[中学联盟]江苏省盐城市射阳县第二中学苏教版高中必修五语文导学案：专题二 项脊轩志 (2份打包)

《项脊轩志》导学案 【教学目标】    1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。  2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。     3、积累整理重要的文言知识。[来源:Zxxk.Com] 【教学重、难点】      1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。  2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。  【教学方法】  朗读法、合作探究法 【课时安排】     二课时  【教学过程】 一、解题      志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。     二、知人论世：  归有光：明代著名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。    三、整体感知：  1、全班齐读全文，注意字词：  脊jǐ   渗漉shēnlù   葺qì 垣yuá楯shǔn      偃yǎn兀wù     籁lài      迨dài       爨cuà 庖páo     妪yù          婢bì            妣bǐ             姊zǐ 呱gǔ         比bì       阖h顷qǐng          笏hù          号háo        扃牖jiōng yǒu               几jī  2、在预习的基础上梳理文言字词。       3、具体研习文本：  （一）用文中的一句话概括作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”  “然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”              ---------承上启下的过渡句，也表明了文章的感情基调，总领全文。（中心句）  （二）请思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。第1节修缮前后的项脊轩--------多可喜     第2－5段，作者写了几件可悲的事？  A.诸父分家，家族衰败  B.悼亡母C.忆祖母 D.忆亡妻  （三）具体研习：  1、可喜：小阁子的变化  修葺前：狭小（室仅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、         阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏） [来源:学§科§网] 修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅宁静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂）  作者陶醉于‚借书满架，偃仰啸天‛的读书生活；陶醉于‚小鸟时来啄食，人至不去‛的寂寂庭阶；陶醉于‚桂影斑驳，风移影动‛的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者‚可喜‛的情感。  作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，‚学而不思则惘，思而不学则殆‛，希望在学业上有新的收获。  作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，诗词中哪些诗句体现了这种手法：   ‚蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽‛    ‚美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声‛      ‚房间静静的，连一根针掉在地上都能听见‛   ‚房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着‛   作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。     小结： 第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。    2、早慧能文的作者，悲的又是什么？  可悲：①大家庭的衰败（叔伯分家，大家庭崩溃）②幼年（8岁）丧母的悲痛（妪忆母亲，触动失母之悲）③去世祖母的企盼（追忆祖母，长号不自禁）作者8岁丧母，作为一个文人，读书走上仕途才能振兴大家庭。35岁中举，60中进士，无法改变现实。 ④妻子早亡。（伉俪情深，阴阳永隔。35岁中举，迁徙，发现旧文，悼亡情切。）   小结：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。归有光追忆往事，惘然，凭吊个人遭遇的不幸，写出了对家道中落身世的惋惜和哀鸣，也写出了对亲人