氧气发生的反应，均属于氧化反应，故说法正确； C、二氧化碳能溶于水，海水也能溶解大气中的二氧化碳，故说法错误； D、化石燃料不充分燃烧会生成一氧化碳，排放到空气中，故说法错误。 故选B。 4．（2025·河南郑州·模拟预测）实践小组同学进行了《基于碳中和理念设计低碳行动方案》跨学科实践活动，下列方案符合碳中和理念的是 A．加大钢铁产能 B．推广使用一次性纸杯 C．鼓励上、下学乘坐私家车 D．倡议减少森林砍伐 【答案】D 【详解】A、加大钢铁产能需要燃烧大量的化石燃料，会产生大量的二氧化碳，不符合碳中和理念，故选项错误； B、推广使用一次性纸杯，会消耗大量的木材，不符合碳中和理念，故选项错误； C、鼓励上、下学乘坐私家车，会增加化石燃料的使用，会增加二氧化碳的排放，不符合碳中和理念，故选项错误； D、森林可以吸收二氧化碳，所以倡议减少森林砍伐，符合碳中和理念，故选项正确。 故选：D。 5．（2025·河南驻马店·三模）2025年全国两会期间，从政府工作报告到代表委员们的议案提案，无不体现对“双碳”目标践行的关注。下列做法不利于实现“碳中和”的是 A．开发太阳能等新能源 B．露天焚烧垃圾 C．推广使用新能源汽车 D．利用化学技术捕捉CO2并转化 【答案】B 【详解】A. 开发太阳能等新能源：太阳能属于可再生能源，使用过程中不产生CO2，可替代化石燃料（如煤、石油），从而减少CO2排放。这有利于实现碳中和。不符合题意； B. 露天焚烧垃圾：露天焚烧会直接释放大量CO2，同时可能产生其他有害气体，增加温室气体排放，且无法有效控制或回收。这明显增加CO2排放，不利于碳中和。符合题意； C. 推广使用新能源汽车：新能源汽车（如电动汽车）使用电能驱动，若电力来源为清洁能源（如太阳能、风能），可减少化石燃料消耗和尾气CO2排放，从而降低交通领域的碳排放。这有利于实现碳中和。不符合题意； D. 利用化学技术捕捉CO₂并转化：该技术通过化学方法捕获工业排放的CO2，并将其转化为其他物质（如燃料或材料），直接减少大气中的CO2含量，增加碳吸收。这有利于实现碳中和。不符合题意； 故选B。 6．（25-26九年级上·江西赣州·期末）我国提出2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”目标。下列有关碳达峰、碳中和的说法不正确的是 A．践行低碳行动，有助于碳达峰目标 B．二氧化碳捕集和封存技术是实现碳中和的有效手段 C．植树造林有助于控制大气中二氧化碳的含量 D．禁止使用化石燃料以减少二氧化碳的排放 【答案】D 【详解】A、践行低碳行动，有助于减少二氧化碳的排放，有助于实现碳达峰目标，故选项说法正确； B、碳中和指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，然后通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，二氧化碳捕集和封存技术是实现碳中和的有效手段，故选项说法正确； C、二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，植树造林有助于吸收二氧化碳，能控制大气中二氧化碳的含量，故选项说法正确； D、虽然二氧化碳主要来自化石燃料的燃烧，但化石燃料是现在使用的主要能源，不能禁止使用化石燃料，故选项说法错误。 故选D。 7．氧循环和碳循环是自然界中的重要循环（如图），分析两种循环。其中正确的是 A．碳循环和氧循环过程中只发生了物理变化 B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C．温室效应对人类有害无益 D．“低碳”是指降低二氧化碳的排放 【答案】D 【详解】A、由图中可得，碳循环和氧循环过程中的动植物的呼吸、工厂中氧气的消耗和二氧化碳的产生均发生了化学反应，错误； B、氧气不是只有通过燃烧才能参与碳循环，例如动植物的呼吸作用，没有燃烧，但是氧气参与了碳循环，错误； C、温室效应有利的方面 ：有利于植物的初期生长、光合作用。不利的方面 弊：地球上的病虫害增加、海平面上升、土地干旱,沙漠化面积增大。温室效应对人类有害有利，错误； D、“低碳”是指降低二氧化碳的排放，能减缓温室效应，正确。 故选D。 8．（24-25九年级下·广东汕头·阶段检测）中国努力争取2060年前实现碳中和。下列说法不正确的是 A．积极鼓励植树造林，降低空气中含量 B．可利用CaO或氨水捕集废气中的 C．一定条件下，将转化为，实现的资源化利用 D．研发新型催化剂将分解成碳和，同时放出热量，其能量变化如图所示 【答案】D 【详解】A、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，积极鼓励植树造林可以增加对二氧化碳的吸收，从而降低空气中CO2含量，说法正确，不符合题意； B、CaO能与CO2在一定条件下反应生成碳酸钙，氨水（NH3⋅H2O）显碱性，也能与CO2发生反应，所以可利用CaO或氨水捕集废气中的CO2，说法正确，不符合题意； C、将CO2转化为CH3OH，既减少了二氧化碳的排放，又得到了有用的化工原料甲醇，实现了CO2的资源化利用，说法正确，不符合题意； D、在标准状况下，CO2 是相对稳定的化合物，研发新型催化剂将分解成碳和，同时吸收热量，物质中的总能量会增大，说法错误，符合题意。 故选D。 9．（25-26八年级下·上海闵行·阶段检测）碳循环有助于降低大气中的浓度。 (1)图中的Ⅰ是利用植物___________进行捕集二氧化碳。 (2)关于该过程说法正确的是______。(不定项) A．氧气只能通过含碳物质燃烧才能进入碳、氧循环 B．碳循环过程只涉及到化学变化 C．已知动植物的呼吸是葡萄糖和氧气反应，所以呼吸是氧化反应 D．碳、氧循环有利于维持自然界中和含量的相对稳定 【答案】(1)光合作用 (2)CD 【详解】（1）图中的Ⅰ是利用植物光合作用捕集二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，放出氧气； （2）A. 氧气可通过含碳物质燃烧进行碳、氧循环，也可通过呼吸作用等进行碳、氧循环，错误； B. 碳循环过程中涉及到二氧化碳的溶解等，该过程无新物质生成，属于物理变化，错误； C. 已知动植物的呼吸是葡萄糖和氧气反应，是物质与氧气的反应，属于氧化反应，正确； D. 碳、氧循环可通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，可通过呼吸作用等吸收氧气，生成二氧化碳，有利于维持自然界中和含量的相对稳定，正确。 10．（25-26八年级下·山东烟台·期末）“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合下图回答问题： (1)从物质变化及分子角度看，三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别，这种循环从微观角度看主要是由______________________引起的； (2)用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是_______________（填字母序号）。 A．每个人都在参与碳、氧循环 B．碳、氧循环过程中各元素质量守恒，且化合价不变 C．碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．绿色植物的光合作用使自然界中的氧原子总数增加 (3)自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的。图中消耗二氧化碳的途径有_____________（填数字序号）。 (4)自然界中的含量是否越少越好，为什么？________________。 【答案】(1)水分子的运动 (2)AC (3)①、⑥ (4)不是，植物光合作用需要（合理即可） 【详解】（1）“氧循环”和“碳循环”是碳、氧元素在大气、生物等之间的往复流动，主要以化学变化实现。“水循环”主要通过三态变化实现自身循环，主要以物理变化实现。“水循环”（水的三态变化）在微观上主要是由水分子的运动引起的。 （2）A.人每时每刻都在吸入氧气呼出二氧化碳，所以每个人都在参与碳、氧循环，选项正确； B.碳、氧循环过程中，有化合价改变，如氧气转化为二氧化碳，氧元素的化合价由零价变为-2价，选项错误； C.正确； D.光合作用是化学变化，反应前后原子的种类、数目不变，选项错误； （3）由图可知，①海洋等水体能够溶解二氧化碳，⑥光合作用中有二氧化碳参加反应，这些途径能够消耗空气中的二氧化碳； （4）不是越少越好，因为CO2是植物光合作用的原料，含量过少会影响植物光合作用，破坏生态平衡，也会导致地球温度过低，影响生物生存。 11．（2026·广东广州·三模）我国提出2060年前实现“碳中和”的目标，彰显大国担当。 (1)关于实现“碳中和”，下列说法正确的是___________。 A．所谓“低碳”就是较低的碳单质的排放 B．实现“碳中和”可以从植树造林等方面着手 C．动物、植物遗骸被微生物分解可产生 D．加大石油、煤、天然气等能源的开采使用，有利于“碳中和” 某化学兴趣小组围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”，开展了“低碳有我”实践活动。以下是他们在“寻碳”与“捕碳”两个活动中的探究成果。 【活动一】寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。 (2)生物圈中，绿色植物通过光合作用将转化为葡萄糖和氧气。该过程实现的能量转化是将___________能转化为化学能。 (3)岩石圈中，碳酸氢钙受热会发生分解反应生成碳酸钙、二氧化碳和水。该反应的化学方程式为___________，这一过程在自然界中常与石灰岩地貌（如溶洞）的形成有关。 【活动二】捕碳：探究植物固碳能力的影响因素。 小组同学为探究影响植物吸收的因素，设计了以下实验。选用生长状况相同的植株，在密闭透明容器中测定2小时内容器内浓度的下降值（初始浓度均为800ppm）。 注：1.叶面积指数叶片总面积÷占地面积，数值越大表示叶片越茂密。 2.单位叶面积固碳量浓度下降值÷叶面积指数，数值越大表示固碳能力越强。 实验结果如下表： 实验编号 植物种类 光照强度（Lux） 温度（℃） 叶面积指数 浓度下降值（ppm） 单位叶面积固碳量 ① 绿萝 5000 25 2.5 156 62.4 ② 绿萝 5000 20 2.5 118 47.2 ③ 绿萝 5000 15 2.5 92 36.8 ④ 绿萝 3000 25 2.5 112 44.8 ⑤ 绿萝 1000 25 2.5 78 31.2 ⑥ 吊兰 5000 25 3.2 190 59.3 ⑦ 常春藤 5000 25 2.8 168 60.0 ⑧ 芦荟 5000 25 1.8 85 47.2 (4)对比实验①②③数据，可得出的结论是_________________________________________。 (5)为探究光照强度对植物固碳能力的影响，应选择的实验编号是___________________。 (6)对比实验①和⑧，绿萝的叶面积指数约是芦荟的1.4倍，但浓度下降值却约是芦荟的1.8倍，结合数据分析，出现该现象的原因可能是：绿萝单位叶面积吸收的能力更___________（填“强”或“弱”）。 (7)根据实验⑥、⑦、⑧的数据，若要提高城市绿地的固碳总量，除了选择单位叶面积固碳量高的植物外，还可以选择叶面积指数大的植物，原因是________________________________________。 【活动总结】同学们通过“寻碳”认识碳循环，通过“捕碳”探究固碳途径，将科学认知转化为低碳行动，为实现“碳中和”贡献了青春的力量。 【答案】(1)BC (2)光（太阳） (3) (4)在其他条件相同时，温度越高，植物的固碳能力越强。 (5)①④⑤ (6)强 (7)叶面积指数大的植物，其总叶面积更大，能吸收更多的二氧化碳，从而提高固碳总量。 【详解】（1）A.低碳指降低二氧化碳（温室气体）排放量，不是碳单质，错误； B.植树造林，植物光合作用大量吸收CO2，助力碳中和，正确； C.动植物遗体被微生物分解，含碳有机物氧化生成CO2，回归碳循环，正确； D.煤、石油、天然气大量燃烧会释放巨量CO2，不利于碳中和，错误。 （2）绿色植物的光合作用是在光照条件下，将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程，此过程中，光能被吸收并转化为储存在葡萄糖等有机物中的化学能。 （3）碳酸氢钙受热分解生成碳酸钙、二氧化碳和水，根据质量守恒定律进行配平。 （4）对比实验①、②、③，植物种类、光照强度、叶面积指数均相同，只有温度不同（分别为25℃、20℃、15℃）。数据显示，温度越高，CO₂浓度下降值越大(156＞118＞92)，说明植物吸收CO2的速率越快，固碳能力越强。 （5）要探究光照强度对植物固碳能力的影响，需要控制其他变量不变，即植物种类、温度、叶面积指数应相同，只有光照强度不同。符合条件的实验组是①、④、⑤（均为绿萝，温度均为25℃，叶面积指数均为2.5，光照强度分别为5000、3000、1000Lux）。 （6）由表中信息可知，相同条件下，绿萝单位叶面积吸收CO2的能力更强。 （7）固碳总量不仅取决于植物单位面积的固碳效率（单位叶面积固碳量），还取决于植物的总叶面积（由叶面积指数反映）。叶面积指数大的植物，其总叶面积更大，即使单位叶面积固碳量不是最高，其固碳总量也可能更高。因此，选择叶面积指数大的植物有助于提高城市绿地的总固碳量。 素养提升 12.（2026·天津静海·模拟预测）“碳中和”、“碳达峰”和“低碳”中的“碳”指的是 A．碳元素 B．碳原子 C．碳分子 D．二氧化碳 【答案】D 【详解】 “碳中和”“碳达峰”“低碳”均是围绕二氧化碳的排放控制提出的环保概念，此处“碳”特指二氧化碳。 13．（2026·河南洛阳·二模）“低碳生活，节能减排”理念已深入人心。“低碳生活”中的“碳”是指 A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．碳元素 D．碳单质 【答案】A 【详解】“低碳”是指较低的二氧化碳排放，故低碳生活中的“碳”是指二氧化碳。 14．（2026·河南平顶山·三模）作为中学生，下列行为不符合“低碳行动”理念的是 A．提倡使用一次性木筷 B．乘坐公共交通工具上学 C．及时关闭教室照明灯 D．双面使用作业本 【答案】A 【详解】A.使用一次性木筷需要砍伐大量林木，林木可通过光合作用吸收二氧化碳，大量砍伐会降低碳吸收能力，同时木筷的生产、运输过程也会增加碳排放，不符合低碳理念。 B.乘坐公共交通可减少私家车使用，降低化石燃料消耗和碳排放，符合理念。 C.及时关闭照明灯可节约电能，减少火力发电的化石燃料消耗，符合理念。 D.双面使用作业本可减少纸张消耗，降低林木砍伐量和造纸过程的能耗与碳排放，符合理念。 15．（2026·广东清远·二模）2025年全国低碳日的主题为“碳路先锋，绿动未来”。下列做法不符合主题的是 A．大量植树造林 B．提倡步行、骑自行车等低碳出行方式 C．聚餐多用一次性碗筷 D．双面打印纸张 【答案】C 【详解】A. 大量植树造林可通过光合作用吸收二氧化碳，符合低碳要求。 B. 步行、骑自行车出行可减少机动车化石燃料消耗，降低碳排放，符合低碳要求。 C. 生产一次性碗筷需要消耗大量木材和能源，使用后还会产生固体废弃物，大幅增加资源消耗和碳排放，不符合低碳要求。 D. 双面打印纸张可节约用纸，减少木材消耗，符合低碳要求。 16．（2026·广东汕头·一模）某学校组织学生开展“设计低碳行动方案”的实践活动。下列认识和做法错误的是 A．CO2捕集、利用与封存(CCUS)技术是实现碳中和目标的重要手段 B．低碳行动中的“碳”指的是碳元素 C．为减少CO2的排放，要尽可能减少使用化石燃料 D．达到“碳中和”后空气中CO2含量维持在一个相对稳定的水平 【答案】B 【详解】A. CO2捕集、利用与封存（CCUS）技术可直接降低大气中CO2总量，是实现碳中和的重要途径，正确； B. 低碳行动中的“碳”指的是二氧化碳，不是碳元素，错误； C. 化石燃料燃烧是CO2的主要排放来源，减少化石燃料使用可有效减少CO2排放，正确； D. 碳中和是指一定时间内CO2的人为排放量与人为吸收量相互抵消，因此空气中CO2含量会维持相对稳定，正确。 17．（2026·广西北海·一模）中国承诺在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法不利于实现上述目标的是 A．推广氢能源汽车 B．植树造林 C．随手关灯 D．使用一次性餐盒 【答案】D 【详解】A. 氢气燃烧产物只有水，无二氧化碳排放，推广氢能源汽车可减少化石燃料消耗，降低碳排放，利于实现目标； B. 植物光合作用可吸收二氧化碳，则植树造林能增加二氧化碳吸收量，利于实现目标； C. 随手关灯可节约电能，减少火力发电的化石燃料消耗，降低碳排放，利于实现目标； D. 一次性餐盒生产、废弃处理过程中会消耗能源、排放二氧化碳，不利于实现目标。 18．（2026·安徽芜湖·一模）2026年是“十五五”开局之年，安徽省政府工作报告提出“坚决守护好山好水，以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，携手共建长三角美丽中国先行区。”下列做法不符合该目标的是 A．推广新能源汽车，逐步替代传统燃油车 B．加强生态环境治理，限制燃放烟花 C．实施退耕还林工程，扩大森林覆盖率 D．大规模发展高耗能产业，提升经济增速 【答案】D 【详解】A、推广新能源汽车替代传统燃油车，可减少化石燃料消耗，降低污染物与碳排放，符合目标； B、限制燃放烟花可减少有害气体、烟尘排放，降低空气污染，符合目标； C、退耕还林扩大森林覆盖率，可增强二氧化碳吸收能力，助力扩绿降碳，符合目标； D、大规模发展高耗能产业会大量消耗化石能源，大幅增加碳排放和污染物排放，不符合降碳、减污的目标。 19．（2026·河南平顶山·三模）“十五五”规划提出：“以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，筑牢生态安全屏障，增强绿色发展动能。”下列行为有利于实现碳中和的是 A．大力建造火力发电站，快速发展工业 B．部分地区逐步退耕还林，建设美好家园 C．从安全角度考虑，使用一次性餐具 D．加高工厂烟囱，将尾气排放至高空 【答案】B 【详解】A.火力发电依赖燃煤，会大量排放，不利于碳中和，错误。 B.退耕还林后植被通过光合作用可大量吸收，能降低大气中含量，有利于实现碳中和，正确。 C.一次性餐具的生产、处理过程会排放，木质一次性餐具还会消耗林木，降低吸收能力，错误。 D.加高烟囱仅改变尾气排放高度，未减少总排放量，无法降低大气中含量，错误。 20．（2026·安徽安庆·一模）2026年安徽省政府工作报告指出，要“以碳达峰碳中和为牵引，共建长三角美丽中国先行区”。下列做法中不符合该目标的是 A．推广新能源汽车和智慧交通，优化运输结构 B．构建清洁高效的能源体系，大力发展新能源 C．维持高耗能产业结构，大量排放产业废气 D．加强城乡绿色建设，推广绿色超低能耗建筑 【答案】C 【详解】A、推广新能源汽车和智慧交通，优化运输结构，可以减少化石燃料的使用，降低碳排放，符合“双碳”目标，不符合题意； B、发展清洁高效能源体系，可以减少传统化石能源消耗，降低碳排放，符合“双碳”目标，不符合题意； C、维持高耗能产业结构，大量排放产业废气，会增加温室气体和污染物排放，加剧环境污染，不符合“双碳”目标，符合题意； D、推广绿色超低能耗建筑，可以减少能源消耗，降低碳排放，符合“双碳”目标，不符合题意。 故选C。 21．（2026·广东广州·三模）下图为海水吸收并进行碳循环的原理图，请按要求回答相关问题。 (1)空气中的过多会引发的环境问题是______。从宏观角度看，二氧化碳是由________组成的。 (2)_________是造成大气中含量增加的主要原因。 A．化石燃料的大量燃烧 B．动植物的呼吸作用 C．实验室逸出 (3)吸收大量会导致海水酸化的原因_______（用化学方程式表示），随着海水温度升高，海水吸收二氧化碳的吸收率在下降，其原因是_________。 (4)钙化中释放的反应为_______，“吸收”中吸收的与“钙化”中释放的的量__________（填“相等”或“不相等”）。 (5)将转化成有机物可有效实现碳循环。转化成有机物的例子很多，如： ① ② ③ 以上反应中，原子利用率（预期产物的总质量÷全部反应物的总质量）最高的是____（填序号）。 【答案】(1) 温室效应（或全球气候变暖） 碳元素和氧元素 (2)A (3) 温度升高，二氧化碳在海水中的溶解度减小 (4) 不相等 (5) ③ 【详解】（1）二氧化碳是主要的温室气体，过量排放会引发温室效应；宏观描述物质组成用元素，因此二氧化碳由碳元素和氧元素组成。 （2）动植物的呼吸是自然碳循环的正常环节，不会导致大气中二氧化碳含量持续升高；实验室逸出的二氧化碳量极少；化石燃料的大量燃烧是人为排放二氧化碳的主要原因，因此选A。 （3）二氧化碳和水反应生成酸性的碳酸，导致海水酸化；气体的溶解度随温度升高而降低，因此温度升高时海水吸收二氧化碳的能力下降，吸收率降低。 （4）根据质量守恒定律，反应前后原子种类和数目不变，反应物中剩余2个Na、2个Cl，因此空缺物质为2NaCl；吸收的二氧化碳中的碳一部分转化为碳酸钙中的碳，只有部分转化为释放的二氧化碳，因此二者量不相等。 （5）原子利用率最高的情况是反应物全部转化为目标产物、无副产物，反应③只有1种产物，原子利用率为100%，因此是三个反应中原子利用率最高的。 迁移创新 22．（2026·广东深圳·模拟预测）我国承诺2030年前碳达峰、2060年前碳中和。某班级据此设计行动方案，成立三个研究小组，分别探索碱吸收、碳封存、碳转化三条技术路径。 (1)自然界中碳循环过程如图1所示，大气中的二氧化碳来源有_________________（写一个）。 (2)由图2分析，1845年~2005年大气中CO2浓度与地球表面温度的情况_________________。 (3)“碱吸收组”经过查询资料，记录了NaOH、KOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2这４种常见碱的价格、溶解度和吸收1g CO2所需碱的质量，如表所示，考虑价格、溶解度与吸收效果，选择_____________性价比最高。 种类 价格/元/吨 溶解度/g 吸收1gCO2所需物质的质量/g 氢氧化钠 4000 111 1.82 氢氧化钙 680 0.185 1.77 氢氧化钾 7700 121 2.55 氢氧化钡 4000 3.9 3.88 (4)“碳封存组”查阅资料发现可用海水封存CO2，可能造成的环境问题是_____________。 (5)①“碳转化组”查阅资料得知以二氧化碳和氨气合成尿素[CO（NH2）2]是固定和利用二氧化碳的成功范例，反应原理为，计算生成30 t尿素可吸收CO2的质量。_____________（写出计算过程） ②根据质量守恒定律，上述方法合成的尿素中氢元素_____________氨气中的氢元素（填“＞”、“＜”、“=”）。 【答案】(1)动植物的呼吸作用（或化石燃料的燃烧等） (2)二氧化碳排放量的增加会导致地球表面温度上升 (3)氢氧化钠/NaOH (4)海水酸化 (5) 解：设生成30 t尿素可吸收CO2的质量为x ，x=22t 答：生成30 t尿素可吸收CO2的质量为22t。 ＜ 【详解】（1）略； （2）由图2可知，1845年~2005年大气中CO2浓度逐渐升高，地球表面温度逐渐升高，说明二氧化碳排放量的增加会导致地球表面温度上升； （3）由表可知，氢氧化钙价格较低，但是氢氧化钙的溶解度很小，不能配成浓溶液，吸收二氧化碳的效率较低，氢氧化钾溶解度较大，但是价格较高，氢氧化钠和氢氧化钡价格相同，氢氧化钠溶解度更大，吸收效果更好，且吸收相同质量的二氧化碳所需氢氧化钠的质量更小，故选择氢氧化钠性价比最高； （4）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，会导致海水酸化； （5）①见答案； ②根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类和质量不变，氨气中的氢元素一部分转化到了尿素中，一部分转化到了水中，则合成的尿素中氢元素＜氨气中的氢元素。 学科网（北京）股份有限公司1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $