第11课 对人有礼貌 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“对人有礼貌”核心知识点，通过谈话法导入引导学生分享生活中礼貌言行的温暖感受，结合教材情境插图和小组交流，从感受礼貌暖人心到认识礼貌言行表现，再到不同场景的实践运用，构建层层递进的学习支架。 该资料特色在于生活化情境与多样化活动融合，运用情境表演模仿鞠躬倾听、小组交流辨析礼貌行为、“礼貌之星”评选激励等方法，落实道德修养（文明礼貌习惯养成）、健全人格（换位思考能力培养）、责任意识（主动践行礼貌言行），帮助学生在实践中内化礼貌要求，为教师提供贴近学生生活的可操作教学范例。

主备教师： 执教教师： 第11课 对人有礼貌 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：感受文明礼貌是中华民族的优良美德，愿意做讲礼貌的小学生。 2.道德修养：认识常用礼貌用语，学会在不同场合使用礼貌言行，懂得礼貌待人。 3.法治观念：明白礼貌待人是与人交往基本要求，懂得尊重他人、友好相处。 4.健全人格：体会礼貌言行能温暖他人，学会换位思考，友好与人交往。 5.责任意识：在校园、家庭、社区生活中主动做到时时有礼貌，自觉养成讲礼貌的习惯。 教学重点 认识不同场景下的礼貌行为，学会恰当使用礼貌用语，懂得礼貌能够温暖人心。 教学难点 在日常生活各类场景中主动自觉使用礼貌言行，坚持做到时时有礼貌。 教学准备 教师：教材插图课件； 学生：回忆自己生活中讲礼貌或者遇到有礼貌人的经历。 学法 看图感悟法、情境表演法、小组交流法、生活分享法 教法 谈话法、直观演示法、情境教学法、活动体验法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师运用谈话法导入：平时和小伙伴、长辈相处，一句客气话、一个友善动作，会让人心里暖暖的。今天我们一起学习怎样对人有礼貌。 2.组织学生运用生活分享学法简单交流：你什么时候听到别人对你说客气话，心里是什么感受？ 3.板书课题《对人有礼貌》，带领学生齐读课题，开启新课学习。 二、探索活动 活动一：礼貌暖人心（13分钟） 1.出示教材41页四幅情境插图，运用直观演示法引导学生观察画面对话。 画面场景：主动邀请小妹妹荡秋千、回家和爸爸问好、礼让王爷爷先走、向保洁阿姨道辛苦。 2.小组交流议题：这些小朋友说了什么、做了什么？大家心里为什么会觉得温暖？ 3.全班分享：说一说自己生活里类似的经历，感受礼貌带来的温暖。 小结：主动使用礼貌语言、友善待人，能温暖身边每一个人。 活动二：这样也是有礼貌（14分钟） 1.出示教材42页四幅插图，组织学生看图辨析感悟：有礼貌不只是会说话。 ①深深鞠躬问好；②面带微笑待人；③认真倾听别人讲话；④耐心等候他人。 2.开展情境表演学法：邀请学生上台模仿画面里的行为。 3.讨论交流：除了礼貌用语，还有哪些行为也属于有礼貌？ 小结：微笑、认真倾听、耐心等待、举止得体，同样是有礼貌的表现。 活动三：时时有礼貌（15分钟） 1.出示教材43页花朵思维导图，一起读一读图中的礼貌做法： 进老师办公室先喊报告；家人做好饭菜说辛苦了；别人说话认真看着对方倾听。 2.课堂留白填写练习：想一想还有哪些场景，我们该怎样做到有礼貌，完成花瓣空白处填写。 3.评选班级“礼貌之星”活动：说一说班里哪位同学平时很讲礼貌，他有哪些文明言行。 4.思考交流：怎样坚持做一个有礼貌的孩子？ 小结：礼貌不分场合，在家里、校园、社区，时时刻刻都要讲礼貌。 三、课堂小结（3分钟） 礼貌的语言、友善的举动可以温暖人心。有礼貌不只是说客气话，认真倾听、微笑待人、耐心等候都是礼貌。我们要在生活各个场景时时讲礼貌，坚持做懂礼貌的小学生。 复备 作业 1.回家主动对家人使用礼貌用语。 2.在校园里主动用礼貌言行和老师、同学交往。 板书设计 第11课 对人有礼貌 礼貌暖人心→用好礼貌用语 这样也是有礼貌：微笑、倾听、等候、举止得体 时时有礼貌 坚持做讲礼貌的小学生 教学后记 本课完全依托教材插图与议题开展教学，贴合一年级学生校园、家庭、社区真实生活场景。课堂综合运用谈话法、直观演示法、情境教学法、活动体验法；指导学生使用看图感悟、情境表演、小组交流、生活分享等学法。教学流程从感受礼貌带来的温暖，拓展认识礼貌不止是语言，再引导学生做到时时有礼貌，层层递进。全部内容不超出一年级道德与法治大纲，落实文明交往、尊重他人的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $