15 我们不乱扔 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“我们不乱扔”核心要点，通过谈话法导入引导学生分享干净环境的感受，建立对整洁环境的认同，再以对比插图、情境辨析等学习支架，从感知环境美到辨析行为再到落实行动，层层推进教学。 亮点在于紧密结合生活场景，运用直观对比、小组辨析等方法，将道德修养（养成不乱扔习惯）、责任意识（主动捡垃圾）融入实践，如“文明花瓣清单”游戏强化行为，助力学生内化公共卫生意识，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

主备教师： 执教教师： 第15课 我们不乱扔 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：懂得保持公共卫生是文明行为，愿意遵守《中小学生守则》相关要求，自觉维护公共环境整洁。 2.道德修养：能够分辨乱扔垃圾、随地吐痰等不卫生行为，养成不乱扔垃圾、主动收拾垃圾的好习惯。 3.法治观念：初步树立公共环境意识，明白公共环境需要大家共同爱护，不能随意破坏环境卫生。 4.健全人格：学会换位思考，体会整洁环境带给大家舒适感受，懂得尊重他人劳动成果。 5.责任意识：外出主动携带垃圾袋，自觉做到不乱扔垃圾，看见垃圾愿意主动捡拾。 教学重点 感受整洁环境的美好，分清卫生与不卫生的行为，在生活中做到不乱扔垃圾，主动维护公共卫生。 教学难点 没有垃圾桶时也能自觉收好垃圾，长期坚持保持公共卫生，把文明习惯落实在外出、游玩等场景。 教学准备 教师：教材插图课件； 学生：课前留意路上、公园、校园里干净与脏乱的环境。 学法 看图对比法、小组辨析法、生活交流法、体验感悟法 教法 谈话法、直观演示法、情境教学法、活动体验法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师运用谈话法导入：大家更喜欢干净的地方，还是到处有垃圾的地方？垃圾随手乱扔，会带来哪些麻烦？今天我们学习《我们不乱扔》。 2.组织学生运用生活分享学法交流：说一说你去过哪些干净舒适的地方，心里是什么感受。 3.板书课题《我们不乱扔》，带领学生齐读课题。 二、探索活动 活动一：我喜欢哪个地方（13分钟） 1.出示教材55页四幅对比插图，运用直观演示法开展看图对比： 脏乱看台vs整洁看台；布满垃圾的小河vs干净美丽的小河。 议题讨论：你更喜欢哪一幅画面？为什么？ 小结：整洁的环境让人心情舒畅，到处乱扔垃圾会破坏美景。 2.拓展交流：我们身边还有哪些干净整洁的地方？ 3.研学情境辨析：外出研学，老师要求带上垃圾袋。野餐时，有人想要随手扔掉果皮，有人主张放进垃圾袋。 小组议题：外出游玩没有垃圾桶，垃圾应该怎么处理？ 小结：出门可以自备垃圾袋，垃圾暂时收好，找到垃圾桶再丢弃。 活动二：这样可不行（14分钟） 1.出示教材56页插图，寻找不讲公共卫生的行为：随地吐痰、随手乱扔纸飞机。 2.组织学生填写我的观察记录，交流生活里见到的不卫生做法，提出改进建议。 3.教师点拨：《中小学生守则》要求我们保持公共卫生。随地吐痰、随手抛垃圾，都是不符合要求的行为。 4.情境思考：想吐痰、产生垃圾时，找不到垃圾桶可以怎么做？ 活动三：我能做到的……（15分钟） 1.出示教材57页情境图，学习文明卫生做法： ①咳嗽、打喷嚏用手帕或纸巾捂住嘴； ②痰吐在纸巾里，扔进垃圾桶； ③感冒外出佩戴口罩； ④离开时主动捡拾场地垃圾； ⑤垃圾投放进分类垃圾桶。 2.认识文明花瓣清单：不随地吐痰、不在墙上乱涂乱画、不在交通工具上吃东西、离开公共场所带走垃圾。开展课堂小游戏，做到一条就给花瓣涂色。 3.小组交流议题：在校园、公园、公交车上，我们怎样坚持不乱扔垃圾？ 小结：保持公共卫生要从小事做起，时时提醒自己，做到不乱扔垃圾。 三、课堂小结（3分钟） 干净整洁的环境需要每个人守护。无论在校园还是外出游玩，我们都不能乱扔垃圾，自备垃圾袋，自觉保持公共卫生，做讲文明、爱干净的小学生。 复备 作业 1.外出游玩时主动携带垃圾袋，垃圾不乱扔。 2.在校园里看到地上垃圾，力所能及主动捡拾。 板书设计 第15课 我们不乱扔 喜欢整洁环境 外出备好垃圾袋 不乱扔垃圾・不随地吐痰 主动捡拾垃圾，维护公共卫生 教学后记 本课全部依托教材插图、情境议题开展教学，贴合一年级学生外出游玩、校园生活场景。课堂综合运用谈话法、直观演示法、情境教学法、活动体验法；指导学生使用看图对比、小组辨析、生活交流、体验感悟等学法。教学流程先对比整洁与脏乱环境，再辨析不文明卫生行为，最后学习正确做法，由感受到行动层层推进。内容符合一年级道德与法治教学大纲，落实公共卫生、文明生活相关核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $