4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的重大意义及时代内涵，通过教材“奋进新时代”成就展和“我眼中的新时代”讨论导入，引导学生结合生活变化用“过去—现在—感受”交流，承接上框社会主要矛盾变化，构建“变化—历史方位—意义”的学习支架。 该资料亮点在于紧扣教材P34-36，采用情境教学与材料分析法，如梳理“站起来—富起来—强起来”时间线理解国内意义，拆分世界社会主义和人类社会发展史维度把握“全新选择”内涵，强化政治认同。航天启思导行结合责任意识，课堂笔记清晰区分“三个意味着”与“五个是”，助学生系统掌握知识，为教师提供严谨教学框架。

4.2《进入新时代的意义》教学设计 第二单元 进入新时代 ｜ 第四课 新的历史方位 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元《进入新时代》第四课《新的历史方位》第二框，教材范围为P34—P36。它承接上一框对社会主要矛盾变化的分析，进一步回答“中国特色社会主义进入新时代有什么重大意义”“新时代是一个什么样的时代”。 P34以“奋进新时代”主题成就展和“我眼中的新时代”讨论，引导学生从生活变化与发展成就感受新时代，并明确进入新时代在中华人民共和国发展史、中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上的重大意义。P35用三个“意味着”具体阐释这一重大意义，并用五个“是”概括新时代的丰富内涵。P36以中国航天事业接续奋斗为“启思导行”，引导学生联系实际思考行动与期待。P37开始第五课《新时代的思想旗帜》，不得将P38《习近平谈治国理政》、P44—P45青年学习要求等内容提前作为本框知识。 学情 分析 九年级学生对“新时代”并不陌生，能够列举航天、交通、生态、生活改善等变化，但容易把“新时代”等同于“科技更先进、生活更便利”，对其在国家、民族、世界社会主义和人类社会发展史上的意义缺乏整体认识。教学应从教材中的成就展和生活体验出发，帮助学生区分“新时代的重大意义”与“新时代的时代内涵”，理解三个“意味着”和五个“是”之间的逻辑关系。 核心 素养 目标 1. 政治认同：理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义和时代内涵，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。 2. 道德修养：从新时代奋斗实践和航天人接续奋斗中感受爱国奉献、团结奋斗的精神品质，形成积极向上的价值追求。 3. 责任意识：联系P36“启思导行”思考新时代青少年的实际行动，增强把个人成长同国家发展、民族复兴相联系的责任感。 教学 重点 准确理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义及三个“意味着”。（P34—P35） 教学 难点 理解新时代在世界社会主义发展史、人类社会发展史上的意义，并能区分“重大意义”与“五个‘是’的时代内涵”。（P35） 教学 方法 情境教学法、材料分析法、问题探究法、合作讨论法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从身边变化感受“新时代” 【教材情境】阅读P34“奋进新时代”主题成就展和“我眼中的新时代”讨论：自主研发关键产品、勋章奖章、科技制造能力提升，以及大飞机、超级计算机、新能源、生活改善、环保意识增强等。 【教师设问】这些变化为什么不仅是“新技术、新生活”，还反映我国发展进入了新的历史方位？ 【学生活动】选择一项自己最有感触的新时代变化，用“过去—现在—感受”三句话交流。 【知识生成】党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。（P34） 从教材原有成就和生活变化入手，先建立真实感受，再由“变化”追问“历史方位与意义”，避免一上来机械背诵三个“意味着”。 环节一：从国家和民族发展史看新时代 【教材探究】阅读P34—P35正文和第一个“意味着”，结合从新中国成立、改革开放到新时代的发展历程，理解“站起来、富起来到强起来”的历史进程。 【教师设问】为什么说进入新时代对中华人民共和国发展史、中华民族发展史具有重大意义？“光明前景”说明民族复兴处于怎样的发展态势？ 【学生活动】用时间箭头梳理“站起来—富起来—强起来”，并用教材关键词说明新时代所处的位置。 【知识生成】中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义。教材进一步指出，这意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。（P34—P35） 把“国内两个历史维度”与学生已有历史知识衔接，重点使用教材规范表述，避免把“强起来”误解为民族复兴已经全部实现。 环节二：从世界发展看新时代 【教材材料】阅读P35第二、第三个“意味着”，圈画“科学社会主义”“中国特色社会主义伟大旗帜”“全新选择”“中国智慧和中国方案”等关键词。 【教师设问】新时代为什么对世界社会主义发展史有意义？为什么中国特色社会主义的发展还能为其他希望发展并保持独立的国家和民族提供启示？ 【学生活动】两组分别概括“世界社会主义发展史”和“人类社会发展史”两个维度，每组用“关键词+一句解释”汇报。 【知识生成】中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。（P35） 把两个世界维度拆开理解，避免用中西制度优劣对比替代教材内容，帮助学生准确把握“全新选择”而非“唯一模式”。 环节三：新时代是一个什么样的时代 【教材梳理】阅读P35“五个‘是’”，把五句话分别归入“继续奋斗、现代化建设、人民生活、民族复兴、世界贡献”等关键词；再阅读P36航天“启思导行”。 【教师设问】三个“意味着”主要回答什么？五个“是”又在回答什么？中国航天从无到有、从弱到强的接续奋斗体现了哪些时代内涵？ 【学生活动】完成“意义—内涵”双栏卡：左栏写三个“意味着”，右栏写五个“是”的关键词；最后写一句“我从航天人身上学到的行动”。 【知识生成】中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。（P35） 用“重大意义回答为什么重要，五个‘是’回答这是怎样的时代”建立清晰区分；P36航天材料只用于启思导行，不提前引入第五课理论。 课堂小结 问题一：中国特色社会主义进入新时代为什么是重大历史事件？ 问题二：三个“意味着”分别从哪些维度说明新时代的重大意义？ 问题三：五个“是”说明中国特色社会主义新时代是一个怎样的时代？ 知识链：新时代成就与变化 → 四个历史维度的重大意义 → 三个“意味着”具体阐释 → 五个“是”概括时代内涵 → 航天实践启思行动。 用“重大意义—三个意味着—时代内涵”串起教材，避免把后续习近平新时代中国特色社会主义思想等知识提前并入。 简短随堂检测 1. 中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国（　） A. 已成为世界各国共同的发展模式　　B. 焕发出强大生机活力　　C. 已完成全部理论创新任务　　D. 取代了其他国家的发展道路 参考答案：B。 2. 请从教材所讲的历史维度，简要说明中国特色社会主义进入新时代为什么具有重大意义。 参考要点：在中华人民共和国发展史、中华民族发展史上具有重大意义；在世界社会主义发展史、人类社会发展史上也具有重大意义。可结合三个“意味着”作具体说明。 一题检查第二个“意味着”，一题检查四个历史维度与三个“意味着”的整体结构，直接对应P34—P35。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：进入新时代有什么重大意义？（P34—P35） 在中华人民共和国发展史、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史、人类社会发展史上也具有重大意义。 ★问题二：三个“意味着”是什么？（P35） ①中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃和民族复兴光明前景；②科学社会主义在二十一世纪中国焕发强大生机活力；③中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为发展中国家现代化提供全新选择，为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。 ★问题三：新时代是一个怎样的时代？（P35） 承前启后、继往开来继续夺取伟大胜利；全面建设社会主义现代化强国；团结奋斗创造美好生活、逐步实现共同富裕；勠力同心实现中华民族伟大复兴中国梦；不断为人类作出更大贡献。 板书 设计 教学 反思 备课时重点防止三类偏差：一是把P37以后第五课《新时代的思想旗帜》内容提前讲入本框，如P38《习近平谈治国理政》、P44—P45青年学习要求等；二是用2026政府工作报告、2035/2050生涯规划、新质生产力微建言等替代P34—P36教材原有成就展、三个“意味着”、五个“是”和航天启思导行；三是把“中国道路提供全新选择”夸大为“唯一模式”。本课应立足P34—P36，先帮助学生读懂新时代的历史意义，再理解时代内涵，最后用教材航天材料自然落到行动思考。 学科网（北京）股份有限公司 $