第14课《人人爱护公物》 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《人人爱护公物》，核心知识点为认识校园公物、理解其对校园生活的作用、掌握爱护公物的具体做法。通过篮球场图片提问引发思考，引出公物概念，借助教材插图、观察记录、情景模拟等学习支架，引导学生从认知公物到践行爱护行为。 该资料以校园真实场景为依托，运用拟人化视频《课桌的心里话》激发共情，通过情景模拟、观察记录等活动化教学，落实道德修养中爱护公物的社会公德，培养健全人格的换位思考能力和责任意识。具体如情景表演轻踩踏板冲厕所、摆放工具，帮助学生将认知转化为行动，为教师提供详实可操作的方案，提升课堂实效。

第14课《人人爱护公物》教案设计 一、教材分析 《人人爱护公物》是部编版一年级上册道德与法治第四单元“我们讲文明”中的第14课。本课分为“校园里的公物”和“大家一起来爱护”两部分。教材借助校园篮球场、电风扇、图书、课桌椅等学生身边熟悉的公物图片，引导学生认识什么是公物，明白公物给我们校园生活带来便利。通过观察记录表，让学生发现公物损坏现象，思考损坏原因；再通过四幅行为插图展示爱护公物的正确做法，号召学生用实际行动爱护校园公物。教材贴近一年级学生校园真实生活，重在落实行为养成，帮助学生建立爱护公共财物的责任意识，为形成文明行为习惯打下基础。 二、学情分析 一年级学生刚步入小学校园，对校园环境充满好奇。他们每天都在使用课桌椅、篮球架、图书等校园公物，但大部分学生分不清公物和私人物品，不知道公物属于大家共有。部分孩子会无意识在课桌上乱涂乱画、踩踏垃圾桶、损坏图书，并不是主观故意破坏，只是缺少爱护公物的认知。学生具象思维占主导，喜欢看图、情景体验、模仿实践，不适合抽象说教，教学需要结合校园真实场景，多用图片、情景活动，引导学生从身边小事学会爱护公物。 三、素养目标 1.政治认同：懂得爱护公共财物是文明小学生的表现，体会爱护公物是热爱集体的一种体现。 2.道德素养：知道爱护公物是良好的道德行为，愿意做到不破坏校园公物，养成爱护公物的道德习惯。 3.法治观念：初步建立公物是大家共同所有的观念，知道不能随意损坏公共财物，损坏公物是不对的行为。 4.健全人格：能够换位思考，体会公物“也会受伤”，学会共情，懂得珍惜身边物品。 5.责任意识：能够辨别爱护公物和破坏公物的行为，主动做力所能及的事保护校园公物，承担爱护校园的小责任。 四、教学重点 认识校园里的公物，懂得公物给我们的校园生活带来帮助，掌握爱护公物的正确做法。 五、教学难点 在生活中做到自觉爱护公物，当看到破坏公物行为时，有爱护公物的责任意识，把认知转化为日常实际行动。 六、教具准备 1.多媒体PPT课件（课本插图、校园公物实拍照片：课桌、风扇、图书、垃圾桶、乒乓球台） 2.视频1：校园公物小动画《课桌的心里话》（1‑2分钟，拟人化讲述课桌被乱涂画的感受） 3.视频2：校园小朋友爱护公物的实拍小短片（1分钟，展示擦课桌、摆放清洁工具、冲洗卫生间等画面） 4.课堂纸质学习单：课本“我的观察记录”打印版 七、教学过程 课时安排：1课时（40分钟） 教学流程：新知导入→讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）→课堂总结→课堂练习→课堂拓展实践 八、新知导入 教师活动：教师出示课本插图篮球场图片，向同学们提问：“同学们，看图片，操场上这个大大的篮球架，是谁带来快乐的呀？这个篮球架是属于哪一个同学的私人玩具吗？”教师顺势引出公物概念，板书课题《人人爱护公物》。 学生活动：学生观察图片，自由举手发言，说一说自己课间会在篮球场玩什么，思考篮球架不是属于某一个人。 设计意图：从学生熟悉的课间游戏场景入手，快速吸引一年级孩子注意力，初步引发思考，自然导入本节课主题。 九、讲授新课 （一）新知讲解 环节一：认识校园里的公物 教师活动：展示课本52页四幅插图，分别是篮球场、教室电风扇、阅览室图书、课桌椅。教师逐一讲解，告诉学生，这些归学校全体同学共同使用，不属于某一个人的物品，就叫做公物。引导学生读一读图里的文字：篮球场带给我们快乐，电风扇带给我们凉爽，图书增长知识，课桌椅方便我们学习。接着抛出问题：“除了书上画的，我们校园还有哪些公物？”教师发放打印好的“我的观察记录”学习单，简单示范怎么填写表格，引导学生想象：如果公物会说话，它心里会想什么？结合课本插图“课桌的心里话”，引导学生换位思考。 学生活动：学生看图跟读文字，开动脑筋说一说校园其他公物，比如垃圾桶、乒乓球台、走廊墙壁、电灯。学生在学习单上尝试填写观察记录，想象公物的内心想法，自由分享。 设计意图：依托教材插图，用孩子可以听懂的语言讲清公物含义，通过观察记录，把课堂和真实校园联系，拟人化的方式帮助一年级学生共情，体会公物也会“受伤”。 环节二：为什么要爱护公物 教师活动：展示观察记录表中“乒乓球台有损坏”的示例。提问学生：公物好好的给我们服务，如果公物损坏了，我们会遇到什么麻烦？引导学生思考，如果课桌破了、乒乓球台坏了，我们就不能好好上课、玩耍了；公物是大家共用的，弄坏了所有人都不方便。 学生活动：小组简单交流讨论，举手回答，说一说公物损坏带来的不便。 设计意图：引导学生理解爱护公物的意义，明白爱护公物就是方便自己，也方便全体同学。 环节三：大家一起来爱护——学习爱护公物的做法 教师活动：出示课本54页四幅情景图。依次讲解四件小事：轻踩踏板冲干净卫生间、不在墙上乱涂乱画、用完工具摆放整齐、吃饭铺餐垫保护桌子。教师组织情景模拟，请同学上台演一演怎样爱护公物。同时进行对比提问：反过来，如果用力踩坏垃圾桶、在墙上画画、乱扔扫把，会发生什么？引导学生区分对与错的行为。教师引导总结：爱护公物不用做大事，就是做好一件件校园里的小事。 学生活动：认真看图，辨别行为好坏。学生参与情景模拟表演，说一说生活中自己还可以怎么爱护公物。 设计意图：借助教材的行为范例，给学生提供可以直接模仿的具体行为，情景模拟符合低年级学生的学习特点，把道理落实到可操作的小事上。 （二）课堂练习（课堂口头小练习） 教师活动：教师口头展示简单校园情景，邀请学生快速判断对错。情景1：小明在课桌上刻小图案；情景2：小丽看完书把图书放回书架摆整齐。请学生举手说对错，简单讲理由。 学生活动：快速举手作答，简单说出自己的想法。 设计意图：课堂口头即时巩固，及时检验刚刚的听课效果，帮助学生分清行为对错。 （三）课堂小结（讲授新课内部小结） 教师活动：教师进行梳理，同学们，今天我们认识了校园的公物，知道公物是大家共同使用的，公物可以帮助我们学习玩耍。公物也会受伤，所以我们要从一件件小事做起，冲好厕所、不乱画墙壁、摆好工具，好好爱护校园公物。 学生活动：跟着老师一起回顾本节课学到的要点。 设计意图：对本堂课新授内容做简短梳理，帮助一年级孩子梳理本课知识框架。 十、课堂总结 同学们，校园里的课桌椅、篮球架、图书都是大家的公物，它们默默陪伴我们学习玩耍。公物不属于某一个人，损坏了大家都会不方便。希望每位同学都做文明小卫士，不涂画课桌，好好使用公共物品，用小小的行动爱护公物，共同守护我们美丽的校园。 十一、课堂练习 （一）选择题（3道） 1.下面哪一项属于校园公物？（） A.小明自己的铅笔盒B.教室的电风扇C.小红的书包 2.对待课桌椅，我们应该怎么做？（） A.在桌面上画画B.轻轻使用，不刻划C.使劲摇晃椅子 3.看到卫生间垃圾桶，正确做法是（） A.使劲踢踩垃圾桶B.轻踩踏板，用完冲洗干净C.垃圾扔在桶外面 （二）判断题（3道，对打√，错打×） 1.阅览室的图书是公物，看完要摆放整齐。（） 2.墙壁是公物，可以随便在墙上画画。（） 3.乒乓球台坏了，大家就没办法打球了，我们要爱护它。（） （三）情境题（2道） 1.情境一：同桌拿出铅笔，想要在课桌上画小人，你看到会怎么做？ 2.情境二：打扫卫生结束，扫把、拖把乱糟糟堆在角落，你可以做什么？ 参考答案： 选择题：1.B2.B3.B 判断题：1.√2.×3.√ 情境题参考答案： 1.我要劝阻同桌，告诉他课桌是公物，不能乱涂乱画，要爱护课桌。 2.我主动把扫把、拖把摆放整齐，把清洁工具归位，爱护公共工具。 十二、板书设计 人人爱护公物 1.认识公物：课桌、风扇、图书、球台（大家共用） 2.公物会受伤 3.爱护公物从小事做起 不涂画|摆整齐|轻使用 十三、教学反思 本节课依托课本插图，结合校园真实生活开展教学，借助情景模拟、想象公物心里话，一年级学生课堂参与度较高，大部分同学可以分清什么是公物，知道哪些行为是爱护公物。但是一年级学生认知容易停留在课堂，回到真实校园中，无意识破坏公物的行为还会出现。 不足之处：课堂情景模拟时间有限，部分内向的学生没有机会表达。后续可以布置课后小实践，让学生在校园中找一找公物，在真实生活持续巩固。后续还需要联合班主任，在日常班级管理中反复提醒，持续强化爱护公物的行为，真正实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $