6《拉拉手 交朋友》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“友谊与交往”核心知识点，通过“找朋友”游戏及学生自我介绍导入，联系已学的基本交往规则，引导学生学习主动结交朋友、表达自我、关心他人的方法，搭建新旧知识衔接的学习支架。 本资料以情境教学和生活化活动为特色，通过小雨与小美的故事培养学生共情能力（健全人格），交换兴趣卡片活动提升主动交往技巧（道德修养），课后“友谊小行动”任务强化朋友间互相帮助的责任意识（责任意识）。既助学生在真实互动中提升交往能力，又为教师提供可操作的趣味教学方案。

小学道德与法治统编版一年级上册 第二单元第6节《拉拉手 交朋友》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《拉拉手 交朋友》 课型 新授课 课标 分析 本课内容紧扣“我的健康成长”和“我和他人”学习主题，落实“乐于交往，与同伴友好相处”“能用恰当的方式表达情绪，关心他人感受”等核心素养要求；通过儿歌、自我介绍、情绪互动等生活化活动，培育学生初步的交往意识、共情能力与积极情绪表达能力，体现课标强调的“在真实情境中体验、感悟、践行”的教学理念，指向健全人格与责任意识的启蒙养成。 教材 分析 本课围绕“友谊与交往”的主题，重点帮助学生学会主动结交朋友、表达自我、关心他人。第一板块“好友大搜索”通过儿歌和自我介绍游戏，引导学生用简单语言介绍兴趣爱好，学习主动交往的方法；第二板块“有朋友真好”用朗朗上口的儿歌和温馨插图，让学生体会朋友间分享快乐、分担忧伤的情感支持。通过学习，落实课标中“乐于交往、学会合作”的学段目标，培养学生积极的人际态度和初步的交往能力，为形成健康人格和良好品德奠定基础。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学过“我的同学”“校园里的朋友”等内容，了解打招呼、分享、轮流等基本交往规则。本课重点是学会用简单语言介绍自己、发现共同兴趣，难点在于主动表达、倾听他人并作出友好回应。 二、能力层面 一年级学生以具体形象思维为主，喜欢游戏和儿歌，注意力集中时间短，但乐于模仿和参与互动。他们已有初步的语言表达和观察力，但主动交往经验少、害羞或依赖成人。需借助童谣、图片和角色扮演，激发交友意愿，提升简单社交能力。 教学 目标 1、道德修养：通过诵读“好友大搜索”儿歌和交友对话，能说出至少两种主动结交朋友的方法，如介绍兴趣爱好、邀请共同活动。 2、健全人格：通过学唱《有朋友真好》歌词，能在模拟情境中用语言或动作表达对同伴情绪的关心与支持。 3、责任意识：通过观察插图和讨论，能明确“朋友之间要互相倾听、分享快乐、分担难过”的基本交往责任。 教学 重难点 ▲重点： 1.学会用简单语言介绍自己 2.懂得朋友间要互相关心、分享快乐 ■难点： 1.理解“朋友”需要真诚和主动交往 2.在真实情境中勇敢表达交友愿望 流程 教学设计 备课 导入 同学们，你们有没有玩过"找朋友"的游戏呢？就像我们课间玩的"一网不捞鱼"那样，大家手拉手围成圈，唱着歌儿找朋友。看，李明同学说："我喜欢吃西瓜，最爱踢足球"，还有同学说："我很爱看书"。每个人都有自己的特点，就像不同的颜色一样丰富多彩。今天，我们就来学习如何认识新朋友，发现彼此的闪光点，让友谊的小船越划越远。让我们一起走进"好友大搜索"的快乐时光吧！ 教学内容与过程 （一）有朋友真好 教师活动 情境：课间操时间，小雨一个人坐在教室角落里。她刚转学来不久，还没有交到朋友。这时，小美主动走过来对她说："我们一起跳绳吧！"小雨开心地答应了。放学时，小雨不小心摔倒了，小美立刻扶她起来，还帮她擦掉裤子上的灰尘。第二天，小雨带来了自己做的饼干和小美分享。 想一想：为什么说"有朋友真好"？当你看到新同学一个人时，你会怎么做？ 学生活动 学生小组讨论，由小组代表分享自己的想法。 教师提示 1. 有朋友真好是因为：朋友可以一起玩耍、互相帮助、分享快乐。就像故事中的小美主动邀请小雨一起玩，在她摔倒时帮助她，让小雨感受到温暖。 2. 看到新同学一个人时，我们应该主动打招呼，邀请他一起玩，帮助他适应新环境。可以像小美那样说："我们一起玩吧！"或者"需要帮忙吗？" 知识总结 朋友之间要互相帮助、分享快乐。当你开心时，可以和朋友一起拍拍手；当你伤心时，朋友会为你唱支歌。我们要主动关心和帮助新同学，让校园生活更美好。 （二）好友大搜索 教师活动 情境：三年级（2）班正在开展"找朋友"活动。老师让每个同学准备一张小卡片，写上自己的名字和两个特点。小强写道："我叫小强，喜欢打篮球，最爱吃苹果。"小丽写道："我叫小丽，喜欢画画，最爱看故事书。"同学们互相交换卡片，找到和自己有相同爱好的朋友。 想一想：怎样才能更快地找到志趣相投的朋友？如果发现别人的爱好和自己不一样，该怎么办？ 学生活动 学生两人一组，互相介绍自己的兴趣爱好，寻找共同点。 教师提示 1. 要更快找到朋友，可以主动介绍自己，说出自己的兴趣爱好，比如"我喜欢踢足球，谁和我一样？"这样有相同爱好的同学就会回应你。 2. 如果发现爱好不同也没关系，可以尝试了解对方喜欢的事物，说不定会发现新的乐趣。朋友之间不一定要所有爱好都相同。 知识总结 交朋友时可以主动介绍自己的特点，比如"我叫李明，喜欢吃西瓜，最爱踢足球"。通过寻找共同爱好可以更快找到朋友，但也要尊重每个人的不同。 课堂 总结 我们学会了用有趣的方式认识新朋友，比如介绍爱好、分享喜欢的事物；也懂得了朋友之间要互相关心——开心一起笑，难过一起帮。交朋友要真诚、友善、乐于分享，有朋友真温暖！ 课后 任务 朋友小名片：请用彩笔为自己设计一张“朋友小名片”，写上自己的名字、一个爱好、一个优点（如“爱分享”“有耐心”），再画一幅自己和朋友一起玩耍的简笔画。 友谊小行动：本周主动做一件帮助同学的小事（如借橡皮、扶起摔倒的同学、陪孤单的同学聊天），并悄悄记下对方的笑脸或感谢的话。 快乐传递站：学唱《有朋友真好》中的两句话，回家唱给家人听，并邀请家人说说“朋友带给他们的温暖故事”。 通过这些活动，大家不仅能认识更多朋友，还能用行动传递关心与快乐，让友谊像小蓝鱼一样游进每个人的心里！ 板书 设计 好友大搜索 1、认识新朋友的方法 2、朋友间的情感支持 教学 反思 本次“好友大搜索”教学活动目标明确，旨在引导学生学会主动交友、表达自我，并感受友谊的温暖，整体达成度较高。学生能积极参与儿歌朗读与角色模拟，准确说出交朋友的方法，如介绍自己的爱好、倾听他人等，学习效果良好。存在的问题在于部分内向学生在互动环节中参与度不高，原因可能是缺乏安全感或表达自信不足。改进措施包括增加“找朋友”小游戏，通过同桌互助、小组分享等方式降低表达压力，逐步建立社交信心。教学中尝试用图片情境导入和儿歌串联课堂，增强了趣味性与代入感，学生乐于模仿与创编简单对话，创新尝试效果显著。反思发现，低年级学生更依赖具体形象和情感体验来理解人际关系，今后应更多结合生活场景，设计层层递进的交际活动，让学生在真实互动中学会沟通与分享，真正实现从“敢说”到“会说”的转变。 学科网（北京）股份有限公司 $