Unit 1 Sports单元（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦运动类词汇、频率短语、核心句型及字母a开音节发音，通过师生对话激活旧知导入，各课时以复习听写、对话表演衔接新知，构建词汇-句型-阅读-实践的学习支架。 特色在于分层递进教学融合听说读写，迷你书制作与班级调查提升语言能力和学习能力，文化板块介绍各国运动培养文化意识，故事表演深化坚持运动的情感目标，为教师提供系统流程与分层资源，助力学生综合素养提升。

人教精通（新课标版）四年级上册Unit 1 Sports 单元教学设计(附参考答案) 单元整体教学目标 1. 知识目标 能够听、说、认读运动类词汇：swimming, running, jumping rope, playing ping-pong, playing basketball, playing football 频率短语：once a week, twice a week, three times a week, four times a week, every day 核心句型：What sports are you good at? I’m good at… What about you? How often do you…? I…every day/…times a week. 掌握字母a在开音节中发音 /eɪ/，例词cake, lake, make, date, face, name 读懂简单英文帖子，能仿写自我介绍、运动爱好短文 2. 能力目标 能运用核心句型问答擅长的运动、运动频率；能朗读、表演小故事；能完成简单阅读填空与书面回复 3. 情感目标 理解Sports make us happy and healthy，养成坚持运动的好习惯；了解各国特色运动，拓宽文化视野 单元教学重难点 重点：运动词汇、频率词组，两组核心问答句型 难点：be good at 后动词使用动名词形式；how often引导的频率问答；字母a开音节发音辨析 单元教学准备 单词卡片、课文录音、课堂任务单、单元分层练习题 第一课时 Lesson 1 教学设计 一、课时教学目标 1. 掌握6个运动动名词短语，熟练认读、口头运用 2. 掌握核心对话句型：What sports are you good at? I’m good at… What about you? 3. 能跟读chant，两人一组创编对话 二、教学重难点 重点：运动词汇认读，基础问答句型 难点：playing ping-pong / playing basketball 动词加ing变化规则 三、教学过程（40分钟） Step1 热身导入（7分钟） 1. 师生自由对话，引出主题sports T: Do you like running? Do you like sports? 2. 出示单元主题句Sports make us happy and healthy，全班齐读，翻译理解句意 3. 快速问答：列举学生熟悉的运动，激活已有知识储备 Step2 新知呈现（15分钟） 1. 板块B Look, say and chant 词汇教学 依次讲解单词：swimming, running, jumping rope, playing ping-pong, playing basketball, playing football 拆分讲解词形变化：run-running，jump-jumping，play-playing，swim-swimming，重点强调双写规则 教师领读、分组读、个别抽查朗读，纠正发音 2. 核心句型教学 示范问答：What sports are you good at? I’m good at jumping rope. What about you? 教师和学生示范对话，拆解短语be good at 含义：擅长……，at后动词必须加ing 3. 板块A Let’s talk 课文对话学习 播放录音2遍，第一遍听大意，第二遍圈出文中运动词汇 逐句讲解Yaoyao与Sofia对话，翻译句意，梳理对话逻辑 全班分角色朗读对话，男生女生分组朗读 Step3 操练巩固（13分钟） 1. 单词抢答游戏：教师说中文，学生快速说出英文动名词短语 2. 结对对话练习：使用句型互相问答擅长的运动，替换6种运动词汇 3. 板块D Let’s play 拓展练习 学生两人一组，拿着运动相关图片创编新对话，邀请3-4组学生上台展示 Step4 课堂小结（3分钟） 带领学生齐读6个运动单词，背诵两组问答句型，梳理本节课重点 Step5 分层作业（2分钟） 基础作业：抄写6个运动短语，每个抄写5遍，熟读课文对话 提升作业：和家人用本节课句型问答各自擅长的运动，录制1分钟口语朗读 四、课时课堂随堂练习 一. 选出不同类的单词 ( )1. A swimming B running C cake ( )2. A basketball B lake C ping-pong ( )3. A jump rope B football C name 二. 单项选择 ( )1. I’m good at ______. A run B running C runs ( )2. —What sports are you good at? —I’m good at ______ ping-pong. A play B plays C playing 三. 连词成句 1. good, at, jumping rope, I’m ________________________________________ 2. about, what, you ________________________________________ 随堂练习参考答案 一. 不同类：1.C 2.B 3.C 二. 单选：1.B 2.C 三. 连词成句： 1. I’m good at jumping rope. 2. What about you? 第二课时 Lesson 2 教学设计 一、课时教学目标 1. 掌握频率词组once a week, twice a week, three times a week, four times a week, every day 2. 掌握句型How often do you…? 并用频率短语回答 3. 能朗读、表演Andy和Haoran的对话，会唱本课chant歌谣 二、教学重难点 重点：频率短语认读，how often问答句型 难点：once/twice等次数词汇区分，every day 含义理解 三、教学过程 Step1 复习旧知（6分钟） 1. 快速听写上节课运动短语，抽查学生口头问答擅长的运动 2. 两名学生上台表演Lesson1对话，巩固旧句型 Step2 新知讲授（16分钟） 1. 板块B Look, say and sing 频率词汇教学 讲解once a week一周一次，twice a week一周两次，three times a week一周三次，four times a week一周四次，every day每一天 区分once/twice特殊变化，three/four后加times，教师领读，分组朗读 2. 核心句型教学 示范问答：How often do you jump rope? Every day. 讲解how often 提问动作发生频率，答句使用频率词组 3. 板块A Let’s talk 课文对话学习 播放录音，学生捕捉对话中运动、频率词汇 逐句讲解Andy和Haoran对话，翻译梳理句子含义 全班分角色朗读对话，小组齐读 Step3 巩固操练（14分钟） 1. 歌谣吟唱：跟唱本课chant，替换不同运动词汇改编歌谣 2. 双人问答练习：结合运动词汇+频率短语创编对话 例：—How often do you play basketball? —I play basketball three times a week. 3. 板块C Look, listen and choose 听力模拟训练 教师朗读四段人物描述，学生匹配对应频率，训练听力抓取关键信息 Step4 课堂小结（3分钟） 梳理5组频率短语，背诵问答句型，区分两课时核心问句 Step5 分层作业 基础：抄写5组频率短语，熟读对话和歌谣 提升：采访家人一项运动，记录运动频率，下节课口头汇报 课时随堂练习 一. 英汉互译 1. once a week __________ 2. every day __________ 3. 一周三次 __________ 4. 一周四次 __________ 二. 单项选择 ( )1. —______ do you run? —Twice a week. A What B How often C What sports ( )2. I play football ______. A every day B once day C two time a week 三. 补全对话 A: What sports are you good at? B: I’m good at playing basketball. A: ______________ do you play basketball? B: Three times a week. 随堂练习参考答案 一. 英汉互译：1.一周一次 2.每一天 3.three times a week 4.four times a week 二. 单选：1.B 2.A 三. 补全对话：How often 第三课时 Lesson 3 教学设计 一、课时教学目标 1. 阅读英文网友帖子，提取关键信息，完成填空练习 2. 掌握字母a开音节发音 /eɪ/，认读cake, lake, make, date, face, name 3. 能仿写回复网友帖子的小短文，规范书写自我介绍、运动爱好 二、教学重难点 重点：字母a发音规则，短文信息提取与仿写 难点：完整书面句子书写，人称、动词形式统一 三、教学过程 Step1 复习导入（5分钟） 1. 师生问答，复习运动词汇、频率句型 2. 听写频率短语，抽查口头问答 Step2 新知学习（18分钟） 1. 板块B Let’s spell 语音教学 出示例词cake, lake, make, date, face, name，教师慢速朗读，引导学生发现字母a发/eɪ/ 总结发音规则：单词以a-e结尾，字母a读字母本身音/eɪ/ 学生分组拼读单词，小组竞赛朗读单词 2. 板块C Listen and repeat 句子朗读 学习句子How often do you make cakes? Once a week. 注意单词连读、重音 3. 板块A Read and write 阅读教学 1）初读Jack的网络帖子，找出年龄、班级、擅长运动、运动频率、心愿 2）再读短文，完成填空习题，核对答案，逐句翻译短文 3）讲解仿写模板，梳理写作框架：姓名、年龄、班级、擅长运动、运动频率、邀约好友 Step3 操练巩固（14分钟） 1. 语音小游戏：教师读单词，学生判断字母a发音是否为/eɪ/ 2. 阅读填空独立完成，同桌互查答案 3. 书面仿写练习：学生根据模板给Jack写回复短文，教师巡视指导书写 Step4 课堂小结（2分钟） 总结a-e发音规则，梳理阅读短文提取信息的方法，回顾写作模板结构 Step5 分层作业 基础：抄写6个语音单词，每个4遍，朗读Jack的帖子3遍 提升：完整完成回复Jack的短文，工整书写 课时随堂练习 一. 判断单词划线字母发音是否相同，相同写S，不同写D ( )1. cake face ( )2. lake bag ( )3. name date 二. 根据课文内容填空 Jack is ______ years old. He is in Class One, Grade Four. He is good at ______ ______. He plays it five times a week. He wants to make new ______ in China. 三. 仿写句子（仿照例句写2句） 例句：I’m good at jumping rope. I jump it every day. 随堂练习参考答案 一. 发音判断：1.S 2.D 3.S 二. 短文填空：ten; playing basketball; friends 三. 仿写示例： 1. I’m good at running. I run twice a week. 2. I’m good at playing ping-pong. I play it four times a week. 第四课时 Fun time 拓展课教学设计 一、课时教学目标 1. 完成单元综合实践任务：制作运动主题迷你小书 2. 能口头介绍小组迷你书，清晰说出组员姓名、擅长运动、运动频率 3. 调查班级同学运动爱好，找到和自己爱好相同的同学 二、教学重难点 重点：综合运用本单元全部句型、词汇进行口头表达 难点：连贯完整口头介绍，整合单元所有知识点 三、教学过程 Step1 单元知识回顾（7分钟） 1. 快速梳理单元全部词汇、句型、语音知识点 2. 双人对话自由创编，融合运动、频率问答 Step2 实践活动教学（20分钟） 1. 讲解A Let’s do 制作迷你书四步骤 第一步：制作封面，写上标题Our sports，标注组员姓名、日期 第二步：为每位组员制作专属页面，书写人名、擅长运动、运动频率 第三步：上台向全班介绍迷你书，固定介绍句型：There are…people in my group. I’m… I’m good at… I do it… 第四步：班级调查，寻找和自己擅长相同运动的同学 2. 教师示范迷你书介绍话术，完整示范一段口头表达 3. 学生4人一组分组，分工制作迷你书，教师巡回指导书写 Step3 展示交流（10分钟） 每组推选一名代表上台展示迷你书，进行口头介绍，教师点评纠正发音、句型错误 小组互相交流，完成班级运动小调查 Step4 课堂小结（2分钟） 总结本单元所有交际句型，鼓励学生日常多用英语谈论运动 Step5 作业 完善迷你书，回家向家人完整介绍迷你书内容 课堂口头任务评价要点 1. 能否准确说出运动词汇、频率短语 2. 能否熟练使用单元核心问答句型 3. 口语表达流畅，发音清晰 第五课时 Good to know & Self-check 文化+复习课教学设计 一、课时教学目标 1. 了解中、英、美、俄罗斯特色流行运动，拓展国际文化知识 2. 完成Self-check自查板块，查漏补缺单元词汇、句型、语音、写作 3. 梳理单元全部知识点，构建完整知识框架 二、教学重难点 重点：单元整体知识复盘，各国特色运动英文表达 难点：整合全部知识点，灵活运用到问答、写作中 三、教学过程 Step1 导入（5分钟） 提问：What sports do Chinese kids like? 引出各国运动文化板块 Step2 文化板块学习（12分钟） 学习B Good to know 四段文本，逐句朗读翻译 1. Ping-pong is very popular in China. 乒乓球在中国很流行 2. Children in the UK like playing football. 英国孩子喜欢踢足球 3. Kids in the USA love playing American football. 美国孩子喜欢美式橄榄球 4. Russian children like ice hockey. 俄罗斯孩子喜欢冰球 教师简单拓展各国运动小常识，学生齐读四段文本 Step3 Self-check单元自查复习（18分钟） 1. I can say：齐读全部单元词汇，学生自主标记不会读的单词，教师统一讲解 2. I can talk：两人一组背诵两组核心问答句型，互相抽查 3. I can spell：口头说出a-e结构发音单词，拓展同类单词 4. I can write：回顾Lesson3短文写作模板，口头复述写作框架 Step4 查漏补缺+小结（3分钟） 收集学生仍有疑问的单词、句型，集中讲解，梳理单元知识体系 Step5 作业 背诵各国运动四句文本，默写单元全部运动词汇、频率短语 复习专项小练习 一. 匹配国家与对应运动 1. China A ice hockey 2. UK B ping-pong 3. USA C football 4. Russia D American football 二. 根据Self-check词汇，写出中文意思 1. sport __________ 2. from the USA __________ 3. be good at __________ 练习参考答案 一. 匹配：1-B 2-C 3-D 4-A 二. 词义：1.运动 2.来自美国 3.擅长 第六课时 Story time 故事阅读表演课教学设计 一、课时教学目标 1. 读懂完整小故事，理解故事全部对话，掌握故事核心情节 2. 能回答故事思考题，明白故事道理：要经常坚持运动 3. 小组分角色完整表演故事，熟练运用单元句型 二、教学重难点 重点：故事对话朗读、理解，单元句型在故事中灵活运用 难点：理解once a year含义，提炼故事蕴含的道理 三、教学过程 Step1 复习回顾（5分钟） 问答复习How often句型，抽查频率短语，铺垫故事内容 Step2 故事阅读学习（18分钟） 1. A Let’s read 完整故事学习 播放故事录音2遍，第一遍梳理人物Lucky和小猫，了解故事大意 逐幅拆分故事对话，逐句翻译讲解，重点句子： How often do you play football? Once a year. You should play more often. 讲解should 含义：应该，more often 更频繁 全班分段朗读故事，分角色朗读（Lucky、小猫） 2. B Answer the question 思考作答 问题：What can we learn from the story? 引导学生总结：We should play sports often. Sports keep us healthy. Step3 故事表演操练（14分钟） 1. 小组分配角色，熟读全部对话，准备3分钟 2. 多组上台完整表演故事，教师纠正台词、发音错误 Step4 课堂总结（2分钟） 回顾故事内容，重申坚持运动的好习惯，总结本单元全部核心知识点 Step5 单元收尾作业 1. 完整朗读本单元所有课文、对话、故事各2遍 2. 写5句话介绍自己的运动爱好与运动频率 故事配套练习题 一. 根据故事判断正T误F ( )1. Lucky feels tired because he is sick. ( )2. Lucky plays football once a year. ( )3. The cat tells Lucky to play sports more often. 二. 回答问题：What can we learn from the story? 习题参考答案 一. 判断：1.F 2.T 3.T 二. 参考答案：We should do sports very often. Sports make us healthy. 单元整体教学反思 1. 教学亮点：本单元按照词汇-句型-阅读-实践-故事分层递进教学，贴合四年级学生认知；融合口语、阅读、书写、实践活动，兼顾听说读写四项技能；结合运动主题渗透健康生活的情感教育，补充各国运动文化拓展视野。 2. 存在问题：部分学生混淆be good at后动词ing形式；once/twice这类特殊频率词汇容易写错；部分学生口语表达不够连贯，书面写作句子单一。 3. 改进措施：后续课时增加动词ing变化专项练习；设计频率词组听写小游戏强化记忆；增加日常双人对话练习，多给学生上台展示口语的机会；增加短句仿写训练，丰富学生写作句式。 学科网（北京）股份有限公司 $