小升初衔接 ：乐学15《阅读理解（记叙顺序）》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

乐学15 阅读理解（记叙顺序） 小学记叙顺序考察特点 初中记叙顺序考察特点 小学阅读侧重读懂故事情节，完全弱化记叙顺序知识点，无专项考查。 初中记叙顺序题为记叙文固定基础考题，判断简单、作用固定，是性价比极高的稳分题型。 1. 常见题型 无专属题型，不考查叙事顺序专业知识点；文章多为单一顺叙，结构简单、平铺直叙；答题只关注故事内容、人物品质，不涉及结构作用分析；无专业术语要求，无需分析叙事效果与文章结构。 1. 常见题型 基础题：本文采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 高频题：文中第×段属于什么记叙顺序？请分析其表达效果。 变式题：文章开头先写结局，这样写有什么好处？ 2. 核心短板 学生完全缺乏顺序判断能力，分不清倒叙、插叙，不会分析不同记叙顺序的表达作用，初中答题只会盲目套话，严重漏点失分。 2. 考察核心问题 精准判断记叙顺序类型，结合文本情节，完整答出结构作用、内容作用、表达效果三层采分点，要求术语准确、贴合文本。 题型维度衔接方法 针对小初题型断层，针对性做好衔接训练，快速适配初中答题体系 打破“只读内容”的阅读习惯，刻意关注文章叙事脉络、行文结构，区分不同叙事顺序 熟记顺叙、倒叙、插叙三类题型的专属作用，杜绝术语混用、答题片面 专项练习“判断+作用分析”完整题型，养成先定性、再结合文本分层答题的固定模式 摒弃小学感性作答，严格使用专业术语，做到答题有依据、有层次、有采分点 小学思维方式 初中思维方式 阅读只关注故事内容、人物情感，完全忽略文章叙事结构； 判断思维：根据行文脉络、叙事先后，快速锁定记叙顺序； 没有顺叙、倒叙、插叙的概念，不懂叙事手法的作用； 结构思维：明白叙事顺序决定文章节奏、结构层次； 不会从结构角度赏析文章，答题仅停留在内容表层。 效果思维：不同顺序对应不同表达效果，服务情节与主旨； 落地思维：结合文本具体情节分析，不空洞套术语。 思维维度衔接方法 建立结构优先思维：读文不止看情节内容，同时梳理文章叙事顺序、行文框架； 建立手法对应思维：熟记“顺序类型+固定效果”对应关系，做到看到语段快速匹配作用； 建立分层答题思维：杜绝单点作答，固定按照“判断类型+内容作用+结构效果+主旨意义”分层答题； 建立文本落地思维：所有答题术语必须结合文章具体情节，拒绝空洞套模板。 核心考点 考点一：三大记叙顺序精准判定 1. 顺叙：按照时间先后、事情发生发展的原本顺序叙事，起因—经过—结局完整连贯。 2. 倒叙：先写事件结局、关键片段或眼前场景，再回头叙述事情的起因与经过。 3. 插叙：在主线叙事过程中，暂时中断主线，插入相关的往事、背景、补充情节，之后回归主线。 考点二：三大记叙顺序万能答题作用 1. 顺叙核心作用 叙事条理清晰，层次分明，贴合事件发展逻辑； 情节连贯完整，读者能清晰把握故事起因、经过、结果； 平铺直叙，行文自然流畅，便于理解文章主旨。 2. 倒叙核心作用（高频考点） 开篇设置悬念，打破平铺直叙的平淡感； 激发读者阅读兴趣，吸引读者深入阅读； 突出文章核心事件、关键情节，强化写作重点； 灵活文章结构，让行文更有波澜、富有变化。 3. 插叙核心作用（重难点） 补充交代人物背景、过往经历、事件缘由，丰富文章内容； 丰满人物形象，完善人物性格，让人物形象更立体饱满； 解释前文疑惑，为下文情节发展做铺垫、埋伏笔； 深化文章中心主旨，拓展文章内涵； 调节叙事节奏，让文章详略得当、张弛有度。 1. 顺叙答题模板 本文采用顺叙，按照事情发展顺序记叙了XX事件，文章条理清晰、情节连贯，完整展现故事始末，便于读者理解文章内容与中心主旨。 2. 倒叙答题模板 本文采用倒叙，开篇先写XX（结局/关键情节），设置悬念，激发读者阅读兴趣，突出文章核心内容，使文章结构富有波澜、避免平淡。 3. 插叙答题模板 本段运用插叙，补充交代了XX（背景/往事/缘由），丰富文章内容，丰满人物形象，为下文XX情节做铺垫，深化了文章中心主旨。 混淆倒叙与插叙，判断顺序错误，整题失分； 仅判断顺序，不分析任何作用，遗漏核心采分点； 作用术语乱用，不贴合对应记叙顺序特点； 空套模板，不结合文本具体情节分析，答题空洞无依据。 1. 题型升级：小学只读文懂内容 → 初中精准判断叙事顺序、赏析结构作用； 2. 思维升级：只关注内容表层 → 兼顾内容与结构，多角度赏析文本； 3. 核心重点：三种记叙顺序判定、专属作用、分层答题模板； 4. 提分关键：判断准确、术语规范、贴合文本、多点踩分。 知识导图 阅读下面选文，完成小题。 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （节选自《往事依依》） 1．请用简洁的语言概括选文第②段内容。 2．作者为什么要引用《千家诗》中的诗句？ 3．选文第②段画线句引用的诗句能否调换顺序，为什么？ 4．文中一些词语运用巧妙，请品味第③段中加点词语的表达效果。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 【答案】1．写“我”回忆学生时代读《千家诗》沉醉其中，美不胜收的情景。 2． 《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国四季风光，诗句中丰富的颜色给“我”的生活涂上了绚丽的色彩；同时能直观展现诗中的美好意境，体现读《千家诗》给“我”的童年带来了美的享受与浓郁的生活情趣，也增添了文章的文学性与感染力。 3．不能调换，因为这些诗句是按照春、夏、秋、冬的季节顺序排列，既契合《千家诗》本身按春夏秋冬时序编排的特点，也和后文“春花秋月，夏云冬雪”的表述相照应，调换后会打破时序逻辑，不符合原文的内容逻辑。 4．雕镂是在竹木、玉石、金属等上面刻画，在文中表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭，体现出老师的讲课对“我”培养课外阅读兴趣的深远影响，暗含“我”对老师的感念之情。 【解析】1．结合第②段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，作者回忆小时候，自己背诵《千家诗》，脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 2．根据文章第②段的内容分析，作者引用《千家诗》中“万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降”等描写四季风光的诗句，首先是因为《千家诗》按春夏秋冬时序编排，这些诗句精准捕捉了四季的典型特征，直观地将春花秋月、夏云冬雪的风光展现在眼前，这说明书中很大部分诗歌歌咏了祖国四季风光。 根据文章第②段的内容分析，作者接着引用了“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”等包含丰富色彩的诗句，这些诗句描绘了五彩纷呈的世界，让读者产生丰富的联想，这生动地体现了诗句中丰富的颜色给“我”的生活涂上了绚丽的色彩。 根据文章第②段的内容分析，作者通过引用上述一系列诗句，营造出“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的氛围，并点明自己“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，这深刻体现了读《千家诗》给“我”的童年带来了美的享受与浓郁的生活情趣。 根据文章第②段的内容分析，作者在散文创作中巧妙、密集地引用这些脍炙人口的古典诗句，不仅使这段文字灵性四起、韵味十足，让读者如品佳茗，更使文章的语言表达生动形象、富有诗意，这充分增添了文章的文学性与感染力。 3．作答时首先要表明不能调换的态度，然后结合文章内容阐述理由。 结合第②段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排”可知，《千家诗》的内容是按春夏秋冬时序编排。 画线句子中的诗句，“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”这是描写春天的美景，“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”这是描写夏天的美景，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”这是描写秋天的美景，“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”这是描写冬天的美景。这些诗句按照春夏秋冬时序编排。 结合第②段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，这些诗歌与下文的“春花秋月，夏云冬雪”的内容相照应，调换后会打破时序逻辑，不符合原文的内容逻辑，所以不能调换。 4．“雕镂”的意思在竹木、玉石、金属等上面刻画，有一种精心雕琢、深入刻画的意味，强调了印象是经过细致而深刻的过程形成的。在此“雕镂”一词运用了形象的比喻，将老师的讲课在“我”心上留下的印象比作雕刻作品，生动形象地表现出老师讲课对“我”的影响很深，说明老师的讲课不是一般意义上的让“我”记住了，而是对“我”的心灵产生了深远的影响，像雕刻一样塑造了“我”的认知和兴趣，给“我”的印象之深，难以磨灭；增强了语言的表现力和感染力。表达“我”对老师的感激之情。 阅读下面选文，完成下面小题 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 5．“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。本段中最能表现“我”“无常”的两个词分别是什么？ 6．“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 7．文章第①段画线句，属于记叙顺序中的什么顺序，说说它在文中的作用。 【答案】5．突然、猛地 6．“挡”这是母亲有意的动作，生动形象写出母亲怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。表现母亲对我的关爱无微不至。 7．插叙；补充交代了母亲喜爱花，丰满人物形象，表明了母亲是一个热爱生活的人。但是母亲为了照顾我放弃了自己的爱好，表现了母爱的伟大和无私。突出文章的中心。 【解析】5．由第①段可知，“暴怒无常”指“我”瘫痪后情绪暴躁、喜怒变化毫无规律的状态，要体现这种“无常”，需找能表现情绪与行为突发、无预兆的词语。本段中，“望着望着”时毫无征兆地“突然”砸碎玻璃，“听着听着”时毫无过渡地“猛地”摔东西，“突然”和“猛地”这两个词，精准写出了“我”的情绪爆发没有任何铺垫，动作失控也毫无来由，完美体现了瘫痪后情绪的不稳定与无规律，是最能表现“无常”的两个词。 6．由第③段可知，“挡”是母亲有意的动作。当时的“我”正陷入瘫痪的绝望情绪中，窗外“唰唰啦啦”飘落的树叶，是萧瑟凋零的景象，很容易让敏感悲观的“我”联想到自身的遭遇，加重消极、绝望的心情，甚至彻底失去对生活的信心。母亲的这个“挡”，是刻意站在窗前，用自己的身体隔绝住窗外的萧瑟景象，不让“我”触景伤情。这个细节，把母亲对“我”的细心呵护、小心翼翼的关爱表现得淋漓尽致，也体现了她时刻都在为“我”的情绪着想。 7．由第①段可知，画线句属于记叙顺序中的插叙。 作用：补充背景，丰满人物形象。这句话交代了母亲原本是一个喜爱花、热爱生活、有生活情趣的人，让我们看到母亲除了“母亲”这个身份之外，自己的爱好与生活追求； 突出母爱的无私与牺牲。自从“我”瘫痪后，她连自己最爱的花都顾不上侍弄，全都养死了，说明她把所有的时间、精力与心思，都放在了照顾“我”的情绪与生活上，为了儿子放弃了自己的爱好和原本的生活，凸显了母爱的伟大； 铺垫后文，深化主题。母亲自己不能养花了，却始终记得提议带“我”去北海看菊花，她想用花的生机唤起儿子对生活的希望，这个插叙让后文母亲多次提议看菊花的行为更合理，也让母亲的形象更立体，深化了文章中母爱的主题。 阅读下面选文，完成下面小题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 8．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”母亲为什么要悄悄地躲，偷偷地听？ 9．选文第②段的记叙顺序是什么？有什么作用？ 10．联系上下文，简要分析第③段画线句子景物描写的作用。 11．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 【答案】8．①母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦；②但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 9．①插叙，补充交代母亲病情的严重，而“我”却“一直都不知道”的事。②母亲为了不给“我”增加新的悲伤，隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍、顽强和对“我”无微不至的爱，③为下文母亲离世作铺垫。（或埋下伏笔） 10．①描写飘飞的落叶，②烘托了“我”腿残后悲凉的心情，为下文写母亲“挡在窗前”，③央求“我”去北海看菊花作铺垫。 11．①“看花”是全文围绕的中心事件，是情节发展的线索。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 【解析】8．本题考查对细节描写的赏析。 由第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，“我”双腿瘫痪后情绪极度暴躁失控。母亲“悄悄地躲出去”，是因为她充分理解“我”此刻内心的痛苦与煎熬，给“我”足够的空间去发泄情绪，避免正面冲突让“我”更加难受。由“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”可知，母亲虽然躲出去，却没有完全离开，而是“偷偷地听我的动静”。这表明母亲内心十分担忧“我”，害怕“我”在情绪失控下做出伤害自己的行为，所以通过这种方式默默关注着“我”的情况，确保“我”的安全。 9．本题考查对记叙顺序及其作用的分析能力。 由第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，此段并非按时间顺序接着第①段叙述，而是插入了一段关于母亲病情的补充内容。所以第②段的记叙顺序是插叙。 从内容上看，这段插叙补充交代了母亲病情已经非常严重，可“我”却全然不知的情况。由母亲隐瞒自己如此严重的病情，不想让“我”知晓，可知这体现了母亲为了不让“我”在本身就痛苦的情况下再增添新的悲伤，表现出母亲的坚忍、顽强以及对“我”无微不至的爱。从结构上看，正因为母亲病情如此严重却一直隐瞒，才为后文母亲突然离世这一情节作了铺垫，埋下了伏笔。 10．本题考查环境描写及其作用。 由第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落”可知，此处对树叶飘落进行了具体描写，飘飞的落叶呈现出一种萧瑟、凋零的景象。从“我”当时的心境来看，双腿瘫痪的“我”内心满是痛苦与绝望，这种悲凉之景正好烘托出“我”悲凉的心情。 由第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”可知，母亲看到“我”看着飘落的树叶，担心“我”触景生情，所以“挡在窗前”，并接着央求“我”去北海看菊花，所以此处景物描写为下文母亲“挡在窗前”以及央求“我”去北海看菊花做了铺垫。 11．本题考查对文章线索及主题相关内容的综合分析能力。 由第①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”，第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”以及第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，“看花”这一事件在文中多次出现，串联起文章的不同情节，是全文围绕的中心事件，也是情节发展的线索，使文章结构更紧凑。 由第①段母亲在“我”脾气暴怒无常时提出“看花”，第③段母亲在“我”独自坐在屋里时再次提出“看花”，并且为“看花”做准备时的种种表现可知，母亲一心希望“看花”能让“我”从双腿瘫痪的痛苦中走出来，“看花”这一行为饱含着母亲对“我”深深的关爱，是母爱的集中体现。 由第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”以及此时“我”和妹妹去北海看花的情景可知，“看花”代表着一种积极向上的生活态度，象征着“我”和妹妹在母亲离世后，开始面对现实，勇敢生活，是“我”新生活的象征，也是母亲希望“我们”好好儿活这一愿望的达成。 阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 12．以下对文本描述或理解不正确的一项是（   ） A．全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情。 B．题目“秋天的怀念”既点出叙事时节，表达对母亲的怀念，又意味着对生命沉淀后的感悟。 C．“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 D．“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，此处的省略号作用是表示话未说完，意犹未尽，母亲因为儿子同意去北海看菊花而喜悦激动，兴奋地沉醉在美好的回忆之中。 13．文章第②段中划线句子的记叙顺序是_________，请简要分析其作用。 14．第⑥段划线句子中有两个“艰难”，请结合语境，理解含义。 15．课文提到母亲爱花，对表现母亲有何作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】12．D 13．插叙补充说明母亲的病具体到了哪种程度，突出了母亲为隐瞒病情照顾“我”做出的超常努力，体现了对孩子的无私的爱，突出了母爱的伟大。 14．①艰难：说明母亲已经病得很严重了，连呼吸都困难了。②艰难：不只是写母亲因生病而艰难，还有因儿子的瘫痪，以及儿子对生活失去信心，同时还要照顾未成年的妹妹等一生的艰辛。 15．①表现母亲的乐观与热爱生活：母亲对花的喜爱象征着她对生活的热爱和乐观态度。即使在面对儿子的残疾和自己的病痛时，她依然保持着对生活的美好期待和积极情绪。②传递希望与活力：母亲多次提出带儿子去看花，希望通过花的美丽和生命力激发儿子对生活的热爱和希望，让他能够振作起来。③象征母爱的深沉与伟大：母亲对花的喜爱也象征着她对儿子深沉而细腻的爱。她愿意为了儿子的幸福和快乐去做任何事情，哪怕是在生命的最后时刻，她依然挂念着儿子。④作为情感的载体：花成为了母亲与儿子情感交流的载体，母亲的去世后，儿子在妹妹的陪伴下去看花，这不仅是对母亲遗愿的完成，也是对母亲深深的怀念和对母爱的感悟。通过这些作用，母亲爱花的描写不仅丰富了人物形象，也加深了作品的主题，使得母爱的伟大和生命的价值得到了深刻的体现。 【解析】12．本题考查文章内容理解和分析。 D.根据第③段“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，可知母亲中断回忆，并非因“喜悦激动”而沉醉于美好回忆，而是意识到“跑”“踩”等词会刺痛瘫痪的儿子，内心骤然警觉、自责而戛然止语。此处省略号的作用是表示话语突然中断，体现母亲的小心翼翼与隐忍之爱，而非“话未说完，意犹未尽”的喜悦延续； 故选D。 13．本题考查记叙顺序及其作用。 根据文章第②段“可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可知此段并未延续第①段“我”发脾气、母亲劝说的时间线，而是中断当前叙事，回溯补充母亲此前隐瞒病情的实际情况，属于典型的插叙。 这一插叙紧接在“我”暴怒砸物、母亲强忍悲伤劝慰的情节之后，通过第①段“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这一细节，揭示母亲在自身病痛极度严重的情况下，依然选择“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，凸显她为保护儿子情绪而刻意隐藏痛苦的超常克制与牺牲。若无此插叙，读者仅知母亲温柔隐忍，却难解其行为背后所承受的巨大身心煎熬；有了这一补充，母爱的无私与伟大才得以立体呈现，也为后文第④段“她出去了，就再也没回来”的猝然离世埋下情感伏笔，使悲剧更具冲击力与感染力。 14．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑥段“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，第一个“艰难”紧承前文第⑤段“大口大口地吐着鲜血”和第②段“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，具体指母亲病入膏肓，连基本的呼吸都极其困难，凸显其生命垂危的状态；第二个“艰难”则由生理痛苦延伸至人生境遇——她不仅要承受自身重病的折磨，还要独自面对儿子瘫痪后的暴怒绝望、女儿尚未成年需抚养，第⑥段末句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，一生始终在困苦中默默支撑。两个“艰难”由表及里、由身体到命运，层层递进，既照应前文母亲强忍病痛照顾“我”的细节，又深化了其坚韧无私的母亲形象，饱含作者对母亲一生辛劳的深切痛惜与无尽愧疚。 15．本题考查细节描写对人物形象和主题的作用。 根据文章第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，可知母亲原本热爱生活、富有情趣，但因全身心投入照顾瘫痪的儿子，无暇顾及自己钟爱的花草，甚至任其枯死。这一细节反衬出她将全部情感与精力倾注于儿子，甘愿牺牲个人爱好，凸显母爱的无私与深沉。 根据第①段“听说北海的花都开了，我推着你去走走”和第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，母亲在自己病重之际仍反复提议看花，并非仅为赏景，而是借花传递生命希望——菊花在秋风中“泼泼洒洒，开得烂漫”，象征坚韧与活力，她希望以此唤醒儿子对生活的信念。这种以花为媒介的劝慰方式，体现其教育智慧与细腻情感。 此外，第⑦段“妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话”，表明“看花”最终成为完成母亲遗愿、实现情感传承的仪式。花从母亲生前的牵挂，转化为儿子领悟“好好儿活”的精神契机，使“花”成为贯穿全文的情感载体，既深化了怀念之情，也升华了生命主题。 阅读下面选文，完成下面小题 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮的孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （选自《人民日报》2024年5月11日，有删改） 16．文章是以什么顺序展开行文的？这样写有什么好处？ 17．请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。 18．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段画横线的句子。 19．请你从重音、语气两个角度为文章第⑧段画波浪线的句子进行朗读设计，并简要说明理由。 20．本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。 【答案】16．文章是以时间顺序展开行文的，这样写可以清晰地呈现出北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚，让读者更加直观地感受到春天的美丽和生机。 17．①内容上，升华主题。点明人们盼春、迎春、惜春的原因，春天是激励人们奋斗与创造的季节，体现了春天对人们的激励作用，让人们对未来充满希望。②结构上，总结全文。收束前文对北京春天景色的描写，将对自然之春的描绘引向春天对人们生活的激励，使文章结构完整。 18．示例：运用了比喻和拟人的修辞手法。将小草比作小姑娘，形象地描绘出小草鲜嫩、充满活力的样子；“挺直了腰肢”赋予小草以人的动作，生动地表现出小草蓬勃生长的姿态，体现出了阳春三月大地万物的蓬勃生机。 19．朗读设计：重音落在“贵如油”“夸赞”“期盼”上，语气是攒美的、充满期待的。理由：“贵如油”强调春雨的珍贵，“夸赞”体现人们对春雨的赞美之情，“期盼”突出人们盼望春雨到来的急切心情，用赞美的、期待的语气能够更好地传达出作者对春雨的赞美之情和人们对春雨的期待之感。 20．本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视，这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性；读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。 【解析】16．本题考查写作顺序。 联系第①段中的“北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉”，以及后文各段落对不同月份春天景象的描写可知，文章是以时间顺序展开行文的。在第②段描写早春二月时，展现了小花悄然绽放、柳树梢染鹅黄的景象；第④段时令进入三月，描绘了草色变绿、花木爆蕾开花、新叶生长、鸟儿活跃等春意浩荡的画面；第⑥段四月春深，突出绿色满溢、花事繁盛的暮春景致。 这种时间顺序能条理清晰地将北京春天从早春二月到四月春深，各个阶段逐步变化的过程完整呈现出来，就像缓缓展开一幅春日长卷，让读者跟随作者的笔触，按时间推进，直观且有序地领略到每个时期春天的独特魅力，感受到春天由浅入深、循序渐进的美丽和盎然生机，使读者对北京春天的变化有清晰认知，增强了文章的层次感与逻辑性。 17．本题考查句段作用。 联系第⑨段中的“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造”可知，从内容上看，结尾段不再局限于对北京春天自然景色的描绘，而是深入到人们对春天的情感与春天对人们的意义，点明了人们盼春、迎春、惜春的缘由——春天能激励人们一整年的奋斗与创造，让人们对未来满怀希望，这就升华了文章主题，赋予春天更深厚的内涵；从结构上看，它收束了前文对早春二月、三月、四月春景的细致描写，将笔触从自然之春转向春天对人们生活的激励，使文章从对景物的铺陈过渡到对其深层意义的阐释，前后呼应，让整篇文章的结构完整且严谨。 18．本题考查句子赏析。 联系第⑤段中的“每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子”可知，这句话巧妙运用了拟人和比喻的修辞手法。“挺直了腰肢”将小草人格化，赋予它人类昂首挺胸的动作，仿佛能看到小草挣脱泥土束缚、奋力向上的模样，生动展现出其蓬勃的生命力与不屈的生长姿态；同时，把小草比作“花枝招展的小姑娘”，既贴合小草在春日里鲜嫩翠绿、焕然一新的外在形态，又赋予它活泼娇俏的灵气，让人联想到小姑娘精心打扮后神采奕奕的模样，直观感受到小草的新鲜闪亮与活力四射。两种修辞的结合，不仅让小草的形象更鲜活可感，更细腻地传递出阳春三月里万物复苏、积极生长的蓬勃生机，字里行间满是对春日生命力量的赞美。 19．本题考查句子朗读。 联系第⑧段中的“春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情”可知，在重音设计上，“贵如油”需重读，这一比喻生动凸显了春雨的珍贵难得，重读能让听者直观感受到春雨在人们心中的分量，仿佛能体会到那份“物以稀为贵”的珍视；“夸赞”重读，可强调人们对春雨发自内心的认可与赞美，传递出对春雨滋润万物的感激；“期盼”同样要重读，以此突出人们在春燥或春耕时对春雨的迫切渴望，那份等待中的焦灼与向往能通过重读清晰传递。在语气上，整体应采用赞美的、充满期待的语调，说“贵如油”时带着赞叹的口吻，仿佛在细数春雨的可贵之处；提及“夸赞”时，语气中可融入温和的肯定，体现人们对春雨的喜爱；说到“期盼”时，语气则要透出几分恳切与向往，仿佛能让人感受到人们望向天空、等待雨落的急切眼神。这样的设计，既能准确凸显句子中关键词的含义，又能贴合人们对春雨既赞美又渴望的复杂情感，让朗读更具感染力，精准传达出文字背后的深情。 20．本题考查拓展阅读。 本文可以作为朱自清《春》的拓展阅读篇目。从主题来看，两篇文章都围绕春天展开，均展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱与珍视。朱自清的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”（《春》第③段）描绘了春草萌发的鲜活，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（《春》第④段）展现了春花竞放的热闹，字里行间满是对春天的喜爱；而本文中，第⑤段“每一根小草都挺直了腰肢……是努力生长的样子”刻画了春草蓬勃生长的姿态，第⑥段“此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显”直接抒发了对春天活力的赞美，第⑨段“人们盼春、迎春、惜春”也体现了对春天的珍视。两篇文章在主题上的高度契合，使得读者在读完《春》后，能通过本文更细致地感受不同地域（北京与南方）春天的独特节奏与共性活力，进一步加深对春天生命力的理解，丰富对春之美的感知，从而拓宽阅读视野，获得更丰满的阅读体验。 阅读下面文章，完成下面小题。 老树的秘密 刘小云 ①老陈头狠狠地对着烟枪吸了一口，烟锅里最后一点烟丝忽地闪了一下，随后便黯淡成了一团黑乎乎的硬块，他喘了口气，仿佛下了很大决心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在树上，树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕。 ②背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，我早晚把它们带进土里。 ③木梯靠在老树上，稳稳当当。老陈头试着伸出脚踩了踩，年纪大了，都好些年没爬过高了。他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝。那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了。 ④那是个平常的午后，太阳炙烤着大地。正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中。随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光。巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜。后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士。 ⑤冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨。 ⑥他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了。这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命。 ⑦这两天老陈头不知吹了多少遍口哨，那鸟却没有飞下来。老陈头想，它大概也老了，飞不动了。 ⑧老陈头颤巍巍爬上梯子，透过树叶的缝隙看到了鸟窝口，形状竟还和曾经一样。他朝鸟窝吹了声口哨，看见几根羽毛在洞口扑腾了几下，才终于把心放下来。他从兜里掏出一把小米，将手伸进洞口，看那鸟伸长了脖子一下下慢慢啄着。 ⑨突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！ ⑩打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活…… ⑪伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声，老陈头泪流满面。 ⑫几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军，他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的。 （选自2025年2月《解放军报》，有删改） 21．文中的老树在情节发展中起到了怎样的作用？请简要分析。 22．文章第④段运用了怎样的记叙顺序？有什么作用。请结合文章内容简要分析。 23．请结合全文内容，分析文中第⑪段老陈头泪流满面的原因。 24．请联系本文与以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （选自文天祥《过零丁洋》） 【材料二】 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 （选自陈毅《梅岭三章》其一） 【材料三】 2012年5月31日，林俊德胆管癌病情恶化，生命进入倒计时。他9次要求、请求甚至哀求医生同意自己下床工作。上午10点，他戴着氧气面罩，身上插有十多根管子，拖着疲惫的身躯，颤抖着操作眼前的笔记本电脑。在场的人都忍不住哭起来，尽管护士一次次提醒林俊德，他的身体状况已不适合坐起，但林俊德回复说：“躺在床上是病人，坐起来就是正常人。我不能躺下，一躺下就起不来了。哪怕是只有几个小时，我也要在最后的时间坐着工作。”在生命最后的时间里，林俊德在电脑上整理了大量资料，三次打电话指导或询问科研工作，两次召集课题组成员，布置后续任务。2012年5月31日20时15分，“两弹一星”的开拓者林俊德院士，永远地闭上了眼睛。 （改编自中国青年网《生命最后10小时，他仍在为国工作……》） 【答案】21．（1）老树串联起了老陈头幼时的经历、树下捡到幼鸟、在树上发现母亲遗物等情节，是贯穿全文的线索。（2）老树目睹了老陈头童年的生活，见证了老陈头父母为革命事业牺牲，也陪伴着老陈头度过了漫长的岁月，它是历史的见证者。（3）老树见证了老陈头童年的欢乐、痛失父母的悲伤、与鸟相依为命的温情，它寄托了老陈头复杂的情感。 22．（1）记叙顺序：第④段运用了插叙的记叙顺序。（2）作用：①补充交代了老陈头小时候的家庭变故，解释了他成为红军战士的缘由，使情节更加完整。②为下文他爬上老树并发现父母的秘密等情节做铺垫。 23．（1）鸟儿是老伴走后相依为命的伙伴，当确认鸟儿安然无恙时，老陈头流下欣慰的泪水。（2）母亲留下的物件让老陈头感受到父母的爱与牵挂，它们让老陈头流下了思念的泪水。（3）老陈头的父母为了党的事业不怕牺牲，这种伟大的革命精神让他这位革命战士流下了激动与自豪的泪水。（4）看到母亲的遗物，老陈头想起童年所遭受的苦难，那些被压抑的情感涌上心头，化为泪水夺眶而出。 24．古往今来，无论战争时期还是和平时期，总有中华儿女为国家民族而奋斗，他们身上所体现出的坚韧不拔的意志、强烈的家国情怀和崇高的使命担当等品质是中华民族不断前行的强大动力。 【解析】21．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据文章第③段“他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝……他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了”，第⑥段“他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了”，第⑨段“突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西”可知，老树串联起了老陈头的童年回忆、与鸟的羁绊、以及在树上发现母亲遗物等情节，是贯穿全文的线索； 根据文章第③段“那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛”，第④段“随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光”“后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”可知，老树目睹了老陈头童年的生活，见证了老陈头父母为革命事业牺牲，也陪伴着老陈头度过了漫长的岁月，它是历史的见证者； 根据第③段“那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛”，第④段“随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光。巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜”，第⑥段“这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命”可知，老树见证了老陈头童年的欢乐、痛失父母的悲伤、与鸟相依为命的温情，它寄托了老陈头复杂的情感。 22．本题考查记叙顺序和作用。 根据第④段“那是个平常的午后，太阳炙烤着大地”，结合前文第③段“可是自从那件事后，他就再也没上去过了”，下文第⑤段“冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨”可知，第④段引出了“那件事”的具体叙述，故运用了插叙的记叙顺序； 根据“他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片”“随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光”“再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”可知，补充交代了老陈头小时候的家庭变故，解释了他成为红军战士的缘由，使情节更加完整； 根据“父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中”可知，为下文他爬上老树并发现父母的秘密等情节做铺垫。 23．本题考查内容理解与主旨把握。 根据第⑪段“伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声”，结合第⑥段“后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命”可知，鸟儿是老伴走后相依为命的伙伴，当确认鸟儿安然无恙时，老陈头流下欣慰的泪水； 结合第⑩段“打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”可知，老陈头在鸟窝里发现了母亲留下的木匣子，信中母亲表达了对他的爱以及为了党的事业不怕牺牲的决心。这么多年过去，他才得知父母当年的情况，心中充满了对父母的思念。同时，他也为自己这么多年没能找到父母留下的东西，没能更好地了解父母而感到愧疚，所以泪流满面。； 结合第⑩段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲”可知，信中父母为了党的事业，不惜牺牲自己的生命，这种伟大的革命精神深深打动了老陈头。他为自己有这样英勇无畏的父母而感到骄傲和自豪，同时也被父母的精神所感染，激动得泪流满面； 结合第④段“他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片……巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜”第⑩段“我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”可知，老陈头一生坎坷，经历了战争、饥荒等苦难，与树上的鸟相依为命。如今在老树上发现父母留下的东西，他感慨自己的人生与这棵老树紧密相连，也感慨命运的无常和岁月的沧桑，多种复杂的情感交织在一起，使他忍不住泪流满面。 24．本题考查探究发现。 根据材料三“在生命最后的时间里，林俊德在电脑上整理了大量资料，三次打电话指导或询问科研工作，两次召集课题组成员，布置后续任务。2012年5月31日20时15分，‘两弹一星’的开拓者林俊德院士，永远地闭上了眼睛”，结合材料一“留取丹心照汗青”可知，林俊德院士在生命最后时刻坚持工作，展现了“丹心照汗青”的奉献精神； 根据文章第②段“疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，我早晚把它们带进土里”，结合材料一“干戈寥落四周星”材料三“上午10点，他戴着氧气面罩，身上插有十多根管子，拖着疲惫的身躯，颤抖着操作眼前的笔记本电脑”可知，老陈头背负战争弹片伤痛仍坚持生活，林俊德院士忍受病痛工作，均体现“干戈寥落四周星”的艰难环境中不屈的意志； 根据文章第⑩段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲”，结合材料一“人生自古谁无死”可知，文天祥的“人生自古谁无死”与老陈头父母“不怕牺牲”的信件内容相呼应，均强调为国牺牲的无悔； 根据文章第⑩段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”，结合材料二“取义成仁今日事”可知，老陈头的父母为党的事业牺牲，留下信件和金子，体现了革命者“取义成仁”的信念； 根据文章第⑫段“给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的”，结合材料二“投身革命即为家”可知，老陈头将父母留下的金子交给组织，延续了父母“投身革命即为家”的意志。 四则材料通过不同时代、不同身份的案例，共同展现了中国人“舍小我为大义”的精神传统，这种精神在革命战争年代（本文父母）、古代（文天祥）、近代（陈毅）和当代（林俊德）一脉相承。 每天与你们一同起早贪黑的是父母，是他们给予你们坚实的后盾。对父母，我们要心怀感恩。 阅读下面选文，完成下面小题 最温暖的一片阳光 李迪 ①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。 ②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。 ③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。 ④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 ⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。 ⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。 ⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光…… 25．初读课文，从“母亲”的角度梳理文章情节，补全表格填写内容。 时间 与“母亲”相关的情节 “我”的心情 一天 母亲打电话告诉我  她采了很多婆婆丁 ①_________ 第二天 ②____________ 埋怨又感激 有些天后 母亲生病发烧  告诉我她的心愿 ③_________ 往后的日子 ④_____________ 很温暖 26．从修辞手法的角度，品析文中划线句子的表达效果。 那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 27．从记叙顺序看，文章第⑤段属于什么顺序，这样安排有何作用？ 28．母爱是人类永远的话题。请结合原文和链接材料，谈谈你对母爱的认识和如何回报母爱的看法。 链接材料： 材料一： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海地花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 （《秋天的怀念》） 材料二： 一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。” 材料三： 汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 【答案】25． 担心； 母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到我家； 感动； 每天上午九点我先打电话问候母亲 26．这句话运用了比喻、对比的修辞手法，把母亲的头发比作天上的云，把裙子与母亲的老去作对比，生动形象地写出了母亲随着岁月的流逝慢慢地变老，表达了我的伤感之情。 27．插叙。这段叙写了母亲过去的生活经历，突出母亲一生的艰辛和勤俭，以及一心为了孩子考虑的特点，丰富了母亲的形象。为下文母亲发烧两天躺在床上，也不愿意告诉我的情节做铺垫。 28．母爱是伟大而无私的，母亲会用尽生命中的每一丝力量爱好自己的子女。原文中母亲为我采婆婆丁做蒸菜并送菜上门，她希望的是我永远不会老，永远不得病。材料一中史铁生的母亲小心翼翼、全心全意地爱着自己瘫痪的儿子，体现了细腻的母爱。但材料二中中学生为了一顿饭竟然给陌生人下跪，却与养育她的母亲闹矛盾而离家出走。材料三中母亲用身体为孩子撑起一片生存的空间，即使在生命的最后一刻也不放弃对孩子的保护。我们回报自己的母爱，并不是要做出惊天动地的事，只需要做些能力范围内的事情即可，比如为母亲分担家务，送母亲一朵花…… 【解析】25．本题考查文章内容的理解和概括能力。 ①空：结合第②段“这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的”可知，当母亲打电话告诉“我”，她采了很多婆婆丁，“我”为母亲而担心，因此这里应填：担心； ②空：结合第③段“可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”可知，这里写了母亲为了让我吃到她做的菜，冒着雨去野外，一大早搭乘公共汽车，颠簸几个小时，把用婆婆丁做的蒸菜送到“我”家给“我”吃，可概括为：母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到我家； ③空：结合第⑥段“有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾……我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了”可知，母亲生病发烧，“我”赶回家，她告诉“我”她的心愿，“我”被母亲感动得泪如泉涌，因此这里可填：感动； ④空：结合第⑦段“往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候……侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖”可知，通过每天上午九点打电话给母亲，问候和聆听母亲的故事，“我”感受到了母爱的温暖和力量，可概括为：每天上午九点我先打电话问候母亲。 26．本题考查修辞手法的识别和运用能力。 “白的像天上的一片云”运用了比喻的修辞手法，“那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老”运用了对比的修辞手法。通过比喻，将母亲的头发比作天上的云，形象地描绘了母亲头发的洁白和柔软，使读者能够更加直观地感受到母亲的衰老。其次，通过对比，将裙子的崭新与母亲的老去形成鲜明对比，突出了母亲随着岁月的流逝而逐渐衰老的现实，体现了时光的无情，不仅增强了语言的表现力，也深刻地表达了作者对母亲老去的伤感和对母爱的珍视。作者看到长裙和母亲的变化，心中充满感慨，既怀念过去的时光，又为母亲的老去而心疼，整句话流露出作者对母亲深深的爱和怜惜。 27．本题考查记叙顺序及其作用分析。 文章第⑤段“母亲生在青川江边，长在稻花乡里……她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了”交代了母亲过去的生活经历，包括她的成长环境、家庭背景以及她如何学会家务活和勤俭持家等，属于插叙，通过讲述母亲在艰苦岁月中的经历，如第⑤段“母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月”，展现了母亲的勤劳、坚韧和能干，进一步突出了母亲的伟大形象。母亲的经历体现了她对家庭的付出和对生活的热爱，即使在艰苦的环境中也能坚强地生活，与文章中表达的母爱的主题相呼应，深化了主题，使读者更能体会到母爱的深沉和伟大。也为下文母亲发烧两天躺在床上却不愿意告诉“我”的情节做了铺垫。插叙的运用，避免了文章平铺直叙，在叙述当前与母亲的生活琐事中插入这段回忆，使文章的结构更加曲折有致，富有层次感，吸引读者的阅读兴趣。 28．本题考查理解文章内容和阅读拓展。 作答时先理解文章和所给材料中体现的母爱： 在原文中，母亲八十多岁了还为“我”去采野菜，“沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”，体现了母亲对子女无私的爱，不顾自己年迈体弱，只为满足孩子的口腹之欲。母亲每天都会打来电话问“我”是否安好，发了两天烧还不断念叨着“我”的名字，体现了母亲对子女无时无刻的牵挂。母亲说最希望的事是让“我”永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替“我”老，代替“我”生病，她也乐意。这种甘愿为子女付出一切的情感，令人动容。 材料一《秋天的怀念》中，母亲在“我”双腿瘫痪后，尽管自己内心痛苦，却依然默默关心着“我”，在 “我”看不见的地方偷偷听着动静，小心翼翼地照顾“我”的情绪，也是母爱的无私奉献。母亲为了让“我”去看北海的花，不断地劝说“我”，尽管自己喜欢花，却因为照顾“我”而无暇顾及那些花，这也是母亲甘愿为子女付出的表现。母亲悄悄地躲出去又悄悄地进来，默默守护着因双腿瘫痪而脾气暴躁的“我”，体现了母亲在孩子遭遇困境时的默默守护。 材料二中中学生与妈妈闹矛盾离家出走，而母亲却依然在家里牵挂着孩子。这体现了母亲对孩子的宽容，即使孩子犯了错误，母亲的爱也不会减少。同时，陌生人的话也让中学生认识到母亲十五年如一日的养育之恩，凸显了母爱的伟大。 材料三中汶川大地震中那位年轻母亲在生命的最后一刻，用身体紧紧护住孩子，并留下“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”的短信，更是深刻地体现了母亲对孩子生死不渝的牵挂。 综合以上可知，母爱是甘愿为子女付出一切的无私情怀，母亲总是默默守护孩子，理解并宽容孩子，用自己的一生来爱护孩子，母爱是伟大的。 接着阐述看法：作答时可联系生活实际，例如从关心陪伴、理解感恩和传承美德的角度来谈看法。例如我们应该像母亲关心我们一样关心母亲的生活。多陪伴母亲，与她聊天、散步，分享生活中的喜怒哀乐。要理解母亲的付出和辛苦，对母亲怀有感恩之心。当与母亲发生矛盾时，要冷静下来，换位思考，多想想母亲的出发点是为了我们好。以母亲为榜样，传承她的美德，如勤劳、善良、宽容等。在生活中，用自己的行动去关心他人，传递爱与温暖，让母亲为我们感到骄傲。努力学习，让自己成为一个有价值的人，不辜负母亲的期望，也是对母爱的一种回报。 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱到无力 ①母亲进厨房有好大一会儿了。 ②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边闲闲地说着话。这是每年的惯例，春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。姐姐戏称我每次回家，都是鬼子进村，大扫荡了。的确有点像。母亲恨不得把她自己也塞到袋子里，让我带回城，以便事无巨细地把我照顾好。（批注：“恨不得把她自己也塞到袋子里”，夸张的写法形象生动地表现了母亲对子女的呵护备至。） ③这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，抚抚那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说，我要到地里挑青菜了。却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它。姐姐说，妈老了。 ④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么的？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。（A）背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃。（批注：______） ⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说：“快出去，别弄脏你的衣裳。”我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不经脏的。 ⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔时的模样，温暖，无忧。却又不同了，因为我们都不是昔时的那一个了，一些现实无法回避：祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。母亲自己，也是多病多难的，贫血，多眩晕。手有严重的风湿性关节炎，疼痛，指头已伸不直了。家里家外，却少不了她那双手的操劳。 ⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说，乖乖，饿了吧？饭就快好了。这一说，差点把我的泪说出来。我说，妈，还是我来吧。我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。 ⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。（B）母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，让你空着手啊，让你空着手啊。（批注：______）我背过脸去，我说，妈，城里什么都有的。我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。 ⑨我的母亲，终于爱到无力。 29．批注是精读文章的常用方法，可以是对内容的客观注解，也可以是读者的主观感悟，例如，对作品的语言，构思及情感等的领悟。请参照文中“批注”示例，在A、B两处划线句中任选一句进行批注。 我选( )句 批注：______。 30．第②段主要运用了哪种记叙顺序？这段在文中有什么作用 31．选文巧设伏笔照应，请写出与画线句子相照应的语句。 伏笔：母亲进厨房有好大一会儿了。 照应：_______ 32．选文和七年级上册的课文《荷叶·母亲》都与“母爱”有关，请从作者对母亲的情感这一角度，在班级读书交流会上说说你对两篇文章的相同点和不同点的理解。 【答案】29． 示例：A句：运用比喻，将母亲的身影比作皱褶的核桃，表现母亲的衰老之态。 B句：通过母亲的动作，语言，形象地写出母亲因没有东西给我带而内疚，塑造了一个一心为儿女付出的母亲的形象。 30．插叙，回忆以往回母亲家拜年的温馨场景，表达了母亲对我们深厚的爱，着力写出母亲清楚记得孩子的饮食喜好，为下文写母亲因年老体弱记忆衰退作铺垫。 31．母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。 32．相同点：都蕴含对母亲的热爱与赞美。不同点：本文还表达了对母亲老去的哀伤，对母亲的愧疚，蕴含着“每个人都应该好好报答自己的父母，不能等到他们爱到无力时才想起他们”的思想；《荷叶·母亲》表现了作者对母亲由衷的感激与依恋。 【解析】29．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 A句将母亲的背影比作“一枚褶皱的核桃”，运用形象的比喻，突出母亲年老的样子，表现作者看到母亲背影心里的难受。 B句可从人物描写的角度来分析，“贴”“说”是对母亲的动作描写，后面又具体给出母亲的语言，表现母亲在女儿临行前的不舍，以及对没有给出儿女东西的内疚，突出母爱的伟大与无私。 30．本题考查记叙顺序。 根据文章第①段“母亲进厨房有好大一会儿了“可知，开篇的时间点是现在。结合第②段“临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上”可知，这里回忆的是以往每年春节的事情。结合第③段“这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天”可知，第③段又回到了现在。故可知第②段从记叙顺序上看是插叙。 再根据第②段“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人人的喜好”等句子可知，这一段具体描写了以往回母亲家过年时的温馨场景，母亲记得住每个孩子的喜好，表现了母亲对孩子们的关怀和爱，有助于塑造母亲慈爱的形象。根据第②段“临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子”和第⑧段“回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸贴着我的车窗，反反复复地说，让你空着手啊，让你空着手啊“可知，插叙部分中能干的、细致的、慈爱的母亲和现在的记忆衰退、无力为孩子准备东西的母亲形成对比，进而突出了母亲老去的事实，更能够突出母亲的“爱无力”和作者对母亲的愧疚、牵挂等，故这一段插叙为下文写母亲年老体衰、记忆衰退而爱到无力做铺垫。 31．本题考查内容理解。 伏笔“母亲进厨房有好大一会儿了”暗示了母亲在厨房里待了一段时间，但具体在做什么并没有直接写出来。接着，在后文中作者通过描述母亲在切芋头时的情景，间接地回答了母亲在厨房里做什么的问题，这就形成了前后照应的关系。因此，我们可以确定第⑤段中的“母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪”是与前文伏笔相照应的语句。 32．本题考查比较阅读。 （1）相同点。根据第⑨段“我的母亲，终于爱到无力”等内容可知，作者表达了对母亲的感激、爱。根据“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可知，《荷叶·母亲》表达了作者对母亲的爱。故相同点：两篇文章都表达了对母亲的爱。 （2）不同点。根据第⑦段”看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说，乖乖，饿了吧？饭就快好了。这一说，差点把我的泪说出来”可知，母亲因为不能给孩子帮助而感到愧疚，这份愧疚令作者既感动又内疚。根据第④段“妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么的？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃”可知，见到母亲的衰老，作为孩子，内心非常哀伤。故本文还表达了对母亲的愧疚之情和对母亲老去的哀伤。根据“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可知，这里运用了比喻修辞，把自己比成红莲，母亲比成荷叶，故可知《荷叶·母亲》还表达了作者对母亲的依恋。这是两篇文章的不同点。 阅读下面选文，完成下面小题 艾草飘香 ①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。 ②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草繁殖很快，头年秋冬枯干的几个茬子，待春雨一过，便迅速返青。艾草那宽大的叶片，嫩绿的颜色，浓郁的草香，让人格外欢喜，到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。 ③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥姐都上学去了，母亲在家的巷口里纺线，我帮母亲做小跑腿：递剪刀、搬凳子、提水烟筒。坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嗦嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。 ④自那以后，我常常趁母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇地跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，加入米水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了，吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福。 ⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。 ⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上：下种、锄草、淋菜割草、割薯叶、收麦、收菜……在配合母亲做农活的过程中，我学到许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。我吃完满足地睡去。 ⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭。 ⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。 ⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈（miǎo）所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友脚踝关节处。过了一会儿，这个小朋友的肿痛就开始逐渐消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“咬”的叫声，便说就叫“艾”吧，从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶饭，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。 ⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母亲，总是闲不住，常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。 ⑪每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。 33．【赏·情节美】一碗馥郁厚实的艾叶饭让“我”魂牵梦萦，请仔细阅读文章，将情节补充完整。 小时候，我缠着母亲做艾叶饭，是为了①______________________________。 工作后，我不只想吃艾叶饭，更想②__________________________________。 而如今，我吃的是艾叶饭，品的是③__________________________________。 34．【赏·语言美】品味语言可以运用推敲策略（如推敲词语、推敲修辞、推敲描写手法等），请推敲人物描写方法来赏析第⑥段画线句。 有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。 35．【赏·结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如抹云雾横断山腰，使文章更加有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。 【答案】33． 满足口腹之欲； 陪伴母亲、听她唠叨； 母亲的爱与牵挂 34．动作描写，“放下”“拿出”“煮”等词写出母亲的温柔与关爱，体现她对“我”的呵护。 35．插叙艾草名字由来及功效，丰富内容，既解释了母亲用艾草的原因，也深化了“艾草承载母爱与传承”的主题。 【解析】33．①根据小时候“我缠着母亲做艾叶饭”可知对应文章第④段，根据第④段“吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福”，童年的“我”单纯贪恋艾叶饭独特美味，缠着母亲做饭，目的是满足口腹之欲。 ②根据“工作后，我不只想吃艾叶饭”可知对应文章第⑧段，根据第⑧段“一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨”，可见艾叶饭只是契机，内心更渴望回家陪伴母亲、聆听母亲唠叨。 ③根据“而如今，我吃的是艾叶饭”可知对应文章第⑩段，根据第⑩段“常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭”，结合第⑤段“油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长”。历经岁月，艾叶饭早已不止是食物，其中蕴含长久温暖的母亲的爱与牵挂。 34．句子运用动作描写，“放下”“拿出”“煮”一连串动词，细致刻画母亲的行为。“默默”一词写出母亲不事张扬，不言语表达疼爱，悄悄为“我”烹制艾叶饭。夜深劳作之时，母亲仍惦记着“我”，这一系列细微动作，含蓄表现出母亲内敛、深沉、无微不至的爱子之情，质朴的细节真挚动人。 35．第⑨段运用插叙，讲述孙思邈为艾草命名的故事，又引用《本草纲目》相关记载，点明艾草有“温煦散热”的作用，丰富文章内容。既解释了母亲常常采摘艾叶、煮艾叶饭的缘由，让我们明白艾叶饭不只是可口的食物，更承载着“母亲对生命的呵护”；又将日常烟火风物和传统中医药文化联系在一起，拓宽文章意蕴，深化艾草承载母爱与传承的主题。 阅读下面的文字，完成小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇、复东北”艰难地浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信——宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个人都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月，有删改） 36．下列对本文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情感。 B．文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。 C．第⑩段描写赵一曼抱孩子的照片，为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。 D．语言质朴而饱含深情，多通过客观叙事、细节刻画与真情流露传递主题。 37．根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。 38．如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合加点词语或句式进行比较分析。 原句： 我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句： 我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 39．文章将“我”的行踪、感受与赵一曼的英雄事迹交织叙述，请分析这种写法的妙处。 40．有人建议将文章题目改为《怀念赵一曼》，你是否赞同？请叙述理由。 【答案】36．C 37．①受组织委派到东北领导抗日斗争； ②组织电车工人大罢工，创作宣传文章唤醒民众； ④临刑前写下给儿子宁儿的家书，英勇就义。 38．不好。原句运用设问和反问的手法，先提出疑问再直接作答，语气强烈，层层递进，突出这封信不只是母子家书，更是承载民族精神的红色家书；改句为平铺直叙陈述句，语气平淡，缺少情感冲击力，弱化主旨。 39．①双线交织：“我”的寻访、献花、诵读书信的亲身经历为线索，串联赵一曼革命事迹，虚实结合； ②以“我”的真情实感烘托英雄形象，增强文章真实感与感染力； ③由个人缅怀上升到全体中华儿女的传承，自然升华文章主题。 40．不赞同。理由：①原题《我们都是收信人》紧扣赵一曼绝笔家书核心物件，全文围绕这封红色家书展开；②标题一语双关，家书不只是写给儿子，更是写给全体中国人，点明每一代人都要传承英烈嘱托；③《怀念赵一曼》过于直白普通，仅点明悼念对象，缺少文章深层内涵，无文学韵味，无法凸显红色精神代代传递的主旨。 【解析】36．C.结合第⑩段“赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象”“从中我似乎读到了她‘所愿除国难，再逢天下平’的坚强革命意志”可知，作者描写赵一曼怀抱孩子的照片，主要是为了表现她坚毅坦荡的形象和救国救民的革命意志，并表达对她的敬仰，并非为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。 37．①结合第②段“‘九一八’事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争”可知，第①空应概括为：受党组织委派，前往东北组织发动抗日斗争。 ②结合第④段“赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”“她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表”可知，赵一曼通过组织工人斗争和创作文艺作品唤醒民众的爱国意识。因此，第②空应概括为：组织有轨电车工人大罢工，创作文艺作品唤醒民众。 ④结合第⑦段“在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信”可知，赵一曼在临刑前写下家书，随后英勇就义。因此，第④空应概括为：临刑前写下给儿子宁儿的家书，随后英勇就义。 38．结合第⑧段“自古以来，书信是传递情感的重要方式”以及赵一曼临刑前写给儿子宁儿的家书可知，这封信既饱含母亲对孩子的牵挂，也寄托着英雄深沉的爱国情怀。原句先以“我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？”进行反问，强调不能把这封信仅仅看作普通的母子家书；接着以“不，这分明是……”直接作答，构成设问，先问后答，语气强烈，层层推进。“仅仅”“分明”等词语进一步突出这封信不仅传递着母爱，更承载着英烈嘱托和民族精神。改句改为一般陈述句，语气较为平缓，削弱了原句的情感冲击力，也弱化了“红色家书”的深刻内涵。因此，改句不好。 39．①结合第①段“到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”、第④段“我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员”、第⑤段“我专门去……做实地考察”以及第⑨—⑪段献花、凝视照片、诵读家书等内容可知，文章以“我”的寻访和缅怀经历为线索，串联赵一曼组织抗日斗争、发动工人大罢工、受伤被捕、坚贞不屈、临刑写家书等事迹，使现实行踪与历史回忆交织，文章脉络清晰。 ②结合第⑩段“一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头”和第⑪段“一切是那么庄严肃穆”可知，作者将自己的真切感受融入叙述，从侧面烘托赵一曼坚毅、忠贞、英勇的英雄形象，增强文章的真实感和感染力。 ③结合第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊”“我们每一个人都是收信人”可知，文章由“我”个人的寻访、敬仰和缅怀，上升到所有中华儿女共同接受英烈嘱托、传承红色精神，自然升华文章主旨。 40．结合第⑦段赵一曼在就义途中写给宁儿的家书、第⑧段“这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”以及第⑪段作者在纪念碑前再次诵读这封信可知，家书是贯穿全文的重要内容，既串联赵一曼的革命事迹，也连接作者的追忆与缅怀。因此，《我们都是收信人》紧扣全文的核心物件“红色家书”，与文章内容联系更加紧密。 结合第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊”“我们每一个人都是收信人”可知，“收信人”具有双重含义：从表层看，赵一曼家书的直接收信人是儿子宁儿；从深层看，家书中“不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”这一英烈嘱托，也是写给所有中华儿女的，提醒后人铭记英雄、传承爱国精神。标题由具体的母子家书上升到民族精神的代代传递，点明了文章主旨。 而《怀念赵一曼》只是直接交代文章的怀念对象，虽然能够概括部分内容，但表意较为直白普通，不能突出红色家书贯穿全文的线索作用，也无法体现“每一个中华儿女都应成为英烈嘱托的接受者和传承者”这一深层内涵，文学意味和感染力也较弱。因此，原题《我们都是收信人》更恰当。 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐学15 阅读理解（记叙顺序） 小学记叙顺序考察特点 初中记叙顺序考察特点 小学阅读侧重读懂故事情节，完全弱化记叙顺序知识点，无专项考查。 初中记叙顺序题为记叙文固定基础考题，判断简单、作用固定，是性价比极高的稳分题型。 1. 常见题型 无专属题型，不考查叙事顺序专业知识点；文章多为单一顺叙，结构简单、平铺直叙；答题只关注故事内容、人物品质，不涉及结构作用分析；无专业术语要求，无需分析叙事效果与文章结构。 1. 常见题型 基础题：本文采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 高频题：文中第×段属于什么记叙顺序？请分析其表达效果。 变式题：文章开头先写结局，这样写有什么好处？ 2. 核心短板 学生完全缺乏顺序判断能力，分不清倒叙、插叙，不会分析不同记叙顺序的表达作用，初中答题只会盲目套话，严重漏点失分。 2. 考察核心问题 精准判断记叙顺序类型，结合文本情节，完整答出结构作用、内容作用、表达效果三层采分点，要求术语准确、贴合文本。 题型维度衔接方法 针对小初题型断层，针对性做好衔接训练，快速适配初中答题体系 打破“只读内容”的阅读习惯，刻意关注文章叙事脉络、行文结构，区分不同叙事顺序 熟记顺叙、倒叙、插叙三类题型的专属作用，杜绝术语混用、答题片面 专项练习“判断+作用分析”完整题型，养成先定性、再结合文本分层答题的固定模式 摒弃小学感性作答，严格使用专业术语，做到答题有依据、有层次、有采分点 小学思维方式 初中思维方式 阅读只关注故事内容、人物情感，完全忽略文章叙事结构； 判断思维：根据行文脉络、叙事先后，快速锁定记叙顺序； 没有顺叙、倒叙、插叙的概念，不懂叙事手法的作用； 结构思维：明白叙事顺序决定文章节奏、结构层次； 不会从结构角度赏析文章，答题仅停留在内容表层。 效果思维：不同顺序对应不同表达效果，服务情节与主旨； 落地思维：结合文本具体情节分析，不空洞套术语。 思维维度衔接方法 建立结构优先思维：读文不止看情节内容，同时梳理文章叙事顺序、行文框架； 建立手法对应思维：熟记“顺序类型+固定效果”对应关系，做到看到语段快速匹配作用； 建立分层答题思维：杜绝单点作答，固定按照“判断类型+内容作用+结构效果+主旨意义”分层答题； 建立文本落地思维：所有答题术语必须结合文章具体情节，拒绝空洞套模板。 核心考点 考点一：三大记叙顺序精准判定 1. 顺叙：按照时间先后、事情发生发展的原本顺序叙事，起因—经过—结局完整连贯。 2. 倒叙：先写事件结局、关键片段或眼前场景，再回头叙述事情的起因与经过。 3. 插叙：在主线叙事过程中，暂时中断主线，插入相关的往事、背景、补充情节，之后回归主线。 考点二：三大记叙顺序万能答题作用 1. 顺叙核心作用 叙事条理清晰，层次分明，贴合事件发展逻辑； 情节连贯完整，读者能清晰把握故事起因、经过、结果； 平铺直叙，行文自然流畅，便于理解文章主旨。 2. 倒叙核心作用（高频考点） 开篇设置悬念，打破平铺直叙的平淡感； 激发读者阅读兴趣，吸引读者深入阅读； 突出文章核心事件、关键情节，强化写作重点； 灵活文章结构，让行文更有波澜、富有变化。 3. 插叙核心作用（重难点） 补充交代人物背景、过往经历、事件缘由，丰富文章内容； 丰满人物形象，完善人物性格，让人物形象更立体饱满； 解释前文疑惑，为下文情节发展做铺垫、埋伏笔； 深化文章中心主旨，拓展文章内涵； 调节叙事节奏，让文章详略得当、张弛有度。 1. 顺叙答题模板 本文采用顺叙，按照事情发展顺序记叙了XX事件，文章条理清晰、情节连贯，完整展现故事始末，便于读者理解文章内容与中心主旨。 2. 倒叙答题模板 本文采用倒叙，开篇先写XX（结局/关键情节），设置悬念，激发读者阅读兴趣，突出文章核心内容，使文章结构富有波澜、避免平淡。 3. 插叙答题模板 本段运用插叙，补充交代了XX（背景/往事/缘由），丰富文章内容，丰满人物形象，为下文XX情节做铺垫，深化了文章中心主旨。 混淆倒叙与插叙，判断顺序错误，整题失分； 仅判断顺序，不分析任何作用，遗漏核心采分点； 作用术语乱用，不贴合对应记叙顺序特点； 空套模板，不结合文本具体情节分析，答题空洞无依据。 1. 题型升级：小学只读文懂内容 → 初中精准判断叙事顺序、赏析结构作用； 2. 思维升级：只关注内容表层 → 兼顾内容与结构，多角度赏析文本； 3. 核心重点：三种记叙顺序判定、专属作用、分层答题模板； 4. 提分关键：判断准确、术语规范、贴合文本、多点踩分。 知识导图 阅读下面选文，完成小题。 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （节选自《往事依依》） 1．请用简洁的语言概括选文第②段内容。 2．作者为什么要引用《千家诗》中的诗句？ 3．选文第②段画线句引用的诗句能否调换顺序，为什么？ 4．文中一些词语运用巧妙，请品味第③段中加点词语的表达效果。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 阅读下面选文，完成下面小题 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 5．“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。本段中最能表现“我”“无常”的两个词分别是什么？ 6．“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 7．文章第①段画线句，属于记叙顺序中的什么顺序，说说它在文中的作用。 阅读下面选文，完成下面小题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 8．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”母亲为什么要悄悄地躲，偷偷地听？ 9．选文第②段的记叙顺序是什么？有什么作用？ 10．联系上下文，简要分析第③段画线句子景物描写的作用。 11．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 阅读《秋天的怀念》，完成以下题目。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 12．以下对文本描述或理解不正确的一项是（   ） A．全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情。 B．题目“秋天的怀念”既点出叙事时节，表达对母亲的怀念，又意味着对生命沉淀后的感悟。 C．“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 D．“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，此处的省略号作用是表示话未说完，意犹未尽，母亲因为儿子同意去北海看菊花而喜悦激动，兴奋地沉醉在美好的回忆之中。 13．文章第②段中划线句子的记叙顺序是_________，请简要分析其作用。 14．第⑥段划线句子中有两个“艰难”，请结合语境，理解含义。 15．课文提到母亲爱花，对表现母亲有何作用？请结合文章内容简要分析。 阅读下面选文，完成下面小题 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮的孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （选自《人民日报》2024年5月11日，有删改） 16．文章是以什么顺序展开行文的？这样写有什么好处？ 17．请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。 18．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段画横线的句子。 19．请你从重音、语气两个角度为文章第⑧段画波浪线的句子进行朗读设计，并简要说明理由。 20．本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。 阅读下面文章，完成下面小题。 老树的秘密 刘小云 ①老陈头狠狠地对着烟枪吸了一口，烟锅里最后一点烟丝忽地闪了一下，随后便黯淡成了一团黑乎乎的硬块，他喘了口气，仿佛下了很大决心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在树上，树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕。 ②背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，我早晚把它们带进土里。 ③木梯靠在老树上，稳稳当当。老陈头试着伸出脚踩了踩，年纪大了，都好些年没爬过高了。他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝。那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了。 ④那是个平常的午后，太阳炙烤着大地。正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中。随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光。巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜。后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士。 ⑤冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨。 ⑥他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了。这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命。 ⑦这两天老陈头不知吹了多少遍口哨，那鸟却没有飞下来。老陈头想，它大概也老了，飞不动了。 ⑧老陈头颤巍巍爬上梯子，透过树叶的缝隙看到了鸟窝口，形状竟还和曾经一样。他朝鸟窝吹了声口哨，看见几根羽毛在洞口扑腾了几下，才终于把心放下来。他从兜里掏出一把小米，将手伸进洞口，看那鸟伸长了脖子一下下慢慢啄着。 ⑨突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！ ⑩打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活…… ⑪伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声，老陈头泪流满面。 ⑫几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军，他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的。 （选自2025年2月《解放军报》，有删改） 21．文中的老树在情节发展中起到了怎样的作用？请简要分析。 22．文章第④段运用了怎样的记叙顺序？有什么作用。请结合文章内容简要分析。 23．请结合全文内容，分析文中第⑪段老陈头泪流满面的原因。 24．请联系本文与以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （选自文天祥《过零丁洋》） 【材料二】 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 （选自陈毅《梅岭三章》其一） 【材料三】 2012年5月31日，林俊德胆管癌病情恶化，生命进入倒计时。他9次要求、请求甚至哀求医生同意自己下床工作。上午10点，他戴着氧气面罩，身上插有十多根管子，拖着疲惫的身躯，颤抖着操作眼前的笔记本电脑。在场的人都忍不住哭起来，尽管护士一次次提醒林俊德，他的身体状况已不适合坐起，但林俊德回复说：“躺在床上是病人，坐起来就是正常人。我不能躺下，一躺下就起不来了。哪怕是只有几个小时，我也要在最后的时间坐着工作。”在生命最后的时间里，林俊德在电脑上整理了大量资料，三次打电话指导或询问科研工作，两次召集课题组成员，布置后续任务。2012年5月31日20时15分，“两弹一星”的开拓者林俊德院士，永远地闭上了眼睛。 （改编自中国青年网《生命最后10小时，他仍在为国工作……》） 阅读下面选文，完成下面小题 最温暖的一片阳光 李迪 ①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。 ②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。 ③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。 ④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 ⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。 ⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。 ⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光…… 25．初读课文，从“母亲”的角度梳理文章情节，补全表格填写内容。 时间 与“母亲”相关的情节 “我”的心情 一天 母亲打电话告诉我  她采了很多婆婆丁 ①_________ 第二天 ②____________ 埋怨又感激 有些天后 母亲生病发烧  告诉我她的心愿 ③_________ 往后的日子 ④_____________ 很温暖 26．从修辞手法的角度，品析文中划线句子的表达效果。 那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 27．从记叙顺序看，文章第⑤段属于什么顺序，这样安排有何作用？ 28．母爱是人类永远的话题。请结合原文和链接材料，谈谈你对母爱的认识和如何回报母爱的看法。 链接材料： 材料一： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海地花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 （《秋天的怀念》） 材料二： 一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。” 材料三： 汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱到无力 ①母亲进厨房有好大一会儿了。 ②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边闲闲地说着话。这是每年的惯例，春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。姐姐戏称我每次回家，都是鬼子进村，大扫荡了。的确有点像。母亲恨不得把她自己也塞到袋子里，让我带回城，以便事无巨细地把我照顾好。（批注：“恨不得把她自己也塞到袋子里”，夸张的写法形象生动地表现了母亲对子女的呵护备至。） ③这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，抚抚那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说，我要到地里挑青菜了。却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它。姐姐说，妈老了。 ④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么的？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。（A）背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃。（批注：______） ⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说：“快出去，别弄脏你的衣裳。”我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不经脏的。 ⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔时的模样，温暖，无忧。却又不同了，因为我们都不是昔时的那一个了，一些现实无法回避：祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。母亲自己，也是多病多难的，贫血，多眩晕。手有严重的风湿性关节炎，疼痛，指头已伸不直了。家里家外，却少不了她那双手的操劳。 ⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说，乖乖，饿了吧？饭就快好了。这一说，差点把我的泪说出来。我说，妈，还是我来吧。我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。 ⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。（B）母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，让你空着手啊，让你空着手啊。（批注：______）我背过脸去，我说，妈，城里什么都有的。我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。 ⑨我的母亲，终于爱到无力。 29．批注是精读文章的常用方法，可以是对内容的客观注解，也可以是读者的主观感悟，例如，对作品的语言，构思及情感等的领悟。请参照文中“批注”示例，在A、B两处划线句中任选一句进行批注。 我选( )句 批注：______。 30．第②段主要运用了哪种记叙顺序？这段在文中有什么作用 31．选文巧设伏笔照应，请写出与画线句子相照应的语句。 伏笔：母亲进厨房有好大一会儿了。 照应：_______ 32．选文和七年级上册的课文《荷叶·母亲》都与“母爱”有关，请从作者对母亲的情感这一角度，在班级读书交流会上说说你对两篇文章的相同点和不同点的理解。 阅读下面选文，完成下面小题 艾草飘香 ①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。 ②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草繁殖很快，头年秋冬枯干的几个茬子，待春雨一过，便迅速返青。艾草那宽大的叶片，嫩绿的颜色，浓郁的草香，让人格外欢喜，到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。 ③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥姐都上学去了，母亲在家的巷口里纺线，我帮母亲做小跑腿：递剪刀、搬凳子、提水烟筒。坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嗦嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。 ④自那以后，我常常趁母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇地跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，加入米水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了，吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福。 ⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。 ⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上：下种、锄草、淋菜割草、割薯叶、收麦、收菜……在配合母亲做农活的过程中，我学到许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。我吃完满足地睡去。 ⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭。 ⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。 ⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈（miǎo）所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友脚踝关节处。过了一会儿，这个小朋友的肿痛就开始逐渐消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“咬”的叫声，便说就叫“艾”吧，从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶饭，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。 ⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母亲，总是闲不住，常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。 ⑪每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。 33．【赏·情节美】一碗馥郁厚实的艾叶饭让“我”魂牵梦萦，请仔细阅读文章，将情节补充完整。 小时候，我缠着母亲做艾叶饭，是为了①______________________________。 工作后，我不只想吃艾叶饭，更想②__________________________________。 而如今，我吃的是艾叶饭，品的是③__________________________________。 34．【赏·语言美】品味语言可以运用推敲策略（如推敲词语、推敲修辞、推敲描写手法等），请推敲人物描写方法来赏析第⑥段画线句。 有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。 35．【赏·结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如抹云雾横断山腰，使文章更加有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。 阅读下面的文字，完成小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇、复东北”艰难地浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信——宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个人都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月，有删改） 36．下列对本文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情感。 B．文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。 C．第⑩段描写赵一曼抱孩子的照片，为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。 D．语言质朴而饱含深情，多通过客观叙事、细节刻画与真情流露传递主题。 37．根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。 38．如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合加点词语或句式进行比较分析。 原句： 我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句： 我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 39．文章将“我”的行踪、感受与赵一曼的英雄事迹交织叙述，请分析这种写法的妙处。 40．有人建议将文章题目改为《怀念赵一曼》，你是否赞同？请叙述理由。 学科网（北京）股份有限公司 $