第一单元 任务一 2 周总理，你在哪里-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

2周总理 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 轰鸣( 松涛( 心脏( ) 征tu( ) 谷sui( fa( )木 gou( )火 海fang( 2.根据意思写词语。 (1)发出轰隆轰隆的巨大声音。( (2)松林被风吹动时所发出的像波涛一样的 声音。 ( ) (3)广阔；宽广。 ( 二、基础闯关 情境化中华大地人才辈出，风景秀丽，传统文化 源远流长，为此学校举行了“寻迹中华·传承文 脉”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：探寻中华大地的英雄人物 革命文化阅读下面的文字，完成3~4题。 追求共产主义，为国家和人民奉献一切， 矢志不渝()视死如归，是共产党人的精神 气节。国家危亡之际，无数满怀热血与理想的 仁人志士，告别家人，英勇斗争，救百姓于水 火、救民族于危难之中。展览中，一封封沉甸 甸的红色家书，一沓沓不朽的狱中文稿， (ying) 照出一个个鲜活的生命、一群 群宁死不屈的共产党人的身影。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)甸 (2)(ying) 4.在括号内填入的标点符号是() 任务二：走进内涵丰富的文学与诗词文化 (2025一2026上饶第一次综合评价)阅读下面 的文字，完成56题。 在文学的海洋中畅游，我们能领略到无数 的美景。诗词如同璀璨的明珠，流淌着迷人的 光芒。一篇篇优美的散文，似 灵动的 ,你在哪里 ==运用与交流8 画卷，展现出生活的多彩。小说则像神秘的宝 库，充满着未知的惊喜。文学，是心灵的栖息 地，让我们在喧嚣的世界中找到宁静。 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 () A.诗词如同璀璨的明珠，流淌着耀眼的 光彩。 B.诗词如同璀璨的明珠，闪耀着迷人的 光芒。 C.诗词如同璀璨的明珠，催生着迷人的 光芒。 D.诗词如同璀璨的明珠，弥散着迷人的 光芒。 6.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 ( A.一幅 B.一卷C.一张D.一册 任务三：绘写祖国的秀丽风景、壮美河山 阅读下面的文字，完成第7题 这芦苇荡，每个季节都别具特色。春天 里，芦苇就像嫩绿的庄稼，一丛丛、一簇簇长了 起来；夏天来了， ，一阵风吹来，涌起 一波波绿浪；秋天里，芦苇逐渐成熟，苇叶被季 节染成金黄的颜色，微风起处，芦花飞雪，天地 之间白茫茫一片；冬天来临，人们开始收割芦 苇，成熟的芦苇将被制作成苇席、苇帘等。 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 ( ) A.湖水烟波浩渺，芦苇长得更为茂盛 B.湖水更为烟波浩渺，芦苇长得更为茂盛 C.长得茂盛的是芦苇，湖水烟波浩渺 D.长得茂盛的是芦苇，湖水更为烟波浩渺 任务四：培养家国天下的爱国情怀 8.学校开展以“家国天下”为主题的学习活动， 下列名言不符合主题的一项是 上册第一单元 5△ A.保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾 炎武) B.为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学， 为万世开太平。（张载） C.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸 葛亮) D.我一直有两个梦，一个是禾下乘凉梦，一 个是杂交水稻覆盖全球梦。（袁隆平） 色能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《周总理，你在哪里》，回答后面的问题。 10.课文整体感悟。 第一部分 直抒胸臆，通过反复呼唤，倾 吐亿万人民对周总理的深切 (第1节) 热爱、怀念和歌颂之情 (1) 周 理 第二部分 你 《第2~6节) 哪 里 (2) 第三部分 (第7~9节)儿 11.《周总理，你在哪里》多处重复“他刚离去， 他刚离去”，有何作用？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~13题。(6分) 祈祷 闻一多 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗！ 九年级语文RJ版 三、知识拓展 9.《周总理，你在哪里》这首诗有着 的 感情基调，朗读时应该用 的语调 和 的语速。下列判断最恰当的一 项是 ( A.伤感/激昂/急促 B.悲伤/低沉/缓慢 C.怀念/激动/舒缓 D.痛苦/悲痛/急促 222222222222222222222222222222222 阅读与鉴赏：8 请告诉我谁是中国人， 谁的心里有尧舜的心， 谁的血是荆轲聂政的血， 谁是神农黄帝的遗孽。 告诉我那智慧来得离奇， 说是河马献来的馈礼①； 还告诉我这歌声的节奏， 原是九苞凤凰”的传授。 谁告诉我戈壁的沉默， 和五岳的庄严？又告诉我 泰山的石雷③还滴着忍耐， 大江黄河又流着和谐？ 再告诉我，那一滴清泪 是孔子吊唁死麟①的伤悲？ 那狂笑也得告诉我才好， 庄周，淳于髡⑤，东方朔的笑。 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗！ 【注】①河马献来的馈礼：传说伏羲氏时， 有龙马出于黄河，背负“河图”；有神龟出于洛 水，背负“洛书”。《易·系辞上》记载“河出图， 洛出书，圣人则之”。②九苞凤凰：古代人认为 凤凰在外形、内在上有许多美质，所以人间有 “凤有六像、九苞”的说法。“凤凰”又称威凤、 丹鸟、火鸟等，是古代传说中的神鸟。③石霤 (ù)：石岩上流下来的雨水。④孔子吊唁死 麟：史书记载，鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽，请 孔子辨察，孔子视之曰“麟也”，以袖掩面，涕泪 湿袍。⑤淳于髡(kūn):战国时齐国稷下人，以 博学、滑稽、善辩著称。 12.下列对本诗内容的理解和分析，不正确的 一项是 ()(3分) A.这是一首满怀深情的爱国主义诗篇。 B.“告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来 的馈礼”表现了诗人对离奇传说的质疑， 突显出诗人超出常人的清醒和勇于批判 的精神。 已语文素养提升 222222222525=52222222222 阅读下面文言语段，完成14~17题。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利 多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为 鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有 利不利也。吾尝三仕③三见逐于君③，鲍叔不以 我为不肖④，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍 叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽⑦ 死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不 羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母知 我者鲍子也。” 鲍叔既进管仲，以身下之⑥。子孙世禄于 齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多 管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （选自《史记·管晏列传》，有删改) 【注】①贾(gǔ)：做买卖。②仕：做官。 ③三见逐于君：多次被国君驱逐。④不肖：不 成器。⑤召(shào)忽：齐国人，与管仲一起辅 佐公子纠，公子纠被杀后召忽也自杀。⑥以身 下之：把自身置于管仲之下。 C.“中国人”就是如痴如醉地热爱民族文 化、捍卫中华传统的人。 D.“祈祷”是人生痛苦之使然，也是对人间 力量绝望的结果；但“祈祷”终究还是有 所希望。 13.诗人在诗中借用哪些具有代表性的人或物 来寄寓中国人应有怎样的特征？请结合诗 歌简要分析。(3分)（把握诗歌主旨） 拓展与探究8 14.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 用“|”标示。 生我者父母知我者鲍子也。 15.解释文中加点词的含义。 (1)尝( )(2)贫( (3)进( 16.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)鲍叔不以我怯，知我有老母也。 (2)天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 17.下列对鲍叔形象的概括，最准确的一项是 () A.鲍叔是吝啬、嫉贤妒能的普通人。 B.鲍叔是重视友情但缺乏主见的君子。 C.鲍叔是胸襟开阔、轻利重才、知人识人的 贤士。 D.鲍叔是好大喜功、爱慕虚荣的谋士。 上册第一单元【参考译文】 万匹战马寂静无声，一声凄冷的号角声响起，军 令迅速传遍军营。望秋日原野平坦如手掌，枪矛刀 剑骤然林立；铁骑如流星般奔驰，阵势纵横交错。主 将稳坐军帐中，以兵法布阵指挥，手持羽扇从容自 若。您可知晓，这位山西名将之后，竟也曾参与文人 诗会。 他笔走龙蛇气势恢宏，挥毫间令满座惊叹如逢风 雨。纵使身被塞外尘沙，赢得万里封侯，黄金印章大 如斗，仍难满足平生壮志。轻拭腰间锋利的宝剑，誓 要斩杀敌酋方得痛快。阅兵归来天色已晚，听那随军 之人演奏的鼓乐，早已浸透边塞战场的肃杀之声。 2周总理，你在哪里 >语言文字运用 1.hong tao zang途穗伐篝防 2.(1)轰鸣(2)松涛(3)辽阔 二、 3.(1)diàn(2)映 4.、【解析】“矢志不渝”和“视死如归”是两个并列的短 语，用来形容共产党人的精神气节，因此它们之间应 该用顿号。 5.B【解析】“诗词如同璀璨的明珠，流淌着迷人的光 芒”中“流淌”与“光芒”搭配不当，应将“流淌”改为“闪 耀”。故选B。 6.A【解析】A项，“幅”是量词，用于布帛、书画等；B 项，“卷”是量词，用于成卷的东西；C项，“张”是量词， 用于纸、皮子、床、桌子等：D项，“册”是量词，用于书 籍。根据语境中“灵动的画卷”可知，此处应用“一幅” 最恰当。故选A。 7.A【解析】根据上下文可知，语段陈述的中心是“芦 苇”。故横线处应先说湖水，交代芦苇的生长环境，再 说芦苇，据此排除C项和D项。在描述夏天的芦苇 时，应承接“长了起来”，突出芦苇茂盛的特点。而B 项中“湖水更为烟波浩渺”，在上文没有铺垫，不妥。 故选A。 8.C【解析】C项出自诸葛亮的《诫子书》，与修身有关， 与“家国天下”的主题无关。故选C。 三、 9.B【解析】《周总理，你在哪里》是为纪念周总理逝世 而创作的，所以感情基调沉痛悲伤，朗读时应该语调 低沉，语速缓慢。故选B。 巴能力拓展提高 10.(1)诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回 音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相 关的动人情景，表现了人民总理爱人民、人民总理人 民爱的主题(2)进一步深化形象和感情，形象地创 造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民心中的 意境 11.运用反复的修辞手法，加强了语气，巧妙暗示周总理 “虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 2 九年级语文RJ版 12.B【解析】B项“表现了诗人对离奇传说的质疑”表 述有误，表现的是诗人的赞美而非质疑；“超出常人 的清醒和勇于批判的精神”表述有误，应为“热爱中 华历史和灿烂文化”。 13.①借尧、舜、荆轲、聂政等杰出的历史人物，寄寓中国 人应有担当天下、奋斗反抗等精神；②借“凤凰授歌” 等文明的繁盛景象，寄寓中国人应热爱中华历史，传 承灿烂文化；③借五岳、黄河等中华大地的自然风 物，寄寓中国人应具备坚韧毅力和团结一心等品质。 (每点1分) 语文素养提升 14.生我者父母|知我者鲍子也。 【解析】画波浪线的 部分的意思是“生养我的是父母，了解我的是鲍叔 啊”，故应在“知”前断句。 15.(1)曾经(2)贫穷、贫困(3)推荐 【点拨】 文言词语 方法 释义 课内迁移法：尝射于家固 尝 曾经 (《卖油翁》) 课内迁移法：贫贱不能移 贫 贫穷、贫困 (《富贵不能淫》) 进 语境推断法：鲍叔推荐了 推荐 管仲以后 16.(1)鲍叔不认为我胆小，（他）知道我（家里）有老母亲 (需要赡养)。(2)天下的人不赞美管仲的才干，反 而赞美鲍叔能够识别人才。 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 以，认为：怯，胆小：知，知道 第(2)句 多，赞美；贤，贤能，才干 17.C【解析】根据“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自 与，鲍叔不以我为贪，知我贫也”，可以看出鲍叔是一 个胸襟开阔、轻利重才的贤士。根据第2段的内容 可知，鲍叔知人识人，有开阔的胸怀和格局。故选C。 【参考译文】 管仲说：“我当初贫困时，曾经和鲍叔一起做买 卖，分财利时我总是多要一些，鲍叔并不认为我贪 婪，而是知道我（家里）贫穷。我曾经替鲍叔谋划事 情，反而使他更加困顿不堪，陷于窘境，鲍叔不认为 我愚笨，（他）知道时运有时顺利，有时不顺利。我曾 经多次做官却多次被国君驱逐，鲍叔不认为我不成 器，（他）知道我没遇上好时机。我曾经多次打仗多 次逃跑，鲍叔不认为我胆小，（他）知道我（家里）有老 母亲（需要赡养）。公子纠失败后，召忽为之殉难，我 被囚禁遭受屈辱，鲍叔不认为我没有康耻，知道我不 因小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而 感到耻辱。生养我的是父母，了解我的是鲍叔啊。” 鲍叔推荐了管仲以后，把自身置于管仲之下。 (他的)子孙世代都在齐国享受俸禄，得到封地的有 十几代，多数是著名的大夫。天下的人不赞美管仲 的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。 3我爱这土地 语言文字运用 1.fènh6u黎腐 2.(1)嘶哑(2)汹涌 二、 3.(1)嘶(2)chi(3)汹(4)xiè 4.。【解析】“中华民族是土地的儿女”是意思完整的句 子，总领全文，括号内应填句号。 5.冲锋陷阵 6.在“我们”后加上“的记忆”。 7.B【解析】②句中的“这些方面”指代横线前面的内 容，提出“学习语文”要养成好的习惯，为首句。③句 承接②句，指出养成好习惯的好处，为第二句。①句 总结上文，照应前文的“基本功”，为末句。故排序为 ②③①。故选B。 8.C【解析】C项判断错误。诗人以鸟自喻，写死后羽 毛腐烂在土地里面，是借形象直抒奉献国土的情怀， 没有夸大、缩小事实，未运用夸张的修辞手法。 三、 9.C【解析】C项表述不正确，“还”在句中是副词。 巴能力拓展提高 10.(1)河流(2)风(3)黎明(4)对土地和祖国的热 爱之情 11.这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用生命去歌唱 的形象。 12.写“中国的土地”是“神奇”的。(1分)作者通过杜鹃 花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪、砂粒等意象， 从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富 饶等方面来寄托寓意。(2分) 13.“黄金”色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。 (1分)用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女 对祖国深沉凝重的眷恋之情。(2分) 14.相同点：都借助具体意象，抒发了对祖国的真挚情 感。(2分)不同点：本诗除表达对祖国的热爱外，还 歌颂了这片土地上的人民，同时饱含了作者对美好 未来的期待。(2分) D语文素养提升 15.简·爱人格独立、心灵强大，具有强烈的自尊心和反抗 精神，敢于追求自由、平等，热忱刚烈。 4乡愁 )语言文字运用 1.yu坟墓 2.乡愁 3.(1)xiá(2)弦 4.《》【解析】《乡愁》是余光中先生的一首著名诗 歌，因此需要用书名号来标注。 5.悲凉 6.把“被”改为“把”。 7.B【解析】根据“四周时而风平浪静，时而波涛汹涌” 可知，“陌生的水域”是变幻莫测的；根据语段中的“但 因为坐在这只熟悉的船上，我们竞不感到陌生”“但有 了温馨的家…莫测的命运仿佛也不再可怕”可知， 横线处应衔接表示转折的句子，B项“但是…”表转 折，且语意最贴合语境。故选B。 8.B【解析】A项，“诗句数行”与“一曲乡愁”对仗不工 整；C项，“思故乡”未体现“悼念”；D项，“芳草萋萋”与 “袅袅余音”对仗不工整。故选B。 三、 9.B【解析】《我爱这土地》中鸟儿歌唱的四个对象分别 是“土地”“河流”“风”“黎明”，并没有“阳光”。故选B。 D能力拓展提高 10.(1)邮票(2)船票(3)念妻子(4)海峡(5)思 祖国 11.这首诗抒发了诗人思念家乡，渴望祖国早日统一的 情感。感情基凋是忧郁深沉。 12.(1)“我”心痒难耐，年轻躁动的心渴望远方 (2)“我”难舍依恋，泪流满面，辗转难眠(3)清丽的 西湖，绵绵的雨，没有月(4)繁华的都市，古老的城 墙，雨不尽，月无影（每空1分） 13.这三个段落描写了“我”第二次离家时空间和时间的 变化，(1分)强调了“我”离家的不舍和难眠。(1分) 通过独句成段调整节奏，渲染了伤感悲情的氛围。 (1分) 14.①指与故乡同一片夜空下的月亮，特别是中秋之夜 的月亮，“我”两次离家都在外地过中秋，心中总是惦 记那轮明月；②月是“我”思乡之情的寄托，望见月， “我”便想起了家，“月”代表了故乡的风土、家人的团 聚及家庭的温暖。（每点2分） 少语文素养提升 15.示例一：先生虽然已远行，可是您的《乡愁》却永远流 传，我们不会忘记。示例二：先生，您让我们感受到 爱与愁，您是全世界华人的骄傲，我们永远记得您。 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 ®语言文字运用 1.min灵妍喃 2.(1)鲜妍(2)娉婷 二 3.(1)ping(2)曳 4.,【解析】由“既是”“也是”可以知道括号前后是两个 并列关系的分句，括号内应填逗号。 5.丰润 6.应将“全世界人民的宝贵遗产”与“中国人民的精神财 富”调换位置。 3 上册详解详析