第13课 我们小点儿声 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“公共场所轻声文明”核心要点，通过谈话法导入引导学生分享吵闹感受，从教室噪音问题切入，学习区分场合调节音量，延伸至公共场合自觉安静，构建从校园到社会的学习支架。 特色在于情境体验与动手创意结合，“小小调音师”情境模仿培养道德修养，设计提示标志活动渗透健全人格中的换位思考，责任意识体现在争做文明“调音师”。直观演示法和情境教学法贴合低年级，助学生养成习惯，教师易操作提升效率。

主备教师： 执教教师： 第13课 我们小点儿声 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：懂得公共场所轻声说话是文明行为，愿意自觉遵守公共文明要求。 2.道德修养：学会区分不同场合合适的音量，不在公共场合制造噪音，懂得尊重他人。 3.法治观念：明白保持安静是公共交往的基本礼仪，不吵闹、不干扰他人是文明底线。 4.健全人格：学会换位思考，体会噪音带给别人的困扰，养成换位思考、体谅他人的习惯。 5.责任意识：自觉控制音量，主动提醒身边同伴轻声，争做文明的小小“调音师”。 教学重点 发现教室吵闹带来的不良影响，分清不同场合该使用的音量，在教室、医院、图书馆等场所主动做到小点儿声。 教学难点 在无人提醒时自觉控制音量，根据场景灵活调整说话声音，长久养成轻声文明的习惯。 教学准备 教师：教材插图课件； 学生：留心观察校园、生活里吵闹与安静的场景。 学法 看图辨析法、情境体验法、小组交流法、动手创意法 教法 谈话法、直观演示法、情境教学法、活动体验法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师运用谈话法导入：上课时、下课以后，如果周围吵吵闹闹，大家有什么感受？今天我们一起学习《我们小点儿声》。 2.组织学生运用生活分享学法交流：当环境很吵的时候，你还能听清别人说话吗？心里舒服吗？ 3.板书课题《我们小点儿声》，带领学生齐读课题，开启新课学习。 二、探索活动 活动一：教室里面有点儿吵（13分钟） 1.出示教材48页插图，运用直观演示法引导学生观察四种吵闹场景： 用力关门惊吓他人；课间大声交谈，互相听不清；拖动椅子发出刺耳噪音；下课追逐喧哗打扰他人。 2.小组讨论议题：教室里这些吵闹行为，会带来哪些麻烦？ 3.全班交流总结：大声吵闹、动作发出巨大声响，会打扰同学学习，还容易吓到别人。 小结：教室是学习的地方，我们不能制造噪音，要尽量小点儿声。 活动二：做个小小“调音师”（14分钟） 1.出示教材49页情境图，开展情境辨析：不同场合音量不一样。 ①小组讨论时，声音不要太大； ②图书馆借书，轻声交流； ③课堂举手发言，声音要响亮； ④可以制作警示贴，时刻提醒自己小声。 2.组织学生开展情境体验学法：上台模仿两种场景，感受什么时候轻声、什么时候响亮。 3.核心议题思考：为什么不同场景，说话音量不能一样？ 小结：我们要学会调节音量，当好小小调音师，该轻声时轻声，该响亮时响亮。 活动三：这里也要小点儿声（15分钟） 1.出示教材50页图片，认识“静”等公共标识，说一说标志含义，分享在哪里见过这些标志。 结合场景学习：医院需要安静，方便病人休养；图书馆需要安静，方便大家看书学习。 2.学习教材51页内容：很多地方没有安静标志，同样需要小点儿声。例如走廊、公交车上，不能大声打电话、追逐吵闹。 3.创意小活动：一起设计声音提示标志，填写句子：这里需要小点儿声，因为________。 4.品读课文小诗：风声小了，听得见流水；大家声音小了，听得见文明的声音。 小结：公共场所要学会体谅他人，自觉保持安静。 三、课堂小结（3分钟） 吵闹会打扰别人，我们要学会根据场合调节音量。教室、医院、图书馆、公交车上都需要小点儿声，学会尊重他人，做讲文明、懂得体谅别人的小学生。 复备 作业 1.在校自觉控制音量，课间不大声喧哗、不拖拽桌椅。 2.和家长外出时，在公共场所主动做到小点儿声。 板书设计 第13课 我们小点儿声 教室里面有点儿吵→噪音打扰他人 小小调音师→分清场合，调节音量 这里也要小点儿声 医院、图书馆、公共场合→自觉安静，尊重他人 教学后记 本课严格依托教材插图、问题、情境开展教学，贴合一年级学生校园与日常生活场景。课堂综合运用谈话法、直观演示法、情境教学法、活动体验法；指导学生使用看图辨析、情境体验、小组交流、动手创意等学法。教学流程从发现教室噪音问题入手，学习调节音量，再延伸到各类公共场所保持安静，层层递进。内容符合一年级道德与法治教学大纲，落实文明交往、尊重他人、公共秩序相关核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $