第11课《岳阳楼记》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《岳阳楼记》的内容理解、骈散结合的语言美及“先忧后乐”的家国情怀。通过情境导入（登高感受）引出范仲淹未到岳阳楼作记的背景，衔接作者简介、分层朗读训练（正音、断句、去标点断句），搭建从语言积累到内容感知的学习支架。 此资料亮点在于情境化导入激发兴趣，分层朗读夯实语言运用基础，文本探究（悲喜对比、境界分层）培养思维能力，创新性作业（“忧乐”情绪图、朋友圈“穿越”文案）融合审美创造。通过“不以物喜，不以己悲”等名句分析增强文化自信，助力教师高效教学，提升学生语文核心素养。

岳阳楼记 【教学目标及重难点】 1.翻译课文，积累字词，了解文章内容、文体特点。（重点） 2.体会骈散结合的语言美。（难点） 3.感受对句、押韵、双声、叠韵等独特魅力。 【教学过程】 一、新课导入 同学们，你是否有过这样的瞬间——站在高处，看大江东去，心中突然涌起一种说不清的豪情与苍凉？一千年前，一位从未到过岳阳楼的文人，仅凭一幅画，就写下了一篇震烁千古的文章。他不是在写楼，而是在写一种胸怀——一种“不以物喜，不以己悲”的境界，一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当。今天，让我们走进范仲淹的《岳阳楼记》，去感受那份穿越时空的家国情怀，看看什么样的格局，能让我们的人生不再渺小。 二、夯实基础 1.作者简介 范仲淹，字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，北宋初期著名的政治家，军事家，文学家。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邠州、邓州、杭州、青州等地知州，最后病死在赴颍州的途中。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。 庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。 2.诗文朗读 （1）检测一：正音1. 谪守 属予 浩浩汤汤 淫雨霏霏 隐曜 1. 1. zhé 1. yào 1. fēi 1. zhǔ 1. shāng （2）检测二：断句 增/其旧制 衔/远山，吞/长江 予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为 居/庙堂之高/则忧其民；处/江湖之远/则忧其君 先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐 （3）检测三：去标点正确断句朗读 庆历四年春/滕子京/谪守/巴陵郡/越/明年/政通/人和/百废/具兴/乃/重修/岳阳楼/增/其旧制/刻/唐贤今人诗赋/于其上/属予作文/以记之。 予/观夫/巴陵胜状/在/洞庭一湖/衔/远山/吞/长江/浩浩汤汤/横无际涯/朝晖夕阴/气象万千/此/则/岳阳楼/之大观也/前人之述/备矣/然则/北通巫峡/南极潇湘/迁客骚人/多/会于此/览物之情/得无异乎？ 若夫/淫雨霏霏/连月不开/阴风怒号/浊浪排空/日星隐曜/山岳潜形/商旅不行/樯倾楫摧/薄暮冥冥/虎啸猿啼/登/斯楼也/则有/去国怀乡/忧谗畏讥/满目萧然/感极/而悲者矣。 至若/春和景明/波澜不惊/上下天光/一碧万顷/沙鸥翔集/锦鳞游泳/岸芷汀兰/郁郁青青/而或/长烟一空/皓月千里/浮光跃金/静影沉璧/渔歌互答/此乐何极/登/斯楼也/则有/心旷神怡/宠辱偕忘/把酒临风/其喜洋洋者矣。 嗟夫/予/尝求/古仁人之心/或/异二者之为/何哉/不以物喜/不以己悲/居/庙堂之高/则忧其民/处/江湖之远/则忧其君/是/进亦忧/退亦忧/然则/何时而乐耶/其必曰“先/天下之忧/而忧/后/天下之乐/而乐乎。”噫/微斯人/吾谁与归？ 时六年九月十五日。 三、整体感知 学习任务一 那范仲淹的这一篇记文主要写了什么呢？你能用自己的话尝试说一说吗？ 思路点拨：本文简述好友滕子京被贬岳州后政绩卓著、重修岳阳楼之事，并交代自己受嘱托作记的背景（并未亲临现场，凭图画与记忆落笔）。《岳阳楼记》表面是应友人之请为重修岳阳楼作记，实则‌借洞庭湖阴晴之景对比迁客骚人的悲喜之情，最终升华出“不以物喜，不以己悲”的修养境界与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负‌。‌‌ 学习任务二 关注文章中叙事、写景、抒情的句子，圈画出运用排比、对偶等修辞手法的句子。小组讨论，分析这些句子中的语言美。 思路点拨： 对偶：政通人和唐贤今人朝晖夕阴迁客骚人 排比：第3段和第4段构成排比段 教师相机点拨： 骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。散句，是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。 在本文中对偶又可细分为句内对、句间对以及段间对，具体示例如下： 句内对：政通人和唐贤今人朝晖夕阴迁客骚人 樯倾楫摧虎啸猿啼去国怀乡忧谗畏讥 春和景明岸芷汀兰心旷神怡 句间对：衔远山，吞长江 进亦忧，退亦忧 北通巫峡，南极潇湘 阴风怒号，浊浪排空 日星隐曜，山岳潜形 去国怀乡，忧谗畏讥 沙鸥翔集，锦鳞游泳 长烟一空，皓月千里 浮光跃金，静影沉璧 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 段间对：第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。 4、 文本探究 第一部分：过渡的巧思 原文片段： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。学习任务： 找一找“衔”和“吞”这两个动词，想想它们有什么妙处？再读“前人之述备矣”这句话，猜猜作者为什么要这样说？ 思路点拨： 1.“谪守”二字为后文写“览物之情”埋下伏笔。 2.“衔”“吞”写出洞庭湖的雄阔；“前人之述备矣”避免重复写景，自然引出下文转折。 3.“得无异乎”用反问暗示览物之情必有差异，勾住读者好奇心，引出后文。 第二部分：悲喜两重天 原文片段： 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 学习任务： 分别找出悲境和乐境中描写时间推移的词语，再比较两种景物描写的顺序，说说情感是怎样一步一步推向高潮的？ 思路点拨： 1.悲境三层推进：时间上从“连月”到“薄暮”越来越压抑；空间上由远及近、从视觉到听觉；情感上用“去国怀乡，忧谗畏讥”点破痛楚，达至“感极而悲”。 2.乐境三层推进：从白天到月夜；动静相生（翔集、游泳、跃金、沉璧）；由景入情，从“心旷神怡”到“宠辱偕忘”再到“其喜洋洋”。 3.悲与喜本质相同：都是“以物喜，以己悲”，被外境牵着走，为后文翻出新意做铺垫。 第三部分：古仁人的超越 原文片段： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 学习任务： 读一读“嗟夫”这两个字，体会一下语气的变化。再比较“不以物喜，不以己悲”和“先忧后乐”，说说“古仁人”的境界分哪几个层次？ 思路点拨： 1.“嗟夫”转折，从铺陈进入主旨；“异”字呼应前文“得无异乎”，形成闭环。 2.“不以物喜，不以己悲”是全文文眼，超越个人得失。 3.“居庙堂之忧民，处江湖之忧君”将个人悲喜升华为对国家民生的关切。 4.“先忧后乐”回答了“何时而乐”，把超脱升华为积极入世的情怀。 5.三层境界：迁客骚人“以物喜己悲”→古仁人“不以物喜己悲”→“先忧后乐”，如登山愈高愈明。 5、 作业布置 1.“忧乐”情绪图 细读课文，找出描写“悲”和“喜”的关键词句，绘制一张“登楼者情感变化曲线图”（横轴为空间/景物变化，纵轴为情绪强度）。图下用一句现代流行歌词或自创诗句，概括你理解的范仲淹之“忧乐”。 2.朋友圈“穿越”文案 假设滕子京在重修岳阳楼后发了条朋友圈，配图是“洞庭晚照”。请你以范仲淹的口吻，在该朋友圈下写一段评论（100字左右），必须包含“不以物喜，不以己悲”“先忧后乐”两个核心思想，并可适当使用文言短句。最后，想象滕子京会如何回复你。 学科网（北京）股份有限公司 $