小升初衔接：乐学19 作文（讲义）2026—2027学年统编版语文七年级上册

乐学19 作文 小学作文考察特点 初中作文考察特点 小学作文侧重基础表达，无严格立意与结构要求，评分宽松。 初中作文为压轴核心大题，评分分层精细，立意、结构、细节、语言、情感全方位采分。 1. 常见题型 要求简单：字数达标、语句通顺、无错别字、叙事完整即可得分； 立意浅显：只需写清事件、表达基础感受，无需升华主旨； 结构随意：开头结尾简单，中间流水账叙事无层次； 不重细节：无需细节描写、修辞点缀、情感升华，内容空洞普遍。 1. 常见题型 命题作文：固定题目，不可更改，侧重成长、陪伴、温暖、坚持等主题； 半命题作文：题目补全，灵活选材，考查审题与补题能力； 材料作文：根据材料提炼立意，杜绝偏题，侧重感悟与成长思考； 话题作文：围绕核心话题写作，选材宽泛，重点考查主旨升华。 2. 核心短板 学生普遍存在流水账严重、无细节、立意肤浅、结构混乱、开头结尾平淡、语言口语化、不会升华主旨等问题，进入初中直接沦为低分作文。 2. 考察核心问题 全方位考查审题立意、选材构思、结构布局、细节描写、语言表达、情感升华六大核心能力，高分作文必须做到“不偏题、结构稳、细节足、立意深、语言美”。 题型维度衔接方法 针对小初作文断层，系统补齐短板，适配初中高分作文标准 摒弃小学“流水账凑字数”模式，学会详略得当、重点突出，舍弃无用铺垫与多余赘述 掌握初中作文固定结构模板，熟练运用总分总、层层递进结构，杜绝行文混乱 专项训练细节描写，攻克动作、神态、心理、环境四大描写，告别内容空洞 养成结尾升华习惯，从记事到悟理，提升文章立意，适配初中高分评分标准 小学思维方式 初中思维方式 写作目的只是记录事件，写完事情即结束，无思考、无感悟 审题思维：精准抓取题目关键词，锁定写作中心，杜绝偏题跑题 选材单一，多为老旧素材，无新意、无个人真实体验 选材思维：小事入文、真实走心，拒绝假大空、老旧素材 不会细节刻画，全程概括叙事，文章平淡无画面感 细节思维：用描写替代概括，画面感支撑全文，让文章生动鲜活 无立意思维，不会从小事中提炼道理、升华情感 立意思维：记事为表、悟理为里，小事提炼大道理，做到以小见大 思维维度衔接方法 建立中心聚焦思维：全文围绕一个核心主题展开，所有素材、细节都服务中心 建立细节为王思维：记住“概括叙事低分，细节描写作高分”，重点段落精细刻画 建立以小见大思维：从生活小事、细微瞬间、平凡人物中挖掘温暖、成长、坚持的道理 建立首尾呼应思维：开头点题、中间扣题、结尾升华，全文逻辑闭环 核心考点 考点一：精准审题立意（不偏题是高分基础） 核心要求：抓关键词、定写作范围、明确写作主体、锁定情感方向。 审题口诀：抓题眼、定中心、明范围、找重点、升主旨。 立意原则：真实、积极、向上、贴合生活、以小见大，拒绝虚假、空洞、负能量内容。 考点二：选材技巧（告别老旧素材） 低分素材：雨天送伞、生病照顾、考试失利、跑步夺冠（老旧通用，毫无新意）。 高分素材：生活细微瞬间、家人的默默陪伴、自己的成长蜕变、平凡小事的温暖、挫折后的感悟、坚持后的收获。 选材核心：真实、细小、走心、有感悟、有个人体验。 考点三：万能结构（中考通用满分结构） 经典五段式结构（万能通用） 第一段：开头点题（简洁优美、引出下文、点明中心）； 第二段：铺垫引入（交代背景、渲染氛围、简单铺垫）； 第三段：核心事件（细节拉满、详写重点、刻画画面）； 第四段：感悟过渡（承接事件、抒发感受、铺垫升华）； 第五段：结尾升华（首尾呼应、升华主旨、以小见大）。 考点四：四大高分细节描写（告别流水账） 动作描写：拆分连贯动作，细化步骤，展现人物状态； 神态描写：刻画眼神、表情、神态变化，凸显人物心情； 心理描写：写出内心波动、纠结、感动、坚定，真实走心； 环境描写：借景抒情、渲染氛围、烘托心情、铺垫情节。 考点五：主旨升华（高分核心拉分点） 升华逻辑：记叙一件小事 → 收获一种感悟 → 明白一个道理 → 助力自我成长。 高频升华主题：成长蜕变、坚持无畏、珍惜陪伴、懂得感恩、直面挫折、平凡皆美好。 1. 开头万能模板（点题+引下文） 岁月长河中，总有一些平凡的瞬间，温暖了时光，治愈了过往。那一次经历，让我读懂了【坚持/温暖/感恩/成长】，成为我青春里最珍贵的印记。 2. 中间叙事模板（铺垫+细节+过程） 起初，我【初始状态/心情】。直到那一次，【核心事件】。我清晰记得【细节刻画：动作+神态+心理】，那一刻，我内心深受触动，慢慢明白了事件背后的意义。 3. 结尾升华模板（呼应+悟理+成长） 原来所有的成长，都藏在平凡的经历里。这件事让我彻底懂得了【核心道理】，往后余生，我将带着这份感悟，勇敢前行、向阳成长。 流水账叙事，全程概括，无细节、无画面、无情感； 审题偏差，中心模糊，全文没有固定主题，散乱无章； 素材老旧俗套，内容虚假，缺乏真实体验与真情实感； 结构混乱，详略不当，铺垫过多、重点内容一笔带过； 结尾不会升华，写完事件直接收尾，立意肤浅、得分偏低； 语言口语化、句式单一，无修辞、无优美语句。 1. 题型升级：小学凑字叙事、通顺即可 → 初中立意、结构、细节、语言、情感全方位评分； 2. 思维升级：单纯记事记录 → 记事悟理、以小见大、真情升华、成长赋能； 3. 核心重点：精准审题、新颖选材、五段式结构、细节描写、主旨升华； 4. 提分关键：不偏题、结构稳、细节足、立意深、语言美、情感真。 知识导图 1．题目：一起走过的好时光 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 一起走过的好时光 在生命的长河中，我们总会与某些人相遇，如同星辰与夜空的偶然邂逅，留下了难以磨灭的痕迹。那些好时光，就像是心中的灯塔，无论我行至何方，它们总在那里，静静闪耀着温暖的光芒。 记得那是一个阳光明媚的午后，我们几个好友相约在公园的草地上。那时的我们，还是一群无忧无虑的少年，心中充满了对未来的憧憬和向往。我们躺在草地上，抬头仰望着蓝天，畅谈着各自的梦想。那一刻，我们仿佛看到了彼此的未来，充满了希望与光明。 在学校的日子里，我们一起度过了许多难忘的时光。课间的嬉戏打闹，放学后的结伴而行，都成为了我们珍贵的回忆。我们共同经历了学习的压力与困惑，也一起分享了成功的喜悦与快乐。那些日子，我们相互扶持，共同成长，一起走过了青春的道路。除此之外，我们还一起经历了许多难忘的挑战。记得有一次，我们参加了一场户外拓展训练活动。在那里，我们面临着各种困难和挑战，但我们都凭借着坚定的信念和团队的力量，成功克服了每一个难关。那一刻，我们深刻体会到了团结的力量和友谊的珍贵。 回首那些一起走过的日子，我深感幸福与满足。那些时光不仅让我们收获了友谊和成长，更让我们懂得了珍惜和感恩。如今，我们各奔东西，但那段美好的回忆却永远留在了我们的心中。 在未来的日子里，无论我们身处何方，我都会将那段一起走过的美好时光珍藏在心底。它们是我人生中最宝贵的财富，也是我不断前行的动力。我相信，只要我们心中充满阳光和希望，就能创造出更多美好的回忆，我相信，只要我们心中有爱，有回忆，那么无论走到哪里，我们都不会孤单。因为，那些好时光，已经足够让我们在任何时候都能感受到彼此的陪伴。 【解析】一、审题立意。“一起走过的好时光”这个题目富有诗意和温情，它引导我们回顾和反思那些与重要的人共同度过的美好时刻。在立意上，可以从两个角度入手：一是直接描述与某人（或某些人）共同经历的温馨、有趣或充满意义的时光，展现这些时光对个人成长和情感的影响；二是将“好时光”视为一种象征，借以表达人生道路上与亲友、伙伴等相互扶持、共同成长的重要性。 二、选材构思。开篇可以通过一段富有感染力的文字，引出对“一起走过的好时光”的感悟和认识，明确文章的中心论点，即“与重要的人共同度过的美好时光是人生中最宝贵的财富”。在文章的主体部分，首先描述具体的好时光场景，可以是一段与好友共度的青春岁月，也可以是与家人共度的温馨时光。通过具体的细节描写，让读者感受到这些时光的美好和珍贵。接着，分析为什么这些时光如此重要和难忘。可以从情感交流、心灵成长、人生感悟等方面进行深入剖析，让读者理解到这些时光对个人成长和情感的重要性。在文章的最后部分，可以探讨如何珍惜和延续这些美好的时光。可以提出具体的建议和方法，如加强沟通、保持联系、共同创造更多美好的回忆等。同时，也可以展望未来，表达对未来更多美好时光的期待和憧憬。 2．作文 王开岭说：“向植物学习，我要做个向阳的动物。争分夺秒，光合作用，我要做个浑身长满叶子的人，一个郁郁葱葱的人。”（郁郁葱葱，意思是：形容草木苍翠茂盛。） 读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以《做个郁郁葱葱的人》为标题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 做个郁郁葱葱的人 陈子昂说时间是孤独的：“前不见古人，后不见来者。”刘禹锡说时间是胜意达观的：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”在征人看来时间是漫长苦涩的：“十五从军征，八十始得归。”时间更如孔子所云：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”愚以为，惟有惜时进取，争分夺秒，光合作用，方可枝叶满身，成长为一棵参天大树，郁郁葱葱。 韩寒说过：“只有不断进取，才能够不丢人。”林万东，一名山里孩子，以713分的高分被清华录取，可当高考发榜时，他正在工地上挥汗如雨，面对镜头，他淡然一笑：没有今日的不懈进取，哪来明日的郁郁葱葱？他难道不知道自己的命运早已在高考结束的钟声敲响的那一刻而改变吗？他本可以沉浸在拼搏高考的难忘岁月中，憧憬成功的喜悦，等待幸运的降临，但他不停下奋斗的脚步，为了减轻父母的负担，毅然走向了建筑工地自己赚学费。看吧，这就是向阳而生的模样，命运是不会随手栽培出一株郁郁葱葱的参天大树的！ “一点浩然气，千里快哉风。”身为苏轼之29代孙的苏炳添在东京奥运赛场上惊艳国人的表现，也正应了苏轼这一句诗词。九秒八三的亚洲纪录，相信大家并不会感到陌生，创造这一奇迹的老将，当时已年届32岁。但在他那青春不再的枝干上，何以生发出如此青葱的事业？无疑，唯有惜时如命和不懈地训练，才能创造这一辉煌的成绩。在苏炳添不断挑战黄种人的极限的道路上，也有无数有关他的训练的视频在网络上刷屏——他眉头紧锁，豆大的汗珠从额上渗出，滚落。不畏劳累，不惧伤痛，正是有这样坚定的意志，才有了这样一个传奇的诞生，才有了这样一棵参天大树向阳而生，郁郁葱葱。 有些人在争分夺秒，在进取，在成长的险途上努力，快步奔走，并终获满身的枝叶而郁郁葱葱。反观当下，有些无志青年自诩“佛系”，看似参透了世间真相，一味地“躺平”。殊不知，这只是日渐消沉，枯萎腐败的借口。如使世间皆为此等人，则人类不过是一大堆挣扎蜗行的蠕虫，灭亡之期，可计日而待也。 在此，我想向各位赠送席慕蓉《少年》中的一小段话借以互勉：“他们说，生命就是周而复始，可是昙花不是，流水不是，少年在每一分秒的律动中也从来不是。”愿诸位少年郎能珍惜青春年华，向阳而生，使自己光合作用。不负韶华，做个浑身长满叶子的人，做个郁郁葱葱的人！ 【解析】第一、审题立意。材料解释了“郁郁葱葱”的字面义——形容草木苍翠茂盛，联系题目“做个郁郁葱葱的人”，其语境义应是形容人通过持续学习、积极进取（如植物光合作用般吸收养分）而达到的充实、成长、富有生命力的状态。用“向阳而生”“郁郁葱葱”的植物类比人类，提倡人们要努力吸收外界的“正能量”，让自己成为阳光开朗、充满活力、积极向上的人。向阳而生，心中有了阳光，生活才会如春天般多姿多彩。 第二、选材构思。写作时，尽量打开写作思路。可以选取自己生活中的深刻感受，如写我们自己作为青少年，应当向阳而生，不断汲取知识的养分，健康成长。也可以从自己积累的素材中汲取写作源泉，如写想要做个郁郁葱葱的人，就要拥有无私奉献的高尚人格，理当如保尔柯察金一般。又如宋濂幼时嗜学，不畏艰难汲取知识养分，终成大家，活得郁郁葱葱……总之，围绕“做个郁郁葱葱的人”的标题，写出自己的真情实感。 3．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 班级建设书香教室，班主任王老师在教室中张贴了这些语句：“送人玫瑰，手有余香”“和别人分享你的知识，你会获得新的理解”“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧”。 这些语句引发了你对“分享”怎样的联想？请写一篇文章记录自己的经历或思考。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 送人玫瑰，手有余香 送人玫瑰，手有余香；黑夜给了星星一片天空，在星光闪烁之中，也填补了黑夜的冷清与肃穆；清泉给了鱼儿一些空间，鱼儿在畅快游弋的同时，也增添了清泉的情趣；大海给了流水一片空间，在激活流水的同时，也丰富了自己。 送人玫瑰者，手有余香。俗语说：“与人方便，自己方便。”生活本是如此，有所失有所得，或许你赠予别人一杯清水，得到的就可能是一眼清泉。齐桓公宽恕当年的一箭之仇，重用管仲为相，最终成为一代霸主；唐太宗宽恕直言进谏的魏征，创“贞观之治”流芳百年。 卞之琳在《断章》中写道：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。楼上的别人，桥上的你，天上的明月，无论缺少任何一方，都不会是一幅完整的图画。不要吝惜将自己的欢乐分给别人，因为这样你就可以得到双倍的快乐。中法互办文化年，中国的特色服装，各色小吃开始走出国门，而法国的时尚也源源不断地流入中国，为中国市场增加了一条亮丽的风景线。“以我之美，美人之美，美美与同，美美大同。”以自我之美装饰他人之美，同时也收获美丽，送人玫瑰，何乐而不为？ 相反，以自我为中心的人不能够体会到这种快乐，他不能体会蓝天的宽广和大地的辽阔，他不会知道给予别人是一种别样的快乐。心胸狭窄，固步自封，终将淹没在自我之中，不可自拔。正如一潭死水，终有一天会发霉变味。 有人说天堂和地狱的距离并不遥远，不是为别人，而仅仅为自己，那便是地狱；不仅为自己，更为别人，在互助中共生，那便是天堂；走出了封闭的自己，敞开胸怀给予一切，包容一切，便走进了天堂。 当你以一颗博爱的心去包容他人时，他人会回赠你同等的爱，当你微笑着面对世界时，整个世界都在对你微笑。送人玫瑰，手有余香。赠人以爱，在收获爱的同时也会爱满人间，芳香永存。 【解析】一、审题立意。教室张贴的句子传达了分享知识、乐于助人、关怀他人等积极向上的价值观，我们需要紧扣这些语句的内涵，深入理解其背后的意义。立意时，我们可以选择其中一个或多个语句作为文章的主题，通过讲述自己的亲身经历或深入思考，展现这些价值观在实际生活中的体现和影响。可以选择“送人玫瑰，手留余香”作为主题，讲述自己在分享知识或帮助他人中获得的快乐与成长；或者选择“和别人分享你的知识，你会获得新的理解”来阐述在交流互动中如何拓宽视野、深化理解。通过具体的实例和深入的反思，展现这些价值观对个人成长和社会和谐的积极影响。据此可拟题为“分享的智慧”“分享的快乐与收获”“从分享中汲取力量”“分享的魔力”等，通过写作，传达积极健康向上的正能量。 二、构思选材。我们可以选取符合主题要求、能够有力支撑文章观点的素材。首先，我们可以从自己的亲身经历中挑选与主题紧密相关的故事或片段，如帮助同学解决问题、在小组讨论中分享自己的见解、参与班级文化建设等。这些具体的经历能够生动展现主题在实际生活中的应用。其次，我们还可以选择一些能够启发读者思考、引发共鸣的素材，如名人名言、典故成语等，以增强文章的说服力和感染力。此外，我们还可以适当引入一些反面案例或对比情境，通过对比来凸显主题的重要性和意义。要注意素材的真实性和典型性，确保它们能够紧密围绕主题展开，为文章的观点提供有力的支撑。 4．阅读改变人生，在于它既能重塑心灵，又能拓展视野。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在班级阅读分享会上，向全班同学分享你印象最深刻的一次阅读经历。 叙述自己印象最深刻的一次阅读经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 针对同桌阅读《朝花夕拾》的困惑，向他介绍你的阅读方法。 明确交流对象的困惑是什么，并结合自己的阅读体验，与同桌分享你的阅读方法，要有理有据、思路清晰。语言表达生动自然。 【答案】任务一例文： 那本书，照亮我迷茫的时光 各位同学，今天我想和大家分享一次改变我心态的阅读经历，它就像一束光，在我最迷茫的时候，照亮了前行的路。 那是去年期中考试后，我因为成绩大幅下滑，变得自卑又焦虑。每天放学回到家，看着满是红叉的试卷，我总忍不住偷偷难过，甚至开始逃避学习，连最喜欢的课间活动也提不起兴趣。班主任*老师看出了我的低落，没有批评我，只是递给我一本《平凡的世界》，轻声说：“看看它，或许你会有不一样的收获。” 起初，我只是抱着试试看的心态翻开书本，可看着看着，就被孙少平的故事深深吸引了。我记得那个周末的下午，窗外飘着细雨，我坐在书桌前，一口气读了整整三个小时。当看到孙少平在黄原城打零工，住着破旧的窑洞，却依然坚持读书、不放弃对美好生活的向往时，我忍不住红了眼眶。他出身贫寒，遭遇了无数挫折，可从未向命运低头，始终保持着坚韧与热爱。 我想起自己，只是一次考试失利，就一蹶不振，和孙少平相比，我遇到的困难是多么渺小。读到他在煤矿井下艰苦劳作，却依然在休息时翻看书籍、充实自己的细节，我更是羞愧不已。那天晚上，我合上书，认真反思自己的不足，也明白了：人生难免有低谷，重要的是要有直面挫折的勇气，不放弃努力与成长。 从那以后，我重新振作起来。每天放学后，我都会抽出半小时读这本书，遇到难懂的段落，就做好标记，课间向老师和同学请教。渐渐地，我不仅走出了考试失利的阴影，学习态度也变得更加端正，成绩也慢慢有了起色。 这次阅读经历，让我明白阅读不仅能拓展我们的视野，更能重塑我们的心灵。它让我学会了坚韧，懂得了珍惜，也让我在迷茫中找到了方向。愿我们都能在阅读中遇见更好的自己，不负时光，不负成长。任务二例文： 巧用方法，解锁《朝花夕拾》之美 同桌，见你最近读《朝花夕拾》时总皱着眉，我便猜到你或许遇到了困惑——是不是觉得文中的旧事零散杂乱，难以串联，又或是不懂鲁迅笔下那些温情与悲凉交织的情绪，读起来枯燥又吃力？别着急，我这就把我阅读这本书的方法分享给你。 阅读前，先了解创作背景是关键。《朝花夕拾》创作于鲁迅生活的特定时期，那时的中国社会动荡不安，传统文化与新思潮激烈碰撞。我读之前查阅了相关资料，知道鲁迅在书中既有对童年美好时光的怀念，也有对封建教育、旧习俗的批判。了解这些后，再读《从百草园到三味书屋》，就能明白鲁迅为何对百草园的自由快乐如此眷恋，又为何对三味书屋的刻板教育心怀不满，这能帮助我们更好地把握文章主旨。 阅读时，做好读书笔记必不可少。我会把书中精彩的语句、段落摘抄下来，比如《阿长与〈山海经〉》里“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话，饱含着鲁迅对长妈妈深深的感激与怀念，我抄下来反复品味，能更真切地感受到鲁迅的情感。同时，我还会在旁边写下自己的感悟和疑问，像读《五猖会》时，我不理解为什么父亲要在“我”兴高采烈准备去看会时让“我”背书，就把它记下来，之后通过查阅资料和思考，明白了这是对封建教育扼杀儿童天性的批判。 另外，参加阅读交流活动也很有帮助。我曾和同学们一起讨论《藤野先生》，大家从不同角度分享自己的看法，有的同学关注藤野先生的品质，有的同学分析鲁迅弃医从文的原因。通过交流，我对这篇文章有了更全面、更深入的理解。 同桌，你不妨试试这些方法，重新翻开《朝花夕拾》。相信再次阅读时，你会有不一样的发现，能走进鲁迅的内心世界，感受这部作品的独特魅力。让我们一起在阅读的海洋里畅游吧！ 【解析】本题考查情境作文。 任务一： 审题立意：题目给出了明确的表达交流情境是在班级阅读分享会上，向全班同学分享印象最深刻的一次阅读经历。这就要求我们必须围绕“一次阅读经历”展开叙述，同时要符合在班级分享的情境，面向同学进行表达。表达交流要求部分进一步明确，要叙述清楚这次阅读经历的缘由、过程和结果，并且要再现重要细节，表达真情实感，语言真诚自然。这提示我们在写作时要注重内容的完整性和情感的抒发，不能只是简单地罗列事件，而是要让读者能够感受到这次阅读经历给自己带来的深刻影响。结合题干“阅读改变人生，在于它既能重塑心灵，又能拓展视野”这句话，我们可以确定文章的立意方向是通过分享这次印象深刻的阅读经历，展现阅读对自己心灵的重塑或者视野的拓展，突出阅读带来的积极影响和改变。比如可以立意阅读让自己从一个内向胆小的人变得勇敢自信，或者让自己从一个对世界认知狭隘的人变得视野开阔、思想丰富等。 选材构思：选材时可以从自己众多的阅读经历中挑选出印象最深刻的一次。这次经历可以是读了一本特别有感触的书，比如读《钢铁是怎样炼成的》，被保尔·柯察金的坚韧不拔精神所打动；也可以是读了一本让自己对某个领域有了全新认识的书，像读《时间简史》后对宇宙奥秘产生了浓厚兴趣。要选择那些对自己心灵有触动、在思想上给自己带来深刻启示或者让自己在行为上有明显改变的阅读经历，这样才能更好地体现阅读带来的改变。文章可以采用总分总的结构。开头在班级阅读分享会的情境下，引出自己要分享的印象最深刻的一次阅读经历，点明主题，引起同学们的兴趣。中间部分详细叙述这次阅读经历，先说明阅读这本书的缘由，比如是在老师的推荐下、偶然在书店看到等；接着描述阅读的过程，包括阅读时的环境、自己阅读时的状态，重点再现一些让自己印象深刻的重要细节，比如书中某个精彩的段落、让自己感动或震撼的情节等；然后讲述阅读的结果，即这本书给自己带来了哪些改变，比如思想上的转变、行为上的改进等。结尾部分总结这次阅读经历对自己的重要意义，再次强调阅读能够改变人生，鼓励同学们多读书、读好书。 任务二： 审题立意：题目设定了“我”作为同桌的交流伙伴这一身份，交流对象是同桌，这要求我们在写作时要以一种平等、亲切且易于同桌接受的语言风格来展开交流，避免使用过于生硬或学术化的表达。情境是同桌在阅读《朝花夕拾》时存在困惑，所以文章的核心就是围绕如何解决同桌的阅读困惑，介绍有效的阅读方法。这需要我们先明确同桌可能存在的困惑是什么，比如对书中复杂的人物关系不理解、对某些篇章的主题思想把握不准、对鲁迅独特的语言风格感到陌生等，然后针对这些困惑有针对性地分享阅读方法。立意方面，可以通过分享阅读《朝花夕拾》的方法，帮助同桌解决阅读难题，让同桌认识到阅读并非难事，只要掌握正确的方法就能更好地领略作品的魅力，进而强调阅读方法对于理解作品、提升阅读能力的重要性，鼓励同桌养成良好的阅读习惯。 选材构思：选材时要紧密结合自己的阅读体验，选取那些在阅读《朝花夕拾》过程中切实帮助自己理解作品的方法作为写作素材。比如，可以分享如何通过查阅资料了解鲁迅的生平经历和创作背景，从而更好地理解书中各篇章的写作意图；讲述自己如何做读书笔记，记录下对文中精彩语句、人物形象、主题思想的感悟，加深对作品的理解；还可以提及参加阅读交流活动，与他人讨论书中内容，从不同角度获得新的启发等。文章可以采用总分总的结构。开头先以亲切的话语引出同桌在阅读《朝花夕拾》时遇到的困惑，引起同桌的共鸣，自然地引出下文要分享的阅读方法。中间部分详细介绍几种阅读方法，每种方法可以作为一个段落，先说明方法是什么，再结合自己的阅读实例阐述这种方法是如何帮助自己解决阅读难题的，做到有理有据。结尾总结全文，再次强调掌握正确阅读方法的重要性，鼓励同桌运用这些方法重新阅读《朝花夕拾》，相信会有新的收获，使文章主题得到升华。 5．作文 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被__________点亮的记忆”为题，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 被那盏橘灯点亮的记忆 老旧的樟木箱底，静静躺着一盏橘黄色的纸灯。每次翻开箱盖，那温暖的橘光便瞬间点亮我尘封的童年记忆，将一段关于外婆的温柔时光，在心底铺陈开来。 幼时寄居外婆家，乡下的夜晚来得早，暮色像墨汁般晕染开时，外婆便会找出几张泛黄的皱纹纸，裁成规整的圆形，又细细地糊在竹篾扎成的灯架上。我总蹲在一旁看，看她枯瘦的手指捏着棉线，将灯穗一圈圈绕在灯座上，橘色的光透过薄纸，在她脸上映出柔和的轮廓。“囡囡，这灯是给你的‘守夜灯’，有了它，夜里就不怕黑啦。”外婆的声音轻轻的，像风拂过麦浪。 那盏橘灯，是我童年夜里的星。每到夏夜，外婆会抱着我坐在院子里的老槐树下，橘灯放在石桌上，灯罩被风吹得微微晃动，光影在地面上跳着细碎的舞。外婆摇着蒲扇，给我讲牛郎织女的故事，讲她年轻时在田埂上追萤火虫的趣事。我仰着头，看橘灯的光把外婆的白发染成暖黄，听着蝉鸣与故事，不知不觉便在她膝头睡去。梦里，全是橘灯的暖，外婆的笑。 后来我回城上学，外婆将那盏橘灯塞进我的行李。“想外婆了，就点上它。”可城市的夜晚灯火璀璨，那盏橘灯便被我随手放在了樟木箱里，蒙上了灰尘，也蒙上了记忆。直到去年深秋，外婆突然离世，我整理遗物时，又摸到了箱底的橘灯。颤抖着将它取出，找了支蜡烛点亮——熟悉的橘光骤然亮起，恍惚间，我仿佛又看到外婆坐在槐树下，蒲扇轻摇，故事轻缓，时光也在橘灯的光晕里，温柔得不像话。 原来，有些记忆从不会真正尘封，只需要一点光亮，便能瞬间苏醒。那盏橘灯点亮的，不仅是童年的夜晚，更是外婆留给我的爱与牵挂。它让我明白，幸福从不是轰轰烈烈的绚烂，而是像橘灯的光一样，细碎、温暖，却能在岁月的深处，永远亮着。 如今，我常将那盏橘灯放在书桌上。每当夜晚来临，橘光透过纸罩，在书页上投下朦胧的影子，我便觉得外婆从未离开，她的爱，正随着这橘光，在我心底永远闪耀。 【解析】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“被__________点亮的记忆”为半命题作文，核心是“点亮”与“记忆”。“点亮”意味着过往尘封的记忆因某事物（如物品、声音、画面等）被唤醒，且唤醒的需是能带来情感波动或认知提升的内容，如“小确幸”“小遗憾”“大爱”“大智”；“记忆”限定了内容需为过往经历，需承载个人情感与成长感悟。立意可围绕“某事物唤醒记忆，从中收获情感慰藉或人生顿悟，进而丰盈自我、雕琢幸福”展开，既需体现记忆的鲜活，也需凸显“点亮”带来的内心成长。 二、选材构思。选材可聚焦生活中的具体载体，如“被外婆的藤椅点亮的记忆”（借藤椅回忆祖孙间的温暖日常，感受亲情之爱）、“被老巷的叫卖声点亮的记忆”（借叫卖声唤起童年街巷生活的回忆，品味平凡中的小确幸）、“被旧相册里的合照点亮的记忆”（借合照回想与朋友的过往，顿悟友谊的珍贵）。构思上可采用“引入—回忆—感悟”结构，开篇以触发物自然引入，中间详细描摹记忆中的场景与细节，突出“点亮”的过程，结尾升华情感，关联“内心充盈、雕琢幸福”的主题，让文章既有画面感，又有情感深度。 6．作文 终日面对着青山/终日面对着稻浪/午后的云雀背着艳阳/那样飞/那样笑/那样歌唱/轻风吹在我身上/雨珠打在我脸上/……晨光/露珠/夕阳/星辰/春耕/秋收/冬藏 阅读上面的歌词《稻草人》（节选），以《我是一个稻草人》为题，展开想象写一篇作文，可不限于歌词内容。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于500字。 【答案】例文： 我是一个稻草人 秋收后的黄昏，我站在村口的梯田边。褪色的蓝衬衣在竹竿上鼓起，草帽下的脸——如果那能叫脸——只是两粒黑纽扣。风来了，我“哗啦”地挥手，鸟雀扑棱棱掠过我身旁。它们不怕我，因为我只是一副空壳。可我知道，自己并不空：我有一颗火热的心，藏在干草里。 去年冬天，我第一次听见“袁隆平”这个名字。几个技术员围在田埂上，指着手机屏幕说：“老爷子走了，全世界都在悼念他。”我听不懂什么叫“杂交水稻”，但我看见他们眼角的泪光。那一刻，我突然明白：田野里真正的守望者，未必是稻草人，也可能是一个弯着腰、把稻穗当宝贝的老人。他把一生交给泥土，只为让更多人远离饥饿。我的胸口——那捆被雨水泡涨又晒干的稻草——竟隐隐发烫：如果我能像他一样，守护这片田地，该有多好。 春天，插秧机轰隆隆驶过。我依旧伸开双臂，却看见一个瘦小的身影跟在机器后面，把漏掉的秧苗一株株补上。他叫小宇，村里建档立卡的贫困户。父亲病逝，母亲常年卧床，可他每天放学都来田里“加班”。月光下，他的影子比我还单薄，却始终弯向水面。我忽然懂得：稻草人不是驱鸟的木偶，而是提醒人们珍惜粮食的“哨兵”；小宇也不是来“帮忙”，而是在为自己的未来站岗。我们一前一后，一个守天，一个守地，却都在守护同一种希望。 夏天，暴雨冲垮田坎。村长带人连夜抢险，小宇也挽起裤腿扛沙袋。我却被狂风撕裂，歪倒在泥浆里。雨停后，大家把我扶起来，重新缠紧铁丝，换上新草帽。一位老奶奶笑着说：“老伙计，可不能倒下，咱还指望你吓跑那些贪嘴的鸟呢！”笑声在稻浪上滚远。我第一次感到如此踏实：原来我不是被插在土里的工具，而是被一群人牵挂的“伙伴”。 转眼又到深秋。沉甸甸的稻穗低下头，像在对土地致谢。小宇的录取通知书也来了——省农业大学。他跑到田边，把红彤彤的折子举过头顶，风“哗啦”掀开扉页。我陪着他，在夕阳里沙沙鼓掌。那一刻，我忽然明白袁隆平的话：“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”而我，正是包裹种子的那层稻壳：外表粗糙，内心滚烫；被时光扎成捆，却用微小的坚持，守护更大的梦想。 夜幕降临，星空低垂。我依旧站在原地，伸开双臂，听远处传来小宇的誓言：“学成本事，回来让家乡更富！”风掠过，我的衣袖猎猎作响，仿佛在回应他。我是一根不会行走的稻草，但我把根扎在泥土里，把心交给明天——因为我知道：真正的守望，不是高高在上地驱赶，而是默默扎根，把干草燃成火把，照亮后来者的路；真正的生命，不在于是否被看见，而在于让更多种子，被安全地播撒向远方。 我只是一个稻草人，却在无尽的稻浪里，听见了岁月最深沉的回答——守住当下，才能托举未来；守住平凡，才能孕育不凡。 【解析】本题考查命题作文。 首先注意审题立意，明确作文题的关键词有两个，即“我”“稻草人”。“我”指出了写作人称为第一人称，“稻草人”指明了“我”的身份。“稻草人”原指稻草扎成的假人，多用来插在田地里驱赶鸟雀，但本题中自然不是这个意思，应结合歌词，体会稻草人生活的单调与重复，艰苦与孤独，以及稻草人的胸怀梦想、守护担当。从歌词中我们可以理解“稻草人”的比喻义：“有守护心的人”“有担当、有责任感的人”“有奉献意识的人”“有初心、有梦想的人”“见证者”，或者是“奉献精神”“守护精神”等。理解了“稻草人”的比喻义，就等于确立了作文的主题，然后写作文，立意才深刻。 其次注意选材构思，可采用问题式审题法：我是一个什么样的稻草人？成长的路上，我是一个经历过什么的稻草人？我是一个看到过什么、听到过什么、做过什么梦的稻草人？注意“稻草人”所见、所闻、所感、所经历的，应该是有意义的事。 7．阅读下面的文字，根据要求写作。 “迎着光，追着光，向光而行为热爱，再跌撞，也要闯，十年一日不更改。”每个平凡的岗位，都能书写不平凡的华章；每个努力生活的人，都会闪耀自己的光芒。愿你继续心怀热爱，奔赴山海！ 请以《向光而行》为题写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 向光而行 光，是黎明破晓时的第一缕晨曦，是寒夜孤灯里的一抹暖黄，更是心中不灭的热爱与信仰。我曾在人生的岔路口迷茫，是那些向光而行的身影，让我找到了奔赴山海的方向。 记得初次接触书法，我被柳公权的《玄秘塔碑》深深吸引，那笔锋的刚劲与结构的严谨，如一束光直射我心。我兴致勃勃地买来笔墨纸砚，开始临摹。可没过多久，单调的笔画练习就让我心生倦怠，笔画不是歪歪扭扭，就是毫无力度，我把毛笔一扔，趴在桌上唉声叹气。 直到那天，我在博物馆看到了柳公权的生平介绍。他幼时家贫，练字无钱买纸，就以沙盘为纸，手指为笔，日夜苦练，最终成为一代书法大家。“心正则笔正”，他的故事如同一束强光，刺破了我眼前的迷雾。我重新拿起毛笔，将柳公权的坚持作为光，在每一个周末的午后，在每一次台灯亮起的夜晚，一笔一划地练习。手腕酸了，就甩甩再写；墨汁干了，就重新研磨。当我的作品在学校书法展上展出时，我知道，是向光而行的执着，让平凡的练字之路开出了花。 在我们的城市里，也有这样一群向光而行的人。疫情期间，护士小张主动请缨前往方舱医院。她穿着厚重的防护服，连续工作数小时，脸上勒出深深的印痕，却从未有过半句怨言。她曾说：“救死扶伤是我的信仰，这束光指引着我，再难也要前行。”像小张这样的人还有很多，社区志愿者为独居老人送菜买药，快递员风雨无阻地奔波在街头……他们在平凡的岗位上，以责任为光，以奉献为芒，书写着不凡的华章。 向光而行，不一定非要成为惊天动地的英雄。于我而言，是在书法世界里追着柳公权的笔锋不懈练习；于更多人而言，是如小张般在自己的领域里坚守热爱。这光，或许微弱，却能汇聚成星河；这行，或许艰辛，却能让平凡的生命闪耀光芒。 愿我们都能心怀热爱，向光而行，在奔赴山海的路上，活成自己的光，也照亮他人的路。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目《向光而行》蕴含着深刻的寓意，这里的“光”不仅指物理意义上的光，更是一种隐喻，代表着希望、目标和理想等。写作时，我们可以将“光”解读为个人成长道路上的指引，如目标、理想或榜样等，它们照亮我们前行的道路，给我们提供方向和动力。这些“光”还可以是某个人、某本书、某次经历或是内心的某个闪光时刻。题目《向光而行》的意思是向着美好的方向前行，文章应以此立意。 二、选材构思。我们既可写成记叙文，也可写成议论文。如果写记叙文，可以从个人经历出发，选择在自己迷茫、困惑或面临挑战时，给予自己启发和指引的“光”。文章可以通过叙述与这些“光”相遇、相识并受其影响的过程，展现“向光而行”的主题。同时，可以通过细腻的情感描绘，让读者感受到“光”的温暖和力量，以及自己在“光”的指引下，如何克服困难、实现自我成长的心路历程。如果写议论文，首先应确定文章的观点，如“迎难而上，向光而行”；其次正文部分可从个人到社会再到时代等层面，阐述向光而行精神在当今的体现和作用；最后重申论点，以一段激励性的文字结束全文，鼓励大家勇往直前，不断追求自己的梦想。 8．阅读下面的文字，根据要求写作。 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以《相互成全》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 相互成全    我的同桌林晓是个数学天才，可语文却常常拖后腿；而我正好相反，作文总被老师当范文，数学却像块难啃的硬骨头。我们俩，就像两块互补的拼图，在初三这年，悄悄完成了一场相互成全的成长。     记得第一次模拟考试后，林晓盯着语文试卷上的“72分”愁眉苦脸，我则对着数学卷上的“65分”唉声叹气。那天午休，他突然推了推我的胳膊：“要不，我帮你补数学，你教我写作文？”我眼睛一亮，用力点头。从那天起，我们的“互助计划”正式开始。​     每天放学后，教室里总能看到我们的身影。林晓讲数学题时特别有耐心，他会把复杂的几何辅助线画法编成口诀，还会用我喜欢的漫画人物举例子，原本枯燥的公式定理，经他一讲变得生动起来。有一次，我卡在一道二次函数题上半天没头绪，急得直跺脚。他没有直接说答案，而是拿着草稿纸，一步步引导我找顶点坐标、算对称轴，直到我恍然大悟拍了下脑袋，他才笑着说：“你看，你其实很聪明，就是没找对方法。”在他的帮助下，我的数学成绩慢慢从及格线爬到了80多分。​     而我教林晓写作文时，也有自己的小技巧。我会带他观察校园里的梧桐树，告诉他如何把落叶的纹理写成“时光的掌纹”；我会帮他整理素材本，把他帮同学修自行车、给流浪猫喂食物的小事，变成作文里温暖的细节。之前他写《我的一天》，只会干巴巴地罗列“起床、上学、睡觉”，后来在我的启发下，他加入了“同桌教我写比喻句时，阳光刚好落在她的笔尖上。”这样的句子，那篇作文竟被老师表扬了。​     期末考试，我数学考了92分，林晓语文考了88分。拿到成绩单的那一刻，我们相视一笑，眼里都闪着光。原来，成全从来都不是单方面的付出，就像林晓帮我攻克了数学难关，我也帮他打开了语文的大门；他让我变得更自信，我也让他感受到了文字的温度。​     后来我才明白，生活中处处都有这样的相互成全。就像园丁浇灌花朵，花朵也用芬芳回报园丁；就像朋友之间分享快乐、分担忧愁，彼此都能成为更好的自己。这种双向的温暖与成长，不仅让我们收获了进步，更教会我们：真正的美好，从来都是你帮我一程，我陪你一路，一起朝着光亮的方向前行。​ 【解析】本题考查命题作文。 一、审题。“相互成全”中，“相互”强调了行为的双向性，不是单方面的付出或帮助；“成全”则明确了核心行为，即帮助他人达成目的。题目旨在让我们思考人与人之间双向的、积极的互动关系。 二、立意。立意方向：可以从人际关系、团队合作、社会互助等多个角度立意。比如，在人际关系中，朋友之间相互鼓励、支持，帮助对方实现梦想；在团队合作中，成员之间相互协作、优势互补，共同完成项目；在社会层面，不同群体之间相互帮助、共同发展，促进社会的和谐与进步。立意深度：不仅要描述相互成全的现象，更要挖掘其背后的意义和价值，如体现人性的美好、社会的温暖、合作的力量等，让文章具有一定的思想深度。 三、选材构思。可以选择生活中的具体事例，如同学之间在学习上相互帮助，共同提高成绩；也可以选择名人故事，如科学家之间相互合作，攻克科研难题；还可以从社会现象入手，如志愿者团队相互协作，为弱势群体提供帮助。可以采用总分总的结构：开头通过引用名言或讲述一个小故事引出“相互成全”的主题；中间部分详细叙述选定的具体事例，突出双方相互帮助、共同成长的过程；结尾总结全文，强调相互成全的重要性，升华主题。 9．作文 经过本学期的学习，我们感受到了白求恩同志为了共产主义事业而献身的伟大精神；感受到了海伦·凯勒遭遇困难仍勇于面对的坚强和决心……我们一次又一次不由自主地竖起了大拇指。其实，生活中也有很多的人和事让我们刮目相看，让我们赞叹不已…… 请以《我要为_________点赞》为题，写一篇作文。 要求：①先把题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②要写出真切情感和真实体验，不少于500字；③不得抄袭；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 我要为清洁工阿姨点赞 在我们身边，总有一些默默无闻的人，他们没有惊天动地的壮举，却用平凡的行动温暖着世界。而那位清洁工阿姨，就是我心中最该被点赞的人。 记得那是一个夏日的清晨，天空像被打翻的墨汁，倾盆大雨疯狂地砸向地面。我撑着伞急匆匆地往学校赶，走到小区门口的十字路口时，却发现路面积水已经没过了脚踝，混着泥沙和垃圾的雨水浑浊不堪，行人只能小心翼翼地踮着脚走。 就在这时，我看到了一个熟悉的身影——负责我们小区清洁的张阿姨。她穿着那件洗得发白的蓝色工作服，雨衣的帽子被风吹得歪在一边，雨水顺着她的脸颊往下流，打湿了她的衣领。她弯腰拿着一把大扫帚，一下一下地疏通着被垃圾堵塞的下水道口。 “阿姨，这么大的雨，您怎么不避一避啊？”我忍不住走上前问。张阿姨直起腰，抹了一把脸上的雨水，笑着说：“这下水道一堵，积水越来越深，大家出门多不方便啊。我早点疏通，你们上学、上班就能顺顺利利的。”说完，她又弯下腰，伸手去掏堵在洞口的塑料袋和落叶。 看着她忙碌的身影，我想起了平时的场景：每天天还没亮，就能听到楼下“沙沙”的扫地声；冬天雪后，她总是第一个拿着铁锹铲出一条小路；就连我们不小心扔在路边的纸屑，她也会默默捡起来放进垃圾桶。 那天，当张阿姨终于疏通了下水道，看着积水慢慢退去，她脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我不由自主地为她竖起了大拇指。她没有白求恩同志那样伟大的壮举，也没有海伦·凯勒那样惊人的毅力，但她用日复一日的坚守，用对工作的认真负责，用对他人的默默付出，温暖着我们每个人的生活。 其实，生活中还有很多像张阿姨这样的人，他们在平凡的岗位上默默奉献。正是因为有了他们，我们的城市才更整洁，我们的生活才更美好。他们用行动告诉我们：平凡不等于平庸，只要心中有责任、有热爱，就能在平凡中创造不凡。我要为张阿姨点赞，更要为所有像她一样默默奉献的平凡人点赞！ 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目《我要为_________点赞》中，“点赞”并非网络语境下的简单点击，而是象征着对对象的由衷赞赏、肯定与敬佩，核心是要挖掘出点赞对象身上值得称颂的特质或行为。横线处需补充的内容是写作的核心对象，决定了文章的立意方向，可从人、事、物、精神等多个维度切入。立意方向：若点赞对象是人（如亲人、老师、陌生人、榜样人物等），立意可聚焦于人物的品质（如善良、坚强、敬业、无私等）或具体行为（如危难时的挺身而出、困境中的坚守、日常里的温暖付出等），表达对其品质或行为的认可与感动。若点赞对象是事（如一次勇敢的尝试、一场团结的互助、一件坚守初心的小事等），立意可围绕事件所传递的精神内涵（如勇气、团结、执着、担当等），展现事件带来的触动与启发。若点赞对象是物（如一株坚韧的小草、一本陪伴成长的书、一件承载回忆的旧物等），立意可通过物的特质（如小草的顽强、书籍的力量）或背后的故事，折射出对生命、成长、情感的感悟，以物喻理、以物传情。若点赞对象是抽象的精神、现象（如抗疫精神、工匠精神、邻里间的善意、社会中的温暖瞬间等），立意可上升到对群体品质、时代精神的赞美，体现对生活的观察与思考。 二、选材构思。可选取自己亲身经历或亲眼目睹的事例，如“我要为妈妈点赞”，可写妈妈在照顾生病的家人时，连续多日熬夜却毫无怨言，白天还要兼顾工作，通过“深夜熬药的背影”“布满血丝的眼睛”“强撑精神的微笑”等细节，展现妈妈的坚韧与无私，表达对妈妈的心疼与敬佩；又如“我要为陌生的环卫工人点赞”，可写寒冬清晨看到环卫工人默默清理结冰路面，甚至徒手铲除冰块，保障行人安全，通过环境的寒冷与环卫工人的执着形成对比，突出其敬业与奉献，体现平凡中的伟大。如想写成长感悟类，可围绕自己的成长历程选材，如“我要为勇敢的自己点赞”，可写自己曾害怕演讲，却在老师和同学的鼓励下，克服紧张站上讲台，虽然过程并不完美，但最终完成了演讲，通过“赛前的焦虑”“台上的颤抖”“赛后的释然”等心理变化，展现自己的成长与突破，表达对自己勇气的肯定。也可关注身边易被忽视的人和事，如“我要为小区里的老党员点赞”，可写老党员每天义务打扫小区公共区域、帮邻居解决难题，甚至在疫情期间主动承担起登记、消毒的工作，通过日常小事的积累，展现老党员的初心与担当，体现平凡人身上的闪光点等。 10．阅读下面的文字，按要求写作。 如果你有一个神奇的遥控器，可以让时间放缓、快进、后退和暂停，你会怎么用它呢？ 请以《此刻，我按下时间遥控器》为题，发挥想象写一篇文章。 要求：①不少于500字。②书写工整美观。③想象和联想要自然恰切，合情合理，有新意；能对生活做出有价值的思考或建议，让同学们读到你的文章后受到启迪。④不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 此刻，我按下时间控制器 假如我拥有一个神奇的时间控制器，那方寸之间的小小按钮，便掌控了时间的洪流，怀揣着紧张与期待，我的手指缓缓落下，决定先让时光放缓。 眼前的世界刹那间安静了下来，微风轻拂窗帘，那原本急促拂动的弧度变得慵懒而舒缓，像是电影里的慢镜头。窗外，老槐树上飘落的花瓣，在空中轻盈地打着旋儿，每一片的纹理、色泽都清晰可见，晶莹的露珠在花瓣边缘摇摇欲坠，折射出斑斓的光，似要将这暮春的柔美统统收纳。我踱步至厨房，母亲正弯着腰在案板前忙碌，她的发丝间银丝隐现，平日里被我忽略的皱纹此刻也在这慢下来的时光里格外显眼。我轻轻走上前，接过她手中的菜刀，想帮她分担这份操劳，在放缓的时间里，细细品味这份亲情的温暖，让陪伴母亲的每一刻都被拉长、铭记。 待享受完这温情时刻，我心一横，按下快进键。只见日光迅速西斜，星辰交替闪烁，城市像是被注入了生长激素，高楼拔地而起，科技日新月异。街边的店铺招牌不断变幻，从古朴的手写木板换成了炫目的电子大屏；交通工具也从燃油汽车进化成了低空飞行的环保舱。我置身其中，感受着人类奋进的磅礴力量，为每一次突破、每一项创新而热血沸腾，在飞速流转的时光里领略文明发展的壮阔画卷，汲取着拼搏的力量，期待未来自己也能成为这进程中的一颗闪耀星辰。 可当繁华看尽，心中涌起一丝落寞，我忆起儿时与挚友在田野间的无忧嬉闹，于是按下后退键。绿意盎然的乡野瞬间将我环绕，田埂上，我和小伙伴们赤着脚丫，追逐着彩色的蝴蝶，笑声惊飞了草丛中的蚂蚱。我们争论着云的形状，分享着兜里舍不得吃的糖果，纯真在这片土地肆意蔓延。此刻，我要把那些没说够的悄悄话、没玩够的游戏重新来过，让这份纯粹的友谊再次填满心间，给长大后略显疲惫的灵魂寻一处温柔乡。 最终，在暮色四合时，我按下暂停键。世界定格在余晖洒满小院的画面，暖橙色笼罩一切，枝头鸟儿静栖，檐下蛛网轻晃。我搬一把竹椅，静坐其间，翻开一本诗集，让思绪在静谧中徜徉，把过往的温暖、憧憬的未来和当下的安宁统统打包，珍藏在心底最柔软角落，待重新启动时间后，怀揣这份美好，无畏前行。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。作文题干已经设置了写作的情境，一个能够让时间放缓、快进、后退和暂停的遥控器，什么情况下会使用？这是一种选择，这个选择不是简单的“物理”选择，而是价值选择。这个价值选择其实就是打算在哪个或哪些时刻使用这个时间控制器，选在这个时刻的原因是什么？它一定是有某种对自己来说非常重要的意义和价值，不能是因为打游戏、打架等原因，而是对自己的生命、生活、心灵成长等有重要意义的时刻。立意要积极向上，引导读者对正确价值取向的思考。 二、构思选材。本文是想象类作文，适合写记叙文。要通过具体的事件来表达自己的感情或情感。可以是在某个亲人离开这个世界之前按下暂停，把没有表达过的爱或者愧疚表达了；可以是在和某个朋友发生矛盾之后按下后退键，更好地处理矛盾；可以是在某个小女孩视力手术时按下快进键，让她快点获得光明；可以是和父母享受温情时，按下放缓键，让一切更长久一些等等。按下的每个键背后都有一个美好的、痛苦的、遗憾的原因，目的是为了表达情感，但是必须意识到时间控制器不是决定因素，而人才是真正的决定因素，人还是应该珍惜当下，努力奋斗等等。写作时可以全文叙述一件事，也可以采用片段组合式，通过几个片段来共同展现某一个主题。时间控制器是一个引子，引出一些思考和感受，更多的笔墨还是要集中在对具体生活的描摹上。 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐学19 作文 小学作文考察特点 初中作文考察特点 小学作文侧重基础表达，无严格立意与结构要求，评分宽松。 初中作文为压轴核心大题，评分分层精细，立意、结构、细节、语言、情感全方位采分。 1. 常见题型 要求简单：字数达标、语句通顺、无错别字、叙事完整即可得分； 立意浅显：只需写清事件、表达基础感受，无需升华主旨； 结构随意：开头结尾简单，中间流水账叙事无层次； 不重细节：无需细节描写、修辞点缀、情感升华，内容空洞普遍。 1. 常见题型 命题作文：固定题目，不可更改，侧重成长、陪伴、温暖、坚持等主题； 半命题作文：题目补全，灵活选材，考查审题与补题能力； 材料作文：根据材料提炼立意，杜绝偏题，侧重感悟与成长思考； 话题作文：围绕核心话题写作，选材宽泛，重点考查主旨升华。 2. 核心短板 学生普遍存在流水账严重、无细节、立意肤浅、结构混乱、开头结尾平淡、语言口语化、不会升华主旨等问题，进入初中直接沦为低分作文。 2. 考察核心问题 全方位考查审题立意、选材构思、结构布局、细节描写、语言表达、情感升华六大核心能力，高分作文必须做到“不偏题、结构稳、细节足、立意深、语言美”。 题型维度衔接方法 针对小初作文断层，系统补齐短板，适配初中高分作文标准 摒弃小学“流水账凑字数”模式，学会详略得当、重点突出，舍弃无用铺垫与多余赘述 掌握初中作文固定结构模板，熟练运用总分总、层层递进结构，杜绝行文混乱 专项训练细节描写，攻克动作、神态、心理、环境四大描写，告别内容空洞 养成结尾升华习惯，从记事到悟理，提升文章立意，适配初中高分评分标准 小学思维方式 初中思维方式 写作目的只是记录事件，写完事情即结束，无思考、无感悟 审题思维：精准抓取题目关键词，锁定写作中心，杜绝偏题跑题 选材单一，多为老旧素材，无新意、无个人真实体验 选材思维：小事入文、真实走心，拒绝假大空、老旧素材 不会细节刻画，全程概括叙事，文章平淡无画面感 细节思维：用描写替代概括，画面感支撑全文，让文章生动鲜活 无立意思维，不会从小事中提炼道理、升华情感 立意思维：记事为表、悟理为里，小事提炼大道理，做到以小见大 思维维度衔接方法 建立中心聚焦思维：全文围绕一个核心主题展开，所有素材、细节都服务中心 建立细节为王思维：记住“概括叙事低分，细节描写作高分”，重点段落精细刻画 建立以小见大思维：从生活小事、细微瞬间、平凡人物中挖掘温暖、成长、坚持的道理 建立首尾呼应思维：开头点题、中间扣题、结尾升华，全文逻辑闭环 核心考点 考点一：精准审题立意（不偏题是高分基础） 核心要求：抓关键词、定写作范围、明确写作主体、锁定情感方向。 审题口诀：抓题眼、定中心、明范围、找重点、升主旨。 立意原则：真实、积极、向上、贴合生活、以小见大，拒绝虚假、空洞、负能量内容。 考点二：选材技巧（告别老旧素材） 低分素材：雨天送伞、生病照顾、考试失利、跑步夺冠（老旧通用，毫无新意）。 高分素材：生活细微瞬间、家人的默默陪伴、自己的成长蜕变、平凡小事的温暖、挫折后的感悟、坚持后的收获。 选材核心：真实、细小、走心、有感悟、有个人体验。 考点三：万能结构（中考通用满分结构） 经典五段式结构（万能通用） 第一段：开头点题（简洁优美、引出下文、点明中心）； 第二段：铺垫引入（交代背景、渲染氛围、简单铺垫）； 第三段：核心事件（细节拉满、详写重点、刻画画面）； 第四段：感悟过渡（承接事件、抒发感受、铺垫升华）； 第五段：结尾升华（首尾呼应、升华主旨、以小见大）。 考点四：四大高分细节描写（告别流水账） 动作描写：拆分连贯动作，细化步骤，展现人物状态； 神态描写：刻画眼神、表情、神态变化，凸显人物心情； 心理描写：写出内心波动、纠结、感动、坚定，真实走心； 环境描写：借景抒情、渲染氛围、烘托心情、铺垫情节。 考点五：主旨升华（高分核心拉分点） 升华逻辑：记叙一件小事 → 收获一种感悟 → 明白一个道理 → 助力自我成长。 高频升华主题：成长蜕变、坚持无畏、珍惜陪伴、懂得感恩、直面挫折、平凡皆美好。 1. 开头万能模板（点题+引下文） 岁月长河中，总有一些平凡的瞬间，温暖了时光，治愈了过往。那一次经历，让我读懂了【坚持/温暖/感恩/成长】，成为我青春里最珍贵的印记。 2. 中间叙事模板（铺垫+细节+过程） 起初，我【初始状态/心情】。直到那一次，【核心事件】。我清晰记得【细节刻画：动作+神态+心理】，那一刻，我内心深受触动，慢慢明白了事件背后的意义。 3. 结尾升华模板（呼应+悟理+成长） 原来所有的成长，都藏在平凡的经历里。这件事让我彻底懂得了【核心道理】，往后余生，我将带着这份感悟，勇敢前行、向阳成长。 流水账叙事，全程概括，无细节、无画面、无情感； 审题偏差，中心模糊，全文没有固定主题，散乱无章； 素材老旧俗套，内容虚假，缺乏真实体验与真情实感； 结构混乱，详略不当，铺垫过多、重点内容一笔带过； 结尾不会升华，写完事件直接收尾，立意肤浅、得分偏低； 语言口语化、句式单一，无修辞、无优美语句。 1. 题型升级：小学凑字叙事、通顺即可 → 初中立意、结构、细节、语言、情感全方位评分； 2. 思维升级：单纯记事记录 → 记事悟理、以小见大、真情升华、成长赋能； 3. 核心重点：精准审题、新颖选材、五段式结构、细节描写、主旨升华； 4. 提分关键：不偏题、结构稳、细节足、立意深、语言美、情感真。 知识导图 1．题目：一起走过的好时光 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 2．作文 王开岭说：“向植物学习，我要做个向阳的动物。争分夺秒，光合作用，我要做个浑身长满叶子的人，一个郁郁葱葱的人。”（郁郁葱葱，意思是：形容草木苍翠茂盛。） 读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以《做个郁郁葱葱的人》为标题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 3．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 班级建设书香教室，班主任王老师在教室中张贴了这些语句：“送人玫瑰，手有余香”“和别人分享你的知识，你会获得新的理解”“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧”。 这些语句引发了你对“分享”怎样的联想？请写一篇文章记录自己的经历或思考。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 4．阅读改变人生，在于它既能重塑心灵，又能拓展视野。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在班级阅读分享会上，向全班同学分享你印象最深刻的一次阅读经历。 叙述自己印象最深刻的一次阅读经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 针对同桌阅读《朝花夕拾》的困惑，向他介绍你的阅读方法。 明确交流对象的困惑是什么，并结合自己的阅读体验，与同桌分享你的阅读方法，要有理有据、思路清晰。语言表达生动自然。 5．作文 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被__________点亮的记忆”为题，写一篇不少于600字的文章。 6．作文 终日面对着青山/终日面对着稻浪/午后的云雀背着艳阳/那样飞/那样笑/那样歌唱/轻风吹在我身上/雨珠打在我脸上/……晨光/露珠/夕阳/星辰/春耕/秋收/冬藏 阅读上面的歌词《稻草人》（节选），以《我是一个稻草人》为题，展开想象写一篇作文，可不限于歌词内容。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于500字。 7．阅读下面的文字，根据要求写作。 “迎着光，追着光，向光而行为热爱，再跌撞，也要闯，十年一日不更改。”每个平凡的岗位，都能书写不平凡的华章；每个努力生活的人，都会闪耀自己的光芒。愿你继续心怀热爱，奔赴山海！ 请以《向光而行》为题写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 8．阅读下面的文字，根据要求写作。 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以《相互成全》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）文体不限（诗歌除外）。 9．作文 经过本学期的学习，我们感受到了白求恩同志为了共产主义事业而献身的伟大精神；感受到了海伦·凯勒遭遇困难仍勇于面对的坚强和决心……我们一次又一次不由自主地竖起了大拇指。其实，生活中也有很多的人和事让我们刮目相看，让我们赞叹不已…… 请以《我要为_________点赞》为题，写一篇作文。 要求：①先把题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②要写出真切情感和真实体验，不少于500字；③不得抄袭；④不得泄露个人信息。 10．阅读下面的文字，按要求写作。 如果你有一个神奇的遥控器，可以让时间放缓、快进、后退和暂停，你会怎么用它呢？ 请以《此刻，我按下时间遥控器》为题，发挥想象写一篇文章。 要求：①不少于500字。②书写工整美观。③想象和联想要自然恰切，合情合理，有新意；能对生活做出有价值的思考或建议，让同学们读到你的文章后受到启迪。④不得出现真实的地名、校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $