第五单元 专题学习活动 身边的文化遗产-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

第五单元探索求知 “镇园之宝”」 金宝顶如明珠悬于天穹，熠熠生辉；保和殿后的大石雕，盘 3.(1)映hèxún傍(2)①根据不同地区的具体情况规 着栩栩如生的九条巨龙，仿佛下一秒就会破壁而出。宫殿 19中国石拱桥 定适宜的办法。②无论是俯视还是仰视，都会形成美好 是一景，御花园又是一景。这里奇花异草斗艳，亭台楼阁生 课文基础知识 的姿态。(3)不能改变。这四个“讲究…”是整体描 辉，意境高雅，秀丽。门口那两只金光闪闪的神兽，还在保 1.(1)疚皇niàng(2)A江雪琴（江姐）成岗(3)示 述，为总写，第3~6段则是分别从这四个方面进行介绍，如 卫着这小小的人间天堂 例：许云峰严于自省、警惕性高。他因疏忽将备用联络站交 果改变这四个“讲究…”的顺序，文章前后的顺序就会不 22梦回繁华 予甫志高管而愧疚，反思自身、认识不足，始终保持对革命 一致，条理不清晰。(4)作比较。将从古代到近代的我 工作的严谨，尽显革命者的清醒担当。【解析】(2)“高高 1.(1)畴zhng绎juàn(2)C(3)对比(4)示例：没 国绝大部分的建筑与苏州园林进行对比，突出了苏州园林 有文人画作的清雅脱俗【解析】(2)C项“身临其境”指亲 的前额上，深刻着几道皱纹，象征着性格的顽强。清癯的脸 不讲究对称的特点。 膛上，除了一副旁若无人的、钢铁似的眼神外，看不出丝毫 身到了那个境地，契合“汴京的繁华便在眼前徐徐呈现”的 4.(1)①指事物的开端、先例。②因为《洛阳伽蓝记》主要描绘 沉浸感。A项“眼花缭乱”侧重景象繁杂令人迷乱，B项“栩 动静。厚厚的嘴唇微闭着，阔大的嘴角上，带着一丝冷淡的 了洛阳城内外百余所庙宇的风貌，未涵盖洛阳城全部建筑， 嘲笑”是《红岩》中对许云峰的外貌描述，据此可知A项描写 栩如生”侧重描绘对象逼真，D项“历历在目”侧重记忆清 但其通过对代表性建筑的记载呈现了洛阳城的整体建筑情 晰，均不符合“仿佛置身画卷”的语境。故选C。 的人物是许云蜂。“这个女同志是个安详稳重的人，不到三 况，故称为“抽样调查”。(2)因为《洛阳伽蓝记》是杨衒之 十岁，中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身”是《红岩》 2.(1)示例一：选择甲。句式上采用“动宾十动宾”的并列结 因北魏洛阳城衰败而作，记录了其当年的建筑风貌；它是第 构，整齐对称，读起来朗朗上口：内容上直接点出“走进汴京 中对江姐的外貌描述，据此可知B项描写的人物是江姐。 部描述寺庙建筑、集中记述中国建筑的著作；其记载的建 遗址”的活动形式和“触摸千年繁华”的活动目的，贴合研学 “宽肩，方脸，丰满开阔的前额下，长着一双正直的眼睛。他 筑信息可反映北魏洛阳城整体建筑情况，是研究该城的重 主题。示例二：选择乙。句式凝练，上下句字数相等、结 是中等身材，穿一件黄皮夹克，蓝哔叽灯笼裤套在黑亮的半 要资料。(3)运用了引用、作比较的说明方法，引用“视宫 构对称，富有韵律感。内容上，“研学”点明活动性质，“寻古 统皮靴里、领口围着紫红色围巾”是《红岩》中对成岗的外貌 内如掌中，临京师若家庭”，突出永宁寺塔的高大，将当时佛 韵”“忆汴京”凸显主题，简洁且意蕴丰富。(2)示例：①您 描述，据此可知C项描写的人物是成岗。 寺多建有园林、常有伎乐表演与如今踏春、逛公园作比较， 认为这幅画的珍贵之处是什么呢②您想对年轻人说些什 2.(1)CBA(2)示例：绿色出行·桥之新风(3)①将 说明当时的寺院是具有一定城市公共空间属性的文化演出 么呢？ (3)示例一：每一件文物，都是古代劳动者辛劳凝 “播撒”改为“挥洒”。②删除“…”或“等。”。③让我 场所、休憩公园，使说明更形象易懂。(4)①规划理念：北 结的瑰宝。示例二：每一件文物，都是古代劳动者双手携 们一起探寻桥梁历史，感知桥梁文化吧！(4)示例：我校 魏洛阳城规划营建时的“中轴线”理念开启中国古代都城发 刻的时代荣光。(4)①我仿佛看到了汴河两岸的繁华景 师生参观武汉桥梁博物馆【解析】(1)图1是传统石拱古 展史先河，首次采用超长城市中轴线突出朝廷权威。②国 象，听到了市井百姓的欢声笑语。②将“我们”与“值得”互 桥，自带厚重历史底蕴，与标语C“古桥承岁月，文脉续千 内传承：其三重套城布局、规整里坊等做法被隋唐长安城继 换位置。 秋”表达的古桥承载历史文化的内涵相匹配；图2画面展现 承发展，在古代城市发展史中占有重要地位。③文化载体： 3.(1)A(2)运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了 多人骑自行车穿行桥面的场景，骑行属于绿色低碳的出行 寺院不仅是礼佛场所，还是文化演出场所、休憩公园，丰富 《清明上河图》的大小，使材料更具说服力。(3)示例：这 方式，与B项“轻车行桥上，低碳伴风光”完全契合：图3为 了当时人们的世俗生活，是当时文化生活的重要载体。 座古老的石桥静卧于清澈水面之上，桥身坚固而典雅，彰显 港珠澳大桥，连通香港、珠海、澳门三地，对应标语A“一桥 ④国际影响：影响了周边国家的都城建设。（任答两点 着岁月的痕迹。桥边垂柳轻拂，水面波光粼粼，桥影摇曳， 连三地，宏图赴新途”，精准体现大桥串联三座城市的独特 即可) 共同描绘出一幅宁静而美丽的画卷。(4)这幅画揭示的 作用。 21人民英雄永垂不朽 社会问题有：①消防缺失；②城防松懈；③军事防范意识淡 课内基础闯关 ·瞻仰首都人民英雄纪念碑 薄；④税收不合理：⑤官民关系紧张；⑥城市管理混乱。 3.kuàzi损崇略 1.(1)shǔ拷chún(2)B(3)A(4)红岩示例：对革 【解析】(1)A项有误，结合材料一中的“画面开卷处描绘的 4.(1)文中形容雕刻得十分精妙逼真。 (2)没有相同的；没 命有坚定信念和顽强意志【解析】(2)B项是动宾短语，其 是汴京近郊的风光…在进入大道的岔道上，是众多仆从 有可以相比的 5.(1)不能去掉。 “在当时”限定了时间，如果去掉，句子意思 余三项是偏正短语。(3)该诗句没有运用虚实结合的手法 簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来 描写环境 的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅”可 则发生了变化，与实际不符，不能体现说明文语言的准确性 2.(1)示例：①第一步，打开“新四军纪念馆”网站：②第二步，找 知，A项理解错误。 严谨性。(2)不能去掉。 “几乎”限定了程度，表明桥面 与河面并不完全平行，如果去掉，就变成了桥面与河面完全 到“讲解预约”栏目并点击它，显示“讲解预约”具体信息； 片段写作试笔 ③第三步，拨打电话“0515-88335812”或“0515-88335821”，或 4.示例：《富春山居图》（局部）描绘的是富春江两岸初秋的景 平行，与实际不符，不能体现说明文语言的准确性、严谨性。 到盐城市建军东路159号联系主馆区预约。(2)①将“浮 色。开卷处描绘坡岸水色、远山隐约，接着是连绵起伏、群峰 课外拓展提高 ②示例：报国为民的铁的担当执纪严 争奇的山峦，再下是茫茫江水、水天一色，最后是高峰突起 6.C【解析】C项有误，“仅作为”错误，土楼的天井不仅作为 现”改为“展示”。 明的铁的纪律(3)示例：赓续红色基因，凝聚奋进伟力。 远岫渺茫。山间丛林茂密，点缀着村舍、茅亭，水上则有渔人 采光、通风的通道，还有聚会功能。故选C 3.B【解析】B项有误，材料二指出“目前一些AI辅助阅读工 垂钓，山和水的布置蔬密得当、层次分明。《富春山居图》（局 7.运用列数字、举例子的说明方法。举承启楼的例子，用具体 具已经成为不少学生的阅读伙伴”，强调的是“一些AI辅助 部)用墨淡雅，仅在山石上染了一层极淡墨色，并用稍深墨色 的数据，如直径、房间数、居住人数，准确、具体地说明了永 阅读工具”，并非所有，并且原文中未提及已成为“主要”的 染出远山及江边波影，只有点苔、点叶时用了浓墨。 定土楼建筑规模宏大的特点。 阅读伙伴。故选B。 阅读综合实践 8.建筑规模文化内涵艺术特色 4.举例子，列举了孩子们借助数字化阅读工具阅读《一着惊海 9.①了解土楼文化，宣传土楼的历史价值：②参观时爱护文 1.(1)打比方(2)作比较(3)运用了暗喻的修辞手法，把藤 天 一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》和《论 物，不破坏环境；③通过征文、绘画等形式呼吁保护土楼。 萝盘曲鳞峋的枝干比作一幅好画(4)把苏州园林与北京的 语》时的情景，具体有力地说明了人工智能技术可以实时互 园林作比较(5)形象生动地说明了藤萝枝干盘曲嶙峋的美 核心素养展台 动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成 丽情状(6)突出地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点 “通常”表示一般情况，说明土楼的大门大多用厚实的木门 “寓教于乐”的创新实践。 2.画线句子运用摹状貌的说明方法。作者着力描摹漕船过桥 或石门制成，但不排除有采用其他材质的情况，体现了说明 5.①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避 文语言的准确性和严密性。 时的细节，化静为动，将画面转化为生动的生活场景，真实、 人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能 细腻地展现了当时的遭运景象，体现了说明文语言的生动 20苏州园林 过分依赖人工智能技术。 性、形象性。 1.(1)jin徊嬉q(2)形容事物交错纷杂，别有情趣 6.示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，动态呈现反映百 3.示例：小文你好！《中国桥梁史料》主要面向桥梁专家、学者 (3)引用拟人比喻(4)在这烟雨江南，每一寸土地难 年革命历史、展现先烈事迹的十幅大浮雕。③听觉上，推送 和相关领域的研究人员，旨在为读者提供专业研究和参考， 道没有浸润着诗意吗？ 介绍人民英雄纪念碑的建造视频。④AI生成的关于创作 语言客观严谨。而我撰写《中国石拱桥》，是为了向普通读 2.(1)示例：访徽州名迹，寻花园美景。(2)①示例：将“面面 背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。 者普及这一文化遗产，让大众感受其光辉成就与价值。所 俱到”改为“一应俱全”。②可删去“左右”。 ③A 片段写作试笔 以我选取赵州桥、卢沟桥等典型案例，运用打比方、举例子 (3)示例：我校旅协将在下月开展系列活动【解析】(2)③丙 7.示例：故宫的中心耸立着一座座金碧辉煌的宫殿。太和殿 等说明方法，让文字更生动易懂，从而让更多人了解并喜爱 处画线句中引号的作用是表示特定的称谓，将古榕树称为 的外壁上，一条条金龙在画中张牙舞爪：中和殿上，铜胎鎏 中国传统桥梁建筑。 /八年级语文RJAH版上册4-1 /八年级语文RJAH 4.《梦回繁华》采用的是逻辑顺序，全文按照“背景一内容一价 是一曲颂扬气节的文化长歌。示例三：每一个元宵，都是12.是其为人也/有粮者亦食/无粮者亦食 值”的思路展开，从画作的时代背景写起，引出说明对象，进 一盏点亮市井的文化明灯。(4)①删除“及”前面的逗号。 13.(1)(守城者还是)弃城而逃，这是因为作战的地理形势比 而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术特点和历史 ②在“我”前面加上“让”或“使”。【解析】(2)图一笔断 不上人心所向、上下团结啊。(2)齐国有个处士叫钟离 价值。 意连，飞扬潇洒，是草书。图二曲笔弧线，体正势圆，是篆 子，（他）还好吗？ 5.A【解析】根据语段中的“台阶”“平台”“纪念碑四周”“碑的 书。故选A。 14.(1)层层递进地强调治理国家的关键不在于疆域、山河、武 正面”“碑身背面”，可以看出语段是按空间顺序来介绍的。 2.(1)①将“遇到”改为“遭到”。②我国的文化遗产面临严 力，而在于民心，突出“人和”与“得道”的重要性，增强语言 故选A 重的危机。(2)示例：在我的家乡，糖画是一项极具魅力 气势(2)岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？ 6.(1)C(2)示例一：运用了引用的说明方法，“所谓‘高低曲 的文化遗产。它历史悠久，可追溯至明代。制作时，艺人用 【参考译文】 折随人意，好处多从假字来’”，引用俗语形象地说明了叠山 小铜勺舀起熬好的糖液，在石板上飞快绘制。眨眼间，栩栩 【乙】齐王派遣使者去问候赵威后。书信还没有打开 造景的巧妙与人工设计的精妙。示例二：运用了举例子 如生的花鸟鱼虫、神话人物便跃然“板”上。最后，粘上竹 赵威后就问使者说：“（今年的）收成还好吗？百姓还好吗？ 的说明方法，“以苏州名园狮子林为例…别有洞天”，通过 签，糖画即成。糖画造型精美，味道香甜，承载着家乡人的 齐王还好吗？”使者（听了）不高兴，说：“我奉国君的使命来 具体事例说明江南园林如何以叠石造山营造丰富景观，增 美好记忆，是家乡独特的文化符号。 (3)示例：①大力宣 问候威后，现在您不先问齐王却先问收成和百姓，难道是 强了文章的说服力。示例三：运用了摹状貌的说明方法， 传，让更多的年轻人认识到保护非物质文化遗产的重要性。 把卑贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？”赵威后说：“不 “登临假山之上，则见山下花木葱茏：如从假山中穿过，则其 ②发展特色旅游，让非物质文化遗产走向市场。③设立专 是这样的。如果没有收成，怎么会有百姓？如果没有百 中洞壑宛转，别有洞天”，生动地描绘了假山景观的层次与 门的法律法规，有效保护非物质文化遗产，使之得到健康的 姓，怎么会有国君？难道有舍弃根本而去问末节的道理 趣味，使说明对象更具体可感。(3)示例：①美化装饰：花 发展。 吗？”于是（赵威后）又进一步问使者说：“齐国有个处士叫 窗图案丰富多样，具有吉祥寓意，是独特的艺术元素。②营 3.(1)示例：①爸爸打算带我如何放松呢？②看来你现在是 钟离子，（他）还好吗？这个人的为人啊，有粮食的人，他给 造意境：镂空设计使内外景致若隐若现，实现“隔而不断”的 个戏曲迷了。既然《女驸马》的展演是最后一场，错过了就 食物吃；没有粮食的人，他也给食物吃：有衣服的人，他给 空间渗透效果。③框景成画：以窗为框，将自然山水浓缩成 不知道什么时候才能亲临现场观看了，那我们就去看这个 衣服穿；没有衣服的人，他也给衣服穿。这是帮助国君养 画，使园林增添山水画般的意境。④光影变幻：光线透过花 吧！(2)①将“体现”改为“呈现”。 ②将分号改为逗号。 育百姓的人啊，为什么到现在还没有让他做官成就功 窗投射出变幻光影，赋予园林时间的流动感。(4)材料二 (3)示例：①请戏曲剧团来学校演出是最受师生欢迎的实 业呢？” 采用了逻辑顺序。先介绍花窗的定义、材料、图案种类，再 施方式。②对于音乐老师课堂上进行戏曲教学的实施方 《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》 说明花窗在空间意境、造园艺术上的作用与魅力，由外在特 式，师生态度差异大。 课文基础知识 点到内在价值，由具体形态到艺术功能，层层深入、条理清 第六单元锻造品格 1.(1)女汝你(2)拂弼辅佐 晰，便于读者由浅入深地理解花窗的特点与审美价值。 23《孟子》三章 2.(1)兴起，指被任用显露、流露(2)到的代指正道 (5)示例：江南园林是中华造园智慧的结晶，其魅力在于“虽 (3)给从 由人作，宛自天开”的巧思。它善于叠山引水，在有限空间 《得道多助，失道寡助》 3.(1)确实诚实(2)成年男子女子的配偶(3)用 营造山林意趣：借花窗实现虚实相生，光影流转；更以湖石 课文基础知识 来…的表示因果关系(4)狱官泛指军人 为魂，凝缩自然奇观于方寸之间。园林中的楹联题刻则赋 1.畔叛背叛 4.(1)富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈所以动心忍 予园林诗情画意，承载文人寄情山水的情怀。江南园林不 2.(1)有利，优越锐利(2)的代指城郭 性曾益其所不能(2)是焉得为大丈夫乎子未学礼乎 仅拥有景致之美，更是“天人合一”的哲理与诗意生活的生 3.(1)城墙城市(2)放弃委派，委任 入则无法家拂士出则无敌国外患者(3)一怒而诸 动体现，值得我们细细品味与传承。【解析】(1)C项有 4.(1)形容词用作动词，巩固(2)形容词用作动词，威慑 侯惧安居而天下熄(4)以顺为正者妾妇之道也 误，材料三原文为“从宋代开始，太湖石逐渐形成了‘瘦、透、 5.(1)得道者多助失道者寡助(2)天时不如地利地利不 5.(1)富贵不能使其惑乱，贫贱不能使其改变节操，威武不能 漏、皱'的欣赏标准，有的还加上一个‘丑’字”，说明“丑”不 如人和 使其意志屈服。(2)在国内如果没有守法度的大臣和能 是普遍、固定的标准。故选C。 6.(1)武器装备不是不精良，粮食供给不是不充足。(2)使百 辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和 单元写作指导 姓定居（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国 外来侵犯的忧患，这个国家常常会因此而灭亡。 防不能靠山河的险要。 专练提升 6.(1)示例：与孟子对话，悟君子风骨。(2)①将“感受”改为 7.(1)示例：福善之门莫美于和睦，患咎之首莫大于内离。 写五亭桥别具一格，突出中国造亭技艺高超，增强了文章的 “沉浸”。 ②将顿号改为逗号。 ③这样的时刻，难道不 (2)D(3)①示例：互相尊重，和睦相处，不打骂他人能发 可读性、艺术性。 最适合读《富贵不能淫》这类彰显大丈夫精神的经典吗？ 现别人的优点，学会赞美他人②可将“洗耳恭听”改为“倾 (3)示例：亲爱的老师、同学们，大家好！“富贵不能淫，贫贱 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。作文题目是《我的小世 听”。(4)示例：小宇同学，体育课上难免会有一些磕碰， 不能移，威武不能屈。”这是孟子笔下“大丈夫”的铮铮誓言。 而且小文同学不是故意的，大家以和为贵，好吗？【解析】 今天，就让我们一同走进《富贵不能淫》，品读经典文字，感 界》且要求写成说明文，分析文题可知，本次写作或介绍自 己的卧室，或介绍自己的书房，或介绍自己的书桌…在介 (2)D项的意思是“早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的 悟先贤智慧，在交流中涵养我们的浩然正气。我宣布，“我 岁月还为时不晚”，与“以和为贵”的含义无关。故选D。 读《富贵不能淫》”读书交流环节正式开始！ 绍的时候，要突出这一“小世界”有怎样的特点。在对说明 课内基础闯关 课内基础闯关 对象的特性有了准确的把握之后，还应该用语言清晰地把 8.文章首先提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点：然 它表达出来。注意两点：第一，要把材料组织安排好：第二， 后逐层推进，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出 要运用恰当的说明方法，准确、生动、形象地介绍事物，从而 7.A【解析】A项表述错误。景春提出观点后，孟子先用“是 天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同：最 焉得为大丈夫乎”“以顺为正者，妾妇之道也”对景春的观点 突出事物的特点。如介绍内容是自己的书房，要确定好说 后由人和推演出“得道者多助，失道者寡助”这个结论。 明顺序，可以采用空间顺序，先对书房进行总说，然后再分 进行了反驳，再确立自己的观点，属于先破后立。 9.两个分句字数相等，结构对称，“寡助”与“多助”相对，“亲戚 8.在《富贵不能淫》中，孟子用“妾妇之道”进行类比，指出公孙 部分介绍。注意说明文语言的准确性、简洁性。 畔之”与“天下顺之”相对：既简洁凝练地凸显出“得道”与 衍和张仪的本质是顺从君王的意志，与妾妇之道类似，为下 专题学习活动 “失道”的截然不同的结果，又朗朗上口、富有节奏感，有力 文提出自己心中大丈夫的标准作铺垫。 1.(1)示例一：选甲。句式上，两句均为动宾结构，字数相等、 地强化了中心论点。 9.首先，要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；其次，无论得志与 对仗工整，简洁有力，便于宣传：内容上，“品传统佳节”“传 10.示例：“人和”是乡村振兴的核心动力。正如文中所言，天 否，都不能放弃自己的原则；最后，面对富贵、贫贱、威武这 文化薪火”紧扣活动主题，既点明体验传统节日的活动形 时、地利皆不及人心凝聚。乡村振兴中，政策机遇（天时）、 些外部因素时，要保持本心不迷惑、不动摇、不屈服。只有 式，又凸显文化传承的核心，立意鲜明。示例二：选乙。 生态资源（地利）是发展基础，但唯有凝聚村民共识、激发 这样，才能成为真正的大丈夫。 句式上，以“以…为…”对称结构开篇，句式整齐，富有 群众积极性，才能形成建设合力：唯有顺应民意、保障民 (二) 韵律感：内容上，将“节日”与“文脉”、“情感”与“家风”关联， 生，才能让乡村发展行稳致远。这正是“人和”思想在当代 10.入/则无/法家拂士 拓宽了主题内涵，既贴合传统节日特质，又彰显文化传承与 发展中的生动体现。 11.生于忧患，死于安乐 家风凝聚的双重意义。(2)A(3)示例一：每一个春节， 课外拓展提高 12.首先，文章开篇一连列举了六位古代圣贤在困境和忧患中 都是一场承载团圆的文化盛宴。示例二：每一个端午，都 11.(1)外城(2)同“叛”，背叛(3)派遣(4)如果 崛起的事例，初步证明了逆境能增加人的才能的观点：然 上册4-2 /八年级语文RJAH版上册4-3专题学 身边的 1.(2025一2026蚌埠怀远检测)中华优秀传统 文化班级将开展以“过传统节日，传文化遗 产”为主题的专题实践活动，请你参与。 (1)活动筹备阶段，班委会拟写了两条宣传 标语。请从中选择一条作为主题标语，并从 句式和内容的角度简述理由。 【甲】品传统佳节传文化薪火 【乙】以节为媒承文脉以情为纽系家风 (2)清明节是我国最重要的传统节日之一， 语文老师书写了以下两幅作品，下列对这两 幅作品的赏析，恰当的一项是 图一 图二 A.图一的字体属于草书，笔断意连，飞扬潇洒。 B.图一的字体属于行书，行云流水，端庄秀丽。 C.图二的字体属于楷书，形体方正，稳重遒劲。 D.图二的字体属于隶书，圆转流畅，古朴典雅。 (3)开放题活动临近尾声，同学们在主题留 言墙写下感言。请从春节、端午节、元宵节 中任选一个节日，仿照示例写下一句话，致 敬传统文化。 示例：每一个清明，都是一缕萦绕心头的文 化情思。 4100 八年级语文RJAH版 习活动 女化遗产 (4)活动结束后，一位同学撰写了活动感言， 其中有一些错误，请帮他提出修改意见。 传统节日是中华文化的重要载体，承载 着民族的记忆与情感。【甲】活动中，我不仅 重温了端午、中秋等节日的习俗，更深刻领 悟到传统文化背后的精神内涵，及价值追 求。【乙】长辈们的讲述、同学们的分享，我 对“文化传承”有了更真切的理解。这份文 化记忆，值得我们永远珍藏；这份传承使命， 值得我们永远坚守和践行。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出 修改意见。 ②乙处画线句有语病，请提出修改意见。 2.中华优秀传统文化班级将开展以“身边的 文化遗产”为主题的学习活动，请你参与。 (1)请阅读下面的文字，按要求修改。 文化遗产是不可再生的珍贵资源。不 少历史文化名城（街区、村镇）、古建筑、古遗 址及风景名胜区整体风貌遇到破坏。文物 非法交易、盗窃和盗掘古遗址、古墓葬以及 走私文物的违法犯罪活动在一些地区还没 有得到有效遏制，大量珍贵文物流失境外。 由于过度开发和不合理利用，许多重要文化 遗产消亡或失传。 ①文中画线句有语病，请提出修改意见。 ②请用简洁的话概括该文字的主要内容。 (2)(2026武威)我们身边有很多历史遗留下 来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活 动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值， 凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗 产。请你介绍家乡的一处或一种文化遗产， 不少于100字。 (3)请根据下面的统计图，提出三条保护非 物质文化遗产的合理化建议。 非物质文化遗产失传原因调查统计图 80.00% 66.67% 60.00% 51.96% 40.00% 34.31%32.35% 20.00% 4.90% 年轻人市场市场保民众保其他非遗失传 不愿意前景护工作护意识 的原因 继承 不好不够不强 3.中华优秀传统文化华兴学校开展以“黄梅戏 进校园”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)根据情境，将下列人物对话补充完整。 爸爸：小文，这次考试结束了，爸爸打算带你 出去放松一下。 小文：太好了！① 爸爸：我们去看电影吧！ 小文：我听戏曲课的老师说，周六晚7：30县黄 梅戏剧团将在县大剧院进行最后一场《女驸 马》展演，能够去现场感受的机会太难得了。 爸爸：② 小文：谢谢爸爸，那我们现在赶紧买票吧 下次上戏曲课时，我就可以有新素材跟老师 和同学交流啦！ (2)下面是小文同学撰写的“黄梅戏进校园” 报道，其中有一些问题，请你帮助修改。 活动现场，【甲】县黄梅戏剧团的演员们 以优美的唱腔、诙谐的语言以及丰富的表演 形式，向大家体现了黄梅戏这一传统经典剧 种的风采。演员们以饱满的情感、精湛的演 技和丰富多彩的造型将每一个角色都演绎 得栩栩如生，赢得了同学们阵阵热烈的掌 声。【乙】“黄梅戏进校园”活动旨在让更多 的学生接触和了解地方戏曲文化，不仅为学 生提供了一次近距离感受和欣赏黄梅戏的 机会；还加深了学生对传统文化的认识和理 解。通过这样的活动，大家有效地传承和发 扬了中华传统文化。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出 修改意见。 (3)请根据下面的“戏曲进校园”实施方式受 欢迎程度的调查数据，归纳表格主要信息。 “戏曲进校园”实施方式受欢迎程度调查表 音乐老师课学校组织学参加学校请戏曲剧 调查 堂上进行戏生去剧院观组织的戏团来学校 对象 曲教学 看戏曲演出 曲社团 演出 学生 38% 80% 66% 96% 老师 89% 72% 53% 94% 上册专题学习活动 101△