精品解析：浙江省杭州市翠苑中学2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试题

2025学年第一学期杭州市翠苑中学阶段性测试 七年级语文学科试题卷 班级： 姓名： 考号： 考生注意： 1.本试题卷共8页，满分120分（含卷面书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上填写自己的姓名、班级和考号，并保持答题纸清洁、 完整。 班级开展“语文之旅”专题学习活动，请你参与并完成任务。 活动一：诗歌之旅 【诗歌意象】 1. 下面是一段关于诗歌“意象”的导学词，请阅读并完成后面的题目。 在梳理古诗词中的“意象”时，我发现诗歌中的意象是融入诗人思想感情的“物象”，是□□某种含义和文学意味的具体形象。遨游于诗海，品味一个个别具一格的意象，我们可以展开想象的翅膀，如鸟雀翱翔于云（xiāo）______；我们可以仰望灿烂的星空，感受那浩瀚（chéng）______澈的天宇。温习知识能有这么多新的发现，真是应了孔子的那句话：______，______。 （1）填入文中“□□”处的词语，符合语境的一项是（ ） A. 赋有 B. 富有 （2）结合语境，根据拼音写出相应汉字并注明该词的词性。 ①云（xiāo）______，词性为______ ②（chéng）______澈，词性为______ （3）加点字“应”在文中的读音是（ ） A. yīng B. yìng （4）根据语境，从下列两个句子中选择一句适合填入语段结尾处的句子并说明理由。 A.学而时习之，不亦说乎？ B.温故而知新，可以为师矣。 【诗歌情感】 2. 小语制作了诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系的手抄报。请你根据手抄报的图文提示，完成①—⑧处填空。 “诗词中的人与自然”手抄报 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ ⑤____________ ⑥____________ ⑦____________ ⑧____________ 【诗歌色彩】 色彩是沉默鲜活的语言，每一种色彩都是对生活的热爱。让我们以一颗好奇的童心去凝视色彩，探索它的力量和意义。请按照要求完成以下任务。 材料一 ①在大自然中，我们可以看到各种不同的色彩，这些色彩的搭配与组合构成了独属于大自然的色彩美学。色彩美学属于美学范畴，主要研究不同色彩之间的和谐、平衡与美感的产生。 ②大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。例如，春天，草木开始抽芽生长，绿色逐渐成为春季景色中主要的色调之一。然而，这种绿色并不是单一的，它包含了许多不同的色彩和色度。淡绿色代表新生的植物，浓绿色代表生机勃勃的生灵，暗绿色代表葱郁的林荫和成熟的果实。这些“不同的绿色”混合在一起，形成了自然界中的绿色画面。这一画面出现在人们的视觉中会让人产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感。此外，在大自然中，色彩的运用可以使不同的景象更加丰富生动。例如，夏季的晴天，透明的天空以及清澈的湖水是蓝色的，阳光和沙滩是黄色的，蓝色和黄色的对比能够让人们更加感受到夏季的美好和丰富多彩。总之，大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处。 材料二： ①中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。经过长期的实践，中国建筑在运用色彩方面积累了丰富的经验，并形成了南北不同的地域色彩风格。 ②北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。房屋的主体部分，即可以经常照到阳光的部分，一般用暖色，特别是朱红色；房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。这样就更强调了阳光的温暖和阴影的阴凉，形成一种悦目的对比。这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。例如北京的故宫、天坛等建筑，红色的门窗，蓝绿色的房檐，再配以黄色、绿色或蓝色的琉璃瓦，如同京剧舞台上的戏装，华丽而生动。而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。 材料三： ①于漪先生在《往事依依》中如此回忆，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ②其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境。让我们一同去体味诗词里的色彩：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”中的桃红色，又称“桃夭”，出自《诗经》，古人常用“人面桃花”“桃之夭夭”，指桃花盛开时的粉红。到了宋代，又有“桃红又是一年春”的说法，桃红色也是春天即将到来的信号，代表了新生与希望。“缃叶隐朱实，累累楚江澨”，缃是古代浅黄色的代称，缃叶是桑叶初生的颜色，有时也用来指代荷叶的黄绿色。由于古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃也成了读书人指代书卷的专用词。“如分雁荡群青过，忽挟龙湫万玉来”，群青是中国历史最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的影子。 3. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 大自然中色彩美学及美感的形成，主要基于色彩的分布与组合。 B. 最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑的特点之一。 C. 南方建筑的色彩主要受封建社会的建筑等级制度所限制，而北方建筑则完全不受此限制，只与自然环境相关。 D. 因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃成了读书人指代书卷的专用词。 4. 阅读材料二，概括我国古代北方和南方建筑色彩存在的差异，并简要说明原因。 5. 于漪先生回忆说，诗句中丰富的色彩常常让她沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。请联系王维《田园乐·其六》中相关诗句，结合色彩，发挥联想和想象，描绘诗句中所展现的美的画面，并分析其中的意趣。 田园乐·其六 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 6. 杭州是水墨江南的典型代表，请你结合三则材料，从色彩的角度，向北方游客阐述“杭州人如织，广受赞誉”的原因。 活动二：阅读之旅 【名著阅读】 假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，那会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的图片（见下图）。请根据图片内容，完成相关任务。 ♡鲁迅 长妈妈：通宵不好的，招鬼啊！明天起来用红布洗脸，这样去邪！还有，泡面是什么？别乱吃不知道的东西！ 寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！ 范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚，将来怎么能成大器！还发朋友圈，不怕先生责罚？ 鲁迅回复范爱农：没事儿，我屏蔽他了。 A：通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去浪浪，不用担心钱，你妈一定帮你办好！ 鲁迅回复寿镜吾：我一定不辜负您的期望！ 7. 虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物的性格特征，推测A是谁并结合书中情节陈述理由。 8. 《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了本题中已出现的人物，请再举一个人物为例来说明这种“温馨的回忆”或者“理性的批判”是如何体现的。 9. 小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开了讨论，请结合你的阅读体验，补全他们的对话。 小语：当我再读《西游记》时，我发现这就像是一部人物①____________史。你看，悟空在第十四回《心猿归正 六贼无踪》中因打死六个强盗被唐僧絮叨而负气离开，伤人性命却不受教诲，闻指责就发怒、不遂意就出走，表明这时候的悟空②____________；在第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中遇到白骨精时，他先后打死了白骨精变幻而成的少女、老妇人和老公公，被师父念紧箍咒和反复驱逐才伤心地离开取经队伍，离队前还特地交代八戒遇到妖怪要报上他的名号以保护师父，表明他③____________。 小文：确实如此，后来在第四十回《婴儿戏化禅心乱 猿马刀归木母空》中，他在遇到④____________幻化成的顽童时，就答应师父先解救顽童，再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。 小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如“真假美猴王”一回中的第三次离队和成长。 小文：你说得很对。无论对妖还是对人，无论对师父、师弟，对神仙还是对自己，他都有了很大的改变，正是因为孙悟空在取经的过程中不断成长，才能最终被封为⑤“____________”。 小语：其实，西天取经的队伍中，其他的团队成员也在不断地成长，例如⑥__________________________________________（请从唐僧、八戒、沙僧中任选一个，围绕主题结合故事情节和人物形象作答）。 【童话阅读】 10. 一棵年轻藤蔓的故事 ①春天来临，万物复苏。一棵年轻藤蔓的生命开始苏醒。 ②“哇，今天天气真好！我的生命在涌动，强有力的枝干绽出嫩芽了。再待时日，枝条粗壮，我一定能成为一棵高大的藤蔓。”那只春日新发的年轻藤蔓骄傲地说。“是的，孩子。我们将来会依傍高大的树木望见更多的精彩。”老藤蔓在一旁悠悠地说。“哼，你们终究是离不了攀别人的高枝，我才不要像你们一样依靠大树呢，我要凭借自己的能力匍匐直上。”年轻藤蔓瞥了一眼老藤蔓，高昂起他的头。“孩子，不要过早夸下海口，每颗种子都有每颗种子的生长规律，这是不可违背的。”一旁的向日葵拨弄着自己新抽的绿叶，看着长在身旁的年轻藤蔓真诚地说。“哈哈，真是固执不化。都什么年代了，为什么就不能改变呢？”年轻藤蔓说。 ③春季似乎在这叽叽喳喳的拌嘴中度过。从第一声蝉鸣，植物们开始了长远的打算。示范着。“孩子们，夏天来了，我们赶紧挑选身边的一棵大树，生活在它的上面，就像这样……”老藤蔓说。“凭什么我们不能像向日葵一样，一定要依附其他大树呢？我才不呢！”年轻藤蔓摇晃着富有韧性的身子。“这样我们才可以看见更多的精彩……”老藤蔓劝说道。“年轻小伙啊，快听老藤蔓的吧，每棵树都有自己生长的法则……”向日葵语重心长地说道。“不，不，我才不呢，我命由我不由天”。年轻藤蔓打断道。“孩子，只有这样，我们才能把根留住，繁衍后代啊！”老藤蔓继续苦口婆心说道。 ④年轻的藤蔓始终认为，终有一日它会像向日葵一样，不依靠大树，独立生活。终于，在一个幽深的夜晚，一场忽如其来的暴风雨惊扰了森林里熟睡的植物们。在闪电划过夜空的那一刻，无人注意到向日葵旁的那棵藤蔓，那个不听劝告的年轻藤蔓，凄惨地倒在了地上，终结了他的生命。 ⑤那棵蜿蜒绕树的老藤蔓，发出一声长叹。 ——学生习作 小语给优秀童话罗列了一个评价表，现邀请你担任评价员，参照优秀童话特点给这篇童话各要素评定星级，并完成以下任务。 优秀童话评价表 优秀童话特点 评价星级 任务解决 1．情节：重复中有变化。 ☆☆☆☆☆（提示：你认为几星涂黑几星，下同） （1）请你给本篇童话的情节评定星级，结合本童话的相关情节特点说明理由。____________ 2．形象：富有典型性，代表性 / / 3．语言：朴实、简洁、生动，符合儿童口吻。 ☆☆☆☆☆ （2）请你给本篇童话的语言评定星级，并结合具体语句分析其语言特点。____________ 4．主题：深刻，有意义。 ☆☆☆☆☆ （3）请给这篇童话的主题评定星级，并阐述理由。（提示：若打4-5星请写出其主题内涵并阐述理由；若打1-3星，请给出情节上的修改意见，赋予主题新的意义）____________ 【品读古文】 网络流行“搭子文化”，同学们对如何交友有了新的思考。为此，同学们搜集了相关资料，请你参与并完成相关任务。 搭子文化是指基于某种共同兴趣爱好或需求而短暂组合在一起的社交关系，想去旅游，寻一位旅游搭子；一个人吃饭，寻一位饭搭子……“搭子”类似于朋友、伙伴，但又比朋友关系要浅，其最大的特点是相互陪伴，但又互不打扰；相互需要，但又不耗费情感精力。 搜集资料： 名 言 ①吾日三省吾身，______？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （节选自《<论语>十二章》） ②君子之于朋友也，心必有非①焉，而弗能谓吾不知，其仁人也。不忘久②德不思久怨仁矣夫。 （节选自《孔子家语·颜回》） ③与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。 （节选自韩婴《韩诗外传》） 故 事 【甲】 宋韩亿、李若谷未第时，俱贫。赴试京师，仅有一毡一席，割分之，每出谒③，更相为仆。李先登第，韩为负箱，至长社④，分饯而别。后韩亦登第。 【乙】 周宜王将杀其臣杜伯，而非其罪。伯之友左儒争之于王，九复之，而王不听。王曰：“汝别⑤君而异⑥友也。”儒曰：“君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。”王杀杜伯，左儒死。 （节选自张岱《夜航船》） 【注】①非：错误。②久：同“旧”，原先，过去。③谒：拜访。④长社：县名。⑤别：违背。⑥异：同“翼”，帮助，庇护。 11. 补全“名言”中画线处的句子。 12. 用“/”给资料中画波浪线的句子断句。（限断两处） 不 忘 久 德 不 思 久 怨 仁 矣 夫 13. 请借助表格中提示的方法，帮同学们理解资料中加点字的含义。 文言语句 方法 解释 吾日三省 吾身传不习乎 课内积累 （1）省：____________ （2）传：____________ 虽戚必疏 联系语境：联系上下文可知“戚”和“疏”是一对反义词 （3）戚：____________ 更相为仆 查阅字典：[gēng]①改变；②经历；③相互，相继；[gèng]④再，愈发 （4）更：______（填序号） 九复之 课内迁移：三人行，必有我师焉。（《论语十二章》） （5）九：____________ 14. 同学们对两个故事展开想象，拟进行演绎，请你参与。 （1）根据故事【甲】，为下面的对话选择正确的敬辞与谦辞。 韩亿（沉思状）：①______（A.贤弟 B.舍弟），你我仅有一毡一席，二人怎用？兄长无须毡席，都与你即可！ 李若谷（面带微笑）：多谢兄长②______（A.赐教 B.垂爱），何不割而分之？你我共用毡席！ （2）根据故事【乙】，为人物补充神态或动作，并说明理由。 王（甩衣袖，满脸怒色）：汝别君而异友也。 左儒（ ）：君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。 （3）有同学提出，演绎时用现代汉语更好。“汝别君而异友也”可表述为__________________。 15. 故事【甲】【乙】中的两组人物关系分别属于“搭子”还是朋友？请结合材料进行分析。 活动三：感悟之旅 16. 阅读下面文字，根据要求写作。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友，邂逅独特风景……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生，激励我们成长。 请你以《遇见______，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整后，再写作；要写出真情实感；500字以上；文中不得出现真实人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期杭州市翠苑中学阶段性测试 七年级语文学科试题卷 班级： 姓名： 考号： 考生注意： 1.本试题卷共8页，满分120分（含卷面书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上填写自己的姓名、班级和考号，并保持答题纸清洁、 完整。 班级开展“语文之旅”专题学习活动，请你参与并完成任务。 活动一：诗歌之旅 【诗歌意象】 1. 下面是一段关于诗歌“意象”的导学词，请阅读并完成后面的题目。 在梳理古诗词中的“意象”时，我发现诗歌中的意象是融入诗人思想感情的“物象”，是□□某种含义和文学意味的具体形象。遨游于诗海，品味一个个别具一格的意象，我们可以展开想象的翅膀，如鸟雀翱翔于云（xiāo）______；我们可以仰望灿烂的星空，感受那浩瀚（chéng）______澈的天宇。温习知识能有这么多新的发现，真是应了孔子的那句话：______，______。 （1）填入文中“□□”处的词语，符合语境的一项是（ ） A. 赋有 B. 富有 （2）结合语境，根据拼音写出相应汉字并注明该词的词性。 ①云（xiāo）______，词性为______ ②（chéng）______澈，词性为______ （3）加点字“应”在文中的读音是（ ） A. yīng B. yìng （4）根据语境，从下列两个句子中选择一句适合填入语段结尾处的句子并说明理由。 A.学而时习之，不亦说乎？ B.温故而知新，可以为师矣。 【答案】（1）A （2） ①. 霄 ②. 名词 ③. 澄 ④. 形容词 （3）B （4）选B，理由是温习旧的知识，就会有新的理解和体会，凭借这一点，就可以做老师了，符合语境。 【解析】 【小问1详解】 “赋有”指具有某种性质、含义或特点，侧重事物本身承载着某种内涵；“富有”指充分具有，常与“经验”“情趣”“感染力”等词语搭配，强调具有的程度较深或内容较丰富。语段先说明诗歌中的意象是融入诗人思想感情的“物象”，又指出它是具有“某种含义和文学意味”的具体形象，重在说明意象承载着特定的思想内涵和文学意味，并非强调其含义十分丰富。因此，方框处应选“赋有”。 【小问2详解】 注意“霄”“澄”字的写法。“云霄”指高空，表示具体的空间名称，在句中作名词；“澄澈”用于描述天空的状态和特征，在句中作定语，属于形容词。 【小问3详解】 注意“应”字的读音。“应”读“yīng”时，常表示应该、应当，如“应尽义务”；读“yìng”时，可表示适合、符合、回应等。“应了孔子的那句话”是说前文的情形恰好印证、符合孔子所说的话，因此这里应读“yìng”。 【小问4详解】 A句“学而时习之，不亦说乎”中的“时习”指按时温习，“说”同“悦”，整句话强调学习之后经常温习所产生的愉悦，侧重说明学习与复习是一件令人快乐的事。B句“温故而知新，可以为师矣”中的“温故”指温习学过的知识，“知新”指从旧知识中获得新的理解和体会，强调通过复习旧知产生新的认识。 语段中，“温习知识”与B句中的“温故”相照应，“有这么多新的发现”与“知新”相照应；前文还写“我们可以展开想象的翅膀，如鸟雀翱翔于云霄”“仰望灿烂的星空，感受那浩瀚澄澈的天宇”，具体表现了学习古诗意象后获得的新认识和新感受。A句虽然也涉及温习知识，但重点在“温习的快乐”，不能准确概括“由旧知获得新发现”的语意。因此，语段结尾应选B句“温故而知新，可以为师矣”。 【诗歌情感】 2. 小语制作了诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系的手抄报。请你根据手抄报的图文提示，完成①—⑧处填空。 “诗词中的人与自然”手抄报 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ ⑤____________ ⑥____________ ⑦____________ ⑧____________ 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 我寄愁心与明月 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 晴空一鹤排云上 ⑤. 便引诗情到碧霄 ⑥. 山入潼关不解平 ⑦. 日月之行 ⑧. 若出其中 【解析】 【详解】注意“断肠、涯、峨眉、鹤、霄、潼”等字词容易写错。 【诗歌色彩】 色彩是沉默鲜活的语言，每一种色彩都是对生活的热爱。让我们以一颗好奇的童心去凝视色彩，探索它的力量和意义。请按照要求完成以下任务。 材料一 ①在大自然中，我们可以看到各种不同的色彩，这些色彩的搭配与组合构成了独属于大自然的色彩美学。色彩美学属于美学范畴，主要研究不同色彩之间的和谐、平衡与美感的产生。 ②大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。例如，春天，草木开始抽芽生长，绿色逐渐成为春季景色中主要的色调之一。然而，这种绿色并不是单一的，它包含了许多不同的色彩和色度。淡绿色代表新生的植物，浓绿色代表生机勃勃的生灵，暗绿色代表葱郁的林荫和成熟的果实。这些“不同的绿色”混合在一起，形成了自然界中的绿色画面。这一画面出现在人们的视觉中会让人产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感。此外，在大自然中，色彩的运用可以使不同的景象更加丰富生动。例如，夏季的晴天，透明的天空以及清澈的湖水是蓝色的，阳光和沙滩是黄色的，蓝色和黄色的对比能够让人们更加感受到夏季的美好和丰富多彩。总之，大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处。 材料二： ①中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。经过长期的实践，中国建筑在运用色彩方面积累了丰富的经验，并形成了南北不同的地域色彩风格。 ②北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。房屋的主体部分，即可以经常照到阳光的部分，一般用暖色，特别是朱红色；房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。这样就更强调了阳光的温暖和阴影的阴凉，形成一种悦目的对比。这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。例如北京的故宫、天坛等建筑，红色的门窗，蓝绿色的房檐，再配以黄色、绿色或蓝色的琉璃瓦，如同京剧舞台上的戏装，华丽而生动。而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。 材料三： ①于漪先生在《往事依依》中如此回忆，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ②其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境。让我们一同去体味诗词里的色彩：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”中的桃红色，又称“桃夭”，出自《诗经》，古人常用“人面桃花”“桃之夭夭”，指桃花盛开时的粉红。到了宋代，又有“桃红又是一年春”的说法，桃红色也是春天即将到来的信号，代表了新生与希望。“缃叶隐朱实，累累楚江澨”，缃是古代浅黄色的代称，缃叶是桑叶初生的颜色，有时也用来指代荷叶的黄绿色。由于古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃也成了读书人指代书卷的专用词。“如分雁荡群青过，忽挟龙湫万玉来”，群青是中国历史最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的影子。 3. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 大自然中色彩美学及美感的形成，主要基于色彩的分布与组合。 B. 最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑的特点之一。 C. 南方建筑的色彩主要受封建社会的建筑等级制度所限制，而北方建筑则完全不受此限制，只与自然环境相关。 D. 因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以缃成了读书人指代书卷的专用词。 4. 阅读材料二，概括我国古代北方和南方建筑色彩存在的差异，并简要说明原因。 5. 于漪先生回忆说，诗句中丰富的色彩常常让她沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。请联系王维《田园乐·其六》中相关诗句，结合色彩，发挥联想和想象，描绘诗句中所展现的美的画面，并分析其中的意趣。 田园乐·其六 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 6. 杭州是水墨江南的典型代表，请你结合三则材料，从色彩的角度，向北方游客阐述“杭州人如织，广受赞誉”的原因。 【答案】3. C 4. 差异：北方的建筑善于运用色彩的对比与调和，往往具有鲜明活泼的特点。南方建筑的色彩与自然环境相调和，所使用的色彩比较淡雅。 原因：与自然环境有关，北方冬季的景色色彩单调，运用色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣；而南方山明水秀、四季常青，因此色彩较为素雅，和环境相融合。 5. 示例：诗句“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”，桃红色的花朵上还滚动着昨夜的露珠，烟雾迷蒙中的柳枝愈显翠绿，好一幅夜雨过后的山居图，色彩清丽动人，丰富读者的感官体验，给人以视觉享受，同时也传达出诗人对自然美景的喜爱以及内心的宁静闲适。 6. 杭州的建筑和自然景观色彩丰富、和谐。青瓦白墙与绿水青山相映成趣，形成了独特的色彩美学，给人以宁静、平和与舒适的感觉。此外，杭州传承了中国传统色彩文化，各类风物承载着传统色彩背后的中华风雅与意境，文化韵味浓厚。 【解析】 【导语】这篇文章通过三个材料展现了色彩在自然、古代建筑和传统文化中的重要性及美学价值。从自然色彩的不断变化到古代建筑色彩的地域特色，再到诗词中传统色彩的文化意蕴，文章体现了色彩如何塑造美感和文化内涵。材料一强调自然的多样和丰富，材料二展示南北建筑色彩的调和及其与环境的关系，材料三则通过诗词描绘色彩的深厚意趣，构成了一幅多样而和谐的色彩画卷。 【3题详解】 C.材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和”，文本只说明南方受等级制度限制，并未说北方完全不受等级制度限制，只和自然环境相关，选项“完全不受此限制”表述绝对，不符合原文，错误。 【4题详解】 色彩差异：根据材料二第②段“北方的建筑善于运用色彩的对比与调和……这种色彩的对比就使建筑物变得活，富有生趣”可知，北方建筑色彩善用对比调和，这与自然环境有关，北方冬季的景色色彩单调，运用色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣，风格鲜明活泼。根据材料二第②段“为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”可知，南方建筑色彩偏淡雅，多用白墙、灰瓦、墨绿梁柱，风格秀丽淡雅，追求和自然环境相融。 成因方面：根据材料二第②段“这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关……这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣”可知，北方冬季自然景色色彩单调，鲜明的色彩对比能让建筑更有生趣，建筑强烈的色彩对比可以打破环境的沉闷。根据材料二第②段“而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限……形成秀丽淡雅的格调”可知，南方山明水秀、四季常青，一方面受古代建筑等级制度局限，另一方面淡雅的色彩能和秀丽的自然环境调和，夏天还能给人清凉感，避免烦躁。 【5题详解】 解答此题需聚焦“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”，“桃红”“柳绿”是本句关键色彩词，红色桃花、翠绿杨柳形成鲜亮柔和的色彩对照。结合“宿雨”“朝烟”进行想象：昨夜春雨过后，艳红的桃花花瓣还沾着盈盈雨珠，清晨朦胧薄雾笼罩着翠绿柳枝，勾勒出雨后江南山居清新秀丽的画面。明艳的红与温润的绿相互映衬，带给读者直观的视觉美感，契合材料三所说，诗词里缤纷色彩让人沉浸于美的享受。再联系后两句“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，落花遍地、黄莺啼鸣，山居之人安然酣睡，绚丽柔和的色彩画面，烘托出环境清幽宁静。借桃红柳绿的景物，既表现诗人对春日自然风光的由衷喜爱，也寄托了诗人隐居山林、淡泊闲适、悠然自适的内心意趣，将景物色彩与人物心境融为一体。 【6题详解】 首先由材料一第①段“这些色彩的搭配与组合构成了独属于大自然的色彩美学……主要研究不同色彩之间的和谐、平衡与美感的产生”可知，杭州作为江南代表，自然山水色彩丰富，绿水青山构成自然底色，建筑白墙青瓦与之搭配，自然景物与建筑色彩相互组合，形成独特的色彩美学，带给游客宁静平和舒适的审美感受。 由材料二第②段“另一方面为了使建筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和墨绿等色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调”可知，杭州建筑属于南方地域，建筑延续南方淡雅的色彩特点，白墙灰瓦淡雅素净，和山明水秀的环境相融，夏日还能给人清凉之感，这种淡雅的建筑色彩风格，和北方浓艳对比式建筑形成鲜明区别，对北方游客别具吸引力。 结合材料三第②段“其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，挥洒着中华风雅和中国意境”可知，杭州传承传统色彩文化，本地风物承载传统色彩蕴含的文化意蕴。自然的景色、建筑色彩格调、传统色彩文化三者相融，造就杭州独特魅力，因此广受游客赞誉。 活动二：阅读之旅 【名著阅读】 假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，那会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的图片（见下图）。请根据图片内容，完成相关任务。 ♡鲁迅 长妈妈：通宵不好的，招鬼啊！明天起来用红布洗脸，这样去邪！还有，泡面是什么？别乱吃不知道的东西！ 寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！ 范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚，将来怎么能成大器！还发朋友圈，不怕先生责罚？ 鲁迅回复范爱农：没事儿，我屏蔽他了。 A：通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去浪浪，不用担心钱，你妈一定帮你办好！ 鲁迅回复寿镜吾：我一定不辜负您的期望！ 7. 虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物的性格特征，推测A是谁并结合书中情节陈述理由。 8. 《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了本题中已出现的人物，请再举一个人物为例来说明这种“温馨的回忆”或者“理性的批判”是如何体现的。 【答案】7. 衍太太，她表面和善实则自私虚伪、心术不正，常教唆别人家的孩子做不当的事（教唆孩子吃冰、打旋子、看不健康的书画、偷母亲的首饰等）。 8. 示例：《五猖会》讲述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建教育思想的不合理。 【解析】 【7题详解】 朋友圈中的A说“通宵好啊”，又鼓励鲁迅“多出去浪浪”，还表示“不用担心钱，你妈一定帮你办好”。这些话看似热情体贴，实际上是在赞成不合理的行为，并怂恿晚辈随意花费母亲的钱，表现出是非观念淡薄、喜欢纵容别人家孩子的特点。 《琐记》中，衍太太“对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的”。她见孩子们吃冰，不但不劝阻，反而鼓励他们继续吃；孩子们打旋子时，她在旁边计数助兴，等孩子跌倒后又立即改口推卸责任。后来，她还劝“我”拿母亲的钱，甚至到大厨的抽屉里寻找首饰变卖，随后又传出“我”偷了家中东西的流言。这些情节表现了她表面和善、实际自私虚伪，喜欢怂恿孩子做不当之事又不负责任的性格。由此可知，朋友圈中A的言行与衍太太的性格和处事方式最为吻合。 【8题详解】 作答时不能只列出人物姓名或概括人物品质，还要写清相关事件所寄托的情感或反映的思想。表现“温馨的回忆”，可以选择藤野先生。藤野先生坚持每周查看“我”的讲义，用红笔补充遗漏、订正文法错误，还纠正“我”画错的解剖图；分别时又赠送照片，希望以后保持通信。这些细节表现了他严谨负责、热情诚恳的品质，也寄托了鲁迅对他的感激、敬重与怀念。表现“理性的批判”，可以选择《五猖会》中的父亲，或《父亲的病》中的庸医。前者可从成人强制儿童背书、忽视儿童天性的角度分析；后者可从庸医故弄玄虚、延误病情等情节入手，分析作品对陈腐观念和社会弊病的批判。 示例：《五猖会》中，“我”兴高采烈地准备去看迎神赛会，父亲却突然要求“我”背诵《鉴略》。虽然“我”最终背完了书，但此前的兴奋与期待已经消失，五猖会的热闹也变得“没有什么大意思”。这一情节写出了成人世界对儿童心理的隔膜，批判了封建家长制教育对儿童天性的压制。 9. 小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开了讨论，请结合你的阅读体验，补全他们的对话。 小语：当我再读《西游记》时，我发现这就像是一部人物①____________史。你看，悟空在第十四回《心猿归正 六贼无踪》中因打死六个强盗被唐僧絮叨而负气离开，伤人性命却不受教诲，闻指责就发怒、不遂意就出走，表明这时候的悟空②____________；在第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中遇到白骨精时，他先后打死了白骨精变幻而成的少女、老妇人和老公公，被师父念紧箍咒和反复驱逐才伤心地离开取经队伍，离队前还特地交代八戒遇到妖怪要报上他的名号以保护师父，表明他③____________。 小文：确实如此，后来在第四十回《婴儿戏化禅心乱 猿马刀归木母空》中，他在遇到④____________幻化成的顽童时，就答应师父先解救顽童，再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。 小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如“真假美猴王”一回中的第三次离队和成长。 小文：你说得很对。无论对妖还是对人，无论对师父、师弟，对神仙还是对自己，他都有了很大的改变，正是因为孙悟空在取经的过程中不断成长，才能最终被封为⑤“____________”。 小语：其实，西天取经的队伍中，其他的团队成员也在不断地成长，例如⑥__________________________________________（请从唐僧、八戒、沙僧中任选一个，围绕主题结合故事情节和人物形象作答）。 【答案】 ①. 成长 ②. 行为莽撞、冲动，佛心未定，还需教诲 ③. 虽征程艰险但忠诚护师，虽屡遭惩罚但不忘师恩 ④. 红孩儿 ⑤. 斗战胜佛 ⑥. 示例：八戒。从一开始的遇到磨难就要散伙，到取经后期遇到妖魔拦路与悟空一起战斗的坚定勇敢，这一路他不断成长，取经成功后被封为“净坛使者”。 【解析】 【详解】第①空：对话依次列举孙悟空在“六贼无踪”“三打白骨精”“红孩儿”等不同时期的表现，重点比较他在处事方式、师徒关系和责任意识等方面发生的变化。这些情节共同展现了孙悟空由任性冲动逐渐走向成熟稳重的过程，说明取经之路不仅是降妖除魔的历程，也是人物不断完善自我的过程。因此，第①空可概括为“蜕变”。 第②空：根据“因打死六个强盗被唐僧絮叨而负气离开”“伤人性命却不受教诲，闻指责就发怒、不遂意就出走”可知，此时的孙悟空主要凭个人好恶行事，杀死强盗后不能接受唐僧的批评，还以离开取经队伍表达不满。他虽然本领高强，却尚未学会克制情绪，也不能妥善处理自己与师父之间的分歧。因此，第②空可概括为“脾气急躁、行事鲁莽，尚欠自我控制”。 第③空：根据“被师父念紧箍咒和反复驱逐才伤心地离开取经队伍”可知，孙悟空再次受到唐僧的误解和惩罚；“离队前还特地交代八戒遇到妖怪要报上他的名号以保护师父”则说明，即使自己蒙受委屈、被逐出队伍，他仍牵挂师父的安危，希望借自己的威名震慑妖怪。与第一次离队时负气出走相比，此时的孙悟空已经不再只顾个人情绪，而是能够把师父的安全和取经任务放在心上，表现出更强的责任意识。因此，第③空可概括为“虽遭驱逐与责罚，仍牵挂师父、维护取经使命”。 第④空：第四十回中，妖怪为了捉住唐僧，变成一个被吊在树上的顽童，以哭喊求救的方式引诱取经队伍。孙悟空识破其中可能有诈，却没有立即打死对方，而是顺应唐僧救人的意愿，答应先把“顽童”救下，再寻找机会查明真相、降伏妖怪。这一情节中的妖怪自号“圣婴大王”，是牛魔王和铁扇公主之子。因此，第④空可概括为“圣婴大王”。 第⑤空：西天取经完成后，师徒一行功德圆满。如来根据孙悟空一路降妖除魔、保护唐僧西行的功劳赐予封号。这一结果既肯定了他善战勇猛的本领，也表明他经过长期磨炼，已经由桀骜不驯的美猴王成长为能够克制自我、承担使命的修行者。因此，第⑤空可概括为“斗战胜佛”。 第⑥空：作答时应从唐僧、八戒、沙僧中任选一人，先写其取经初期的身份、性格或不足，再结合具体情节说明人物在磨炼中发生的变化，最后概括其成长后的形象。不能只笼统评价人物“成熟了”“变好了”，应把人物变化与故事情节结合起来。唐僧可以围绕“由受罚转世到信念坚定、修行圆满”展开；八戒可以围绕“由贪图安逸、容易退缩到逐渐承担责任”展开；沙僧可以围绕“由流沙河中作恶的妖怪到忠厚可靠的取经人”展开。 示例：唐僧原是因轻慢佛法而被贬下凡的金蝉子，踏上取经之路后，面对女儿国的婚姻富贵、妖魔的威胁和漫长旅途的艰险，始终没有放弃西行，逐渐成长为信念坚定、意志执着的取经人，最终修成正果。 【童话阅读】 10. 一棵年轻藤蔓的故事 ①春天来临，万物复苏。一棵年轻藤蔓的生命开始苏醒。 ②“哇，今天天气真好！我的生命在涌动，强有力的枝干绽出嫩芽了。再待时日，枝条粗壮，我一定能成为一棵高大的藤蔓。”那只春日新发的年轻藤蔓骄傲地说。“是的，孩子。我们将来会依傍高大的树木望见更多的精彩。”老藤蔓在一旁悠悠地说。“哼，你们终究是离不了攀别人的高枝，我才不要像你们一样依靠大树呢，我要凭借自己的能力匍匐直上。”年轻藤蔓瞥了一眼老藤蔓，高昂起他的头。“孩子，不要过早夸下海口，每颗种子都有每颗种子的生长规律，这是不可违背的。”一旁的向日葵拨弄着自己新抽的绿叶，看着长在身旁的年轻藤蔓真诚地说。“哈哈，真是固执不化。都什么年代了，为什么就不能改变呢？”年轻藤蔓说。 ③春季似乎在这叽叽喳喳的拌嘴中度过。从第一声蝉鸣，植物们开始了长远的打算。示范着。“孩子们，夏天来了，我们赶紧挑选身边的一棵大树，生活在它的上面，就像这样……”老藤蔓说。“凭什么我们不能像向日葵一样，一定要依附其他大树呢？我才不呢！”年轻藤蔓摇晃着富有韧性的身子。“这样我们才可以看见更多的精彩……”老藤蔓劝说道。“年轻小伙啊，快听老藤蔓的吧，每棵树都有自己生长的法则……”向日葵语重心长地说道。“不，不，我才不呢，我命由我不由天”。年轻藤蔓打断道。“孩子，只有这样，我们才能把根留住，繁衍后代啊！”老藤蔓继续苦口婆心说道。 ④年轻的藤蔓始终认为，终有一日它会像向日葵一样，不依靠大树，独立生活。终于，在一个幽深的夜晚，一场忽如其来的暴风雨惊扰了森林里熟睡的植物们。在闪电划过夜空的那一刻，无人注意到向日葵旁的那棵藤蔓，那个不听劝告的年轻藤蔓，凄惨地倒在了地上，终结了他的生命。 ⑤那棵蜿蜒绕树的老藤蔓，发出一声长叹。 ——学生习作 小语给优秀童话罗列了一个评价表，现邀请你担任评价员，参照优秀童话特点给这篇童话各要素评定星级，并完成以下任务。 优秀童话评价表 优秀童话特点 评价星级 任务解决 1．情节：重复中有变化。 ☆☆☆☆☆（提示：你认为几星涂黑几星，下同） （1）请你给本篇童话的情节评定星级，结合本童话的相关情节特点说明理由。____________ 2．形象：富有典型性，代表性 / / 3．语言：朴实、简洁、生动，符合儿童口吻。 ☆☆☆☆☆ （2）请你给本篇童话的语言评定星级，并结合具体语句分析其语言特点。____________ 4．主题：深刻，有意义。 ☆☆☆☆☆ （3）请给这篇童话的主题评定星级，并阐述理由。（提示：若打4-5星请写出其主题内涵并阐述理由；若打1-3星，请给出情节上的修改意见，赋予主题新的意义）____________ 【答案】 ①. 示例：我给本篇童话情节打五星。本篇童话情节在重复中有变化，吸引了读者的阅读兴趣，并塑造了人物形象。文中年轻藤蔓和老藤蔓、向日葵的辩论是一直重复的，年轻藤蔓坚持改变自己的生长方式，而向日葵和老藤蔓则重复坚持遵循生物规律。在这样的重复情节中把人物形象展现出来了。同时让人好奇年轻藤蔓的坚持会带来什么，吸引了读者继续阅读的兴趣。 ②. 我给本篇童话语言打五星。本篇童话语言朴实、生动、符合儿童口吻。文中角色的语言简单易懂，贴近生活。且语言十分生动，“向日葵拨弄着自己新抽的绿叶”中“拨弄”一词生动形象地写出了向日葵的动作，闲适的状态跃然纸上。“哇”“哼”“呢”等语气词的使用展现出年轻藤蔓的自信和任性。“不，不，我才不呢。”则十分符合儿童口吻，年轻藤蔓就像一个稚嫩的孩童任性地发脾气，语言生动自然。 ③. 4-5星示例：本篇童话主题是万物都有自己的生活规律和法则，我们都需要遵循自然规律，遵守生活法则，要实事求是。同时要学会听取他人的意见和建议，不能肆意妄为。童话借向日葵和老藤蔓的口，在劝诫年轻藤蔓时，一再强调要去遵循自然法则，将主题融化在人物语言中，设计巧妙。结尾又以年轻藤蔓不听劝告的悲惨结局再次印证了这个道理，并提示我们要虚心听取他人意见和建议的，深化主题。 1-3星示例：情节上可以修改年轻藤蔓的结局，让年轻藤蔓在风雨之夜后虽然受伤，但依旧生存下来了。在这样的结局下，文章的主题意蕴将改变为万物虽然自有其生活之法则，但是我们要努力去做那个打破束缚的人，追求新的人生。用创新的视角看世界。但是年轻藤蔓的受伤也表明，在这个突破的过程中会遇到很多困难，会受伤，但是只有去尝试和努力才能发现更多的可能。 【解析】 【详解】（1）本题考查内容理解和情节赏析。解答时，结合文本内容进行分析，表明情节“重复中有变化”的特点。 结合②段中“‘是的，孩子。我们将来会依傍高大的树木望见更多的精彩。’老藤蔓在一旁悠悠地说。‘哼，你们终究是离不了攀别人的高枝，我才不要像你们一样依靠大树呢，我要凭借自己的能力匍匐直上。’年轻藤蔓瞥了一眼老藤蔓，高昂起他的头。‘孩子，不要过早夸下海口，每颗种子都有每颗种子的生长规律，这是不可违背的。’一旁的向日葵拨弄着自己新抽的绿叶，看着长在身旁的年轻藤蔓真诚地说。‘哈哈，真是固执不化。都什么年代了，为什么就不能改变呢？’年轻藤蔓说”，③段中“‘孩子们，夏天来了，我们赶紧挑选身边的一棵大树，生活在它的上面，就像这样……’老藤蔓说。‘凭什么我们不能像向日葵一样，一定要依附其他大树呢？我才不呢！’年轻藤蔓摇晃着富有韧性的身子。‘这样我们才可以看见更多的精彩……’老藤蔓劝说道。‘年轻小伙啊，快听老藤蔓的吧，每棵树都有自己生长的法则……’向日葵语重心长地说道。‘不，不，我才不呢，我命由我不由天’。年轻藤蔓打断道。‘孩子，只有这样，我们才能把根留住，繁衍后代啊！’老藤蔓继续苦口婆心说道”的内容可知，文中年轻藤蔓和老藤蔓、向日葵的辩论是一直重复的，年轻藤蔓坚持改变自己的生长方式，而向日葵和老藤蔓则重复坚持遵循生物规律；结合全文来看，本篇童话情节在重复中有变化，不仅吸引了读者的阅读兴趣，还塑造并突出了人物形象。同时，引起读者的思考：年轻藤蔓固执己见会给自己带来什么，激发读者继续阅读的兴趣。 （2）本题考查内容理解和语言赏析。开放性试题，答案不唯一。可以结合文中具体内容，进行分析。 如②段中“年轻藤蔓瞥了一眼老藤蔓，高昂起他的头”运用拟人的修辞手法，将藤蔓人格化，赋予人的情态，“瞥”“高昂”生动刻画出年轻藤蔓对老藤蔓劝说的不屑一顾和自负的生态； 如②段中“‘哇，今天天气真好！我的生命在涌动，强有力的枝干绽出嫩芽了。再待时日，枝条粗壮，我一定能成为一棵高大的藤蔓。’那只春日新发的年轻藤蔓骄傲地说。‘是的，孩子。我们将来会依傍高大的树木望见更多的精彩。’老藤蔓在一旁悠悠地说。‘哼，你们终究是离不了攀别人的高枝，我才不要像你们一样依靠大树呢，我要凭借自己的能力匍匐直上’”可知，“哇”“哼”“呢”等语气词的使用展现出年轻藤蔓的自信和任性，生动、符合儿童口吻； 如③段中“‘不，不，我才不呢，我命由我不由天’。年轻藤蔓打断道。‘孩子，只有这样，我们才能把根留住，繁衍后代啊！’老藤蔓继续苦口婆心说道”的内容可知，“不，不，我才不呢”十分符合儿童口吻，年轻藤蔓就像一个稚嫩的孩童任性地发脾气，语言生动自然，富有趣味；据此总结作答即可。 （3）本题考查内容理解和主旨把握。阅读文章可知，该童话讲述了年轻藤蔓不听老藤蔓和向日葵的劝说，没有认清自己，拒绝寻找大树依附，最终凄惨地倒在了地上，终结了自己生命的故事。 结合③段中“‘年轻小伙啊，快听老藤蔓的吧，每棵树都有自己生长的法则……’向日葵语重心长地说道。‘不，不，我才不呢，我命由我不由天’。年轻藤蔓打断道。‘孩子，只有这样，我们才能把根留住，繁衍后代啊！’老藤蔓继续苦口婆心说道”的内容可知，本篇童话借向日葵和老藤蔓的口，在劝诫年轻藤蔓时，一再强调要去遵循自然法则，将主题融化在人物语言中，设计巧妙，凸显出万物都有自己的生活规律和法则，我们都需要遵循自然规律，遵守生活法则，要实事求是的主题。同时还启示我们要学会听取他人的意见和建议，不能肆意妄为； 结合④段中“年轻的藤蔓始终认为，终有一日它会像向日葵一样，不依靠大树，独立生活。终于，在一个幽深的夜晚，一场忽如其来的暴风雨惊扰了森林里熟睡的植物们。在闪电划过夜空的那一刻，无人注意到向日葵旁的那棵藤蔓，那个不听劝告的年轻藤蔓，凄惨地倒在了地上，终结了他的生命”可知，文中结尾又以年轻藤蔓不听劝告的悲惨结局提示我们要虚心听取他人意见和建议的，深化文章主题。 如选择修改情节：可以修改年轻藤蔓的结局，如年轻藤蔓并没有死去，尽管它的叶片被吹得七零八落，根茎也受到了严重的损伤，但它依然坚定地扎根在土壤中，用微弱的生命力顽强地对抗着自然的力量。它似乎在告诉自己：我不能就这样放弃，我还有机会重新站起来。随着时间的推移，风雨渐渐减弱，天空开始露出了一丝曙光。年轻藤蔓也在这股力量的支撑下，逐渐恢复了生机。它的根茎重新长出了新的嫩芽，叶片也慢慢恢复了绿意。虽然它的身体还显得虚弱，但那种顽强的生命力已经重新燃烧起来。经过这次风雨的洗礼，年轻藤蔓变得更加坚韧和强大。它学会了如何在逆境中生存，如何在困境中坚持。虽然它的道路仍然充满了挑战和未知，但它已经不再是那个脆弱的小藤蔓，而是一个充满希望和勇气的战士。最终，年轻藤蔓在风雨之夜后虽然受伤，但它依然生存下来了。它用自己的行动证明了生命的顽强和坚韧，也让我们看到了希望和勇气的力量。 【品读古文】 网络流行“搭子文化”，同学们对如何交友有了新的思考。为此，同学们搜集了相关资料，请你参与并完成相关任务。 搭子文化是指基于某种共同兴趣爱好或需求而短暂组合在一起的社交关系，想去旅游，寻一位旅游搭子；一个人吃饭，寻一位饭搭子……“搭子”类似于朋友、伙伴，但又比朋友关系要浅，其最大的特点是相互陪伴，但又互不打扰；相互需要，但又不耗费情感精力。 搜集资料： 名 言 ①吾日三省吾身，______？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （节选自《<论语>十二章》） ②君子之于朋友也，心必有非①焉，而弗能谓吾不知，其仁人也。不忘久②德不思久怨仁矣夫。 （节选自《孔子家语·颜回》） ③与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。 （节选自韩婴《韩诗外传》） 故 事 【甲】 宋韩亿、李若谷未第时，俱贫。赴试京师，仅有一毡一席，割分之，每出谒③，更相为仆。李先登第，韩为负箱，至长社④，分饯而别。后韩亦登第。 【乙】 周宜王将杀其臣杜伯，而非其罪。伯之友左儒争之于王，九复之，而王不听。王曰：“汝别⑤君而异⑥友也。”儒曰：“君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。”王杀杜伯，左儒死。 （节选自张岱《夜航船》） 【注】①非：错误。②久：同“旧”，原先，过去。③谒：拜访。④长社：县名。⑤别：违背。⑥异：同“翼”，帮助，庇护。 11. 补全“名言”中画线处的句子。 12. 用“/”给资料中画波浪线的句子断句。（限断两处） 不 忘 久 德 不 思 久 怨 仁 矣 夫 13. 请借助表格中提示的方法，帮同学们理解资料中加点字的含义。 文言语句 方法 解释 吾日三省 吾身传不习乎 课内积累 （1）省：____________ （2）传：____________ 虽戚必疏 联系语境：联系上下文可知“戚”和“疏”是一对反义词 （3）戚：____________ 更相为仆 查阅字典：[gēng]①改变；②经历；③相互，相继；[gèng]④再，愈发 （4）更：______（填序号） 九复之 课内迁移：三人行，必有我师焉。（《论语十二章》） （5）九：____________ 14. 同学们对两个故事展开想象，拟进行演绎，请你参与。 （1）根据故事【甲】，为下面的对话选择正确的敬辞与谦辞。 韩亿（沉思状）：①______（A.贤弟 B.舍弟），你我仅有一毡一席，二人怎用？兄长无须毡席，都与你即可！ 李若谷（面带微笑）：多谢兄长②______（A.赐教 B.垂爱），何不割而分之？你我共用毡席！ （2）根据故事【乙】，为人物补充神态或动作，并说明理由。 王（甩衣袖，满脸怒色）：汝别君而异友也。 左儒（ ）：君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。 （3）有同学提出，演绎时用现代汉语更好。“汝别君而异友也”可表述为__________________。 15. 故事【甲】【乙】中的两组人物关系分别属于“搭子”还是朋友？请结合材料进行分析。 【答案】11. 为人谋而不忠乎 12. 不忘久德/不思久怨/仁矣夫 13. ①. 反省 ②. 老师传授的知识 ③. 亲密 ④. ③ ⑤. 虚数，极言很多 14. ①. A ②. B ③. 示例：一脸平静 ④. 你（这是）违背君王的命令，来帮助朋友 15. 示例：甲中人物关系属于“搭子”。理由：韩亿、李若谷家境相同、目标相同，互相帮助，在参加考试后就分别。他们之间没有过深的交往，也没有深厚的感情。 乙中人物关系属于朋友。理由：左儒为了杜伯敢于违背君王，并陪杜伯一起赴死，二人之间有深厚的情意。 【解析】 【导语】两则小故事，展现两种不同的社交关系：韩亿与李若谷因共同赴考需求结伴同行，分毡同席，互为仆役，是基于现实需求的浅层次社交；左儒为蒙冤的友人据理力争，不惧君王威严，坚守道义，他不盲从君主，以是非道义为先，为守护挚友大义赴死，尽显朋友间的真挚情义。 【11题详解】 注意“谋”容易写错。 【12题详解】 句意：不忘往日的恩德，不记往日的仇怨，这就是仁啊。 “不忘久德”“不思久怨”是结构对称的并列短句，讲述两种品行，因此“不忘久德”“不思久怨”中间需要断开。“仁矣夫”是对前面两种品行的总结评价，因此“仁矣夫”前面应断开。 故断句：不忘久德/不思久怨/仁矣夫 【13题详解】 ①空：“吾日三省吾身”是出自课内文章《论语十二章》，“吾日三省吾身”句意：我每天多次对自己进行反省。省：反省。 ②空：“传不习乎”也是出自课内文章《论语十二章》，“传不习乎”句意：老师传授的知识有没有复习过呢？传：老师传授的知识。 ③空：题干提示“戚”与“疏”是反义词。结合整段交友的语境来看，这句话谈论交友取舍。如果道义立场不能相合，就算原本亲近的人，最后也会走向疏远。用“戚”和“疏”正反对照，说明交友重道义，不只看旧日交情。这里的“疏”意思是疏远，反义词就是亲近。句意：即使关系十分亲密，也一定会变得疏远。戚：亲密。 ④空：根据查阅字典法确定选③。句意：（两人）相互轮流充当对方的仆人。更：相互，相继。 ⑤空：课内《论语》“三人行，必有我师焉”的意思是“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人”。这里的“三”不是确切数字三，是虚指，表多次。迁移此用法，文中“九复之”中的“九”不是实指九回，是虚指，极言很多。句意：（左儒）多次反复向周宣王劝谏这件事。九：虚数，极言很多。 【14题详解】 ①空：“贤弟”是敬辞，用来尊称比自己年纪小的同辈男子。韩亿称呼同为赶考友人的李若谷，是对对方的尊称。“舍弟”是谦辞，用来称呼自己的弟弟，不能用来称呼别人，因此这里选A。 ②空：“垂爱”指对方对自己的关怀爱护。“赐教”意思是给予指教，用于接受对方教诲的语境。结合前文“兄长无须毡席，都与你即可”可知，这里韩亿打算把毡席都给李若谷，是兄长对友人的体恤关怀，李若谷感谢这份关照，不是听取教导，因此选B。 ③空：“君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君”这句话是左儒面对周宣王的斥责，坚守道义，据理力争的回答。根据乙文最后一句话可知，左儒不惧君王的怒火，不畏惧强权，坚守自己的交友道义，宁死不屈。因此此时面对君王满脸怒色，左儒应该是神色平静。动作可能是“躬身拱手”，因为这是臣子面对君王的礼仪。示例：神色平静，躬身拱手。 ④空：翻译为现代汉语时应注意重点字词的意思。 汝：你。别：违背。异：同“翼”，帮助、庇护。 【15题详解】 结合题干搭子文化可知，搭子文化是指基于某种共同兴趣爱好或需求而短暂组合在一起的社交关系，比朋友关系要浅，其最大的特点是相互陪伴，但又互不打扰；相互需要，但又不耗费情感精力。 韩亿与李若谷的关系属于“搭子”。根据甲文可知，韩亿与李若谷结伴赴京赶考，他们的目标都是科举中举，他们共享生活用品、互相帮忙应酬，更多是迫于穷困处境，为应对考试路途的现实困境而结伴同行，是基于现实需求短暂组合在一起的社交关系，不是真正的朋友。 左儒与杜伯的关系属于朋友。结合乙文可知，杜伯蒙冤将被处死，左儒多次向君王劝谏，不愿抛弃蒙冤的友人，甚至甘愿违抗君王，最终以死相殉。“搭子”多是基于需求的功利陪伴，而不计得失、危难之际坚守情义道义的关系，远超“搭子”的范畴，是真正的朋友。。 【点睛】参考译文： 名言： ①我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？ ②君子对待朋友，心里明知朋友有过错，却不能装作自己不知道，这就是仁德之人。不忘记往日的恩德，不记挂往日的仇怨，这就是仁德啊。 ③用真诚实心对待别人，即使原本关系疏远，也一定会变得亲密；用虚伪假意对待别人，即使原本关系亲近，也一定会变得疏远。 甲： 宋朝的韩亿、李若谷还没有考中功名的时候，都很贫穷。二人到京城参加考试，只有一张毡垫、一张席子，就把它们分开共用。每次出门拜访别人，两人轮流充当对方的仆人。李若谷先考中，韩亿替他背着书箱，送到长社县，摆酒饯别才分开。后来韩亿也考中了。 乙： 周宣王打算杀掉他的臣子杜伯，杜伯并没有罪过。杜伯的朋友左儒向周宣王为杜伯争辩，多次反复进谏，可是周宣王不肯听从。宣王说：“你要违背君主而去庇护你的朋友吗？”左儒说：“君主合乎道义而朋友悖逆，就顺从君主而惩处朋友；朋友合乎道义而君主悖逆，就依从朋友而违抗君主。”周宣王杀了杜伯，左儒也为此殉死。 活动三：感悟之旅 16. 阅读下面文字，根据要求写作。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友，邂逅独特风景……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生，激励我们成长。 请你以《遇见______，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整后，再写作；要写出真情实感；500字以上；文中不得出现真实人名和校名。 【答案】例文： 遇见这份善意，真好 九月的雨来得突然。放学铃刚响，豆大的雨点便砸在教学楼前的香樟叶上。我站在屋檐下，望着陌生的校园和被雨幕遮住的校门，手指不安地绞着书包带。开学才一周，我还没记熟同学的名字，更没有可以开口借伞的人。 人群渐渐散去，天色越来越暗。我正准备把书包顶在头上冲进雨里，身后忽然传来一句：“一起走吧。”回头看，是坐在我前排的女孩。她把伞向我这边一倾，自己半边肩膀立刻露在雨中。我连忙往外躲，她却笑着说：“别客气，反正我们同路一段。” 伞不大，我们挨得很近。雨点密密地敲在伞面上，像急促的鼓点。她问我是否还习惯新学校，我迟疑了一下，说自己总觉得融不进班级，上课不敢举手，下课也不知道该和谁说话。她没有急着安慰，只指着路边被雨洗亮的树叶说：“刚移栽的树也要慢慢扎根。你才来几天，别急。” 第二天早读，老师请同学朗读课文。我低着头，生怕被点到。她却悄悄把书推到我面前，在要停顿的地方画了小斜线，又轻声说：“你读得很好，试一试。”轮到我时，我的声音起初有些发颤。读到一半，我抬起头，看见她正认真地望着我，还轻轻点了点头。那一刻，紧张像雾一样散开，我终于完整地读完了那一段。教室里响起掌声，我第一次感到自己真正走进了这个集体。 后来，我们一起值日、讨论题目，也会为一道难题争得面红耳赤。她或许早已忘记那把向我倾斜的伞和书页上的几道斜线，可我始终记得。那份不声张的善意，让一个局促不安的新生有了迈出第一步的勇气，也让我懂得：温暖并不一定惊天动地，它常藏在一句邀请、一个眼神和一次耐心的等待里。 如今再走过那条雨中的小路，我仍会想起伞下明亮的笑容。成长的路上，能够遇见这样一份善意，真好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目由“遇见”“____”“真好”三个部分构成。“遇见”限定文章必须围绕一次具体相逢或接触展开，横线处需要补写遇见的对象，可以是“新老师”“新朋友”“一处风景”等具体的人或事物，也可以是“善意”“勇气”“更好的自己”等抽象品质。“真好”则规定了文章的感情基调，应表现这次遇见带来的温暖、感动、启发或成长，不能只叙述相遇的过程而缺少感悟。材料中的“触动我们的心灵，温暖我们的人生，激励我们成长”提示立意应由“遇见了什么”进一步深入到“这次遇见给我带来了怎样的改变”。可将立意确定为：一次看似平常的相遇，使“我”得到关爱、克服胆怯、融入集体，懂得善意能够给予人成长的力量。 二、选材构思。 选材要围绕初中生熟悉的生活，选择有具体经过和情感变化的事件，如初到新校园时得到同学帮助、比赛失利后受到老师鼓励、误解朋友后重新理解友谊，或在旅行中被某处风景触动。不能只泛泛写“我遇见了许多人，他们都很好”，应集中写一次最有代表性的遇见。构思时可按照“遇见前—遇见时—遇见后”的顺序展开：开头交代初入新环境时的陌生、紧张或孤独，为人物出场作铺垫；中间具体描写相遇的情境，通过语言、动作、神态和环境描写表现对方给予的帮助，并写清“我”由局促、犹豫到放松、勇敢的心理变化；结尾回扣题目，点明这次遇见不仅带来了眼前的温暖，还推动“我”迈出成长的一步。写作中要把“真好”落实到具体细节中，如一把倾斜的雨伞、一个鼓励的眼神、一句耐心的话语，避免直接反复说“我很感动”“她对我很好”。题目要求写记叙文，应以事件发展和人物感受为主体，不宜写成以抽象说理为主的议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $