10.《老人与海（节选）》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老人与海（节选）》，以“三封海上家书”为情境主线，引导学生梳理三次搏斗情节，概括桑地亚哥硬汉形象，理解“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神主旨。通过化身书信拆阅人，搭建情节梳理、人物分析与主旨探究的学习支架。 此设计亮点在于情境化任务驱动，融合语言运用与思维能力培养。如三封家书对应搏斗过程，思辨环节辩证分析成败，微写作任务提升表达，助力学生深化精神理解，为教师提供结构化教学方案，高效落实核心素养。

人教版高中语文选择新必修上册第10课《老人与海（节选）》教学设计 学习目标 1. 以“三封海上家书”为情境主线，梳理三次搏斗情节，掌握海明威冰山式极简叙事风格。 2. 细读家书与文本细节，概括桑地亚哥坚韧不屈、绝境抗争的硬汉形象。 3. 思辨成败辩证内涵，深刻理解“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神主旨。 学习重难点 重点：创设三封家书，梳理三层搏斗脉络，提炼人物硬汉品质。 难点：区分外在成败与内在精神，理解文本“败而不败”的深层立意。 预习任务 1.写出本文作者、国籍及其独创的写作理论。 【参考答案】 海明威，美国，冰山原则。 2.简要概括节选全文主要内容。 【参考答案】 桑地亚哥八十四天未捕到鱼，终于捕获大马林鱼，返航途中屡遭鲨鱼袭击，用尽武器奋力反击，最终马林鱼被啃食殆尽，老人拖鱼骨归岸。 3. 找出全文核心主旨句。 【参考答案】 一个人可以被毁灭，但不能被打败。 教学过程 情境导入  同学们，当一艘孤零零的小船漂泊在无边无际的大西洋上，周遭只有海风、巨浪与深海暗流，陪伴桑地亚哥的，只有无边孤独与接踵而至的磨难。漫长的海上昼夜，无人对话，无处倾诉，内心的挣扎、对峙的煎熬、不屈的信念，该向何处安放？桑地亚哥心中，唯有渔村的小男孩马诺林是唯一可以倾诉的知己。在三场生死搏斗的间隙，趁着风浪暂歇、身体短暂喘息之际，他以船板为桌、以海风作笺，提笔写下三封藏在船舱、始终没有寄出的家书。三封书信，三段心路历程，三场生死较量。今天，我们化身书信拆阅人，透过纸上寥寥数语，循着文字回望茫茫沧海，读懂一位老渔夫用一生坚守书写的硬汉风骨。   活动一：一纸长风羁海畔，孤舟对峙守初心 【第一封家书 · 「斗马林鱼」】 马诺林：        我已八十四天出海无获，今日终于遇见这条硕大的马林鱼。它力量惊人，拖着小船在深海不停游走。我手抽筋、腰背酸痛，日夜紧绷、不敢松懈。我不急躁、不放弃，静静与它长久对峙。它是高贵的对手，我便以渔夫的坚守回应它。纵使长夜孤苦，我亦不负大海、不负自己。                                桑地亚哥 任务1：这封家书对应文中哪一次搏斗？老人此时面临怎样的处境？ 【参考答案】 对应与大马林鱼搏斗。老人久未渔获、孤身出海，与大鱼昼夜僵持，身体极度酸痛、身心疲惫，处于漫长的耐力困境中。   任务2：结合家书与原文，概括老人此时展现的品质。 【参考答案】 隐忍坚韧、定力极强、尊重对手、恪守本分，在漫长绝境中依然坚守尊严、绝不轻言放弃。   活动二：二笺怒浪摧渔获，残器犹拼赤子刚 【第二封家书 · 「斗鲨鱼」】 马诺林：  我历经艰难制服马林鱼，归途却屡遭鲨鱼侵扰。我先用鱼叉击杀第一条鲨鱼，鱼叉随鲨沉海；又绑小刀作战，刀刃崩裂；再持木棍、船舵柄持续反击。鲨鱼轮番啃食鱼肉，我的武器逐次耗尽。我清楚渔获终将不保，但只要尚有气力，便绝不坐视掠夺、绝不束手认输。                              桑地亚哥 任务1：梳理家书内容，写出老人对抗鲨鱼的武器变化顺序。 【参考答案】 鱼叉→小刀→木棍→舵柄，所有外在作战工具全部损耗殆尽。   任务2：明知鱼肉终将被吃光，老人为何依然坚持一次次反击？ 【参考答案】 老人抗争的目的不在于保住渔获，而在于守住做人的尊严与渔夫的职业底线。退缩等于向命运低头，即便结局注定失利，也要拼尽全力奋力抗争。   活动三：三书回望千帆尽，心魂不败定输赢 【第三封家书 · 「内心精神搏斗」】 马诺林：       归岸在即，大鱼只剩一副惨白鱼骨。旁人看我，只会觉得我徒劳一场，一无所获。连日鏖战，我肉身疲惫不堪，满身伤痛，命运夺走了我的猎物，这是我外在的溃败。可我从没有放下武器，从没有心生投降之念。你要记住，一个人可以被毁灭，但不能被打败。肉体与外物可以被摧毁，不屈的意志永远不会被击溃。                                 桑地亚哥 任务1：第三封家书对应的是一场看不见的搏斗，这场搏斗的对手是谁？ 【参考答案】 搏斗对象是老人自身的疲惫、落寞、自我怀疑与想要放弃的软弱内心，是一场向内的精神博弈。   任务2：结合家书，谈谈你对核心句“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深层理解。 【参考答案】 毁灭，指向肉体伤痛、物质得失、客观结局，是外力、命运可以随意施加的伤害；打败，指向精神屈服、信念崩塌、主动认输，是主观层面的自我妥协。外界可以夺走一切身外之物，却永远无法击溃一个坚守本心、永不屈服的灵魂。   任务3: （思辨小环节）假如三封家书顺利寄到马诺林手中，渔村村民得知全过程，有人嘲讽老人一无所获，有人敬佩老人不屈风骨，你站哪一方？简述理由。  【参考答案】 立场一：我敬佩桑地亚哥，绝不认同村民的嘲讽。评判一场出海的价值，不能只用渔获多少这单一功利标准。老人八十四天空船出海，熬过与大马林鱼日夜对峙的肉体煎熬，在鲨鱼轮番劫掠、武器尽数损毁的绝境里，始终没有选择躲避、放弃。物质上他只带回一副鱼骨，看似全盘落空，但精神层面，他守住了渔夫的职业尊严，守住了直面苦难绝不低头的做人底线。他用全程抗争践行了“可以被毁灭，不能被打败”的信念，这份永不屈服的精神，远比一船鱼肉更珍贵，值得所有人敬佩。  立场二：站在世俗谋生角度，理解村民嘲讽的出发点。村民依靠捕鱼养家糊口，劳作的最终目的是换取生存物资。桑地亚哥耗费数日体力、冒着生命危险出海，最后没有任何可变现的渔获，从现实生计层面来看，这场出海的确没有达成谋生目标，村民以日常生存逻辑看待这件事，因此生出嘲讽。但这种看法过于片面，只看见物质得失，忽略了精神层面的人生价值，不足以用来定义老人这场搏斗的全部意义。   课堂小结 世俗以物质得失论成败，精神以意志风骨定高低。肉身、财物、外在结局可以被命运摧毁，但是永不妥协、奋力抗争的灵魂，永远不会被打败，这也是桑地亚哥成为精神英雄的根本原因。 分层作业   ★★基础作业（必做） 1. 结合课文与三封海上家书，完整梳理老人三层搏斗的处境、行为、精神变化。 【参考答案】①与大马林鱼搏斗时，老人处境孤独、身体剧痛、久无收获；行为昼夜坚守、持久对峙、绝不急躁；精神隐忍坚韧、尊重对手、坚守职业尊严。②与鲨鱼群搏斗时，老人处境绝境凶险、强敌轮番来袭；行为武器耗尽仍持续反击、绝不束手就擒；精神直面绝境、誓死抗争、骨气不移。③与自我搏斗时，老人处境身心俱疲、结局落败、心生失落；行为自我勉励、稳住心志、接纳失败但拒绝认输；精神超越得失、意志坚定、人格不败。 2. 结合全文，精准阐释海明威“冰山原则”在本文的具体课文体现。 【参考答案】全文无大段抒情、无直白赞美，只描写老人的动作、处境、行为等表层内容，这是冰山露出的“八分之一”；老人深层的坚韧、倔强、孤独、不屈的精神全部藏在文字之下，是隐于水下的“八分之七”，语言极简克制，意蕴深厚。 3. 结合课文情节，阐释主旨句：一个人可以被毁灭，但不能被打败。 【参考答案】“毁灭”指肉体受伤、渔获尽失、外在结局失利，是命运与外力造成的客观失败；“打败”指精神屈服、主动认输、自我放弃。老人外在一无所获、结局落败，但全程从未妥协、从未投降，实现了精神与人格的完胜。 ★★★读写进阶·高考原创微写作       桑地亚哥出海数日，与大马林鱼对峙、同鲨鱼拼死搏斗，归来之时仅剩一副鱼骨。渔村不少渔民私下议论，觉得老人耗费体力、徒劳无功，是彻头彻尾的失败者。假如你是一直追随、敬重桑地亚哥的小男孩马诺林，请写一封简短劝慰桑地亚哥的信，谈谈你对这场出海经历、输赢本质的看法。字数在200字左右， 【参考示例】 尊敬的桑地亚哥爷爷：       您好！听闻您海上归来只带回鱼骨，村里很多渔民都在议论，说您白费力气，出海一无所获，是失败了。可我并不这样认为。 您孤身与大马林鱼日夜对峙，即便手抽筋、浑身酸痛也不肯退缩；面对成群鲨鱼劫掠，武器一件件损毁，您依旧挥舞船舵奋力反击。您输掉的只是鱼肉与物质收获，却守住了渔夫的尊严与永不低头的骨气。       外力可以摧残身体、夺走猎物，却永远击溃不了您不屈的意志。您用行动教会我，人可以被毁灭，但绝不能被打败。我依旧以您为荣！        祝您好好休养身体！ 马诺林 2026年*月*日 学科网（北京）股份有限公司 $