精品解析：山东德州市夏津县2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试题

2025－2026学年第二学期第一次练兵检测 九年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 崇文中学正在举办“古今科技·智启芳华”主题科技节，布设古“技”寻踪、当代科创、未来畅想三大展区，让我们一起走进科技节，探索其中奥秘吧！ 『古“技”寻踪』 一、积累与运用（35分） 任务一：观古“技”展风华 品文辞守根基（12分） 漫步“古‘技’寻踪”展区，司南辨向、活字传文、水车耘田、简仪观天……（1）一件件承载先民智慧的古器错落陈列，静静诉说着华夏文明的悠远厚重和千年不息的文化血脉。古器沉静，①镌刻岁月沧桑，匠人一丝不苟，尽显质朴初心；文脉浩荡，②亘古绵长，文明生生不息，始终蓬勃生辉。先贤探天地、究物理，锲而不舍；创器物、传文脉，精益求精。通过观此遗存，我辈当③kè守初心，怀谦逊之风，持之以恒坚守，④zī zī不倦求索，让文脉绵延不绝，让民族精神鼎盛不衰，在传承中涵养根脉，在笃行中强化担当。（2）我们要以古器为桥，连接过去与未来；______________，______________。让古老智慧在新时代绽放新光彩，为文化复兴注入根深蒂固的力量。 1. 在①②③④处写出对应的拼音和汉字 ①镌（ ）刻 ②亘（ ）古 ③kè（ ）守 ④zī zī（ ）不倦 2. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 一丝不苟 B. 锲而不舍 C. 持之以恒 D. 根深蒂固 3. 文中（1）处画线句有一处语病，请提出修改意见。 4. 仿照文中（2）处“ ”的句式，再写一个句子，体现对古器与匠心的传承与思考。 ____________________，____________________。 【答案】1. ①. juān ②. ɡèn ③. 恪 ④. 孜孜 2. D 3. 搭配不当，“千年不息的文化血脉”前添加“流淌着”，删去“和”。 4. ①. 以匠心为舟 ②. 承载传承与创新/以风骨为灯，照亮坚守与前行。 【解析】 【1题详解】 注意“亘”的读音。 【2题详解】 A.一丝不苟：形容做事十分认真细致，一点儿不马虎。句中用来形容匠人制作古器认真严谨，使用恰当。 B.锲而不舍：比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。句中形容先贤探求天地事理持之以恒，使用恰当。 C.持之以恒：指长久坚持下去。句中用来形容我辈坚守初心长久不懈，使用恰当。 D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇，多适用于观念、情感、根基类事物，句中用来修饰‘力量’搭配不当，使用不恰当。 【3题详解】 画线句中的“诉说”与“文化血脉”搭配不当，“千年不息的文化血脉”前添加“流淌着”，删去“和”。 【4题详解】 原句句式为“以XX为XX，XX过去与未来”，采用比喻修辞，前半句依托古器物、匠心相关载体设定喻体，后半句承接文脉传承、古今衔接的核心内涵，整体贴合文段传承古技、延续文脉、赋能新时代文化发展的主旨，仿写需匹配对仗结构，紧扣古器传承、匠心延续的核心立意。 示例：以匠心为舟楫，承载传统与新生。 任务二：诗中藏智识 笔下续文脉（11分） 5. 展区特设“诗韵科技”文化角，将古人仰观天象、物候规律、水利观测、精工技艺与远行探索的智慧，尽数藏于经典诗文之中。 仰观宇宙，我们在“①______，②______；③______，④______”（《观沧海》）中感受大海包容天地的壮阔景象；时序更替，我们于“⑤_______，⑥_______”（《次北固山下》）中读懂岁月流转；顺应自然，可感《晚春》“草树知春不久归，⑦_______”中草木应时而发、尽显物候规律的生机；观水识势，《三峡》一文“⑧_______，不以疾也”写下江流湍急、古人观测水文的真知；观天知事，“溪云初起日沉阁，⑨_______”（《咸阳城东楼》）道尽风云变幻、体察天象的经验；望月思理，“⑩______，⑪_______，此事古难全”（《水调歌头》）道出月有盈亏、天象有序的哲思：漫步其间，诗文与智慧相映，古老科技与文化气韵相融，令人心生感慨。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 若出其里 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 百般红紫斗芳菲 ⑧. 虽乘奔御风 ⑨. 山雨欲来风满楼 ⑩. 人有悲欢离合 ⑪. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】注意以下字的写法：汉、生、菲、御、圆。 任务三：奇思通古今 探索贯中西（12分） 于东方问道、西方探微。为让同学们深度参与、定格探索感悟，“探索与求真”名著展区专为大家设置了精彩纷呈的活动，让我们一起参与吧！ 6. 【答题闯关】下列对名著相关内容的理解，有误的一项是（ ） A. 朱自清在《经典常谈》中，以严谨态度梳理传统文化典籍，考辨源流，普及国学，体现梳理文脉、求真求实的学术探索精神。 B. 《西游记》中，孙悟空在菩提祖师旁侍，潜心观察，默默积淀，最终习得七十二变与筋斗云，体现了脚踏实地、厚积薄发的探索态度。 C. 《红星照耀中国》中，斯诺冲破封锁深入苏区，记录了根据地在工业、农业、医疗等领域的建设实践，体现勇敢无畏、忠于事实的探索情怀。 D. 《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯共同设计建造了诺第留斯号，二人携手探索深海奥秘，体现了开拓创新、勇于实践的探索能力。 【答案】D 【解析】 【详解】D．尼摩船长设计并建造了诺第留斯号，阿龙纳斯教授是受邀参与探索的博物学家，并非共同设计建造者。 7. 【我是讲解员】小语准备参加“我是讲解员”选拔活动，她打算从《昆虫记》《海底两万里》中准备一段解说词。请你任选一部，根据提示，结合作品内容，帮她完成。 《昆虫记》：语言特点　　　　《海底两万里》：科学与想象 【答案】示例一：《昆虫记》语言生动优美、鲜活传神，多用拟人等文学手法，科学准确又富有情趣。书中将蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的习性、劳作、繁衍写得如同人的生活，兼具科学性与文学性。 示例二：《海底两万里》以科学知识为基础，展开大胆而合理的科学想象，虚构出诺第留斯号潜艇、海底森林狩猎、海底煤矿、沉没的亚特兰蒂斯等场景，将科学与想象完美融合。 【解析】 【详解】本次解说词需适配校园讲解场景，语言亲切流畅、简洁易懂。选择《昆虫记》需紧扣语言特点，突出文章生动拟人、细腻优美、兼具科学性与文学性的特色，结合具体昆虫事例讲解；选择《海底两万里》需紧扣科学与想象结合的核心，挖掘书中奇幻海底想象、精准的海洋科学知识，体现科幻名著的独特魅力，两组示例角度不同，内容不重复。 示例一：大家好！今天我为大家讲解名著《昆虫记》。它既是严谨的科普著作，也是优美的文学经典，语言极具特色。作者法布尔摒弃枯燥的专业术语，善用拟人、比喻的手法描写昆虫。他将蝉、螳螂、圣甲虫等微小昆虫赋予人的情态与习性，文字细腻生动、鲜活有趣。全书以细腻入微的观察、温柔质朴的语言，解锁微观世界的奥秘，兼具科学性与文学美，让我们在趣味阅读中敬畏自然、珍视每一个微小的生命。 示例二：大家好！接下来我为大家解说《海底两万里》。这本书的核心魅力是科学与想象的完美融合。作者凡尔纳极具前瞻性，虚构出神奇的鹦鹉螺号，带领读者开启奇幻的深海冒险，想象力天马行空。同时全书立足科学，精准融入海洋地理、深海生物、压强原理等专业知识，幻想从不脱离科学依据。超前的科幻构想与严谨的科学内容相辅相成，既满足了人们对深海的好奇，也诠释了探索求真的科学精神，是经久不衰的科幻经典。 8. 【文创留言角】展区文创兑换处设留言角，有参观者留言：“法布尔的探索是‘独行者的坚守’，唐僧师徒的探索是‘同行者的奔赴’。”请结合两部名著的内容，对这一观点进行分析。 【答案】示例（紧扣“独行坚守”“同行奔赴”） 示例一（肯定观点型）：我赞同这一观点。法布尔在《昆虫记》中，一生扎根荒石园，独自观察昆虫习性，历经数十年才完成这部巨著，这是“独行者的坚守”。而唐僧师徒西天取经，四人一马各司其职，相互扶持，共同面对九九八十一难，最终取得真经，这是“同行者的奔赴”。两者都体现了对目标的执着追求，但形式不同：前者是孤独而深沉的个体探索，后者是团结协作的团队征程。 示例二（补充深化型）：这一观点准确地概括了两种探索形式的差异。法布尔的“独行”，体现为对单一领域的深耕，他在孤独中与昆虫对话，坚守科学真理；唐僧师徒的“同行”，体现为多元力量的整合，成员间互补互助，共同奔赴信仰。但二者的内核是相通的：无论是独行还是同行，都需要超越常人的毅力与对使命的绝对忠诚。因此，这句话既点明了形式之别，也揭示了精神之同。 示例三（辩证分析型）：这一观点富有洞见，但略显绝对。法布尔的探索并非完全孤独，他常与家人、出版商及科学界通信交流；唐僧师徒的探索也常有个人独当一面的时刻，如孙悟空独自化斋、探路。因此，“独行”与“同行”更多是主旋律的区别：法布尔以个体研究为主，唐僧师徒以团队协作为主。两种模式各有优劣，但都因其对信念的坚守而伟大。 【解析】 【详解】这句话抓住两部名著探索之路最核心的区别，法布尔的《昆虫记》，是他孤身一人耗费大量时间，独自在野外观察昆虫，没有同伴协同，依靠个人热爱与定力，对抗枯燥寂寞完成科学探索，契合“独行者的坚守”。《西游记》里面唐僧师徒踏上取经路途，不是孤身前行，师徒四人一路结伴，互相扶持也彼此磨合，历经磨难共同向着目标前行，属于“同行者的奔赴”。二者探索目标不同，探索的形式也形成鲜明对照，但都拥有矢志不渝的信念。 示例：法布尔的探索是“独行者的坚守”。在《昆虫记》中，法布尔远离喧嚣，常年独自驻守野外荒园，没有同伴一同开展研究，日复一日孤独地观察昆虫的生活习性。面对旁人不解，他凭着个人对自然的热爱，耐住漫长寂寞，独自记录、求证，以一人之力完成这部科学巨著，这正是独行者长久不变的坚守。唐僧师徒的探索是“同行者的奔赴”。《西游记》中求取真经的路途，唐僧不是孤身赶路，孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马一路相伴同行。一路上他们有争执分歧，却能够彼此扶持，共同对抗妖魔鬼怪，携手闯过九九八十一难，所有人朝着取得真经这同一个目标并肩向前，正是一群同行者义无反顾的奔赴。两种探索方式虽不一样，但都怀揣坚定信念，在磨难之中向着目标不断前行。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）吟咏观风物 诗心照匠心（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 纸 [唐]李峤 妙迹蔡侯①施，芳名左伯②驰。 云飞锦绮落，花发缥红披。 舒卷随幽显，廉方③合轨仪④。 莫惊反覆字，当取葛洪规⑤。 【注释】①蔡侯：蔡伦，东汉改进造纸术。②左伯：所造“左伯纸”质地精良。③廉，有棱角；方，方正。④轨仪：法度、规矩。⑤葛洪规：东晋葛洪家贫好学，常在纸的正反面反复书写。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“驰”字炼得精妙，生动写出左伯纸美名远扬、流传天下的情形，极富表现力。 B. 颔联以比喻写纸上书画，色彩绚丽，意境优美，尽显纸张的艺术美感。 C. 颈联写出了纸张可舒可卷、方正规整的特性，重在凸显其实用价值。 D. 本诗咏纸而不着一“纸”字，从历史渊源到艺术表现，最后以典故收束，结构清晰，层次分明。 10. 小语认为这首诗和陆游的《卜算子·咏梅》在写作手法上有异曲同工之妙，请结合作品内容，谈谈你的理解。 【答案】9. B 10. 两首诗都运用了托物言志的手法。《纸》通过写纸的历史渊源、艺术价值与实用特性，赞颂了纸承载文化、延续文明的品格，暗含对如纸一般默默奉献的创造者的赞美；《卜算子·咏梅》借梅花傲寒开放、高洁坚贞的特点，表达了词人虽遭贬谪仍坚守志趣、不随波逐流的人生追求. 【解析】 【导语】这是一首精巧的唐代咏物诗，全诗不着一“纸”字，从造纸历史、纸的功用写到品性，用典自然，绘形生动，借纸咏怀，寄寓了方正守矩、惜物崇俭的品格追求，构思浑然有致。 【9题详解】 B.“云飞锦绮落，花发缥红披”意为：纸张轻盈如云彩飘飞，又似锦缎绮罗纷纷落下；又如鲜花绽放，淡红色的光泽披覆其上。诗人是以比喻直接形容纸本身的形态与色彩。“云飞”喻纸的轻盈，“锦绮”喻纸的华丽质地，“花发缥红”喻纸的色彩如花绽放、淡红披覆。此联重点是展现纸张本身的艺术美感，而非纸上的书画，因此“以比喻写纸上书画”的表述错误。 【10题详解】 根据“妙迹蔡侯施，芳名左伯驰”，可以看出诗人追溯纸的发明与传承，为后文托物言志奠定基础。根据“云飞锦绮落，花发缥红披”，可以看出纸的质地色彩如云霞锦绮般绚烂，赋予纸以艺术美感。根据“舒卷随幽显，廉方合轨仪”，可以看出纸可舒可卷、方正有棱角，暗合法度规矩，已超越实用层面而具有品格象征。尾联“莫惊反覆字，当取葛洪规”借葛洪反复书写的典故，点明纸作为文化载体默默承载知识与文明的核心意义。全诗咏纸而不着一“纸”字，借纸的渊源、形态与功用，赞美了纸承载文化、默默奉献的品格，暗含对创造者与传承者的敬意，这是运用了托物言志的写法。 陆游《卜算子·咏梅》，“驿外断桥边，寂寞开无主”“已是黄昏独自愁，更著风和雨”写梅花孤独开放于荒僻之处且遭风雨摧折，而“无意苦争春，一任群芳妒”表明其无意争春的傲然姿态，末句“零落成泥碾作尘，只有香如故”更以梅花凋零而香气不改，象征坚贞不屈的品格。词人借梅花形象，寄寓自身虽遭贬谪却坚守志趣、不随波逐流的人生追求，同样运用了托物言志。 由此可见，两首诗都运用了托物言志的手法。《纸》借纸赞美承载文明、默默奉献的品格；《卜算子·咏梅》借梅花表达坚守节操、不媚世俗的信念。 （二）典籍载奇技 文言探古智（16分） 开宝寺塔，在京师诸塔中最高，而制度甚精。都料匠喻皓所造也。塔初成，望之不正而势倾西北。人怪之，皓曰：“京师地平无山而多西北风吹之不百年当正也。”其用心之精密如此。国朝以来，木工一人而已。至今木工皆以喻皓为法。有《木经》三篇行于世。世谓皓之工巧，盖有前人所未备者。 又有一木工，尝为余言：“凡屋有三分：自梁以上为上分，地以上为中分，阶为下分。”其说甚详。此亦喻皓之遗法也。皓尤长于为塔，尝作一木塔，方二三丈，而中无一柱。人怪而问之，皓曰：“此易耳。俟其燥，当以木榫实之。”既而果如其言。人服其精思。 （选自《梦溪笔谈》，有删改） 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 人怪之 技亦灵怪矣哉 B. 至今木工皆以喻皓为法 失期，法皆斩 C. 而中无一柱 先帝创业未半而中道崩殂 D. 人服其精思 朝服衣冠 12. 下列选项中，分析有误的一项是（ ） A. “都料匠喻皓所造也”是判断句，而《曹刿论战》中“夫战，勇气也”也是一个判断句。 B. “至今木工皆以喻皓为法”一句充分说明喻皓的理论著作比其建筑实践的影响力更为深远。 C. “俟其燥，当以木榫实之”与《活板》中“每字为一印，火烧令坚”都体现古人对材料特性的精准掌握。 D. 选文先写开宝寺塔，再写木工技法，最后写无柱木塔，层层递进，结构清晰。 13. 文中画波浪线句需断句，共三处。请你将需断句处相应的字母依次涂到答题卡上。 京师A地平B无山C而多D西北风E吹之F不百年G当正也 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 此易耳。俟其燥，当以木榫实之。 15. 本文和《核舟记》都展示了我国古代工匠的技艺高超，而在当今社会，各行各业都在提倡工匠精神，请你结合课内外文章以及【链接材料】，说说你对“工匠精神”的理解。 【链接材料】工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。 【答案】11. C 12. B 13. CEG 14. 这很容易。等（木材）干燥了，应当用木榫填实它。 15. 示例一（敬业专注）：工匠精神首先体现在敬业与专注。本文中的喻皓建造开宝寺塔时，能预判西北风百年内会将塔吹正，这源于他对建筑长期专注的观察与思考。《核舟记》中的王叔远能在方寸之间雕刻出复杂的人物、器物，也源于其对雕刻艺术的专注与热爱。链接材料中“敬业”“专注”正是这种精神的体现。 示例二（精益求精）：工匠精神的核心是精益求精。喻皓建造无柱木塔时，对木材干燥后收缩的精准预判，并提前设计补救方案，体现了他对工艺极致的追求。《核舟记》中船窗“左右各四，共八扇”，且能“启窗而观”，细节之精令人叹服。这种不断追求完美、超越自我的态度，正是“精益”的内涵。 示例三（传承创新）：工匠精神还包括传承与创新。本文提到喻皓的《木经》行于世，木工皆以他为法，说明他的技艺得以传承；同时他设计开宝寺塔、无柱木塔等，本身就是对前人技术的突破与创新。《核舟记》中王叔远的雕刻主题虽取自经典，但其表现手法和精微程度则是个人的创新。链接材料中“创新”是工匠精神的重要组成部分。 【解析】 【导语】这则文言小品以简短的几则轶事刻画木工喻皓的匠人形象，选取开宝寺塔预借风力调正塔身、无柱木塔巧用木榫等典型故事，不用繁复议论，全凭实例凸显其思虑周密、技艺超凡。文章既记录古代建筑技艺，也交代《木经》流传、后世木工效法其法度的史实，文字质朴简练，叙事平实生动，于小故事之中，尽显我国古代工匠非凡的智慧与实践精神。 【11题详解】 A.对……感到奇怪＼奇妙、神奇。 B.准则、法式＼按照法律。 C.连词，表转折，却＼连词，表转折，却。 D.佩服、信服＼穿戴。 【12题详解】 B.“至今木工皆以喻皓为法”仅能体现后世木工效仿喻皓的营造法式，原文并未对比其理论著作与建筑实践二者影响力的深浅，选项无端得出理论著作影响力更深的结论，属于主观臆断，因此该项分析有误。 【13题详解】 先理解句子意思：京城地势平坦没有高山，而且多刮西北风，风常年吹拂塔身，不用一百年，塔身就会自然摆正。分析句子结构，“京师地平无山”交代京城的地理条件，表意完整；“而多西北风”用“而”转折，点明当地盛行的风向；“吹之不百年”写风力作用于塔身的时间条件；“当正也”是最终得出的结果。故断句为：京师地平无山/而多西北风/吹之不百年/当正也。故在C、E、G三处断开。 【14题详解】 重点词语： 易，容易。耳，罢了。俟，等到。其，代词，指代木塔木材。以，用。木榫，木头榫卯构件。实，填实、加固。之，代词，指代木塔中空位置。 【15题详解】 文中喻皓建造开宝寺塔时，预判“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也”，可见他善于观察研判，做事思虑周密；搭建无柱木塔，提出“俟其燥，当以木榫实之”，懂得把握木材特性，敢于突破常规，这体现出古代工匠精益求精、善于创新的特质。《核舟记》里王叔远能在寸许木料上雕刻众多人物器物，“罔不因势象形，各具情态”，彰显出专注细致、追求极致的匠人底色。结合链接材料可知，工匠精神不只是手艺精巧，更涵盖敬业、精益、专注、创新，既包含脚踏实地钻研技艺，也包含立足现实大胆思考突破，放到当下各行各业，就是对待本职认真投入，不断打磨本领，敢于思考创新。 示例：我理解的工匠精神，既有脚踏实地的专注深耕，也有不拘旧法的创新思考。正如文中喻皓预判风力对塔身的影响，等待木材干燥再用木榫加固木塔，凭借细致观察与巧思解决建筑难题；《核舟记》中王叔远“罔不因势象形，各具情态”，于方寸之间雕琢万物，把技艺打磨到极致。结合链接材料，工匠精神就是敬业、精益、专注、创新。放到现实生活，工匠精神不专属于手艺人，学习中认真打磨每一个知识点，做事耐心细致，遇到难题主动思考新思路，对待学业与工作不敷衍、不浮躁，不断打磨自我，便是对工匠精神最好的践行。 【点睛】参考译文： 开宝寺塔，在京城所有的塔当中是最高的，而且建造的形制工艺十分精巧，是总工匠喻皓主持建造的。塔刚建成的时候，看上去塔身不正，向西北方向倾斜。人们对此感到奇怪，喻皓说：“京城地势平坦，没有高山，而多刮西北风，风吹塔身，不到一百年，塔身就会自然摆正。”他的用心精细周密就像这样。本朝开国以来，木工里只有他算得上这样的人才。直到现在木工都把喻皓的做法当作准则。他著有《木经》三篇，在世上流传。世人说喻皓的工艺巧思，大都是前人所没有完备掌握的。 又有一位木工，曾经对我说：“房屋分为三部分：梁以上是上分，地面以上是中分，台阶是下分。”他的解说十分详尽，这也是喻皓流传下来的法式。喻皓尤其擅长建造塔，曾经制作一座木塔，方圆二三丈，塔中间没有一根立柱。人们感到奇怪就询问他，喻皓说：“这很简单。等木材干燥之后，就用木榫把它填实固定。”后来果然像他所说的那样，人们都佩服他精妙的思考。 「当代科创」 （三）思辨论科创 守正启新程 请阅读华东师范大学刘擎教授在2025级毕业典礼上的演讲稿，完成下面小题。 在算法时代，做一个“有问题”的人 ①同学们，恭喜你们毕业了。 ②今天站在这里，我想和大家聊一个可能有点“不合时宜”的话题：在算法无所不能的时代，我们还需要“有问题”的人吗？ ③你们这一代人，是被算法“喂养”长大的。它比你自己更懂你的欲望，给你推送最顺滑的内容、最安全的人生选项。于是，我们渐渐变成了一群“没有问题”的人——习惯了搜索即得答案，越来越不会提出问题。但我今天想告诉你们：在这个算法无所不能的时代，最稀缺、最珍贵的，恰恰是做一个“有问题”的人。 ④算法的本质是消除不确定性。它告诉你：别想太多，跟着走就对了。但人生的成长，从来始于困惑；文明的进步，从来始于怀疑。做一个“有问题”的人，就是在算法的洪流里，守住你作为人的主体性。什么是真正的问题？不是课本上的习题，而是指向本质、价值与意义的问题。当所有人都说“成功就是有钱有名”，你敢问“这是我想要的吗？”当算法告诉你“这就是真相”，你敢问“有没有另一种可能？”一个没有问题的人，活在别人的答案里；一个有问题的人，活在自己的思考里。 ⑤算法追求完美、零误差。但我希望你们：允许自己犯错，允许自己迷茫，允许自己不被理解。这些不完美，恰恰是你人性的温度。回顾历史，人类文明的每一次飞跃，都离不开“问题”的驱动。瓦特看到水壶盖被顶起，问了一句“为什么？”，于是改良了蒸汽机，开启了工业革命。哥白尼质疑“地心说”，问了一句“地球真的是宇宙中心吗？”，于是揭开了科学革命的序幕。这些“问题”在当时都显得天真、不合时宜，但它们改变了世界。 ⑥未来的日子里，AI会越来越强，算法会无所不在。但请你永远记住：算法可以计算你的人生，但不能定义你的人生；AI可以回答你的问题，但不能替代你提问。做一个“有问题”的人吧！在确定的世界里，保持不确定；在标准答案的时代，保持独立思考。 ⑦因为，正是那些让你夜不能寐的问题，那些让你痛苦迷茫的困惑，那些让你不甘现状的追问，在成就一个独一无二、不可替代、真正活着的——你。 ⑧谢谢大家！ （出自网络，有删改） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“算法的本质，是消除问题、消除不确定性”与后文“在确定的世界里，保持不确定”中的“不确定”，所指含义基本相同。 B. 演讲者认为，人生的成长恰恰始于困惑与怀疑，在算法时代做一个“有问题”的人，是为了守住人的主体性。 C. 演讲者呼吁大家“允许自己犯错、迷茫、不被理解”，并非主张放弃理性或效率，而是鼓励接纳不完美，以此保持人性的温度与独立思考的能力。 D. 演讲者通过瓦特、哥白尼等历史事例，直接证明了“在算法时代，每个人都应该做一个‘有问题’的人”这一核心观点。 17. 演讲有逻辑性。演讲词应有清晰的思路、鲜明的观点。请你根据文章内容填空。 18. 演讲有感染力。有评论说，这篇演讲“每一句都落在听众的心坎上”。请从句式或人称中任选一个角度，结合具体语句分析演讲者是如何打动听众的。 19. 演讲引发共鸣。这篇演讲呼吁大家在算法时代做一个“有问题”的人，但有人也提出相反的观点：在信息爆炸、AI快速发展的今天，过度质疑和追问可能会让人陷入焦虑、效率低下，甚至错失机遇。对此，你怎么看？结合文章和生活，谈谈你的思考。 【答案】16. D 17. ①在算法时代，我们还需要“有问题”的人吗？②算法让人习惯标准答案，变成“没有问题”的人③呼吁做一个“有问题”的人——拒绝被算法定义、保持质疑、接纳不完美。 18. 示例一：从人称角度：演讲中多次使用“你们”和“你”，如“你们这一代人”“你敢问‘这是我想要的吗’”，直接面向听众，拉近了演讲者与毕业生的距离，让听众感到被理解和关注，增强了代入感和情感共鸣。 示例二：从排比句式角度：文中“允许自己犯错，允许自己迷茫，允许自己不被理解”运用了排比句式，节奏感强，层层递进地表达了对毕业生接纳不完美的鼓励，容易引发听众的情感认同。 示例三：长短句交错结合：以简洁有力的短句为主，适配演讲的口语化表达，朗朗上口；穿插长句补充说理，张弛有度，让表达既明快有力，又逻辑严谨。 示例四：巧用对比句式：如“一个没有问题的人，活在别人的答案里；一个有问题的人，活在自己的思考里”，在鲜明对比中凸显主旨，态度坚定，给听众留下深刻印象。 19. 示例一（支持演讲观点）：我认同演讲的观点。虽然追问会带来短暂焦虑，但能帮我们跳出算法的信息茧房。比如刷短视频时，如果只被动接受推荐，就会被困在同质化内容中；多问一句“这是真的吗”，才能保持独立思考。 示例二（辩证补充）：我认为“提问”需要把握好度。关键问题要敢于质疑，日常小事不必事事追问，否则反而浪费时间。比如用AI查资料，直接拿结果用就行；但填报志愿时，一定要问自己“我真正想要什么”。 示例三（反向思考）：我觉得焦虑恰恰是因为停止了提问。比如选专业时只信算法推荐的“热门”，不追问自己的兴趣，最后学了不喜欢的专业反而更焦虑。所以提问不是焦虑的源头，放弃提问才是。 【解析】 【导语】本文立意新颖、视角深刻，紧扣当下算法与AI时代的社会现状，以“做一个‘有问题’的人”为核心论点展开论述。文章对比算法的确定性与人生的成长性，借经典事例论证质疑、提问的价值，逻辑清晰，层层递进。语言恳切真挚、温柔有力，兼具理性思辨与人文温度，启发读者跳出标准答案的桎梏，坚守独立思考，彰显青年成长的真正意义。 【16题详解】 D.联系第⑤段可知，瓦特、哥白尼事例论证的是人类文明飞跃离不开问题驱动这一分论点，并非直接证明全文核心观点“算法时代人人该做有问题的人”，选项中事例直接证明核心观点的表述存在错误。 【17题详解】 ①联系第②段可知，演讲开篇直接抛出探讨议题，抛出核心设问，发问算法普及的当下是否依旧需要“有问题”的人，以此引发听众思考，开启全文论述。故可填：在算法时代，我们还需要“有问题”的人吗？ ②联系第③段可知，作者点明当代年轻人长期被算法推送内容、固化人生选择，慢慢养成搜索即可获取现成答案的习惯，逐渐丧失主动发问能力，沦为不会思考提问、“没有问题”的人，对应现状分析第一层问题。故可填：算法让人习惯标准答案，变成“没有问题”的人。 ③联系第⑥⑦段可知，演讲结尾点明算法与AI只能计算、回答问题，无法定义人生、替代独立提问，号召大家在既定规则里保有思考的不确定性，坚守独立思考，坚持做敢于追问、保有自我思考的“有问题”的人。故可填：呼吁做一个“有问题”的人——拒绝被算法定义、保持质疑、接纳不完美。 【18题详解】 人称角度：联系第③段语句“你们这一代人，是被算法‘喂养’长大的”与第④段语句“你敢问‘这是我想要的吗’”可知，演讲全程高频使用第二人称“你们”“你”，直接对准台下应届毕业生听众展开对话，打破演讲者与听众之间的距离隔阂，让听众真切感受到话语是专门针对自身成长处境而说，获得被共情、被关注的体验，深度代入演讲语境，自然而然生出情感共鸣。故该人称用法能够贴近听众内心，打动听众。 排比句式角度：联系第⑤段语句“允许自己犯错，允许自己迷茫，允许自己不被理解”可知，这句话采用三组结构一致的短句构成排比句式，节奏规整明快，层层递进阐释接纳自身不完美的内涵，强化了劝慰与鼓励的语气，把温柔的期许清晰传递给毕业生，贴合毕业生步入社会容易迷茫受挫的心理状态，极易收获听众的情感认同，直击听众内心。故该排比句式能够增强表达感染力，打动听众。 长短句交错角度：联系全文语句来看，短句如“做一个‘有问题’的人吧！”短促利落，适配现场口头演讲的表达节奏，朗读时朗朗上口、冲击力强；长句如“正是那些让你夜不能寐的问题，那些让你痛苦迷茫的困惑，那些让你不甘现状的追问，在成就一个独一无二、不可替代、真正活着的——你”，完整梳理逻辑、细化情感内涵，长短句穿插排布，行文张弛有度，说理严谨不枯燥，现场聆听时舒适流畅，契合听众听讲习惯。故长短句交错的句式设计贴合聆听感受，打动听众。 对比句式角度：联系第④段语句“一个没有问题的人，活在别人的答案里；一个有问题的人，活在自己的思考里”可知，句子将两类人的生存状态两两对照，形成强烈鲜明的反差效果，直观凸显出保有独立提问思考能力的价值，观点直白鲜明、记忆点极强，精准点出算法时代听众容易盲从标准答案的现实困境，戳中听众日常的思考盲区，引发深度反思。故对比句式强化主旨表达，直击听众内心，打动听众。 【19题详解】 首先厘清核心概念，文中倡导的“有问题”并非无节制的过度质疑、无端抬杠式追问，而是指向事物本质、人生价值与自我选择的理性思考与审慎发问，和题干里所说的盲目过度质疑有着本质区别。算法与AI能高效给出标准化答案、提升事务处理效率，可它无法帮人判断个人人生选择、价值追求这类个性化命题，完全放弃追问只会让人被动裹挟在算法推送的固定路径中丧失自我主体性。适度的理性追问可以帮我们甄别海量信息真伪、找准自身发展方向，规避盲从跟风带来的风险；而真正造成焦虑、低效的是漫无目的的细碎猜忌、反复内耗式纠结，并非正向的深度思考提问。我们需要把控追问的边界，以理性问题指引方向，依托工具提升做事效率，平衡独立思考与现实行事节奏，既不沦为算法的附庸，也不因无效内耗阻碍前行。 示例：我认为不必抵触理性的追问，需要区分正向提问与过度猜忌的边界。文中提倡的“有问题”，是对自我人生、事物本质的深度思考，而非不分场景的胡乱质疑。日常学习中，AI能快速整理知识点、完成基础习题解答，但若一味照搬答案从不追问原理、适配场景，遇到变式题目便会手足无措；我在参与科创实践时，依托工具查阅资料提升效率，同时不断追问设计漏洞、优化方向，反而稳步完善了作品。反观身边部分同学，遇事反复纠结无关细节、猜忌他人看法，无意义的追问才催生焦虑、耽误进度。算法可以辅助我们处理事务、提升效率，却无法替我们定义人生选择。我们应当保有理性提问的能力，用有价值的问题锚定自我方向，同时分清主次、聚焦目标，拒绝无效内耗式质疑，在独立思考与高效行事之间找到平衡，既守住自我思考的内核，也能稳稳抓住成长机遇。 「未来畅想」 （四）骋怀观万象，执梦赴星辰（17分） “未来畅想”展区将举办“科幻戏剧展演”，同学们把科幻小说《逐光者》改编为舞台剧，让我们一起穿越时空——未来已来…… 逐光者 ①科学，到底哪里才是尽头？ ②我叫星耀。我这一代人，很多都叫星耀、远星等这类的名字，都源于天球第7区北十字座方向十九年前那次夺目的星光爆发。人们都在猜测原因，但谁也不敢妄下断言，能做的只有把美好的祈愿融入下一代的名字。 ③天空繁星点点，隐隐花香从窗外飘入。爷爷坐在窗边，出神向外望着，我又注意到他的手，一根手指有残缺。以前我没敢问，今天我终于鼓足勇气问了出来，爷爷这才讲起了他经历过的那一幕幕…… ④他曾在一个加速器实验室里做研究员。实验室向政府申请了快十年，才争取到一笔巨额经费，实验项目：两个极微型黑洞环绕对撞。 ⑤在精心准备了两年后，实验正式启动。16个微距观测站环绕在核心对撞室外很远。启动那天，爷爷值守其中一个观测站。 ⑥两个直径只有百分之一纳米的黑洞互相环绕，越贴越近……突然，观测器一片漆黑！ ⑦紧接着，有人听到7号观测站里，爷爷发出一声惨叫。后方的同事匆匆忙忙冲过来，开门看到了瘆人的一幕——地上有一滩血，爷爷正捂着左手，疼得龇牙咧嘴。 ⑧几天后，事故分析报告出台：两个微型黑洞在无限贴近的一刹那间，随机引发了周围某些物质的畸变。影响半径不大，没超出实验区范围。一共6处异常，5处是设备，一处则是爷爷的半截手指。这6处的物体都被齐刷刷切断，向西飞去。最让人费解的是：这6小块物体里，有的居然实实在在嵌入了其他物体里。爷爷的那截手指，就牢牢“栽”进了观测室的墙壁。之所以说栽，是因为手指的有机分子和墙壁的金属原子，两者发生了“嵌合”。 ⑨在微观层面看，物质其实是很稀疏的，使得物质结构稳定下来的原因是粒子之间的斥力。而在实验的那一刻，这种斥力是如何被打破的，无人知晓。 ⑩随着实验次数的增加，参数的调整，又有多达数百种令人瞠目结舌的实验结果呈现。再后来，几个关键参数被找到：黑洞电核、质量、旋转速度，尤其是参与融合畸变的黑洞数量。 ⑪因为这些组合无不展现出其中蕴含的巨大能量，后被定名为：黑洞组合群能。 ⑫驾驭“群能”成为当时最炙手可热的课题。爷爷还清晰地记着规模最大的那一次，也是为数不多的被提前精确计算、预测的群组合：一座荒山，高耸入云。随着实验的开启，从半山腰以上的部分，整体向西漂移了一大段距离，山峰断口处平整如削，明晃晃地映射着阳光。一时间，落石遍野，雷鸣般的巨震充斥着山谷。瞬间移山造海的惊天力量第一次被我们握在手中。 ⑬但宇宙再次展现出他的不可捉摸和无限深邃，更多的群组合无法计算预测，也没人搞得懂怪异现象和参数的关联原因。在大家都垂头丧气的时候，爷爷却看到了事情的另一面，他高呼：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” ⑭被切掉手指都在所不惜。改写历史的往往是他这样的疯子。 ⑮爷爷提到的光速航行，源自一种设想——假设能改变飞行器前后的空间密度，使得船头空间“稠密”、船尾空间“稀薄”，那么飞船将得到一股来自前方的强烈引力，从而猛烈加速，直至逼近光速。 ⑯光速，光速，光速航行。他们最渴望的这种组合，在后来的几千次实验中却从未出现，反而发生了多次重大事故。爷爷等了三十多年，熬过了金色的青春，耗尽了锐气，从不服输的他也慢慢学会认命。命运像个老千庄家，明知道你急要哪张牌，但永远不会发到你手上。 ⑰群能实验最终被迫叫停，只保留了明确已知、可计算、可控制的14类群组合。 ⑱“爷爷，你提到的玻璃之城，是什么？” ⑲“现在服役的反物质动力航天器，设计上限40%光速、折返航程上限60光年。但这么多年了，无论朝哪个方向出发的，从没一艘飞出过11光年之外，一触到这个距离，必然失联，杳无音信。就像有个看不见摸不着的空心玻璃球，以太阳系为中心，死死封在所有方向上。” ⑳我清楚地记得那天爷爷在收回思绪后，淡淡地说：已知越多，未知也越多。 （摘编自“光明网”（2025年4月），题目及内容有删改） 20. 【梳理剧情】请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。 舞台剧《逐光者》情节梳理表 星耀（明线） 爷爷（暗线） 第一部分：发现与回忆 ①（①--③段） 讲述参与黑洞对撞实验及意外断指的经历 第二部分：突破与狂喜 聆听爷爷讲述辉煌的突破时刻 ②（⑩--⑫段） 第三部分：等待与无奈 默默陪伴，见证爷爷从执着到认命 数十年探索光速航行无果，实验被叫停，逐渐接受现实 第四部分：领悟与传承 记录爷爷的感悟，完成对科学精神的理解与传承 ③（⑱--⑳段） 21. 【舞台说明】请你为爷爷的台词设计舞台说明（从表情和动作等角度），并说明理由。 台词：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” 我的设计：____________ 理由：________________ 22. 【舞台布景】“玻璃之城”是爷爷两次出场的重要舞台布景，文中有两次提到“玻璃之城”，结合具体情境，揣摩爷爷当时的心理。 23. 【宣传海报】宣传组设计了两张海报，你认为哪一张更适合本次演出？请结合文章具体内容，说明理由。 我的选择：________，理由：____________________ 【答案】20. ①星耀观察爷爷，追问断指原因 ②爷爷讲述“群能”实验的巨大突破与对人类未来的狂想 ③爷爷解释“玻璃之城”，表达已知与未知的哲思 21. ①. 爷爷高举断指的左手，双眼放光，满脸涨红，声音激昂，仰头大笑。 ②. 此时实验刚取得突破性成果，众人垂头丧气时爷爷却看到了无限可能。他因科学发现而极度兴奋，断指的疼痛早已被狂热掩盖，“涨红了脸”“振臂高呼”正是他执着于探索、不畏牺牲的精神写照。 22. （1）第一次是在实验成功后，爷爷激情畅想未来，将未知的宇宙边界比喻为“玻璃之城”，表现他对突破人类认知极限的渴望与豪情。 （2）第二次是在晚年，爷爷平静地解释“玻璃之城”指人类飞船无法飞越11光年边界的谜团，表现他从狂热回归理性，认识到科学探索的艰难与未知的浩瀚。 23. ①. 示例一：海报A ②. 文中写到黑洞组合群能实现山峰整体漂移、移山造海的震撼实验，海报标语“移山造海，握在手中”精准对应这段实验情节；画面里带有残缺的手掌，对应爷爷在微型黑洞实验中被切断半截手指的亲身经历，贴合爷爷投身黑洞科研、掌控超强科研能量的核心故事内容。示例二：我的选择：海报B，理由：文章结尾爷爷留下“已知越多，未知也越多”的人生感悟，这句话是全文思想内核，海报直接选用该句作为标语；画面仰望星空的老者形象，契合爷爷毕生钻研黑洞课题、探寻宇宙边界、正视探索路上无尽未知的人物形象，贴合文本主旨与人物底色。 【解析】 【导语】本文是一篇科幻短文，以祖孙对话串联故事，借黑洞实验、“群能”理论、十一光年“玻璃之城”等科幻设定，搭建出深邃的宇宙探索图景。文章以爷爷残缺手指的个人遭遇切入，将科研者的牺牲与执着融入宏大的科学探索叙事，以小见大。情节兼具惊险与沧桑，语言细腻克制，既展现科学探索的磅礴力量，也道出“已知越多，未知越多”的深刻哲理，饱含对科研逐光者的敬意。 【20题详解】 ①联系第①至③段可知，星耀平日里留意到爷爷残缺的手指，内心始终存有疑惑，终于鼓起勇气主动向爷爷发问，询问手指残缺的缘由，开启爷爷对过往科研经历的回忆讲述。故可填：星耀观察爷爷，追问断指原因。 ②联系第⑩至⑫段可知，爷爷回忆后续摸索确定黑洞组合群能关键参数，见证群能实现移山造海的强大能量突破，畅想多黑洞群组实验、光速航行与突破宇宙壁垒的宏大愿景，满含探索的欣喜与狂热期许。故可填：爷爷讲述“群能”实验的巨大突破与对人类未来的狂想。 ③联系第⑱至⑳段可知，星耀向爷爷问询“玻璃之城”的含义，爷爷解说航天器无法飞出11光年边界的宇宙壁垒现象，最后道出已知越多、未知越多的科研感悟。故可填：爷爷解释“玻璃之城”，表达已知与未知的哲思。 【21题详解】 这句台词是爷爷目睹黑洞组合群能展现强大威力后，抒发科研畅想与探索热忱的独白，情绪逐层递进，从对多黑洞群组实验的理性设想，到笃定科研发展规律，再到畅想光速航行、打破宇宙壁垒的激昂期许，最终放声大笑，满含科研逐光者的狂热、自信与憧憬。舞台说明需要贴合情绪变化，搭配手部、身形、神态动作，贴合长辈回忆往事的状态，还原科研人初见重大突破时振奋昂扬的心境，让人物情绪更具象立体。 示例： 我的设计：缓缓挺直佝偻的腰背，抬手向前虚指，眼眸骤然发亮，身体微微前倾，语气愈发激昂，说到结尾仰头开怀大笑，眼角泛起细碎泪光，手掌轻轻拍打座椅扶手。 理由：挺直腰背、前倾身形、抬手虚指，契合爷爷畅想多黑洞群组实验前景时满怀期待的状态；眼眸发亮贴合他坚信实验领先理论、看好物理学科发展的笃定心境；情绪层层拔高匹配台词递进的激昂语气，仰头大笑还原原文爷爷狂喜的神态，眼角泪光、轻拍扶手，既体现数十年科研人遇见重大突破的滚烫热忱，也暗含长久坚守科研理想的动容，精准还原逐光科研者的执着与豪情。 【22题详解】 联系第⑬段可知，爷爷见证黑洞组合群能实现移山造海的震撼突破后，满怀热忱畅想多黑洞群组实验、光速航行的前景，口中提及“冲破玻璃之城”，此时“玻璃之城”指代阻隔人类迈向深空探索的未知宇宙壁垒，此刻爷爷内心满是科研突破带来的振奋豪情，怀揣着打破现有宇宙认知局限、奔赴更远深空探索的热切渴望，对科学突破、解锁宇宙奥秘抱有极致憧憬与昂扬底气。 联系第⑲段可知，晚年爷爷面对星耀的提问，淡然解说“玻璃之城”是以太阳系为中心、禁锢航天器航行范围的无形宇宙边界，细数多年航天探索始终无法跨越11光年距离的现实困境，此时爷爷褪去了年轻时狂热激进的幻想，内心归于沉稳理性，坦然接纳宇宙的深邃莫测与科学探索的漫长坎坷，清醒明白已知认知越丰富，待探寻的未知领域就越发广阔，藏着历经数十年科研求索后的通透与敬畏。 【23题详解】 两张海报分别对应文本不同层面内核，海报A侧重具象科研成就与科研者无畏攻坚的热血情节，贴合黑洞群能移山造海、爷爷负伤仍坚持科研的故事内容；海报B抓取文末核心哲理句，契合爷爷数十年科研心路蜕变与全文对科学探索本质的思考，二者都能贴合剧目主题，可分别从情节适配、主旨贴合角度阐述选择理由。 示例一：我选择海报A。海报标语“移山造海，握在手中”对应文中黑洞组合群能实验实现整座山峰整体漂移、移山造海的震撼情节，海报画面里带残缺指尖的手掌，呼应爷爷参与实验不幸断指的亲身经历，直观展现科研探索蕴含的强大力量，凸显逐光科研者不惧伤痛、执着攻坚的热血精神，视觉冲击力强，能够直观展现舞台剧核心剧情看点，吸引观众关注剧目内容。 示例二：我选择海报B。海报标语“已知越多，未知也越多”直接取自文章结尾爷爷的人生感悟，是全文主旨升华之处，贴合爷爷从年少狂热畅想光速航行，到历经数十年探索碰壁后认清宇宙浩瀚、敬畏未知的完整心路历程。画面老者仰望星空的形象贴合爷爷一生仰望宇宙、坚守深空探索理想的人物设定，深挖剧目思想内涵，能传递科学探索不止、常怀敬畏之心的深层立意。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科技节后，班级召开主题班会，同学们围绕“想法”“说法”“做法”展开讨论： 上述发言引发了你怎样的联想与思考？请以“想法、说法与做法”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 想法、说法与做法 科技节班会的讨论，让我读懂了想法、说法与做法环环相扣的成长真谛。从前我总偏爱天马行空的想法，却羞于表达、疏于行动，直到那次班级科创小制作，才真正明白三者缺一不可。 科技节报名时，看着教室杂乱堆叠的清洁工具，我冒出设计分层收纳架的想法，既能节省空间，又方便大家取用工具。可最初我只把念头藏在心里，既不敢和同学分享思路，也迟迟没有动手筹备，这份创意渐渐被搁置。班会听完同学们的发言，我意识到再好的想法，没有清晰的说法传递，就只会是心底的空想。 我静下心梳理收纳架的设计思路，画好简易草图，反复打磨讲解话术，在小组讨论中条理清晰地说明设计初衷、结构规划与实用价值。顺畅的表达让同学们理解了我的构想，不少同学主动帮忙搜集闲置木板、合页等材料，原本单薄的想法，因为顺畅的说法凝聚了助力。 可真正的考验落在做法之上。初次拼接框架时，木板尺寸偏差、支架承重不足，收纳架一碰就晃，接连几次调试失败，我萌生了放弃的念头。想起最初便利班级的想法，我沉下心复盘问题，一点点修正裁切尺寸，反复加固衔接部位，课余泡在教室打磨细节，手上磨出薄茧也不曾停歇。历经一周反复修改，稳固实用的收纳架终于成型，整齐摆放在教室角落，收获了老师和同学们的认可。 回望这段经历，我深深体悟，想法是前行的火种，为前路点亮创意方向；说法是沟通的桥梁，让想法被看见、被支持；做法是成事的根基，让构想落地生根、变为现实。没有想法指引，行动只会盲目无序；缺少说法助力，创意难以汇聚力量；脱离做法践行，一切构想终是镜花水月。 成长路上，我们既要敢于萌生新颖想法，也要学会从容表达自我，更要脚踏实地躬身践行。让想法引路、说法搭桥、做法筑基，三者相辅相成，方能跨过前路难关，在一次次实践中稳步成长，把心中的美好构想，一步步变成触手可及的现实。 【解析】 【详解】一、审题立意。 想法是开拓前路的起点，为行动划定方向与创意内核，是突破局限的源头；说法是传递想法的桥梁，清晰表达能够凝聚共识、对接资源，让创意获得理解与助力；做法是落地成事的根基，唯有躬身实践才能把构想转化为现实成果，三者环环相扣、缺一不可。立意紧扣三者辩证关联，可写想法锚定方向、说法搭建沟通、做法落地圆梦，完整闭环方能促成成长与创新；可写空想缺践行难成事，空谈无想法易盲从，实干缺思路易蛮干，厘清三者定位方能行稳致远。行文需完整兼顾三类要素，结合亲身经历刻画从萌生想法、梳理表达想法、一步步落实做法的全过程，体现对三者相辅相成关系的领悟。 二、选材构思。 选材贴合校园科创、日常学习生活场景，真实可感，例如参与班级科创小发明：最初萌生优化教室收纳工具的想法，反复打磨完善构想；接着梳理逻辑、打磨话术，在班会清晰讲解设计思路与价值，获得同学老师支持；后续反复动手调试、修改细节，落地完成作品。构思上，开篇结合科技节班会讨论，点明自己过往只空想不落地、不善表达构想的短板，引出对想法、说法、做法三者的思考。中间详写科创实践全过程，先细致记录萌生收纳改造想法的思考过程，再写打磨表达话术、当众阐述方案的经历，重点刻画动手实操中遭遇零件适配、结构不稳等难题，反复调整做法的细节与内心坚持，完整串联三个要素。结尾写明实践收获，点明想法定方向、说法聚助力、做法出成果的辩证认知，升华主旨，点明成长路上三者协同共进的重要意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年第二学期第一次练兵检测 九年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 崇文中学正在举办“古今科技·智启芳华”主题科技节，布设古“技”寻踪、当代科创、未来畅想三大展区，让我们一起走进科技节，探索其中奥秘吧！ 『古“技”寻踪』 一、积累与运用（35分） 任务一：观古“技”展风华 品文辞守根基（12分） 漫步“古‘技’寻踪”展区，司南辨向、活字传文、水车耘田、简仪观天……（1）一件件承载先民智慧的古器错落陈列，静静诉说着华夏文明的悠远厚重和千年不息的文化血脉。古器沉静，①镌刻岁月沧桑，匠人一丝不苟，尽显质朴初心；文脉浩荡，②亘古绵长，文明生生不息，始终蓬勃生辉。先贤探天地、究物理，锲而不舍；创器物、传文脉，精益求精。通过观此遗存，我辈当③kè守初心，怀谦逊之风，持之以恒坚守，④zī zī不倦求索，让文脉绵延不绝，让民族精神鼎盛不衰，在传承中涵养根脉，在笃行中强化担当。（2）我们要以古器为桥，连接过去与未来；______________，______________。让古老智慧在新时代绽放新光彩，为文化复兴注入根深蒂固的力量。 1. 在①②③④处写出对应的拼音和汉字 ①镌（ ）刻 ②亘（ ）古 ③kè（ ）守 ④zī zī（ ）不倦 2. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 一丝不苟 B. 锲而不舍 C. 持之以恒 D. 根深蒂固 3. 文中（1）处画线句有一处语病，请提出修改意见。 4. 仿照文中（2）处“ ”的句式，再写一个句子，体现对古器与匠心的传承与思考。 ____________________，____________________。 任务二：诗中藏智识 笔下续文脉（11分） 5. 展区特设“诗韵科技”文化角，将古人仰观天象、物候规律、水利观测、精工技艺与远行探索的智慧，尽数藏于经典诗文之中。 仰观宇宙，我们在“①______，②______；③______，④______”（《观沧海》）中感受大海包容天地的壮阔景象；时序更替，我们于“⑤_______，⑥_______”（《次北固山下》）中读懂岁月流转；顺应自然，可感《晚春》“草树知春不久归，⑦_______”中草木应时而发、尽显物候规律的生机；观水识势，《三峡》一文“⑧_______，不以疾也”写下江流湍急、古人观测水文的真知；观天知事，“溪云初起日沉阁，⑨_______”（《咸阳城东楼》）道尽风云变幻、体察天象的经验；望月思理，“⑩______，⑪_______，此事古难全”（《水调歌头》）道出月有盈亏、天象有序的哲思：漫步其间，诗文与智慧相映，古老科技与文化气韵相融，令人心生感慨。 任务三：奇思通古今 探索贯中西（12分） 于东方问道、西方探微。为让同学们深度参与、定格探索感悟，“探索与求真”名著展区专为大家设置了精彩纷呈的活动，让我们一起参与吧！ 6. 【答题闯关】下列对名著相关内容的理解，有误的一项是（ ） A. 朱自清在《经典常谈》中，以严谨态度梳理传统文化典籍，考辨源流，普及国学，体现梳理文脉、求真求实的学术探索精神。 B. 《西游记》中，孙悟空在菩提祖师旁侍，潜心观察，默默积淀，最终习得七十二变与筋斗云，体现了脚踏实地、厚积薄发的探索态度。 C. 《红星照耀中国》中，斯诺冲破封锁深入苏区，记录了根据地在工业、农业、医疗等领域的建设实践，体现勇敢无畏、忠于事实的探索情怀。 D. 《海底两万里》中，尼摩船长与阿龙纳斯共同设计建造了诺第留斯号，二人携手探索深海奥秘，体现了开拓创新、勇于实践的探索能力。 7. 【我是讲解员】小语准备参加“我是讲解员”选拔活动，她打算从《昆虫记》《海底两万里》中准备一段解说词。请你任选一部，根据提示，结合作品内容，帮她完成。 《昆虫记》：语言特点　　　　《海底两万里》：科学与想象 8. 【文创留言角】展区文创兑换处设留言角，有参观者留言：“法布尔的探索是‘独行者的坚守’，唐僧师徒的探索是‘同行者的奔赴’。”请结合两部名著的内容，对这一观点进行分析。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）吟咏观风物 诗心照匠心（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 纸 [唐]李峤 妙迹蔡侯①施，芳名左伯②驰。 云飞锦绮落，花发缥红披。 舒卷随幽显，廉方③合轨仪④。 莫惊反覆字，当取葛洪规⑤。 【注释】①蔡侯：蔡伦，东汉改进造纸术。②左伯：所造“左伯纸”质地精良。③廉，有棱角；方，方正。④轨仪：法度、规矩。⑤葛洪规：东晋葛洪家贫好学，常在纸的正反面反复书写。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“驰”字炼得精妙，生动写出左伯纸美名远扬、流传天下的情形，极富表现力。 B. 颔联以比喻写纸上书画，色彩绚丽，意境优美，尽显纸张的艺术美感。 C. 颈联写出了纸张可舒可卷、方正规整的特性，重在凸显其实用价值。 D. 本诗咏纸而不着一“纸”字，从历史渊源到艺术表现，最后以典故收束，结构清晰，层次分明。 10. 小语认为这首诗和陆游的《卜算子·咏梅》在写作手法上有异曲同工之妙，请结合作品内容，谈谈你的理解。 （二）典籍载奇技 文言探古智（16分） 开宝寺塔，在京师诸塔中最高，而制度甚精。都料匠喻皓所造也。塔初成，望之不正而势倾西北。人怪之，皓曰：“京师地平无山而多西北风吹之不百年当正也。”其用心之精密如此。国朝以来，木工一人而已。至今木工皆以喻皓为法。有《木经》三篇行于世。世谓皓之工巧，盖有前人所未备者。 又有一木工，尝为余言：“凡屋有三分：自梁以上为上分，地以上为中分，阶为下分。”其说甚详。此亦喻皓之遗法也。皓尤长于为塔，尝作一木塔，方二三丈，而中无一柱。人怪而问之，皓曰：“此易耳。俟其燥，当以木榫实之。”既而果如其言。人服其精思。 （选自《梦溪笔谈》，有删改） 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 人怪之 技亦灵怪矣哉 B. 至今木工皆以喻皓为法 失期，法皆斩 C. 而中无一柱 先帝创业未半而中道崩殂 D. 人服其精思 朝服衣冠 12. 下列选项中，分析有误的一项是（ ） A. “都料匠喻皓所造也”是判断句，而《曹刿论战》中“夫战，勇气也”也是一个判断句。 B. “至今木工皆以喻皓为法”一句充分说明喻皓的理论著作比其建筑实践的影响力更为深远。 C. “俟其燥，当以木榫实之”与《活板》中“每字为一印，火烧令坚”都体现古人对材料特性的精准掌握。 D. 选文先写开宝寺塔，再写木工技法，最后写无柱木塔，层层递进，结构清晰。 13. 文中画波浪线句需断句，共三处。请你将需断句处相应的字母依次涂到答题卡上。 京师A地平B无山C而多D西北风E吹之F不百年G当正也 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 此易耳。俟其燥，当以木榫实之。 15. 本文和《核舟记》都展示了我国古代工匠的技艺高超，而在当今社会，各行各业都在提倡工匠精神，请你结合课内外文章以及【链接材料】，说说你对“工匠精神”的理解。 【链接材料】工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。 「当代科创」 （三）思辨论科创 守正启新程 请阅读华东师范大学刘擎教授在2025级毕业典礼上的演讲稿，完成下面小题。 在算法时代，做一个“有问题”的人 ①同学们，恭喜你们毕业了。 ②今天站在这里，我想和大家聊一个可能有点“不合时宜”的话题：在算法无所不能的时代，我们还需要“有问题”的人吗？ ③你们这一代人，是被算法“喂养”长大的。它比你自己更懂你的欲望，给你推送最顺滑的内容、最安全的人生选项。于是，我们渐渐变成了一群“没有问题”的人——习惯了搜索即得答案，越来越不会提出问题。但我今天想告诉你们：在这个算法无所不能的时代，最稀缺、最珍贵的，恰恰是做一个“有问题”的人。 ④算法的本质是消除不确定性。它告诉你：别想太多，跟着走就对了。但人生的成长，从来始于困惑；文明的进步，从来始于怀疑。做一个“有问题”的人，就是在算法的洪流里，守住你作为人的主体性。什么是真正的问题？不是课本上的习题，而是指向本质、价值与意义的问题。当所有人都说“成功就是有钱有名”，你敢问“这是我想要的吗？”当算法告诉你“这就是真相”，你敢问“有没有另一种可能？”一个没有问题的人，活在别人的答案里；一个有问题的人，活在自己的思考里。 ⑤算法追求完美、零误差。但我希望你们：允许自己犯错，允许自己迷茫，允许自己不被理解。这些不完美，恰恰是你人性的温度。回顾历史，人类文明的每一次飞跃，都离不开“问题”的驱动。瓦特看到水壶盖被顶起，问了一句“为什么？”，于是改良了蒸汽机，开启了工业革命。哥白尼质疑“地心说”，问了一句“地球真的是宇宙中心吗？”，于是揭开了科学革命的序幕。这些“问题”在当时都显得天真、不合时宜，但它们改变了世界。 ⑥未来的日子里，AI会越来越强，算法会无所不在。但请你永远记住：算法可以计算你的人生，但不能定义你的人生；AI可以回答你的问题，但不能替代你提问。做一个“有问题”的人吧！在确定的世界里，保持不确定；在标准答案的时代，保持独立思考。 ⑦因为，正是那些让你夜不能寐的问题，那些让你痛苦迷茫的困惑，那些让你不甘现状的追问，在成就一个独一无二、不可替代、真正活着的——你。 ⑧谢谢大家！ （出自网络，有删改） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“算法的本质，是消除问题、消除不确定性”与后文“在确定的世界里，保持不确定”中的“不确定”，所指含义基本相同。 B. 演讲者认为，人生的成长恰恰始于困惑与怀疑，在算法时代做一个“有问题”的人，是为了守住人的主体性。 C. 演讲者呼吁大家“允许自己犯错、迷茫、不被理解”，并非主张放弃理性或效率，而是鼓励接纳不完美，以此保持人性的温度与独立思考的能力。 D. 演讲者通过瓦特、哥白尼等历史事例，直接证明了“在算法时代，每个人都应该做一个‘有问题’的人”这一核心观点。 17. 演讲有逻辑性。演讲词应有清晰的思路、鲜明的观点。请你根据文章内容填空。 18. 演讲有感染力。有评论说，这篇演讲“每一句都落在听众的心坎上”。请从句式或人称中任选一个角度，结合具体语句分析演讲者是如何打动听众的。 19. 演讲引发共鸣。这篇演讲呼吁大家在算法时代做一个“有问题”的人，但有人也提出相反的观点：在信息爆炸、AI快速发展的今天，过度质疑和追问可能会让人陷入焦虑、效率低下，甚至错失机遇。对此，你怎么看？结合文章和生活，谈谈你的思考。 「未来畅想」 （四）骋怀观万象，执梦赴星辰（17分） “未来畅想”展区将举办“科幻戏剧展演”，同学们把科幻小说《逐光者》改编为舞台剧，让我们一起穿越时空——未来已来…… 逐光者 ①科学，到底哪里才是尽头？ ②我叫星耀。我这一代人，很多都叫星耀、远星等这类的名字，都源于天球第7区北十字座方向十九年前那次夺目的星光爆发。人们都在猜测原因，但谁也不敢妄下断言，能做的只有把美好的祈愿融入下一代的名字。 ③天空繁星点点，隐隐花香从窗外飘入。爷爷坐在窗边，出神向外望着，我又注意到他的手，一根手指有残缺。以前我没敢问，今天我终于鼓足勇气问了出来，爷爷这才讲起了他经历过的那一幕幕…… ④他曾在一个加速器实验室里做研究员。实验室向政府申请了快十年，才争取到一笔巨额经费，实验项目：两个极微型黑洞环绕对撞。 ⑤在精心准备了两年后，实验正式启动。16个微距观测站环绕在核心对撞室外很远。启动那天，爷爷值守其中一个观测站。 ⑥两个直径只有百分之一纳米的黑洞互相环绕，越贴越近……突然，观测器一片漆黑！ ⑦紧接着，有人听到7号观测站里，爷爷发出一声惨叫。后方的同事匆匆忙忙冲过来，开门看到了瘆人的一幕——地上有一滩血，爷爷正捂着左手，疼得龇牙咧嘴。 ⑧几天后，事故分析报告出台：两个微型黑洞在无限贴近的一刹那间，随机引发了周围某些物质的畸变。影响半径不大，没超出实验区范围。一共6处异常，5处是设备，一处则是爷爷的半截手指。这6处的物体都被齐刷刷切断，向西飞去。最让人费解的是：这6小块物体里，有的居然实实在在嵌入了其他物体里。爷爷的那截手指，就牢牢“栽”进了观测室的墙壁。之所以说栽，是因为手指的有机分子和墙壁的金属原子，两者发生了“嵌合”。 ⑨在微观层面看，物质其实是很稀疏的，使得物质结构稳定下来的原因是粒子之间的斥力。而在实验的那一刻，这种斥力是如何被打破的，无人知晓。 ⑩随着实验次数的增加，参数的调整，又有多达数百种令人瞠目结舌的实验结果呈现。再后来，几个关键参数被找到：黑洞电核、质量、旋转速度，尤其是参与融合畸变的黑洞数量。 ⑪因为这些组合无不展现出其中蕴含的巨大能量，后被定名为：黑洞组合群能。 ⑫驾驭“群能”成为当时最炙手可热的课题。爷爷还清晰地记着规模最大的那一次，也是为数不多的被提前精确计算、预测的群组合：一座荒山，高耸入云。随着实验的开启，从半山腰以上的部分，整体向西漂移了一大段距离，山峰断口处平整如削，明晃晃地映射着阳光。一时间，落石遍野，雷鸣般的巨震充斥着山谷。瞬间移山造海的惊天力量第一次被我们握在手中。 ⑬但宇宙再次展现出他的不可捉摸和无限深邃，更多的群组合无法计算预测，也没人搞得懂怪异现象和参数的关联原因。在大家都垂头丧气的时候，爷爷却看到了事情的另一面，他高呼：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” ⑭被切掉手指都在所不惜。改写历史的往往是他这样的疯子。 ⑮爷爷提到的光速航行，源自一种设想——假设能改变飞行器前后的空间密度，使得船头空间“稠密”、船尾空间“稀薄”，那么飞船将得到一股来自前方的强烈引力，从而猛烈加速，直至逼近光速。 ⑯光速，光速，光速航行。他们最渴望的这种组合，在后来的几千次实验中却从未出现，反而发生了多次重大事故。爷爷等了三十多年，熬过了金色的青春，耗尽了锐气，从不服输的他也慢慢学会认命。命运像个老千庄家，明知道你急要哪张牌，但永远不会发到你手上。 ⑰群能实验最终被迫叫停，只保留了明确已知、可计算、可控制的14类群组合。 ⑱“爷爷，你提到的玻璃之城，是什么？” ⑲“现在服役的反物质动力航天器，设计上限40%光速、折返航程上限60光年。但这么多年了，无论朝哪个方向出发的，从没一艘飞出过11光年之外，一触到这个距离，必然失联，杳无音信。就像有个看不见摸不着的空心玻璃球，以太阳系为中心，死死封在所有方向上。” ⑳我清楚地记得那天爷爷在收回思绪后，淡淡地说：已知越多，未知也越多。 （摘编自“光明网”（2025年4月），题目及内容有删改） 20. 【梳理剧情】请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。 舞台剧《逐光者》情节梳理表 星耀（明线） 爷爷（暗线） 第一部分：发现与回忆 ①（①--③段） 讲述参与黑洞对撞实验及意外断指的经历 第二部分：突破与狂喜 聆听爷爷讲述辉煌的突破时刻 ②（⑩--⑫段） 第三部分：等待与无奈 默默陪伴，见证爷爷从执着到认命 数十年探索光速航行无果，实验被叫停，逐渐接受现实 第四部分：领悟与传承 记录爷爷的感悟，完成对科学精神的理解与传承 ③（⑱--⑳段） 21. 【舞台说明】请你为爷爷的台词设计舞台说明（从表情和动作等角度），并说明理由。 台词：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” 我的设计：____________ 理由：________________ 22. 【舞台布景】“玻璃之城”是爷爷两次出场的重要舞台布景，文中有两次提到“玻璃之城”，结合具体情境，揣摩爷爷当时的心理。 23. 【宣传海报】宣传组设计了两张海报，你认为哪一张更适合本次演出？请结合文章具体内容，说明理由。 我的选择：________，理由：____________________ 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科技节后，班级召开主题班会，同学们围绕“想法”“说法”“做法”展开讨论： 上述发言引发了你怎样的联想与思考？请以“想法、说法与做法”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $