第二单元 10 创造宣言-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

第二单元论文说理 7培养德智体美劳全面发展的 详解详析 社会主义建设者和接班人 课文基础知识 1.(1)ji yuan责甘(2)不管还是(3)洛伍德学校 第一单元诗歌之美 知，意境需通过整体感悟概括得出。 海伦·彭斯(4)敢于反抗，勇于追求人格独立。例子：早 任务一学习鉴赏 19.诗人在描绘冬天的旷野时，选取了“寒霜”“田塍”“荒芜的 期奋勇反抗表哥的欺凌。 池沼”“褐色阴暗的山坡”等冬日景象，冷硬沉郁，尽显萧瑟 2.(1)示例：忆援朝岁月铸魂励志，做时代新人继往开来。 1沁园春·雪2周总理，你在哪里 荒芜，符合季节特征与诗人的心境。结尾以倦怠的老牛呼 (2)示例：半数以上的人认为抗美援朝赋予我们心怀祖国、 3我爱这土地4乡愁 应行走的沉重困厄，景情相融，诗人的疲惫情绪跃然纸上。 坚持正义、顽强乐观的精神财富。(3)①将“力量”后的逗 5 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 任务二诗歌朗诵 号改为分号。 ②在“应”前面加上“我们”。 6我看 1.(1)在/午后的窗前/拖过/一笔画(2)诗歌通过冬日枯枝 课外拓展提高 瘦影、淡日斜光的清冷静谧景致与“默啜茶”的闲适举动，展 3.我们要让劳动美丽的认知深入人心，用辛勤劳动创造美好 1.ping冕嫩ni 现出诗人对当下时光的安然接纳，传递出宁静从容、恬淡平 生活。 2.比喻排比 4.运用了比喻论证的论证方法，将人类文明的进程比作以劳 和的情感状态。(3)整体语速应缓慢、平稳。理由：“静 3.反复使用“你是”这种兼具判断式和比喻式特点的句式，逐 沉”“默啜”等词直接点明诗人宁静、从容的状态，缓慢平稳 动之笔书写的美学史诗和以劳动之笔绘就的瑰丽画卷，生 步丰富核心形象的特质，突出了“你”的多元美好，形成强烈 的语速能呼应这种心境；诗歌描绘的枯枝影、淡日光等意象 动形象地论述了劳动在人类文明进程中的重要意义，证明 的抒情节奏，强化情感共鸣。 均为静谧之景，放慢语速可让听众充分感受诗歌的恬淡氛 了本段观点：劳动美丽，是因为劳动创造的财富是美丽的。 4.这些意象均为春天常见的自然景物，兼具柔美与生机，共同 围。(4)应重读“寒”“淡”“渐斜”。因为“寒”突出冬日的 进而证明了本文的中心论点，使论证通俗易懂。 营造了清新灵动、温暖明媚、纯净庄严的意境。 清冷氛围，“淡”“渐斜”精准体现日光的状态变化。重读能 5.首先提出本段观点：劳动美丽，美在伟大的劳动精神，而其 强化画面的舒缓感与朦胧感，契合整体静谧的意境。 中最耀眼的亮点就是工匠精神。然后列举许振超、高凤林 5.hu6i耕蛰Zong 2.示例：(1)②推举评委③制订评分细则⑥评委和嘉宾进 和顾秋亮这些大国工匠在劳动中练就精湛技艺，把技术升 6.拟人 行点评(2)您好！为了培养大家对现代诗歌的阅读兴趣， 华为艺术，展现出工匠精神的事例来证明本段观点。最后， 7.B【解析】根据诗中“雾”“无厌止的雨”“浓黑的屋檐”“淋湿 我们班准备在本周五下午三点于本班教室举行以“走进诗 得出结论：工匠精神让技术不再只是谋生手段，而是实现自 的褐色的马”等意象可知，本诗压抑沉重。故选B。 歌之美”为主题的诗歌朗诵比赛，想邀请您作为嘉宾。欢迎 我价值，推动社会进步的艺术表达。 8.诗中通过“雾”“无厌止的雨”“收割后的田野”“泥黑的田亩” 您莅临指导！ 核心素养展台 “浓黑的屋檐”“淋湿的褐色的马”等意象组合，来营造出秋 的潮湿灰暗、广大多变、沉重压抑的意境。 3.(1)应该把重音放在“辗转飘零”“抽不出锋芒”上。理由： 引用俗语，论述了劳动对于人生的重要性；结合当今实际， “辗转飘零”突出了一生的坎坷与无奈，“抽不出锋芒”强调 发出我们需要勤奋劳动，创新劳动和扎实劳动的号召：总结 了未来的黯淡，更能凸显诗人对命运的感慨。(2)朗读开 全文，再次强调中心论点。 (一) 头时，语气可稍显低沉、无奈，语速适中；读到“我愿为野生 8 中国人失掉自信力了吗 9.枯草的山坡、死寂的原野、冰冻的小河。这些意象表现了冬 的荆棘高歌”等表达抗争的诗句时，语气加重，语速加快，声 课文基础知识 天肃杀、严酷的特点。 10.包含了诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 音更加洪亮。(3)示例：小宇，这几句诗比较激昂，充满力 1.(1)歧yong咽yuan(2)C(3)B(4)罗切斯特 量感。读“挣扎着爬进”，你可以握拳抬起，向前伸展，来体 抑郁之情。 简·爱的道德观或善良、正义【解析】(2)“伸进泥潭”是动 11.B【解析】B项有误，应是各节二、四、五行押韵，一、三行 现挣扎和前进的状态。读“精神永不沉默”，你要身体挺直、 宾短语。A项是偏正短语，B项是主谓短语，D项是并列短 头部扬起，并保持眼神炽热，来传达坚定不屈的斗志。 基本不押韵。 语。C项为动宾短语，故选C。(3)B项“只解沙场为国死， 4.(1)示例：①诗歌节奏主要有两类②朗诵时的节奏也会不 12.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世界与主观 何须马革裹尸还”运用了直接抒情的表现手法，表现作者强 尽相同(2)把“墨守成规”改为“一成不变”。 (3)停顿设 世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的意蕴。交叉对照 烈的爱国之情。故选B。 计：饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两 中展现了现实世界和诗人情感世界的关系的复杂和矛盾。 2.(1)示例：①尊敬的各位老师，亲爱的同学们②其实这个 (二) 臂。语速偏缓，整体节奏沉重压抑，贴合“饥馑”“乞援”“颤 问题一直困扰着当代广大青年(2)①将“劳动”和“辛勤” 13.对时光流逝、季节更替的一种感知与顺应 抖”等词的感情基调。 互换位置。②将冒号改为逗号。(3)示例一：篆书篆 5.示例：①深入解读诗歌内涵，精准把握意象特质与感情基 14.“饱满”形象地表现了果实的成熟与收获之景，也暗示着某 书古朴、敦厚、庄重，能很好地表现出“奋斗”二字在中华民 种终结，使诗歌语言富有画面感。 调，让朗读节奏、语气与诗歌意境高度契合。②注重细节打 族传统文化中的地位及内涵。示例二：楷书楷书形体 15.我们无需刻意去追求物质的拥有或改变孤独的状态，而是 磨，通过合理设计停顿、重音，强化情感表达的张力，提升朗 方正，挺拔刚健，能够体现“奋斗”的价值内涵，奋勇拼搏，方 要顺应内心的真实感受，接受生活所给予的一切，包括孤 诵的感染力。 能端正立于天地之间。 独。尊重生命的自然状态，超脱世俗追求，回归内心宁静。 任务三尝试创作 课外拓展提高 16.示例：我们要在孤独中寻求精神寄托和情感交流的方式， 专练提升 3.B【解析】B项有误，结合材料二中的“中华文明历史悠久、 通过阅读与书写来丰富内心世界、表达自我，不断探寻人 示例：我的梦，是一座城，/一座最小的城。没有森严的殿 源远流长，历经5000多年沧桑而不衰，是世界上唯一没有 生的意义。 堂，/没有神圣的陵墓，/安安静静，安安静静。/只有一团薄 中断、发展至今的古文明。原因有多方面，但其中重要的 四、 雾，/只有一阵微风，/还梢悄依恋着一/童年的纯真… 个，就是中华文明具有不断革新的精神”可知，材料明确指 17.D【解析】D项有误，材料中并未提及“将这种情感分行写 写作演练 出“不断革新的精神”是中华文明延续至今的“重要原因”而 出来，就是诗”，并且诗歌创作是一种通过语言艺术表达情 【写作指导第一，审题立意。紧扣“诗歌学习活动”背景，以 非“唯一原因”。由此可知，选项中“这是因为其具有不断革 感、思想和审美体验的创造性活动，需要对语言、形式、意 第一人称展现真实体验。题目提示要从诗歌创作、与同伴 新的精神”表述过于绝对，忽略了“原因有多方面”这一前 象等多方面的内容进行艺术处理，D项表述过于绝对且于 合作朗读、自己静静阅读等经历展开，写一篇记叙文，体现 提，与原文意思不符。故选B。 文无据。故选D 诗歌带给自己的情感触动或认知成长。切忌泛泛而谈 4.示例：闻一多以笔为戈，为革命而战。当命运的暴风雨来临 18.①本质不同：意象是包含诗人独特情感的客观物象，具有 第二，选材构思。可以从自己的诗歌学习活动中选取 时，他丝毫不惧怕，始终保持在冲锋的状态。在人民需要他 可感知、实在、具体的特点。意境是通过对一个或一组意 一些具体片段，详细展开叙述，写作过程中要将叙述与感悟 的时候，他站了出来。他义无反顾，勇往直前，不惧死亡，是 象的描写所表现出来的氛围、情调或情境，一般由多个意 融合，展现自己与诗歌的故事的动人之处。可采用总分总 “中国的脊梁”。 象组合形成，具有抽象、虚化的特点。②形成方式不同：意 的结构，开头以触动自己的诗破题，中间叙述自己与诗歌的 5.自强不息、厚德载物是中华民族精神的核心内涵：革故鼎新 象是构成诗歌的基本单位。意境需通过多个意象组合融 故事，结尾呼应开头的诗句，阐述自己的感悟，语言要细腻 的改革创新精神是中华民族共同坚守的理想信念和生生不 汇才能形成。③感知方式不同：意象可直接从诗句中感 且有画面感。 息的内生动力：爱国主义是中华民族精神的核心标识；有原 九年级语文RJAH版上册1-1 九年级语文RJAH 则、底线，正义公平是中华民族精神的重要体现。 (3)首先驳斥了以偏概全、笼统含混等研究地域文化共性 专题学习活动 核心素养展台 的错误方法，然后提出考察地域文化共性要进行社会调查， 1.(1)示例一：匡衡凿壁偷光，勤奋照千古。示例二：范仲淹 举例论证、引用论证。列举屈原、岳飞、文天祥、史可法、林 用事实说话。(4)①严谨科学。文中有“往往”“一定的” 断齑画粥，品格耀千秋。示例三：岳飞精忠报国，英名垂 则徐、赵一曼、黄继光等人，引用“一心中国梦，万古下泉 “可能”等表示限定的词语，逻辑严密，避免了绝对化表达 青史。(2)示例：制订评比规则并邀请评委开展演讲活 诗”，证明“爱国主义的民族精神世代相传”的观点，使论证 ②通俗浅易。“要是将表象当作事实，那就要上当”等句子， 动(3)示例一：选①。理由：楷书形体方正庄重，笔法严谨 更有说服力。 具有口语化的特征，便于读者理解。③多用问句。“那么到 规整，彰显了“自强不息”精神的端正内核。 示例二：选 9谈骨气 底哪个说法才是他的真实想法呢？前后矛盾又说明什么 ②。理由：行书笔法灵动流畅却不失筋骨，笔画间牵丝自 1.(1)zhù蔽垠(2)B(3)艰难、需要付出更多努力的时 呢？”“世界上哪个民族不是勤劳勇敢、不是尊老爱幼的呢？” 然，诠释了“自强不息”精神的鲜活张力。示例三：选③。 刻(4)中国青年向世界展示了中国形象。【解析】 等问句不仅加强了语气，而且引人深思。【解析】(1)A项说 理由：隶书字形多呈宽扁，横画长而竖画短，风格厚重古朴， (2)“志气”指志向，与“以中华民族伟大复兴为己任”的志向 法有误。“中国有56个民族，且有着漫长复杂的历史”是作 契合了“自强不息”精神的深厚底蕴。 (4)①将“但是”改 匹配：“骨气”指刚毅不屈的品格，对应“铸就做中华民族之 者提出的，并非“有人”的观点，而且其与“中国的国民性是 为“而是”。②把省略号改为逗号。 脊梁”的坚韧；“胆气”指进取的气势，契合“敢为天下先”的 个伪问题”之间也不构成因果关系。故选A。 2.(1)C(2)示例：①谢谢夸奖，我觉得只要有信念，再难的事 闯劲；“锐气”指勇气，与“奋发有为、勇做先锋”的魄力呼应。 阅读综合实践 也能坚持下去，我会一直努力的②非常感谢你的好意，我 故选B。 1.示例：(1)①观点明确②就事论事③发言者不得偏离当 自己能克服的，就不麻烦大家了，要是真有需要，我会主动 2.(1)示例：小文演讲比赛的题目是《放飞青春梦想》。演讲内 前讨论的问题，只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外 说的(3)①删去“通过”或“使”。②将“信念”后的逗号 容分为两部分，第一部分是放飞青春梦想的前提：要立志， 一个问题(2)青少年当以爱国为鲜亮底色，在知识海洋中 改为顿号。【解析】(1)本次活动主题为“君子当自强，奋 明确方向。第二部分是放飞青春梦想的过程，过程包含两 扎根深耕积蓄力量，于时代召唤中挺起脊梁勇担使命，以日 斗正青春”。A项关键词为“谦恭”“包容”，侧重品德修养， 方面内容，一是要有勇于挑战的行动：二是要有持之以恒的 夜兼程的奋斗之姿，在强国建设的征程上立鸿鹄之志，用青 偏离主题；B项关键词为“书本”“求知”，侧重读书学习，未体 精神。 (2)C(3)①在“伟大复兴”后面添加“的先锋力 春热血书写报国担当的动人篇章。 现“自强”“奋斗”之意；C项“自强”“奋斗”直接呼应主题，且 量”。 ②应将书名号改为双引号。③广大青年难道不 2.示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效完成 以“帆”“笔”为喻，生动形象地激励青年奋发向上，故最 应以青春之我践行“强国有我”的誓言吗？(4)示例一：我 计算任务，但我们注重培养计算能力绝非多此一举。计算 合适。 选A。该字体飘逸潇洒，尽显青少年青春活力。示例二： 能力是数学基础，在日常生活和学习中无处不在，如购物算 3.(1)勤学精思、自信乐观、坚韧不拔、执着追求。(2)庞众 我选B。该字体方正有力，体现了青少年强国的决心。 账、估算距离等。而且，计算过程能锻炼我们的逻辑思维， 望入选2024年度感动中国人物(3)示例：庞众望婉拒社 【解析】(2)选段中“少年智则中国智，少年强则中国强”强调 让我们学会分析问题、厘清步骤。若一味依赖人工智能，我 会资助的选择，恰恰是他自强不息精神的体现。他身处困 少年与国家的紧密关联：“昂起年轻的脸庞，挺起坚实的胸 们的思维会变得迟钝。此外，特殊情况下人工智能不可用 境却不愿过度依赖他人的善意，而是依靠奖学金和助学金， 膛”“托起中国未来的太阳”使用了昂扬的动作描写和充满 时，自身计算能力就是解决问题的关键。所以，我们仍需注 凭借自身的刻苦努力完成学业，这份独立与自尊令人敬佩。 希望的比喻，语言气势充沛、情感强烈，需要用“铿锵有力” 重计算能力的培养。 他的选择并非拒绝温暖，而是以奋斗者的姿态证明自己的 的语调，突出少年的自信与担当，引发听众的共鸣。故 3.C【解析】类比推理是由特殊到特殊的推理，而该选项是由 价值，同时也用这份坚韧为更多身处困境的人树立了榜样， 选C。 两种鸟类的特征推导同类事物的一般性结论，应该是“归纳 激励人们依靠自己的力量去冲破命运的枷锁。 (4)示例： 3.(1)A(2)首先指出科技创新关键在人才梯队建设及青少 推理”。故选C。 ①获得“自强不息之星”这项荣誉，对你未来的生活和学习 年的使命：接着强调教育要系统培育科创思维；然后说明青 4.(1)新时代的青少年应该传承中华民族精神。(2)举例论 会有怎样的影响②要保持积极的心态，身处顺境也不松 少年科创素养养成需构建“家校社”协同的生态系统：最后 证道理论证(3)①能筑牢新时代青少年的理想信念之 懈，始终以进取之心提升自我 闻述大国博弈时代青少年科技创新教育的意义。(3)可 基：②能培养新时代青少年的爱国情怀：③能锤炼新时代青 4.(1)示例一：选择甲。理由：句式上，对仗严谨，节奏明快，符 以。材料一海报体现对建成科技强国的追求，暗示青少年 少年的意志品质。(4)本文采用立论的论证方式。文章 合标语简洁有力的特点；内容上，“自勉为基”强调内在修养 在科技创新中成长对民族复兴的重要性；材料二中学生成 开篇直接提出“新时代的青少年应该传承中华民族精神”的 是根基，“不息为本”突出持续奋进是根本，既点明“君子”身 功研制并发射气象探空火箭，展示了青少年在科技创新方 中心论点，随后从“筑牢理想信念之基”“培养爱国情怀”“锤 份，又紧扣“自强不息”的核心。 示例二：选择乙。理由： 面的能力，能为民族复兴贡献力量，与“青少年在科技创新 炼意志品质”三个方面正面论证传承中华民族精神的必要 句式上，采用“以…铸……，用…绘…”的结构，句式 沃土上茁壮成长，必能助力‘中国号巨轮'破浪前行”的论点 性与意义，最后总结号召，文章始终围绕中心论点展开正面 工整且富有节奏感，读起来朗朗上口；内容上，“铸风骨”凸 相符。【解析】(1)A项有误。根据材料二“经过近1年的 论述。《中国人失掉自信力了吗》一文采用驳论的论证方 显自强不息对品格的塑造，“绘长卷”体现其对人生征程的 努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设 式。文章先摆出“中国人失掉自信力了”的错误论点及论 指引，既紧扣“君子”核心，又拓展了“自强不息”的内涵。 计、实验、加工、集成、装配和测试等工作”可知，A项中“花 据，随后通过批驳“自信力”的内涵，提出自己的观点“我们 (2)示例：①您能取得今天的成绩靠的是什么呢②那您对 费一整年时间完成”表述有误。故选A。 有并不失掉自信力的中国人在”，并从历史和现实两个层面 年轻人有什么期望吗(3)示例：复兴中学学生积极参与各 10创造宣言 论证这一观点。先破后立，反驳错误观点的同时确立自己 类“自强不息”主题活动，其中励志故事分享会参与率最高。 1.(1)阐懦huàngài(2)B(3)指出并批判时代中的 的主张。 (4)①在“对”前面加上“我”。 ②示例：是于平凡中追求 不良现象做事能坚持到底，不半途而废(4)这些无不闪 单元写作指导 卓越的坚持 烁着思想的光芒。【解析】(2)通读文段，“人是一根能思 专练提升 第三单元理想志趣 考的苇草”是帕斯卡尔说的话，所以第一处应填冒号和前引 示例：有欲则刚 11岳阳楼记 号：完全引用帕斯卡尔说的话，第二处句号应放在后引号的 写作演练 课文基础知识 里面。后面的句子是并列关系，第三处和第四处都应该填 【写作指导】第一，审题立意。诗中的“石头”象征生活中的 1.zhéhao ming ting zhǔshang yin xie 分号。故选B。 困难、挫折、阻碍、挑战等。面对“石头”，不同的人有不同的 2.(1)至、到达(2)到了极点，表示程度深(3)尽头 2.(1)①将“三个”调至“国家级”前面。②删除“超过”或 选择。立意时可以倡导排石开路，强调勇敢面对困难、主动3.(1)“具”同“俱”，全、都(2)“属”同“嘱”，嘱托 “余”。(2)示例：问题一：“蛟龙号”和“奋斗者号”在深潜 解决问题才能取得成功；也可以分析绕道而行、跪拜祈祷等 4.(1)壮丽景象(2)扩大(3)相当于“既然这样，那么” 过程中，面临的最大技术挑战是什么？这些挑战是如何被 方式的不良后果，从而突出应对困难的正确选择。 (4)迫近(5)日光(6)如果没有 攻克的？问题二：702新所在船用节能装置和新能源游船的 第二，构思表达。开篇可通过引用诗歌，引出“石头”的 5.(1)(滕子京)嘱托我写一篇文章来记述这件事。(2)到了第二 研发过程中，是如何平衡技术创新与实际应用需求的？ 象征意义，提出中心论点：中间部分展开论述，可以论述绕 年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。 (3)示例：亲爱的学弟学妹，创造并不是遥不可及的事，一支 道而行、依赖外部力量、消极等待等方式难以从根本上解决 (3)于是重修岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今 笔、一个新想法都是起点，愿你敢想敢试，用点滴创造，绘出 问题；然后重点论述排石开路的积极意义和价值；结尾部分 人的诗赋刻在它的上面。(4)登上这座楼啊，就会产生离 属于自己的精彩！ 开国都，怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议的感受，（会觉 3.(1)A(2)要讨论国民性或者地域文化特征必须进行科学 总结全文，鼓励人们排石开路，创造美好生活。行文中还要 通过摆事实、讲道理来阐述观点，论证要有逻辑性和说 得)满眼都是萧条的景象，感慨到极点而十分悲伤了啊。 的社会调查，对一个地方、一个时代的人群进行全面考察。 服力。 (5)登上这座楼啊，就会感到心情舒畅，精神愉快，荣耀和屈 版上册1-2 九年级语文RJAH版上册1-310 创 情境题创造，是点亮思想的星火，是驱动 科技的引擎，更是扎根生活的实践。以“处处 是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之 人”为指引，我们将走进文化深处解读创造内 涵，聚焦科技前沿感受创造力量，立足科学精 神探寻创造路径，在思考与实践中，解锁创造 的无限可能。为此，九(1)班开展“解码创造密 码·点亮实践之路”实践活动，诚邀你参与。 活动一探思想之光·解码创造内涵 1.创造是推动个人成长与社会进步的核心力 量。请运用积累的知识，完成(1)~(4)题， 深化对创造内涵的认知。 法国思想家帕斯卡尔说人是一根能 思考的苇草议论性文章或谈论人生，思 考精神教养或针砭时弊，chǎn释公理正 义或论述学术，探讨创造的意义：这些都 闪烁着思想的光芒。人民教育家陶行知发 出创造宣言，激励人们摒弃“uò夫”心态， 不做被旧思想“豢养”的庸人，而是用自己的 “汗”“血”“热情”去灌溉创造的土壤，以主动 探索、敢于突破的精神去创造自己的价值。 美国实业家因格也告诉我们，一个富有创造 力的人，必定有探求新事物并为此而活用知 识的态度和意识，锲而不舍地把它发展下去。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 chan( )释 nuò( )夫 豢( )养 灌溉( (2)下列填入文中四个方框内的标点符号， 最恰当的一项是 ( ) A.:“”。,, B.:“ C.:。’ D.:“ 造宣言 (3)“针砭时弊”在文中的意思是 ;“锲而不舍”在 文中的意思是 (4)把下面句子改为双重否定句。 这些都闪烁着思想的光芒。 活动二观深海重器·感受创造力量 2.社会主义先进文化创造不仅体现在思想层 面，更落实在科技研发的实践中。通过“大 国重器·深海探索”主题研学活动，我们一 起感受创造在国家科技发展中的力量。 (1)下面是小恒搜集的资料，由于他的粗心， 文段存在几处问题，请你帮助修改。 中国船舶集团有限公司第七O二研究所 (简称“702所”)始建于1951年，总部位于江 苏无锡。【甲】作为国家海洋装备核心研发机 构，其拥有30余座科研试验设施，涵盖国家 级三个重点实验室，在船舶水动力学、深海装 备等领域位居国际前列。该所牵头研制的 “蛟龙号”“奋斗者号”载人潜水器分别创造了 7062米、10909米深潜纪录，并开发出船用 节能装置、新能源游船等创新产品。【乙】至 2024年底，702所累计获得国家级科技奖项 超过600余项，作为中国船舶工业创新的重 要力量，将持续引领中国深海科技的发展。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ②乙处画线句有语病，请提出修改意见。 上册第二单元 19△ (2)参观前，请根据上面小恒搜集的资料，从 不同角度设计两个问题，以便向研究人员现 场提问。 问题一： 问题二： (3)活动结束后，同学们准备制作以“创造” 为主题的明信片送给学弟学妹，请写下你的 寄语，情感真挚，不超过80字。（提示：寄语 是为了表达关怀、鼓励、期望等说出或写下 的话语。) 活动三立科学之基·客观研讨问题 3.无论是思想创造还是科技研发创造，抑或是 理论研究，都需以科学精神为根基。阅读下 面的文字，请运用积累的知识，完成(1)~ (4)题。 ①很长时间以来，有一个许多人经常讨 论的问题，就是关于中国人的国民性。比如 如何概括中国人的国民性？中国人的国民 性是先进还是落后，是否需要改造？也有人 说并不存在什么国民性，这是一个伪问题。 我想这要看对“国民性”这个词怎么来解释。 如果把中国人的国民性解释为全体中国人 的共同点，或者说是中国人普遍的特点，这 420 九年级语文RJAH版 是很难成立的。中国有56个民族，其中有 农业民族，有牧业民族，还有以狩猎或采集 为业的民族，以哪个民族为例，或者以哪个 地域的人为准呢？中国的历史又这么长，拿 哪一段来考察和分析呢？很难着手。不要 说历史上的事情不能简单地看和说，就是当 下的中国社会，其特点也肯定是跟改革开放 之前不同的，这还只是几十年的时间呢。因 此，从中国历史来看和说中国人的国民性都 不是一件容易的事。当然，不是说事情不容 易做就不做了，回避问题并不能解决问题。 ②根据马克思主义的观点，一定的生产 方式、生活方式会产生一定的思想观念、思 维方式和行为方式。从这个角度来讲，中国 人，特别是中国人口的主体汉族，或者受汉 族影响比较深的其他民族，或者采用同一种 生产方式和生活方式的人口，比如说农业人 口，生活在一个地方，总是会有一些共同性 的。上海人和广东人，二者有没有一些共同 点呢？还是有的，但不一定要扯上“国民性” 这三个字。中国农业社会中不同地域的人 口，长期以来是不是在某些方面有一定的共 同性？我想如果这样来讨论的话，话题是可 以展开和深入的，因为特定人群中人的共同 性是客观存在的。因此，若要讲国民性，就 应该讲一定范围内，即一定的时间、空间内 一个群体的共同，点。 ③我们以前讨论国民性也好，讨论地域 文化的共同性也好，往往容易表现出以偏概 全、笼统含混、大而化之、似是而非的倾向， 或者是以前人的某些言论作为论据，或者是 拿某些书面记载的引述代替实际情况调查。 比如，说中华民族自古以来就是勤劳勇敢 的，中华民族从来就是尊老爱幼之类。请 问：世界上哪个民族不是勤劳勇敢、不是尊 老爱幼的呢？很多学者强调中国人和西方 人不一样，说西方人强调个体，中国人强调 集体。这个说法的根据是什么呢？“根据” 往往只是前人的一些言论，并无科学实证。 这就提醒我们，考察地域文化共性，不能仅 仅根据某些人的话，不能仅仅根据个别例 子，而要运用社会学的方法，要拿证据来说 话，要做社会调查，特别是抽样调查。 ④有些事情表面上看是做了调查的，反 映情况的、发表意见的，有名有姓，其实不然。 中国古代长期的专制统治，使被统治者不得 不说假话，否则就难以生存。例如皇帝“赐” 大臣死，受死者还要下跪谢恩；其实并不是真 的感谢皇帝叫他死，而是害怕影响家人、祸延 子孙。要是将表象当作事实，那就要上当。 今天的现象往往是历史现象的延续。如果我 们就某个敏感的问题到路边做调查，你向路 人提问，请他谈谈看法，他可能会说反对；要 是你又说你是某家电视台的记者，将镜头对 着他，他可能马上改口，说这件事很好。那么 到底哪个说法才是他的真实想法呢？前后矛 盾又说明什么呢？ ⑤很多历史记载到底是不是反映了真 实情况，这是要打一个问号的。如果我们用 科学的方法，用社会调查的方法，广泛搜集 材料，对一个地方、一个时代的人群进行全 面考察，这样的考察才可能成为讨论所谓国 民性或者地域文化特征的基础。 (选自葛剑雄《改革开放与中国人观念的 现代化》，有删改) (1)根据选文内容，下列说法不正确的一项 是 () A.有人认为，中国有56个民族，且有着漫长 复杂的历史，所以说中国的国民性是一个 伪问题。 B.采用同一种生产方式和生活方式的人群， 总会有一些共同性，这符合马克思主义的 观点。 C.被赐死者下跪谢恩，并非出于感谢，而是 为了保全家人，可以说明历史记载有时并 不反映实情。 D.本文按照提出问题、分析问题的思路行 文，指出了研究国民性或地域文化共性时 的若干误区。 (2)请概括选文的中心论点。（归纳中心论点） (3)作为驳论文，选文第3段是如何采取破 立结合的方法进行论证的？请简要分析。 (理清论证思路) (4)选文的语言有何特点？请结合文本内容 加以分析。（品味议论语言） 上册第二单元 21△