3《这是我们的校园》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

课题

《这是我们的校园》

课型

新授课

课标

分析

本课内容紧扣“我的健康成长”和“我们的学校生活”学习主题，落实“认识校园环境与设施，感受学校生活的丰富性与归属感”“了解不同场所的功能与规则，初步形成空间认知与集体意识”等学业要求；通过“校园探秘”“我喜欢的地方”等活动，指向“能在教师引导下观察、描述校园场所及其用途”，发展观察力、表达力与社会适应能力；同时融入安全教育（如“要注意安全哟”）、劳动教育（劳动实践基地）、少先队组织教育等要素，体现课程政治性、思想性与生活性的统一。

教材

分析

本课围绕“我们的校园”主题，重点引导学生观察、发现和表达校园中的不同场所及其功能，包括运动场、阅览室、科学教室、兴趣活动室、音乐教室、劳动实践基地、少先队活动阵地等，并联系生活实际认识校园中的人（如厨师、老师）与事（如安全提醒、交友体验）。通过“校园探秘”“我喜欢的地方”“这个地方很特别”等板块，落实“我的健康成长”“我和他人”“我与集体”等学习主题，帮助学生建立校园归属感，增强规则意识、安全意识和集体认同感，初步形成热爱学校、尊重劳动者、遵守公共规则的道德情感与行为习惯。

学情

分析

一、知识层面
学生此前已认识教室、操场等常见校园场所，了解基本功能。本课重点是识别阅览室、科学教室、劳动基地等多样化校园空间及其用途；难点在于理解不同场所承载的育人功能（如劳动实践基地培养责任感），需联系生活经验建立认知关联。
二、能力层面
小学低段学生好奇心强、观察力初步发展，但抽象概括能力较弱，依赖直观图像与具体事例。他们能说出“我喜欢的地方”，但难以自主归纳场所功能与自身成长的关系。需借助图片、对话和体验活动，支持其从“看见”走向“理解”。

教学

目标

1、道德修养：通过观察校园场所图片和讨论“我喜欢的地方”，能说出至少两处校园场所的名称与功能，理解校园是学习、活动与成长的共同家园。
2、责任意识：通过了解食堂、办公室、少先队活动阵地等场所及其工作人员职责，能列举出三种校园职业角色（如厨师、教师、辅导员），初步形成尊重劳动者、关心集体生活的意识。
 

3、健全人格：通过分享“我喜欢的地方”及原因，能用完整句子表达个人情感与体验（如“我喜欢花坛，因为这里漂亮还能交朋友”），增强归属感与积极情绪体验。

教学

重难点

▲重点：

1.认识校园常见场所及其功能
2.了解不同场所对应的安全与行为规则

■难点：

1.理解场所功能与自身学习生活的联系
2.初步建立校园空间认知与规则意识

流程

教学设计

备课

导入

同学们，今天老师要带大家进行一次特别的校园探秘！你们知道吗？在我们每天学习的校园里，藏着许多有趣的地方。有的同学喜欢在花坛边和小伙伴玩耍，有的同学最爱在阅览室安静地看书，还有同学最喜欢在科学教室做有趣的实验。你们有没有发现，校园里还有运动场、音乐教室、劳动实践基地等很多特别的地方？这些地方都是做什么用的呢？让我们一起来探索校园里的这些"秘密基地"吧！

教学内容与过程

（一）校园探秘

教师活动

情境：今天我们要玩一个"校园寻宝"游戏。老师准备了一张校园地图，上面标注了阅览室、科学教室、音乐教室等不同场所。每个小组会拿到一个线索卡，比如"这里有美妙的琴声"、"这里能闻到花香"等。同学们要根据线索找到对应的场所，并观察这个场所的特点和用途。

思考：1. 你最喜欢学校的哪个地方？为什么？2. 这些不同的场所对我们的学习和成长有什么帮助？

学生活动

学生分组进行"校园寻宝"游戏，找到指定场所后讨论其功能，最后由小组代表分享发现。

教师提示

1. 每个同学喜欢的地方可能不同，比如喜欢阅览室可以安静阅读，喜欢音乐教室可以唱歌跳舞，这些都是合理的。重要的是要说出具体原因。
2. 不同场所有不同作用：阅览室培养阅读习惯，科学教室培养探索精神，音乐教室提升艺术修养，劳动基地培养动手能力。这些场所共同促进我们全面发展。