第16课《大家排好队》 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公共生活排队规则，通过教材抢礼物插图对比导入，结合上下楼梯、公交车等生活图片及视频，构建从情境感知到规则理解再到行为实践的学习支架，引导学生掌握排队意义、方法及礼让要求。 特色在于以生活化情境（如银行一米线视频）和模拟表演（排队实践）落实道德素养，通过“着急同学”情境辨析培养健全人格中的换位思考，渗透法治观念中的公共秩序意识，实例贴合学情，助学生养成文明习惯，为教师提供可操作的教学方案。

第16课《大家排好队》教案设计 一、教材分析 《大家排好队》是人教版一年级上册第四单元“我们讲文明”中的第16课。本课围绕公共生活排队这一日常行为展开，教材通过对比争抢拿礼物和有序领礼物的插图，展示插队、有序排队、一米线、叫号等候等生活场景，引导学生懂得排队代表公平与文明，学习排队的正确做法，懂得守规则、懂礼让。教材贴近一年级学生校园与生活实际，将道德规则融入图画情境，重在行为习惯养成，为学生适应公共生活打下基础。 二、学情分析 一年级学生刚步入小学，初步接触校园集体与社会公共场景。学生知道排队，但实际生活中容易出现插队、拥挤、争抢的行为，对“为什么要排队”理解浅显，只知道要排队，不理解排队代表公平、文明。学生具象思维为主，喜欢看图、情景表演，不擅长抽象道理理解，需要借助生活图片、模拟情境来建立规则意识，落实行为习惯。 三、素养目标 1.政治认同：感受文明有序的公共生活的美好，愿意遵守社会公共规则，做文明小公民。 2.道德素养：懂得排队是讲文明懂礼貌的行为，做到自觉排队、懂得礼让，养成公共场合守秩序的道德品质。 3.法治观念：知道公共生活要遵守公共秩序，明白遵守公共规则是每个人要做到的事情。 4.健全人格：在排队交往中学会换位思考，懂得体谅他人，控制自己想要抢先的冲动。 5.责任意识：在校园、外出等公共场所，自觉做到排队，也愿意提醒身边同学遵守排队规则。 四、教学重点 懂得排队的意义，知道排队才公平、讲文明；掌握排队的正确方法，做到先来后到，不插队。 五、教学难点 在真实生活情境中，遇到特殊情况可以换位思考，学会正确礼让，把排队规则落实到实际行动。 六、教具准备 多媒体课件、课本插图PPT、排队情景图片； 视频资源：①校园上下楼梯排队小动画；②公交车有序上下车短视频；③银行一米线小科普短视频；小贴纸奖励。 七、教学过程 课时：1课时，40分钟 教学环节：新知导入—讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）—课堂总结—课堂练习—板书梳理，巩固拓展。 八、新知导入 教师活动：教师出示课本中抢拿礼物的插图，向同学们提问：小朋友们看图片，大家都想要小礼物，看看图上两组小朋友拿礼物的样子，哪一组看着更舒服？乱糟糟抢礼物会发生什么事情呢？引导学生自由说一说，引出课题。板书课题：大家排好队。 学生活动：学生观察插图，举手发言，说出争抢礼物会拥挤、会摔倒、拿不到礼物；有序排队会安安全全。齐读课题。 设计意图：使用教材原图导入，从学生感兴趣的拿礼物场景切入，激发学生学习兴趣，快速带入本课排队主题。 九、讲授新课 （一）新知讲解 活动一：讨论，为什么要排队 教师活动：展示教材58页两幅领礼物对比图。抛出课本问题：为什么有些地方要排队呢？组织学生小组简单交流。接着出示上下楼梯、乘坐公交车的插图，讲解：乱糟糟不排队就是没有秩序，是不文明的；排好队，大家轮流，才公平，每个人都可以拿到礼物、坐上公交车。 教师继续创设小故事：如果打饭不排队，大家往前挤，有的小朋友就会轮不到。引导学生明白：排队可以保护我们安全，也保证每个人都有机会。 学生活动：4人小组简短讨论，全班分享想法。结合自己在学校打饭、上厕所的经历，说说不排队的坏处，排队的好处。 设计意图：通过图片对比，联系校园真实生活，让一年级孩子理解排队的意义，明白“没秩序不文明，排好队才公平”。 活动二：学一学，怎样排好队 教师活动：出示教材60页插图，依次讲解排队的小要点。第一，排队要有间距，站一米线外，不要紧紧挨着前面的同学；第二，做到先来后到，不可以插队，也不能帮好朋友插队；第三，医院、银行坐着等叫号，这也是排队。 教师结合课本情景图提问：有小朋友想让好朋友站自己前面，这样做对不对？请同学说一说。教师小结：先来的人排在前面，后来的要站队伍末尾，不能插队。 学生活动：学生看图识记排队要点，进行简单判断回答。开展模拟小活动，模拟领东西排队，学生上台演一演正确排队。 设计意图：借助教材的一米线、叫号等候插图，把抽象规则变成看得见的行为，模拟表演帮助学生内化排队方法。 活动三：想一想，遇到特殊情况怎么办 教师活动：出示课本60页情境图，两个小朋友门口，一个小朋友喊“我很急！”，抛出思考问题：遇到别人很着急，我们要不要给他让一让？什么情况下可以礼让？引导学生辨析：自己先来，普通情况不能随便插队；别人有紧急的事情，可以礼貌商量，适当礼让。礼让不等于随便插队。 教师举例：比如有同学身体不舒服着急上厕所，我们可以礼让；只是单纯想早点拿到玩具，不能插队。 学生活动：学生开动小脑筋，说一说自己的想法，进行情景辨析。说一说生活里哪些情况可以礼让。 设计意图：解决本课难点，区分“礼让”和“插队”，引导学生学会换位思考，不机械死板理解排队规则。 （二）课堂练习（随堂口头） 教师活动：出示简单口头小问题。提问：坐公交车的时候我们应该怎么做？如果看到同学插队，你会怎么说？ 学生活动：学生口头作答，互相补充。 设计意图：随堂口头练习，及时巩固本节课学到的知识。 （三）课堂小结（讲授新课内部小结） 教师活动：带领学生一起回顾，今天学到了什么。我们知道排队才公平文明；排队要保持距离，先来后到不插队；等叫号也是排队；遇到紧急事情可以懂礼让。 学生活动：跟着老师一起回顾知识点。 设计意图：梳理本课时学习内容，帮助学生梳理本课核心知识点。 十、课堂总结 同学们，今天我们学习了大家排好队。排队是讲文明的好习惯。在学校打饭、上下楼梯，出门坐公交都要自觉排队，做到先来后到不插队，保持好排队间距。遇到有急事的人，学会懂礼让。希望大家在生活中都做守秩序、懂文明的好孩子。 十一、课堂练习 （一）选择题（3道） 1.放学坐公交车，我们应该（） A.使劲往前挤，抢先上车B.自觉排好队，依次上车C.让好朋友直接站我前面 2.在银行办事，我们要站（）外面排队。 A.一米线B.柜台边C.大门外 3.医院坐着等叫号，这（）排队。 A.属于B.不属于C.不知道 答案：1.B2.A3.A （二）判断题（3道，对打√，错打×） 1.排队的时候，可以紧紧贴着前面的同学。（） 2.不管干什么，先来后到，我们不能插队。（） 3.领礼物的时候，大家一哄而上抢礼物，这样很快拿到礼物，是对的。（） 答案：1.×2.√3.× （三）情境题（2道） 1.情景：课间打饭，你的好朋友跑过来，想直接站到你的前面插队，你会怎么做？ 参考答案：我会告诉他要排队，让他去队伍的最后面排队，大家要遵守先来后到的规则。 2.情景：排队上厕所，排在你后面的同学肚子很疼，特别着急，你该怎么办？ 参考答案：可以礼貌询问，如果他情况很紧急，我可以礼让他优先，但是不能随便给普通情况的人插队。 十二、板书设计 大家排好队 为什么排队：讲文明、才公平 怎样排队： 1.保持间距（一米线） 2.先来后到，不插队 3.等叫号也是排队 懂礼让，会换位思考 十三、教学反思 本节课依托课本插图，结合学生校园生活，学生课堂参与模拟表演积极性较高，大部分学生能够记住排队的基本要求。但是一年级学生认知浅，课堂上能分清对错，回到真实生活中还是容易出现冲动插队现象。 不足：部分孩子对于“礼让和插队”的区分还比较模糊。后续教学要结合校园生活持续强化，在校园实际活动中反复提醒，把课堂知识转化为真实行为。同时多结合生活小故事，持续培养学生公共秩序意识。 学科网（北京）股份有限公司 $