第3课《这是我们的校园》（教学设计）-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“熟悉校园场所、了解功能及规则、建立主人翁意识”核心知识点，通过谈话法引导学生分享常去校园地点，结合教材全景图引出课题，搭建从生活经验到系统认知的学习支架，梳理校园场所功能与规则。 该资料特色在于立足一年级认知，采用情境教学、直观演示等方法，通过“校园探秘”“我喜欢的地方”等活动，引导学生在看图探究、交流分享中感受校园美好，培养道德修养（爱护环境）、责任意识（做小主人）、健全人格（归属感）。如认识食堂、教师办公室等保障场所，帮助学生规范行为，为教师提供贴合生活的教学方案，落实核心素养。

主备教师： 执教教师： 第3课 这是我们的校园 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：熟悉校园各个场所，感受校园环境的美好，萌发热爱校园的情感。 2.道德修养：了解不同场所的功能，懂得在校园各个区域遵守相应规则，爱护校园环境。 3.法治观念：初步树立校园公共空间文明意识，自觉规范自身在校行为。 4.健全人格：愿意主动熟悉校园环境，乐于在校园里交往同伴，获得校园生活归属感。 5.责任意识：主动认识校园设施，爱护校园一草一木，做校园小主人。 教学重点 区分各类功能场所，明白不同地方有不同要求，建立校园主人翁意识。 教学难点 理解为什么升国旗、唱国歌要保持严肃，能在真实升旗仪式中自觉规范自己的行为。 教学准备 教师：教材插图课件、本校校园实景图片； 学生：课前留意自己每天在校去过的地方。 学法 看图探究法、交流分享法、情境说一说、联系生活体验法 教法 情境教学法、谈话法、直观演示法、活动探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师运用谈话法导入：同学们，我们每天都来到学校上学，这就是我们共同的校园。大家平时在校园里去过哪些地方？ 2.请学生自由发言分享，运用交流分享学法说一说自己常去的地点。 3.出示教材校园全景图，教师引出课题：今天就让我们一起开启校园探秘之旅，认识我们美丽的校园。板书课题《这是我们的校园》，学生齐读课题。 二、探索活动 活动一：校园探秘（16分钟） 1.展示教材第10、11页插图，运用直观演示法，带领学生开展校园探秘。 依次认识：运动场、阅览室、科学教室、兴趣活动室、音乐教室、劳动实践基地。 教师逐一提问：大家猜一猜，这个地方可以用来做什么？ 引导学生看图交流，梳理各个场所的作用。 2.小组讨论（看图探究学法）：除了图上这些地方，我们校园里还有哪些场所？完成教材留白“我发现校园里还有……”。 3.教师小结：校园里有许多不同功能的场地，为我们学习、运动、实践提供帮助。 活动二：我喜欢的地方（12分钟） 1.出示教材第12页插图，创设交流情境。 示范句式：我喜欢的地方是……，因为……。指导学生练习表达。 2.引导学生观察图片：花坛、户外游乐区域，同时提醒大家在活动时注意安全。 3.学生同桌互相交流，说一说自己最喜欢校园哪个地方，讲清楚喜欢的理由。教师巡视倾听、适时引导。 活动三：这个地方很特别（9分钟） 1.出示教材13页画面，提出探究问题：这些特别的地方是做什么用的？ 2.组织学生思考交流两个问题：学校做午餐的地方在哪里？老师不上课时会在哪儿？ 认识食堂、教师办公室、少先队阵地。 3.简单交流：去到教师办公室要有礼貌，不随意打扰老师；食堂是工作人员为我们准备饭菜的地方。 4.教师总结：校园里不光有我们上课玩耍的地方，还有很多保障校园正常运转的场所。 三、课堂小结（3分钟） 今天我们一起探秘校园，认识了许多场所，知道每个地方有着不一样的用处。希望同学们熟悉校园环境，爱护校园设施，开开心心在校园学习生活，做校园小主人。 复备 作业 1.和家长介绍校园里你认识的场所。 2.课间看一看校园，找找今天课堂上学到的场地。 板书设计 第3课 这是我们的校园 校园探秘：运动场、各类教室、阅览室、劳动基地 我喜欢的地方 特别的地方：食堂、教师办公室、少先队阵地 爱护校园，争做校园小主人 教学后记 本课完全依托教材插图与话题开展教学，贴合一年级学生认知水平。课堂运用直观演示、情境谈话等教法，引导学生采用看图探究、同桌交流等学法。通过校园探秘、分享喜爱地点、认识特殊功能区域层层推进，帮助学生熟悉校园各个场所，了解场地功能。教学紧密结合学生真实校园生活，引导学生建立归属感，形成爱护校园的意识。整节课内容无超纲知识点，注重语言表达训练与生活体验，落实道德与法治学科核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $