第5课 老师，您好！（第二课时）教学设计 -2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“尊敬师长与校园求助”核心要点，通过回顾签名活动分享认识的老师和校工，既总结上节课实践又为校园求助环节铺垫，构建前后衔接的学习支架。 该资料以情境表演、案例分析为特色，通过演绎搬器材、处理伤口等情境培养道德修养，连一连匹配求助对象提升健全人格，实践作业强化责任意识。生活化设计助学生提升交往能力与安全感，为教师提供可操作的活动与评价方案。

第5课 老师，您好 第2课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神”。 学段目标：第一学段（1～2年级）中的“懂礼貌、讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处”；“遵守学校纪律，维护课堂秩序”；“能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人求助”。 课程内容：第一学段（1～2年级）中的“喜欢和同学、老师交往，高高兴兴的学，快快乐乐的玩”；“尊敬师长，对师长有礼貌”；“在遇到困难和危险的时候懂得求助，懂得感恩，乐于助人”。 学业质量：第一学段（1～2年级）中的“在家庭、学校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌用语，入学适应良好”。 【学习目标】 1．通过对签名活动的反馈，继续认识学校里的老师和工作人员，对他们产生亲近感，在校园里积极愉快地学习和生活。 2．通过案例分析、情境表演等方式，懂得在遇到麻烦时要敢于求助，并学会求助的方法。 3．通过图片辨析、讨论交流等方式，判断行为正误，愿意主动积极与师长交往，学会尊敬学校里的老师和工作人员。 【评价任务】 1.分享签名，听一听录音，感受老师的关心和爱护。（检测目标1） 2.回忆在校园生活中遇到麻烦向谁求助、怎样求助的，感受在校园生活中的安全感和归属感，更好的适应校园生活。（检测目标2） 3.选择情景演一演，感受老师的辛苦，学会与老师相处。（检测目标3） 4.说一说自己是如何尊敬师长的，学会主动为老师做一些力所能及的事，对待老师有礼貌。（检测目标3） 【学习过程】 课前学习 记录自己在校园生活中一周内“遇到的困难+求助过程”可以用文字也可以用图画表示。 课中学习 环节一：回顾旧知，引入话题 1．上节课结束后，我们带着签名卡去认识学校里的其他老师和校工，说说你都认识了谁呢？ 2．小组内分享，然后推选代表汇报 设计说明：本环节既总结了上节课的课后实践活动，又为后面校园求助环节作铺垫。 环节二：合作探究 学习任务一：，聆听录音，明白老师对我们的爱（指向学习目标1） 活动1：听一听老师对我们说的话 子任务1：感受老师的关心和爱护 1.聆听录音，听听师长对我们说了什么。 2.想一想：听了老师们的话，有什么想说、想做的？ 评价标准： ①认真倾听。★ ②能大胆表达自己的想法。★ 学习任务二：情境探究，学会寻求老师的帮助（指向学习目标2） 活动2：分析情景，说一说小明该怎么做 子任务2：明白遇到问题可以求助 1.在校园生活中，难免会遇到一些小问题，不要慌，我们可以向老师求助。 当遇到下面的问题时，你知道哪些师长可以帮助我们吗？ 2.根据具体情境展开讨论 情景：小明上完体育课后，把自己的衣服落在操场了，等他再去操场找衣服的时候，衣服已经不见了。 3.小组讨论后交流并汇报。 4.连一连。这些问题该请谁来帮帮忙？小组讨论后，在任务单上连一连。 小君的水杯丢了 总务处老师 明明发现学校洗手池的水龙头坏了 保安叔叔 玲玲想给妈妈打电话 食堂阿姨 小刚跑步的时候摔了一跤，膝盖破了 校医 班级的午餐少了一份 广播室老师 5.深化认识：在校园生活中，遇到麻烦事，是不可避免的，校园里的老师和校工都能帮助我们，所以不用慌张。 活动3：联系生活，回忆你在校园生活中遇到过什么麻烦，找谁帮的忙。 子任务3：感受校园生活的温暖氛围 1．说一说：你在校园生活中有没有得到过师长的帮助？ （1）在小组中互相分享后，在全班交流分享。 （2）思考下列问题： ①遇到这些困难后，你的心情如何？ ②师长们是怎么帮助你的？对你说了些什么？做了些什么？ ③得到他们的帮助后，你的心情又是怎样的？ 2．辨一辨：在学校遇到困难时，只能找专门负责的师长解决吗？找不到该怎么办？ 小组交流并汇报 3.深化认识：我们虽然各司其职，但当同学们遇到困难时，每一位师长都会愿意帮助大家，所以，在校园生活中遇到困难时不用紧张、害怕，大胆地向校园里的师长们求助。 评价标准： ①积极参与讨论，能根据不同情景选择不同求助对象。★ ②初步学会在遇到问题时寻求帮助学会求助。★ 设计说明：通过小明的事例，再结合自身的经历，能明白每个人都会遇到麻烦，这是正常、难免的现象，这样有助于给予学生安全感。 学习任务三：角色扮演，反思自己与老师交往的行为（指向学习目标3） 活动4：选择情景，演一演，怎样做才是有礼貌 子任务4：学会尊敬学校里的老师和教工 1.美好的校园生活中，师长们呵护着我们的成长，我们该怎样和师长相处呢？ 2．演一演：当以下情境发生时，我们该怎么做呢？ 情境1：看见体育老师搬着许多器材…… 情境2：校医帮忙处理伤口…… 情境3：下课，路过老师的办公室…… （1）小组合作：选择一个情境，想一想应该怎么做。 （2）小组派代表在全班面前演一演。 （3）其他同学观察他们是怎么做的。 （4）表演的同学分享：为什么要这么做？ （5）评分颁奖：给表现优异的小组成员颁发小奖牌。 3．深化认识：校园生活中，师长爱我们，我们敬师长，友爱又温暖。 评价标准： ①积极参与小组活动。★ ②能根据具体情境正确演绎与师长相处时的做法。★ 设计说明：通过对不同情景的演一演活动，让学生懂得对老师要有礼貌，明白与师长交往的文明礼仪，养成文明的行为习惯。 环节三：情感升华 学习任务四：评价体验，鼓励尊敬老师的行为（指向学习目标3） 活动4：回忆自己在日常生活中与老师相处的经历 子任务4：懂得与师长交往的文明礼仪 1．思考：在校园生活中，你会如何尊敬每一位师长呢？ 2．说一说：在小组内分享自己与老师的日常。 3．想一想：哪些行为值得大家学习，哪些还需要改进？小组内成员互相评分。 4．评一评：每个小组推选得分最高的同学，在班级里分享自己与师长们交往的故事，5. 奖一奖：根据表现情况，其他小组送上小红花。 评价标准： ①表述清晰有条理，声音洪亮。★ ②能做到在生活中尊敬师长。★ 设计说明：通过辨析同龄人的行为，达到自我反思以及榜样示范的作用，明白在师生交往过程中应该如何尊敬老师。 环节四：学后反思 通过这节课的学习，说一说，在以后的校园生活中应该怎样向老师求助，又如何向老师表达感谢和尊敬？ 【检测与作业】 【当堂检测】 1.在学校遇到困难时，我会（ ）。 A．向父母求助 B．向老师求助 C．向同学求助 2.新的学校，见到老师和新伙伴要（ ）。 A．看一眼，不理睬 B．当作没看见 C．主动上前问好 【实践作业】 基础性实践作业：为老师做一件力所能及的小事。 拓展性实践作业：和家人一起制作一张“感谢卡”，画上爱心或笑脸，送给老师并说:“老师，谢谢您！” 学科网（北京）股份有限公司 $