第5课 老师，您好！教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识校园不同岗位老师，学会求助与文明相处”核心知识点。通过谈话法导入，从学生熟悉的任课老师切入，结合“猜猜是哪位老师”游戏、情境讨论等活动，逐步扩展到校园其他岗位老师，构建“认识—求助—相处”的学习支架。 该资料特色在于紧密联系学生生活，运用情境教学与角色扮演法。如“物品丢失找谁帮忙”的情境讨论培养法治观念中的求助意识，角色扮演练习礼貌问好提升道德修养中的文明行为，引导主动认识老师增强健全人格中的交往能力。活动贴近实际，助力学生养成尊重师长习惯，方便教师高效开展教学。

主备教师： 执教教师： 第5课 老师，您好！ 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：认识校园里不同岗位的老师，感受老师们为学生的付出，萌发尊敬老师、热爱老师的情感。 2.道德修养：学会礼貌与老师沟通，掌握和老师友好相处的方式，养成尊重师长的良好习惯。 3.法治观念：懂得校园内遇到困难可以主动寻求老师帮助，建立求助意识。 4.健全人格：愿意主动认识校园里更多老师，敢于大胆向老师表达想法、寻求帮助。 5.责任意识：在校主动配合老师工作，用文明言行尊重每一位老师的劳动。 教学重点 认识校园不同岗位的老师，知道遇到困难可以向老师求助，学会文明与老师相处。 教学难点 主动亲近各类老师，在生活中用恰当、礼貌的方式和老师交流。 教学准备 教师：教材插图课件； 学生：课前留心观察在校见到的各科老师、校园工作人员。 学法 看图猜说交流法、情境讨论法、生活分享法、角色扮演法 教法 谈话法、直观演示法、情境教学法、活动探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师使用谈话法导入：每天在学校，陪伴我们学习、游戏的是谁？ 2.邀请学生自由说一说自己认识的老师，运用生活分享学法简单交流。 3.出示课本课题，板书《老师，您好！》，带领学生齐读课题，开启课堂学习。 二、探索活动 活动一：我的老师们（12分钟） 1.出示教材第18页课堂猜老师插图，运用直观演示法组织游戏“猜猜是哪位老师”。 引导学生根据特征描述，说一说自己熟悉的任课老师。 2.出示表达句式：我很喜欢\\__老师，因为……。组织学生同桌互相练习完整表达。 3.教师小结：教我们上课的任课老师每天陪伴我们学习，关心我们成长。 活动二：我还想认识……（11分钟） 1.过渡：校园里不只有上课的老师，还有很多不同岗位的老师。出示教材19页插图。 2.带领学生逐一认识：国旗下讲话的老师、学校乐队的老师、武术队的老师、图书馆的老师。 3.小组交流：校园里还有哪些老师？一起去认识他们吧。鼓励学生结合校园生活说一说。 4.教师小结：校园里不同岗位的老师，都在为我们的校园生活服务。 活动三：该请谁来帮帮我（13分钟） 1.出示教材第20页情境图片，创设生活情境，组织学生开展情境讨论学法。 依次观察画面：物品找不到、水龙头损坏、想要给家长打电话。 提问：遇到这些事情，可以请谁来帮忙？ 引导学生得出结论：遇到困难，主动寻找老师求助。 2.模拟小练习：想一想，你在校还遇到过哪些难题，可以找老师帮忙。 活动四：我们这样做（11分钟） 1.出示教材21页插图，看图交流：图里小朋友是怎样和老师相处的？ 梳理场景：主动帮助老师、受伤礼貌感谢校医、进入办公室保持安静。 2.拓展思考：与老师相处，我们还可以怎么做？完成课本留白交流。 3.简单角色扮演，练习礼貌向老师问好、求助、道谢。运用角色扮演学法巩固相处礼仪。 三、课堂小结（3分钟） 今天我们认识了许许多多校园里的老师，知道遇到困难可以主动向老师求助，学会了礼貌和老师相处。希望同学们在校主动问好，尊重每一位辛勤付出的老师。 复备 作业 1.在校主动向遇到的老师问好。 2.和爸爸妈妈说一说，今天课堂认识了哪些岗位的老师。 板书设计 第5课 老师，您好！ 我的老师们｜不同岗位的老师 遇到困难→请老师帮忙 文明有礼，尊重老师 教学后记 本课严格依托教材插图与话题开展教学，贴合一年级学生认知水平。课堂运用谈话法、直观演示、情境创设等教法，指导学生采用看图交流、情境讨论、角色扮演等学法。依次认识任课老师、校园不同岗位老师，学习求助方法与师生相处礼仪。教学紧密联系学生真实校园生活，引导学生学会尊重师长，敢于主动寻求教师帮助，无超纲内容，落实道德与法治学科核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $