第1课《春》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《春》为载体，通过基础积累、情境实践、综合读写三阶设计，融合文化自信与语言运用，构建从知识内化到素养生成的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、修辞、课文识记|校园林荫道情境文本，嵌入《春》原句补写，夯实语言基础| |发展层|综合语言运用、课内精读|“我为春天写名片”活动，含汉字文化、对联创作，提升思维能力| |提升层|跨文本阅读、审美创造|非连续性文本分析+“我心中的春天”写作，融合多感官描写与文化内涵|

统编版语文七年级上册 第1课《春》素养提升练习题(新课标 情境化) 命题依据:《义务教育语文课程标准(2022年版)》 一、积累与运用(共32分) 阅读下面的文字,完成1~4题。(12分) 春日迟迟,卉木萋萋。漫步在校园的林荫道上,空气中弥散着青草与泥土的气息。远远望去,一片粉白的云霞——那是早樱开了。走近了看,每一朵花都像小小的绢伞,层层叠叠,在枝头闹着。花瓣薄如蝉翼,在阳光下几乎透明,仿佛轻轻一碰就要化了似的。树下,几个低年级的同学正围成一圈,有的仰头数着花朵,有的俯身捡拾落英,叽叽喳喳地讨论着要如何把春天装进标本夹里。此情此景,不正是朱自清先生笔下"_"的生动写照吗? 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是(3分) A. 弥散(m ) 早樱(y n ) 蝉翼(y ) 落英(l o) B. 弥散(m ) 早樱(y n ) 蝉翼(y ) 落英(lu ) C. 弥散(n ) 早樱(y n ) 蝉翼(j ) 落英(lu ) D. 弥散(m ) 早樱(y n )蝉翼(j ) 落英(l o) 1. 文中画波浪线的句子"每一朵花都像小小的绢伞"运用的修辞手法是(3分) A. 拟人 B. 排比 C. 比喻 D. 夸张 1. 请结合语境,在文末横线处补写朱自清《春》中最恰当的一个句子,使语意连贯。(2分) 1. 同学们想用一段话描述自己眼中的春天,以下是两位同学的发言,请你从语言表达的角度,说说谁的更好,并说明理由。(4分) 小语:春天来了,花都开了,草都绿了,风也不冷了,到处都是生机勃勃的样子。 小文:春天踮着脚尖走来了——她用指尖轻触枝头,桃花便羞红了脸;她朝草地吹一口气,草芽便钻出泥土,好奇地张望这个世界。 班级开展"我为春天写名片"综合性学习活动,请你参与并完成5~9题。(20分) 1. 同学们计划为"春"字制作一张文化名片。以下是搜集到的资料,其中有一处句子表达欠妥,请找出并修改。(5分) ①"春"字在甲骨文中由"日""木""屯"三部分构成,表示太阳照耀草木,草木破土而出。②可见,古人造"春"字时,就赋予它以生机与希望的内涵。③这种对春天的礼赞,成为了中华民族一种深植于血脉的文