2.第四课：4.2进入新时代的意义（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级道德与法治上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦“进入新时代的意义”核心知识点，通过播放脱贫攻坚、航天探火等成就视频导入，引导学生感受新时代变化，梳理新时代历史地位、三大意义及五个科学内涵的知识脉络，搭建从感性认知到理性理解的学习支架。 该资料以情境化素材为特色，运用1937-2025年儿童生活对比图片、浙江余村生态转型案例等，结合小组讨论时间轴任务单，落实政治认同（如“三个意味着”理论升华）、责任意识（青年奋斗号召）素养，多样教学方法助学生理性认知时代内涵，为教师提供丰富素材，有效突破重难点。

第四课 新的历史方位 第2框 进入新时代的意义 【素养目标】 1.了解中国特色社会主义进入新时代的历史性成就，认同中国共产党的领导和中国特色社会主义道路，增强对国家发展道路的自信心和自豪感。(政治认同) 2.树立正确的时代观，既看到新时代的成就，也认识到国家发展仍需努力，避免盲目自大或妄自菲薄，形成理性平和的心态。(健全人格) 3.认识到个人成长与国家建设的紧密联系，增强“为实现中华民族伟大复兴而努力学习”的责任担当。(责任意识) 【教学重难点】 教学重点：中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 教学难点：理解新时代的五个科学内涵及其内在联系。 一、导入新课 教师播放视频，视频内容包含脱贫攻坚、高铁飞驰、航天探火、航母入海、乡村振兴、民生保障等画面，搭配激昂音乐。学生观看视频，思考并记录自己的感受。 教师提问：视频展现了哪些新时代成就？你眼中的“新时代”是什么样子的？ 学生回答： 学生1：科技更尖端、国防更强大、农村更美丽、生活更幸福。 学生2：新时代就是国家越来越强、人民越来越好、民族越来越有底气的时代。 教师总结：党的十八大以来，在党的坚强领导下，中国发生了翻天覆地的变化。中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，具有划时代的重大意义。今天，我们一起学习“进入新时代的意义”。 二、新课讲授 目标导学一：新时代的历史地位 教师全屏展示PPT中的中国“十四五”成就海报(制造强国、航天强国、交通强国、科技强国、教育强国、文化强国、海洋强国、金融强国、体育强国)，请学生圈出最让自己震撼的一项成就或数据，结合生活体验思考其背后的意义。 学生分享： 学生1：高等教育毛入学率60.8%，我们身边很多人都能上大学了。 学生2：海洋生产总值突破10万亿元，我们国家的海洋实力真强！ 学生3：成功举办北京冬奥会、杭州亚运会，太骄傲了！ 教师总结：改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。从那时以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动中国特色社会主义取得举世瞩目的伟大成就。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。这也为科学制定党的路线方针政策提供了时代坐标和基本依据。 目标导学二：新时代的历史意义 1．图片展示——感受新时代的成就 教师依次展示PPT中的六幅图片，引导学生感受新时代的成就。 教师提问：这些图片分别展示了新时代哪些方面的成就？ 学生回答：经济科技、国防建设、农业发展、文化保护、对外贸易等方面。 2．探究分享——新时代的意义 教师引导学生结合生活体验，谈谈中国特色社会主义进入新时代的意义。 学生讨论回答： 学生1：新时代让国家更加强大，国际地位显著提升。 学生2：新时代让每个人都有更多的发展机会。 3．理论升华——三个意味着 教师呈现PPT中“三个意味着”的内容。 教师讲授：中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。具体体现为“三个意味着”：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 目标导学三：新时代的科学内涵 1．图片对比——感受时代变迁 教师全屏展示三组对比图片，依次播放： 1937年，上海南站哭泣的儿童→2025年，小朋友与机器狗互动 1949年开国大典阅兵→2025年阅兵 1970年，中国第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射→2025年，神舟二十号载人飞船成功发射。 (每张图片停留3秒，搭配舒缓转场音乐) 问题引导： (1)看完这三组对比图，你内心最强烈的感受是什么？ (2)这些跨越近百年的画面，共同诉说着怎样的中国故事？ 学生分享： 学生1：从苦难到幸福，从落后到强大，变化太震撼了。 学生2：我们的国家一步步站起来、富起来、强起来了。 学生3：这是一代代中国人努力的结果，新时代是最好的证明。 教师总结：这些跨越时空的照片，是中国发展的生动缩影，中国走过了从苦难到辉煌的百年征程。中国特色社会主义新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代——它继承了近代以来中国人民追求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的伟大事业，又在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利。 2．阶段梳理——把握发展蓝图 教师展示阶梯式时间轴PPT，标注清晰节点：2020年，全面建成小康社会；2035年，基本实现社会主义现代化；本世纪中叶，全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 学生分组完成任务单： (1)这三个目标之间是什么关系？(递进/并列/包含) (2)为什么说新时代是“决胜小康、进而建设强国”的时代？ 小组汇报： 小组代表1：递进关系。国家发展目标清晰、步骤明确。 小组代表2：新时代承接了决胜全面建成小康社会的历史任务，完成后又开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程，是承上启下的关键时期。 教师点拨：新时代的发展目标不是一蹴而就的，而是分阶段、有步骤的。中国特色社会主义新时代，就是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代——它既完成了“全面小康”的历史答卷，又吹响了向“现代化强国”进军的号角，是实现中华民族伟大复兴的关键阶段。 3．案例分析——共同富裕的实践 教师讲述浙江安吉县余村的案例：浙江安吉县余村曾以矿山开采为业，生态受损、发展粗放。在“绿水青山就是金山银山”理念指引下，该村关停污染企业、修复生态，大力发展乡村旅游与绿色产业。通过“资源入股、收益共享”机制，村民吃上生态饭、旅游饭、分红饭，村集体经济与人均收入大幅提升，还带动周边村落抱团发展，以生态优先、共建共享的路径，生动诠释了新时代扎实推进共同富裕的实践内涵。 教师提问： (1)这两张图片是同一个地方吗？为什么会有如此巨大的变化？ (2)从“灰色矿山”到“绿色银行”，余村的发展模式发生了怎样的转变？ 学生回答： 学生1：看起来像两个地方，环境变美了，经济也发展了。 学生2：从破坏环境到保护环境，走了可持续发展的道路。 学生3：这种转变让村民的生活更幸福了。 教师点拨：余村的故事是新时代中国推进共同富裕的缩影。共同富裕不是少数人的富裕，而是全体人民的共同富裕；不是同步富裕，而是允许有先有后、逐步实现的富裕。余村的实践为我们提供了宝贵经验。中国特色社会主义新时代，就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代——它强调发展的成果由人民共享，通过高质量发展，让每个人都能过上更加幸福美好的生活。 4．价值引领——民族复兴的使命 教师呈现PPT中关于中华民族伟大复兴的文字材料：“实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业。憧憬和挑战，都激发我们只争朝夕、永不懈怠的奋斗精神。”习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立76周年招待会上发表的重要讲话，激励亿万人民奋楫笃行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗。让我们更加紧密地团结在党中央周围，锐意进取、埋头苦干，奋力谱写中国式现代化更加绚丽的篇章！ 教师提问：这段文字体现了中国人民怎样的追求和决心？ 学生回答：体现了我们实现民族复兴的坚定决心。 教师总结：实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想。中国特色社会主义新时代，就是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代——它凝聚了全体中国人民的共同追求，需要每个人的努力奋斗。同时，新时代的中国，也在为世界和平与发展贡献着中国智慧和中国方案，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们深刻认识到中国特色社会主义进入新时代，是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重要意义。通过图片对比、案例分析等，我们深刻了解了中国特色社会主义的科学内涵。新时代是奋斗者的时代，作为新时代的青少年，我们要增强责任意识，努力学习、增长才干，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。 本节课以情境为载体，综合运用视频导入、图片对比、案例探究、小组讨论等多种教学方法，通过“十四五”成就、余村蝶变、时空对比等素材，将抽象理论转化为直观可感的生活场景，有效激发学生参与热情，较好地突破了“新时代的意义与内涵”这一重难点，达成了政治认同与责任意识的素养目标。但教学中仍存在不足：“三个意味着”理论性较强，仅靠图片讲解仍显抽象，部分学生理解浮于表面；小组讨论时间偏紧，未能让更多学生充分表达观点。后续改进方向：一是补充生活化微故事，将“三个意味着”与学生身边变化结合，降低理解难度；二是优化时间分配，延长小组探究时长，增设“青年担当”分享环节，让责任意识真正内化于心、外化于行。 学科网（北京）股份有限公司 $