3《这是我们的校园》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《这是我们的校园》，核心是引导学生认识校园场所功能与规则，建立归属感。通过“校园寻宝”游戏导入，用线索卡和校园地图，从已知的教室、操场延伸到阅览室、科学教室等，以分组探究为支架连接前后知识。 特色在于融合道德修养、责任意识与健全人格，如“认识校园工作者”设计感谢卡培养尊重劳动，“安全情境表演”强化规则意识，“我喜欢的地方”分享提升表达与归属感。采用情境教学、实地探秘等低年级适宜方法，助力学生空间认知与情感发展，为教师提供生动的活动设计与评价素材。

小学道德与法治统编版一年级上册 第一单元第3节《这是我们的校园》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《这是我们的校园》 课型 新授课 课标 分析 本课内容紧扣“我的健康成长”和“我们的学校生活”学习主题，落实“认识校园环境与设施，感受学校生活的丰富性与归属感”“了解不同场所的功能与规则，初步形成空间认知与集体意识”等学业要求；通过“校园探秘”“我喜欢的地方”等活动，指向“能在教师引导下观察、描述校园场所及其用途”，发展观察力、表达力与社会适应能力；同时融入安全教育（如“要注意安全哟”）、劳动教育（劳动实践基地）、少先队组织教育等要素，体现课程政治性、思想性与生活性的统一。 教材 分析 本课围绕“我们的校园”主题，重点引导学生观察、发现和表达校园中的不同场所及其功能，包括运动场、阅览室、科学教室、兴趣活动室、音乐教室、劳动实践基地、少先队活动阵地等，并联系生活实际认识校园中的人（如厨师、老师）与事（如安全提醒、交友体验）。通过“校园探秘”“我喜欢的地方”“这个地方很特别”等板块，落实“我的健康成长”“我和他人”“我与集体”等学习主题，帮助学生建立校园归属感，增强规则意识、安全意识和集体认同感，初步形成热爱学校、尊重劳动者、遵守公共规则的道德情感与行为习惯。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已认识教室、操场等常见校园场所，了解基本功能。本课重点是识别阅览室、科学教室、劳动基地等多样化校园空间及其用途；难点在于理解不同场所承载的育人功能（如劳动实践基地培养责任感），需联系生活经验建立认知关联。 二、能力层面 小学低段学生好奇心强、观察力初步发展，但抽象概括能力较弱，依赖直观图像与具体事例。他们能说出“我喜欢的地方”，但难以自主归纳场所功能与自身成长的关系。需借助图片、对话和体验活动，支持其从“看见”走向“理解”。 教学 目标 1、道德修养：通过观察校园场所图片和讨论“我喜欢的地方”，能说出至少两处校园场所的名称与功能，理解校园是学习、活动与成长的共同家园。 2、责任意识：通过了解食堂、办公室、少先队活动阵地等场所及其工作人员职责，能列举出三种校园职业角色（如厨师、教师、辅导员），初步形成尊重劳动者、关心集体生活的意识。 3、健全人格：通过分享“我喜欢的地方”及原因，能用完整句子表达个人情感与体验（如“我喜欢花坛，因为这里漂亮还能交朋友”），增强归属感与积极情绪体验。 教学 重难点 ▲重点： 1.认识校园常见场所及其功能 2.了解不同场所对应的安全与行为规则 ■难点： 1.理解场所功能与自身学习生活的联系 2.初步建立校园空间认知与规则意识 流程 教学设计 备课 导入 同学们，今天老师要带大家进行一次特别的校园探秘！你们知道吗？在我们每天学习的校园里，藏着许多有趣的地方。有的同学喜欢在花坛边和小伙伴玩耍，有的同学最爱在阅览室安静地看书，还有同学最喜欢在科学教室做有趣的实验。你们有没有发现，校园里还有运动场、音乐教室、劳动实践基地等很多特别的地方？这些地方都是做什么用的呢？让我们一起来探索校园里的这些"秘密基地"吧！ 教学内容与过程 （一）校园探秘 教师活动 情境：今天我们要玩一个"校园寻宝"游戏。老师准备了一张校园地图，上面标注了阅览室、科学教室、音乐教室等不同场所。每个小组会拿到一个线索卡，比如"这里有美妙的琴声"、"这里能闻到花香"等。同学们要根据线索找到对应的场所，并观察这个场所的特点和用途。 思考：1. 你最喜欢学校的哪个地方？为什么？2. 这些不同的场所对我们的学习和成长有什么帮助？ 学生活动 学生分组进行"校园寻宝"游戏，找到指定场所后讨论其功能，最后由小组代表分享发现。 教师提示 1. 每个同学喜欢的地方可能不同，比如喜欢阅览室可以安静阅读，喜欢音乐教室可以唱歌跳舞，这些都是合理的。重要的是要说出具体原因。 2. 不同场所有不同作用：阅览室培养阅读习惯，科学教室培养探索精神，音乐教室提升艺术修养，劳动基地培养动手能力。这些场所共同促进我们全面发展。 知识总结 我们的校园里有各种功能不同的场所，如阅览室、科学教室、音乐教室、劳动实践基地等。每个场所都有其独特的作用，帮助我们学习知识、培养兴趣、锻炼能力。我们要爱护这些场所，合理使用它们。 （二）校园安全与友爱 教师活动 情境：课间活动时，小明和小红在花坛边玩耍。小明想摘花送给老师，小红说："不能摘花，要爱护花草。"这时，小刚在攀爬架上玩得太兴奋，差点摔下来。老师及时提醒："要注意安全！"放学后，小花在运动场交到了新朋友，他们约定明天一起踢足球。 思考：1. 在校园里玩耍时要注意什么？2. 怎样才能在校园里交到好朋友？ 学生活动 学生分角色表演情境中的场景，讨论正确的做法，并分享自己在校园交友的经历。 教师提示 1. 校园安全注意事项：遵守活动规则，不做危险动作；爱护公物，不破坏花草；注意活动场所的安全隐患。 2. 交友小技巧：主动打招呼，分享玩具或书籍；一起参加活动；互相帮助；保持礼貌和友善。 知识总结 在校园里，我们既要快乐玩耍，又要注意安全。要遵守活动规则，爱护校园环境。同时，校园也是交朋友的好地方，我们可以通过共同活动、互相帮助来结识新朋友，让校园生活更美好。 （三）认识校园工作者 教师活动 情境：今天我们要认识几位校园里的工作者。食堂的王师傅每天凌晨4点就来学校准备午餐，确保同学们能吃上热腾腾的饭菜。办公室的李老师经常利用休息时间批改作业。还有少先队辅导员张老师，她组织了很多有意义的活动，帮助同学们成长。 思考：1. 你还知道校园里有哪些工作者？2. 我们可以怎样感谢这些辛勤工作的叔叔阿姨？ 学生活动 学生分组讨论校园工作者的贡献，设计感谢卡或感谢方式，并分享交流。 教师提示 1. 校园工作者还有保洁阿姨、保安叔叔、校医等，他们都在为我们的学习和生活默默付出。 2. 感谢方式：主动问好；珍惜他们的劳动成果；亲手制作感谢卡；用优异的成绩回报老师等。 知识总结 我们的校园里有很多辛勤工作的叔叔阿姨，如厨师、老师、辅导员、保洁员等。他们各司其职，共同为我们创造良好的学习和生活环境。我们要尊重他们的劳动，学会感恩。 课堂 总结 我们认识了校园里的各种地方：运动场、阅览室、科学教室、兴趣活动室、音乐教室、劳动基地，还有少先队活动阵地、厨房、办公室等。每个地方都有特别的用途，也藏着不同的规则和故事。原来，校园就像一个温暖又有趣的大花园！ 课后 任务 校园探秘小任务： 请同学们在校园里开展一次“场所发现之旅”！用小本子画一画、写一写你找到的3个特别地方（如运动场、科学教室、少先队活动角等），并简单说明“它用来做什么”和“为什么我喜欢/觉得它特别”。还可以采访一位老师或食堂叔叔阿姨，问问：“您每天在哪个地方工作？那里最忙的时候是什么样子？”把听到的答案记下来。最后，和同桌互相分享你的发现，比比谁找到了最有趣、最特别的校园角落！ 板书 设计 校园探秘 1、运动场 2、阅览室、科学教室、兴趣活动室、音乐教室、劳动实践基地 3、我喜欢的地方 4、少先队活动阵地 5、学校厨房与办公室 教学 反思 本课“校园探秘”教学目标清晰，聚焦引导学生观察、表达校园场所及其功能，达成度良好；学生能准确说出阅览室、运动场等场所名称与用途，并联系生活分享“我喜欢的地方”，体现了初步的空间认知与情感表达能力。存在问题在于部分学生对“少先队活动阵地”“劳动实践基地”等抽象概念理解较浅，图片信息较密集导致注意力分散；原因在于讲解时未充分结合学生日常体验，互动形式较单一。改进措施包括：用真实校园照片替代部分插图，组织“校园小导游”活动实地指认场所；针对少先队阵地，结合入队仪式视频片段增强代入感；下一步将设计“校园场所连连看”游戏强化功能匹配。创新尝试了拼音辅助表达与对话框提问，有效激发低年级兴趣，但需更注重问题梯度设计。反思发现：具象化、生活化、儿童化是低段道德与法治教学的关键，未来须坚持“从学生眼里看校园”，让规则、责任、集体意识自然生长于真实场景中。 学科网（北京）股份有限公司 $