2.1流水地貌（第一课时）教学设计 2026-2027学年高中地理湘教版必修一

该高中地理教学设计聚焦流水侵蚀地貌核心知识，以《长江之歌》视频导入“探访长江”情景主线，通过表格对比溯源、下蚀、侧蚀三种侵蚀类型，结合金沙江虎跳峡（上游V形峡谷）、荆江曲流（中游凹岸侵蚀）等案例，构建“侵蚀类型-河段特征-地貌形成”的学习支架。 资料特色在于以真实长江案例贯穿教学，落实区域认知（区分上中游侵蚀差异）、综合思维（分析地形落差与流速对侵蚀的影响）和地理实践力（读图描述三峡、荆江地貌特征）。采用小组合作探究凹岸侵蚀原理，随堂检测融入高考模拟题，既帮助学生深化理解，又为教师提供清晰教学路径，高效突破重难点。

启用前★保密 湘教版2026-2027学年高一地理必修一（湖南专用） 第二单元 地球地表形态 第一节 流水侵蚀地貌（第一课时） 一．基本信息 课题：第一节 流水侵蚀地貌（第一课时） 课时：1课时（45分钟） 教材：湘教版高中地理必修第一册 课型：新授课 情景主线：探访长江,从歌曲《长江之歌》视频导入，聚焦长江上游，中游流水侵蚀地貌，了解其中流水堆积地貌。 2． 学情分析 高一学生已经了解河流基本情况，具备简单读图能力；对景观图片兴趣高，但容易混淆三种侵蚀作用（下蚀，侧蚀，溯源侵蚀），对“凹岸侵蚀”原理理解难度大，需要依托长江真实案例突破重点难点。 三．地理核心素养 1.结合长江实景，识别上游v形峡谷，中游曲流；区分长江上中游主要侵蚀类型，落实空间分布差异。（区域认知） 2.结合地形落差，流速，分析流水下蚀，侧蚀对河谷形态的塑造；理解“凹岸侵蚀”原理。（综合思维） 3.阅读景观图，长江河段简图，描述长江侵蚀地貌特征，能说明和解释长江三峡，荆江曲流的形成过程。（地理实践力） 4.认识长江地貌对人类水利，航运，防洪的影响，树立因地制宜的人地和谐观念。（人地协调观） 四．教学重难点 1.重点：长江上游下蚀形成v形峡谷与河流阶地；长江中游侧蚀形成曲流，凹岸侵蚀。 2.难点：区分下蚀，侧蚀，溯源侵蚀；曲流“凹岸侵蚀”的动力原理。 五．教学方法 情景导入法，老师教授法，小组合作探究法 六．教学准备 多媒体，歌曲《长江之歌》视频，PPT课件，教学导学案（包括学生任务清单） 七．教学过程 【新课情景导入】歌声探访长江（听一曲长江赞歌，赏多样流水地貌） 一.流水侵蚀地貌类型 河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成流水侵蚀地貌。 主要包括河湾，丹霞地貌，瀑布，峡谷。 1.流水侵蚀类型 流水侵蚀类型对河流地貌的影响 概念 对河流的影响 发生的河段 形成典型地貌 溯源 侵蚀 向河流源头方向的侵蚀 使河谷不断向源头方向伸长 发源地、上游 瀑布、河流袭夺 下蚀 垂直于地面的侵蚀 使河床加深，呈V字形，河流向纵深方向发展 上、中游 峡谷、河流阶地 侧蚀 垂直于两侧河岸的侵蚀 使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向方向发展，呈U形。平原地区:形成曲流带,最终形成牛轭湖 中下游弯曲河段 蛇曲（河流凹岸）、U型宽谷、牛轭湖 知识拓展：溯源侵蚀： ①溯源侵蚀：河源背后的松散岩石被冲走，河源向后退，河谷的长度增加。 ②溯源侵蚀的根本原因在于“下蚀”，而下蚀一般在上游最突出，原因是河流的上游多为山区，落差较大，河流速度快，堆积较少，因此在河流上游下蚀严重，伴随着产生了溯源侵蚀。 作用：使河道向源头方向延长。 重点突破：瀑布的形成 ①河床上下岩性不同，上硬下软，差异侵蚀； ②下蚀作用下，出现溯源侵蚀，河床上部岩层在重力作用下崩塌，导致瀑布形成并不断向河流源头方向后退。（见下页图——黄河壶口瀑布） （一）流水侵蚀地貌——金沙江虎跳峡 (1)峡谷特点：河谷深，谷底狭窄，两壁陡峭，呈v字形。 (2)形成原因：上游河流落差大，流速快，以下蚀为主。 (3)【应用】分析长江三峡水能丰富的原因。 ①地处中国第二、三阶梯交界处，地势落差大，水流湍急。 ②亚热带季风气候，降水丰富，河流径流量大。 知识补充拓展：下切侵蚀地貌——河流阶地在河谷两侧常分布有洪水不能淹没的阶梯状地形，称为河流阶地（下左图）。 河流阶地的形成过程：河流下切侵蚀+地壳抬升（间歇性） 提问：当河谷阶地像阶梯一样呈现多个时，形成的先后顺序会判断吗？ ①形成先后顺序：上老（先形成的）下新（后形成的） ②海拔越高，形成时间越早，阶地沉积物越古老。 思考：河流阶地上常有聚落分布? p43为什么早期人们常选择河流阶地作为居住和耕作的场所？ ①土层深厚肥沃，适合农业耕作。 ②临近河流，水源充足，地势较高，又不易被洪水侵扰。 ③河流阶地地势平坦，方便建设聚落及交通设施。 ④河流也是天然的防御设施与屏障。 （2） 流水侵蚀地貌——九曲回肠的荆江 (1)观察荆江航拍示意图，甲、乙两处河岸，哪处凸岸？哪处是凹岸？ (2)河谷地貌特点：河谷宽；河道曲折，呈S形，出现凹凸岸；河床不对称，凹岸深陡，凸岸浅缓。 (3)成因结合流水侵蚀作用类型，凹凸岸外力作用类型分析。 ①中游地势变缓，河流流速变慢，下蚀减弱，侧蚀加强，河谷拓宽，河道自由摆动，形成曲流（蛇曲），出现凹凸岸。 ②凹岸侵蚀作用强烈，河床深坡度陡；凸岸堆积作用强烈，河床浅坡度缓. (4)应用结合凹凸岸的特点分析（耕作、居住、建港、淘金、挖沙） ①凹岸（如图甲岸）：水流速度快，侵蚀作用为主，坡陡水深，适合修建港口。 ②凸岸（如图乙岸）：水流速度慢，堆积作用为主，土壤肥沃，坡度小，水浅，适合耕作、居住（聚落）、挖沙，淘金。 知识拓展——牛轭湖及形成过程 ①河道弯曲：河流在平原地区摆动形成河曲； ②出现曲流颈：凹岸侵蚀，凸岸堆积，导致河道越来越弯曲，上下河段接近，出现曲流颈； ③截弯取直：洪水期，曲流颈可能被冲开； ④形成牛轭湖：原有弯曲河道废弃，形成湖泊。 提问：截弯取直对我们的生活生产有什么积极影响？ ①有利于提高河流的泄洪能力，利于防洪； ②提高航运效益； ③流速变快，提高河流自净能力。 【知识运用】法国罗纳河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修和重建，1668年被废弃。1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥（图左侧粗实线）成为旅游景点—圣贝内泽断桥（图右）。 问题：说明该断桥能保存至今的原因？（4分） 【答案提示】①桥梁修建在河流的弯曲河段，右岸为凹岸，水深、流急，冲刷侵蚀作用强烈；（2分） ②左岸为凸岸，河水浅、流速慢，河岸较少受到冲刷侵蚀，对断桥的冲刷侵蚀作用很弱，同时利于泥沙堆积，保护桥墩。（2分） （随堂检测）(2026·湖南省长郡中学高一期中测试)下图为雅鲁藏布江某河段某段地质时期内的阶地发育与河谷地貌演化示意图。据此完成下列小题。 (1)形成最早的阶地是( ) A．①   B．②   C．③ D．④ (2)图中任一级阶地的形成过程是( ) A.地壳稳定—流水下切 B.地壳抬升—流水下切 C.地壳下降—水位稳定 D.地壳抬升—水位稳定 (2026·辽宁省实验中学期中测试)下图为金沙江某河段某段地质时期内的阶地发育与河谷地貌演化示意图。据此完成下列小题。 (1)该段河谷的沉积物主要来自( ) ①河流上游 ②风力作用 ③河流两岸 ④冰川作用 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ (2)图示地质时期内，河谷的发育过程主要是（ 　） A．下切—抬升—堆积—崩塌 B．崩塌—沉积—抬升—下切 C．下切—沉积—侧蚀—沉积 D．下切—侧蚀—沉积—下切 (2026·湖南省示范性重点中学期中测试联考)牛轭湖是流经平原地区的河流随着流水作用愈来愈曲，最后导致自然截弯取直，原来弯曲的河道被废弃形成的湖泊。读北半球某地牛轭湖形成过程及景观图。读图完成下列小题。 (1)导致图中②阶段虚线处河道相连通的主要地质作用是（　 ） A．流水侵蚀 B．流水搬运 C．流水沉积 D．地壳下陷 (2)河流自然截弯取直可以（　 ） A．减小河流流速 B．减弱洪水灾害 C．增加航运距离 D．增强河道淤积 八.板书设计 探访长江——长江上中游流水侵蚀地貌 1.情景导入：《长江之歌》 2.上游：下蚀＋溯源侵蚀，v形峡谷（虎跳峡，三峡），水能丰富。 3.中游：侧蚀为主，曲流（荆江九曲回肠） 考点：凹岸侵蚀，凸岸堆积；牛轭湖（裁湾取直） 小结：落差影响流速，流速决定侵蚀方式，塑造河谷形态。 九．教学反思 本节课以探访长江为完整情景，歌曲视频导入调动课堂气氛，集中突破河流上中游侵蚀地貌。注意区分三种侵蚀类型；学生容易混淆凹岸，凸岸，课堂多用实景航拍图。课堂可以增加短视频，增强学生对各种侵蚀地貌的形成过程的深刻理解，感觉内容过多，尽可能删减一些，聚焦本节课核心目标。 泥沙堆积，河床缓河水浅 流水侵蚀，河床陡河水深 【课堂小结】流水侵蚀地貌 涟源市第一中学2026-2027年度高一地理 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $