7.1 “两步走”战略 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“两步走”战略核心知识点，通过教材“生活观察”中个人计划与国家规划的对比导入，搭建从个人到国家的学习支架，梳理我国现代化建设战略探索脉络。 严格依据教材P68-P71内容，采用时间线梳理法让学生制作节点目标时间轴，通过比较辨析理解战略连续性与调整，培养政治认同和责任意识，提升学生理性分析能力，为教师提供清晰教学脉络。

7.1《“两步走”战略》教学设计 第三单元 奋进新征程 ｜ 第七课 擘画宏伟蓝图 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第三单元《奋进新征程》第七课《擘画宏伟蓝图》第一框，教材主体范围为P68—P71。P68由“为什么要做计划”切入，P68—P69回顾我国分阶段推进社会主义现代化建设的探索，P69—P71重点说明新征程、“两步走”战略及其意义。 P71在本框意义结论之后即出现第二框“中国式现代化”，因此P72以后中国式现代化的内涵、特征及P75青少年行动均不属于7.1知识范围。 原稿将P75生涯规划、2026政府工作报告、高质量发展和“青春微建言”等内容提前嵌入本框，存在跨框和过度活动化问题；最终稿全部清理，严格围绕P68—P71教材主线组织教学。 学情 分析 九年级学生对“两个百年”与现代化建设已有一定基础，但容易把“三步走”“两步走”及不同时间节点混在一起，也可能只记结论而不理解国家为什么要进行长期规划。教学应借助教材时间线和对比讨论，帮助学生理解战略目标的连续性、阶段性和现实意义。 核心 素养 目标 1. 政治认同：了解我国社会主义现代化建设的战略探索，理解新时代“两步走”战略安排，增强对中国特色社会主义发展道路和国家发展战略的认同。 2. 责任意识：认识国家发展规划能够凝聚力量、团结奋斗，理解全面建成社会主义现代化强国需要全国各族人民共同奋斗。 3. 健全人格：通过计划与目标的生活讨论，形成做事有规划、分阶段推进目标的意识，提升理性分析和合作表达能力。 教学 重点 掌握“两步走”战略的时间节点和目标，理解我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史方位。（P69—P71） 教学 难点 理解现代化建设战略目标既保持连续性，又根据新情况调整和充实，并能说明提出“两步走”战略的重大意义。（P68—P71） 教学 方法 材料探究法、时间线梳理法、比较分析法、问题教学法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：为什么个人和国家都需要计划 【教材情境】阅读P68“生活观察”，比较“计划赶不上变化”和“做好计划很重要”两种观点。 【教师设问】学习为什么要做计划？国家发展面对更长周期、更复杂任务，是否更需要规划？ 【学生活动】联系自己的学习计划，说出“有计划”和“无计划”可能带来的不同结果。 【知识生成】“凡事预则立，不预则废。”个人生活有计划，就会从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，就能凝聚力量，团结奋进。（P68） 从学生熟悉的学习计划切入，把“国家战略规划”转化为可理解的问题，避免一开始就堆砌宏大概念。 环节一：我国现代化建设怎样一步步推进 【教材阅读】阅读P68—P69“探究与分享”，按1964—1965年、1987年、1997年、2002年梳理现代化建设目标。 【教师设问】这些战略目标为什么不是一次性完成，而是随着发展阶段不断调整和推进？ 【学生活动】小组制作时间轴。标出1964—1965年、1987年、1997年、2002年四个节点及主要目标。 【知识生成】根据不同时期的特点，分阶段、有步骤地推进社会主义现代化建设，是我们党的一条成功经验。进入新时代，我们党进一步描绘宏伟蓝图，既保持目标的连续性，又根据新情况调整和充实战略目标的具体内容。（P68—P69） 用教材时间线理解现代化建设的接续推进，为学习“两步走”战略作铺垫。 环节二：新时代的“两步走”战略是什么 【教材情境】阅读P69—P70正文及庆祝中国共产党成立100周年大会相关链接，明确第一个百年奋斗目标完成后的新征程。 【教师设问】我国何时进入新的发展阶段？“两步走”战略的两步分别从什么时候到什么时候、实现什么目标？ 【学生活动】在时间轴上标注“2020—2035—本世纪中叶”，用一句话写出每一步的目标。 【知识生成】在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是：从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这就是“两步走”战略。（P69—P70） 把本框核心知识固定为“新阶段 + 两个时间段 + 两个目标”，便于课堂理解和后续复习。 环节三：为什么要提出“两步走”战略 【教材探究】阅读P70—P71的2035年总体目标和P71“探究与分享”。辨析“两步走与三步走区别不大”“基本实现现代化的时间提前了”“提出了更高目标”等观点。 【教师设问】新时代“两步走”战略与过去的现代化安排有什么联系和发展？它为什么能凝聚全国人民继续奋斗？ 【学生活动】从“现实需要—人民期待—团结奋斗”三个角度概括战略意义。 【知识生成】全面建成社会主义现代化强国及其“两步走”战略，符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。（P71） 把P71学生讨论作为比较辨析材料，最终落回教材正文的三点意义，不把“提前多少年”等推算结论上升为独立考点。 课堂小结 问题一：国家为什么要做好发展规划？ 问题二：“两步走”战略的内容是什么？ 问题三：提出“两步走”战略有什么意义？ 知识链：规划凝聚力量 → 历史接续探索 → 开启新征程 → “两步走”战略 → 强国建设、民族复兴。 用“为什么规划—怎样规划—规划什么—有何意义”形成完整结构，避免与7.2《中国式现代化》混讲。 简短随堂检测 1. 我国全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略中，第一步是（　） A. 2020—2035年基本实现社会主义现代化　B. 2020—2035年全面建成社会主义现代化强国 C. 2035年全面建成小康社会　D. 本世纪中叶基本实现社会主义现代化 参考答案：A。 2. 简要说明提出全面建成社会主义现代化强国及其“两步走”战略的重大意义。 参考要点：符合实现中华民族伟大复兴的现实需要；能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待；有利于动员全国各族人民为实现中华民族伟大复兴团结奋斗。 检测只使用P68—P71本框核心知识，不加入2026时政、P72以后中国式现代化或P75生涯规划内容。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：国家为什么要制定发展规划？（P68—P69） 国家发展有规划，就能凝聚力量，团结奋进。根据不同时期特点，分阶段、有步骤推进社会主义现代化建设，是我们党的一条成功经验。 ★问题二：“两步走”战略的内容是什么？（P69—P70） 第一步：2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；第二步：2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 ★问题三：提出“两步走”战略有什么意义？（P71） 符合民族复兴现实需要；更高水平满足人民对美好生活的期待；动员全国各族人民万众一心为民族复兴团结奋斗。 板书 设计 教学 反思 备课时重点防止三类偏差：一是把P72—P75《中国式现代化》及青少年生涯规划提前作为7.1知识内容；二是用2026政府工作报告、“十五五”、高质量发展等时政替代教材P68—P71的规划时间线和正文结论；三是把P71讨论中的“基本实现现代化时间提前了”等观点扩写成脱离教材的独立结论。课堂应围绕“规划意义—历史探索—两步走内容—战略意义”推进，在P71本框结论处完成知识收束。 学科网（北京）股份有限公司 $