第1课 《春》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版七年级上册语文《春》同步练习，通过“基础积累-文本研读-迁移实践-综合创作”的分层设计，构建“语言运用巩固-思维能力深化-审美创造体验”的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（20分）|字音字形、词语理解、修辞辨析等单一知识点|以选择、填空为主，强化语言运用基础，如字音辨析题直接考查课文重点字词| |提升层（26分）|课内文本词句赏析、手法分析|结合课文片段设题，如“偷偷地”“钻”的表达效果分析，培养思维能力| |拓展层（34分）|课外文本解读、实践活动设计|通过《春天从一把泥土开始》对比阅读及“寻找校园春天”活动，渗透文化自信与审美创造| |综合层（40分）|主题写作与情感表达|半命题作文“我的春天，从________开始”，综合运用所学，深化对春天内涵的理解|

统编版七年级上册语文《春》同步练习 满分120分 · 建议用时120分钟 班级：____________ 姓名：____________ 座号：____________ 得分：____________ 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语括号内的注音完全正确的一项是（3分） A. 朗润（rùn） 窠巢（kē） 应和（hé） B. 黄晕（yùn） 蓑衣（suō） 抖擞（sǒu） C. 酝酿（liàng） 欣欣然（xīn） 静默（mò） D. 嘹亮（liáo） 眨眼（zhǎ） 黄晕（yūn） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（3分） A. 朗润 健壮 一年之际在于春 B. 酝酿 烘托 呼朋引伴 C. 舒活 窠巢 花枝召展 D. 卖弄 缭亮 披蓑戴笠 3. 下列对《春》中词语的理解，不正确的一项是（3分） A. “朗润”写山色明亮而润泽，表现春日景物的清新。 B. “酝酿”原指造酒发酵，文中写各种春天气息在空气里渐渐浓起来。 C. “卖弄”在文中完全是贬义词，表现作者对鸟儿炫耀歌喉的不满。 D. “烘托”有衬托、渲染的意思，能够突出雨夜的安静与温柔。 4. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”主要运用的修辞手法是（3分） A. 比喻 B. 拟人 C. 反问 D. 对偶 5. 下列对课文内容与写法的理解，不正确的一项是（3分） A. 全文大体按“盼春—绘春—赞春”的思路组织材料。 B. “春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图”共同表现春天的勃勃生机。 C. 结尾三个比喻从“新—美—力”三个方面赞美春天，形成逐层推进。 D. 全文只按照空间方位变化来写，因此景物之间没有情感上的联系。 6. 把下面描写“春风”的四个层次按课文的观察顺序排列，正确的一项是（3分） ①写鸟鸣和牧笛，表现春风中的悦耳声音 ②写泥土、青草、花的气息 ③引用诗句，从触觉写春风温暖柔和 ④以“轻风流水应和着”写声音彼此呼应 A. ③②①④ B. ②③④① C. ③①②④ D. ①④③② 7. 仿照“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”写一句描写“秋天”的话，要求使用比喻，并表现季节特点。（2分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、课内现代文阅读（26分） 阅读下面课文片段，完成第8—13题。 【片段一】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【片段二】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【片段三】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。……他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【片段四】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 8. 片段一中“偷偷地”和“钻”两个词写出了小草怎样的特点？请结合表达效果简要分析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. “嫩嫩的，绿绿的”为什么不放在“小草”前面，而放在句末？请从句式和表达效果角度作答。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 片段一写“坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏”这些人的活动，有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 片段二从哪些感官角度描写春风？请分别概括其内容。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 片段三中“像牛毛，像花针，像细丝”连续使用三个比喻，有怎样的表达效果？“草屋在雨里静默着”又有什么妙处？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13. 片段四的三个比喻能否调换顺序？为什么？请结合全文主旨说明。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、课外现代文阅读（24分） 阅读下面文章，完成第14—18题。 春天从一把泥土开始 周末，我被外婆从书桌前“拎”到城郊的小菜园。一路上我都不情愿。三月的风还带着凉意，路边的树只是冒出一点浅绿，我觉得所谓春天，不过是日历翻到了新的一页。 外婆却很认真。她蹲在地边，用小锄头把板结了一冬的土一点点翻松。泥土被阳光晒暖后，散出潮湿的气息。她抓起一把土，在掌心捻了捻，说：“现在正好，土醒了。”我笑她：“土也会睡觉吗？”外婆不解释，只把一小袋豌豆种子递给我。 我嫌泥脏，捏着种子不肯下手。外婆的手却已经埋进土里。她的指甲缝里都是黑泥，动作却轻得像给孩子盖被子：挖一个浅坑，放两三粒种子，覆上一层松土，再用掌心轻轻按实。她说，种得太深，芽会累；太浅，又经不起风。 我照着做。第一把泥土从指缝间落下时，我忽然发现它并不讨厌。它软软的，微凉，像刚醒来的棉被。埋到第十个小坑，我开始和外婆比赛谁种得整齐；埋到第二十个小坑，我已经忘了鞋面上的泥点。风从菜畦上吹过，几只麻雀在篱笆边跳来跳去，远处有人修剪果树，“咔嚓、咔嚓”的声音清脆得很。 临走前，外婆在菜畦边插了一根细竹竿。我问这是做什么。她说：“做个记号。下次来，你就知道春天长到哪儿了。”我觉得这话有些神秘。春天难道也有身高？ 两个星期后，我主动催妈妈带我去菜园。那根竹竿旁，一排嫩芽已经顶开泥土，弯着细细的腰。它们很小，颜色也不耀眼，可我蹲在那里看了很久。外婆笑着问：“看见没有？”我点点头。那一刻，我忽然明白，她让我看的不只是豌豆苗。 以前我总以为春天是花开，是柳绿，是温暖的风，是课本里好看的句子。现在我知道，春天也可以是一双沾着泥的手，是一个被认真埋下去的愿望，是在看不见的地方仍然耐心生长的力量。春天不是从日历翻到三月开始的，它常常从一把泥土、一次弯腰、一个愿意开始的人那里真正到来。 14. 文章中“我”对菜园劳动的态度发生了怎样的变化？请按顺序概括。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 请赏析第4段画面中的句子：“它软软的，微凉，像刚醒来的棉被。”（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 第3段细致描写外婆播种的动作，有什么作用？（5分） ________________________________________________________________________________ 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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、综合性学习（10分） 七年级开展“寻找校园里的春天”综合实践活动，请完成任务。 【观察记录】2月20日：玉兰枝头出现饱满花苞；2月28日：柳枝抽出浅绿新芽；3月7日：教学楼南侧的迎春花成片开放；3月15日：操场边的海棠进入盛花期，午后蜜蜂明显增多。 19. 请为本次活动拟一条简洁、有感染力的宣传语，不超过20字。（2分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20. 根据“观察记录”，写出一条关于校园春季物候变化的结论。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 21. 同学小明为了拍“花瓣飘落”的视频，准备摇动正在盛开的海棠树。请你结合活动主题和文明观赏要求劝说他。要求：称呼得体，理由充分，语言不超过80字。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、写作（40分） 中考半命题作文 材料：朱自清笔下的春天，是“新”“美”“力”的集合；课外阅读中的“我”也在一次播种中发现，真正的“春天”常常意味着开始、成长、希望。成长生活中，我们也会经历属于自己的“春天时刻”。 22. 请以“我的春天，从________开始”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②写一篇不少于600字的记叙文；③有具体事件和真情实感；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实校名、人名。 参考答案与评分要点 一、积累与运用 1.答案：B 解析： A 项 “应和” 读 hè，不读 hé； C 项 “酝酿” niàng，不是 liàng； D 项 “黄晕” yùn，指昏黄不明亮，不读 yūn。 B 项注音全部准确。 2.答案：B 解析： A 项正确：一年之计在于春，“计” 是计划，“际” 错误； C 项正确：花枝招展，“召” 为错别字； D 项正确：嘹亮，“缭亮” 书写错误。 3.答案：C 解析：“卖弄” 在文中是贬词褒用，生动写出鸟儿尽情歌唱、活泼可爱的样子，没有不满、批判的意味，C 表述错误。A、B、D 理解均正确。 4.答案：B 解析：“你不让我，我不让你” 把桃树、杏树、梨树赋予人的争抢、追赶的情态，运用拟人修辞，无比喻、反问、对偶。 5.答案：D 解析：文章不只有空间顺序，还有景物分类顺序、时间顺序；五幅春景图层层递进，都寄托作者对春天的喜爱，情感紧密相连。D 完全错误，A、B、C 都是课文基础知识点。 6.答案：A 解析：原文顺序：先引用诗句触觉写春风（③）→嗅觉写花草泥土气息（②）→鸟儿唱歌（①）→流水与鸟鸣相互应和（④），对应序号③②①④。 7. 示例：秋天像一位沉稳的画家，把田野染成金黄，把果实一笔一笔画得饱满。（比喻恰当1分，能表现秋季特点1分；答案不唯一。） 二、课内现代文阅读 8. “偷偷地”把小草人格化，写出小草在不经意间悄然出现的情态；“钻”写出小草破土而出的动作和力量。两个词共同表现小草的生命力和春天悄然而至的特点。【评分】每点2分，共4分。 9. 把“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，先写动作再补写颜色、质地，形成短促轻快的节奏；倒装式表达突出小草“嫩、绿”的特征，也更符合作者看见小草后惊喜赞叹的语气。【评分】句式特点2分，表达效果2分。 10. 这些活动从侧面写出春草柔软、繁茂、富有吸引力；同时由写景转入写人，表现人们迎春、亲近春天的喜悦，使画面更有生活气息。【评分】春草特点2分，人物/氛围作用2分。 11. 触觉：春风温暖、轻柔，像母亲的手抚摸；嗅觉：泥土、青草、花香在空气中酝酿；听觉：鸟鸣、流水、牧笛相互应和。【评分】答出三个感官角度及相应内容，任意两点3分，三点完整4分。 12. 三个比喻从不同角度写春雨：像牛毛突出细密，像花针突出明亮细长，像细丝突出轻柔绵长；排比形成整齐、舒缓的节奏。“静默”运用拟人，把草屋写得安静而有情态，从侧面烘托春雨笼罩下乡村的宁静。【评分】三个比喻3分，“静默”的拟人及烘托作用2分。 13. 不能。三个比喻按“娃娃—小姑娘—青年”的成长顺序排列，由新生到美丽再到健壮，层层推进；它们分别突出春天“新、美、力”的特点，最后由景及人，表达珍惜春光、积极向前的情感。调换后会破坏这种逻辑和感情推进。【评分】顺序逻辑2分，特点与主旨2分，说明不能调换1分。 三、课外现代文阅读 14. 不情愿、嫌泥脏 → 按外婆的方法尝试播种 → 逐渐投入并享受劳动 → 主动回菜园看嫩芽 → 理解“春天”与行动、成长的意义。【评分】答出四个阶段即可，每点1分。 15. 运用比喻，把泥土比作“刚醒来的棉被”，并结合“软软的、微凉”的触觉感受，生动写出早春泥土松软、略带凉意的特点；也表现“我”由嫌弃泥土到亲近泥土的心理变化。【评分】修辞及本体特点2分，心理变化/表达效果2分。 16. 一连串“挖、放、覆、按”的动作描写具体呈现外婆播种的熟练、细致；“像给孩子盖被子”的比喻写出她对土地和种子的珍惜；为“我”后来参与劳动、理解春天作铺垫，并深化“春天来自行动与培育”的主题。【评分】动作与人物2分，结构作用1分，主题作用2分。 17. 表层上说春天并不只由月份、天气来界定；深层上强调“春天”象征主动开始、付出劳动、耐心成长和对未来的希望。只要愿意行动、播种愿望，人就能创造属于自己的“春天”。【评分】表层含义2分，象征/主题3分。 18. 示例：①《春》重点描绘自然春景，通过春草、春花、春风、春雨、迎春等画面直接抒发赞美春天的感情；本文重点写一次跟外婆播种的生活经历，以叙事带动写景。②《春》多用比喻、拟人、排比直接营造热烈明快的抒情氛围；本文通过“我”态度变化和结尾议论含蓄揭示“行动、成长”的主题。【评分】每个不同点3分：比较对象明确1分，两文结合1分，概括准确1分。 四、综合性学习 19. 示例：“走进校园春色，记录成长足迹”“寻找一抹春色，发现身边美好”。【评分】紧扣主题1分，简洁有感染力1分。 20. 示例：从2月下旬到3月中旬，校园植物依次萌芽、开花，花期逐步推进；随着气温升高，昆虫活动也逐渐增多。【评分】时间推进1分，植物变化1分，能概括物候规律1分。 21. 示例：小明，别摇海棠树好吗？我们是来“寻找春天”的，不是破坏春天。摇树会损伤花枝，也会影响其他同学观赏。我们可以等风吹花瓣，或者换个角度拍摄，一样能拍出好视频。【评分】称呼得体1分，指出不当1分，说明理由2分，提出替代办法1分。 五、写作评分参考（40分） 项目 分值 高分表现 主要扣分点 内容与立意 16 补题恰当，中心明确；事件真实具体，有成长体验和真情实感。 偏题、空泛、事件不完整、缺少真情。 结构与详略 10 结构完整，详略合理；有清楚的起因、经过、转折和结果。 层次混乱，叙事流水账，重点不突出。 语言与描写 10 语言通顺生动；能运用动作、神态、心理、环境等细节描写。 病句多，表达单调，缺少具体描写。 书写与规范 4 书写整洁，标点规范，字数达到要求。 字迹潦草，标点混乱；不足600字酌情扣分。 我的春天，从播种开始 翻开课本，朱自清笔下的春天繁花似锦，暖风轻柔。从前我总以为，春天是枝头盛开的花，是吹在脸上温柔的风，直到跟着外婆在菜园埋下一把豌豆种子，我才懂得：我的春天，从播种开始。 三月初，外婆硬拉着我去城郊菜园。冷风卷着尘土扑面而来，路边只有浅浅一点绿意，我满心不情愿，捏着种子躲得远远的，总觉得泥土肮脏，沾在手上十分难看。外婆没有催促我，蹲在地里慢慢翻松冻土，粗糙的手掌捻起泥土，轻声说：“土醒了，正是播种的时候。” 我勉强学着她的样子挖坑。指尖触到泥土的那一刻，预想中的黏腻恶心并没有出现，泥土软软的，带着阳光的微凉，像一床刚晒好的棉被。我小心放下两三粒豌豆，轻轻盖上松土，一点点压实。起初我敷衍了事，后来竟慢慢投入，和外婆比拼谁的土坑整齐，全然不在意鞋面沾满黄泥。夕阳西下，外婆插一根竹竿做记号，她说，这是春天生长的标尺。 两周里，我日日盼着周末，主动催促妈妈带我重返菜园。竹竿旁，嫩绿的嫩芽顶开厚重泥土，细细的茎弯着腰，怯生生又倔强地挺立在风中。我蹲在菜畦边，久久不肯起身。风吹过嫩芽，也吹开了我心里从前狭隘的认知。 我曾经以为春天是现成的美景，只需站在一旁欣赏。可这一排豌豆苗告诉我，春光从不会凭空而来。它藏在弯腰翻土的汗水里，藏在埋入泥土的期待里，藏在日复一日默默坚持的等待里。那些破土而出的新芽，是泥土孕育的春天；而敢于动手耕耘、愿意耐心等待，是属于我内心的春天。 学习中的难题、生活里的挫折，都如同寒冬板结的泥土。不必等待外界送来美好，亲手埋下努力的种子，默默耕耘，耐心守候，属于我的春光终会破土而出。 原来最美的春天，不在书页，不在路边繁花。我的春天，从弯腰播种那一刻，悄然启程。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $