4《平平安安回家来》教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦交通安全规则，从学生真实回家方式（步行、乘车等）导入，引出“安全”主题，通过句式支架帮助学生表述回家路线，梳理从认识回家路到学习安全规则的脉络。 特色在于生活化情境教学，用交通安全儿歌记忆和路口情境模拟强化规则意识，结合法治观念与责任意识，如“教家长儿歌”实现家校联动，助学生将知识转化为行为习惯，为教师提供可操作的教学流程和评价工具。

人教版道德与法治一年级上册《平平安安回家来》教学设计 【基本信息】 教材版本：义务教育教科书·道德与法治（人教版）一年级上册 所在单元：第一单元 我是小学生啦 课 题：第4课 平平安安回家来 课 时：2课时（本设计为第1课时） 授课年级：一年级 【教材分析】 本课是第一单元第4课，是单元收尾课，聚焦放学回家这一具体生活场景。教材分两个板块：第一板块"回家路不一样"，引导学生认识不同的回家方式（步行、乘车、家长接送等），能说出自己的回家路线，了解途经的主要地标；第二板块"交通安全记心上"，系统介绍交通安全规则：红灯停绿灯行、靠右行走、不追跑、路口左右瞧、铁路道口的特别注意事项。本课把交通安全教育落实到学生每天必经的真实场景中，目标是让学生将安全规则内化为日常习惯。 【教学目标】 1.【知识与技能】能说出自己放学回家的路线和回家方式；掌握基本交通安全规则：红灯停绿灯行、遇黄灯等一等、靠右行、路口左右看、不追跑；知道铁路道口须特别谨慎。 2.【过程与方法】通过"介绍我的回家路"、情境模拟、安全儿歌等活动，将交通安全规则从知识层面转化为可演练的行为习惯，加强记忆与迁移。 3.【情感态度与价值观】增强自我保护意识，懂得遵守交通规则是保护自己和他人的行为，形成初步的规则意识和安全责任感。 【教学重难点】 教学重点：掌握基本交通安全规则（红绿灯、靠右行、路口注意事项），能背诵或复述安全儿歌。 教学难点：将交通安全知识转化为真实生活中的自觉行为，特别是独自步行回家的学生需真正做到而不只是"知道"。 【学情分析】 一年级学生大多有过过马路、乘公交的经历，对红绿灯有基础认知，但对"靠右行""铁路道口"等规则了解较少，且容易在放学时嬉笑打闹、忽视安全。本课需特别关注独立回家（无家长接送）的学生群体，帮助他们掌握具体可执行的安全行为，而不只是抽象知识。儿歌记忆和情境模拟是适合该年龄段的有效教学方式。 【教学准备】 教师：交通场景图片/短视频（红绿灯路口、斑马线、铁路道口）、交通安全儿歌卡片、简单路口情境模拟道具（红绿两个圆形卡纸） 学生：课前回忆自己的回家路线，记住沿途1-2个标志性地点（如超市、学校门口的红绿灯等） 【教学过程】 一、情境导入：回家的路（5分钟） 【师】今天放学了，大家要回家啦！你是怎么回家的？坐车、走路，还是爸爸妈妈来接？ 【生】我妈妈开车来接我！我和同学一起走路！我坐公交车！ 【师】回家的方式各种各样，路也各不相同。但不管怎么回，有一件事最重要——什么？ 【生】安全！ 【师】对！平平安安回到家，家人才会放心。今天我们就来学习《平平安安回家来》！ 【设计意图】从学生真实的回家方式出发，自然引出"安全"这一核心主题，同时激发学生的表达欲望，了解学情差异。 二、介绍我的回家路（10分钟） 【师】书上有几位小朋友在介绍自己的回家路，我们来看看。（出示教材情境图） 【师】他们是这么说的："回家的路不一样，我____回家，路上经过____。"谁来用这个句子介绍你的回家路？ 【生】我走路回家，路上经过一个红绿灯和一个超市。 【生】我坐妈妈的车回家，路上经过一座大桥。 【师】说得很好！知道自己的回家路线，遇到情况才能告诉大人。如果有人问你住哪里，你能说出来吗？ （提示学生记住家庭住址和家长联系方式，必要时写在书包里） 【设计意图】句式支架帮助学生完整表述回家路线，同时渗透记住地址和家长联系方式的安全意识，为遇到突发情况做准备。 三、学习交通安全规则（15分钟） 【师】走路回家，路上最常遇到的危险是什么？ 【生】汽车！路口不知道怎么过！ 【师】对，路口是最危险的地方。书上有一首儿歌，教我们怎么过路口，我们一起来读—— （齐读交通安全儿歌）红灯停，绿灯行，遇到黄灯等一等。靠右行，不追跑，过路口时左右瞧。 【师】读完了，谁来解释一下："靠右行"是什么意思？ 【生】走路要靠马路右边走！ 【师】为什么要靠右走？ 【生】不然会撞到对面来的人！ 【师】"左右瞧"是什么意思？左边是哪边？右边是哪边？（引导学生用手势确认方向）先看左边，再看右边，等没有车了再走！ （教师在讲台前示范过路口动作：停、看左、看右、再迈步；学生起立跟随练习） 【师】书上还有一个特别的地方——铁路道口。（出示图片）这里有火车经过，一旦栏杆放下，绝对不能冲过去！火车很重，停不下来，非常危险！ 【生】那要怎么办？ 【师】等栏杆升起来，确认没有火车了，再通过。宁可等几分钟，也不能抢行！ 【设计意图】儿歌记忆+动作模拟双通道记忆交通安全规则，铁路道口专项强调处理特殊高危场景，让学生记住"等"比"冲"更安全。 四、情境演练：我来过路口（5分钟） （教师用两张红/绿圆形卡纸模拟红绿灯，在教室前方设置简易路口情境） 【师】现在老师是交通信号灯，我举起红色就是红灯，举起绿色就是绿灯。请几位同学来演示怎么过路口。 （请3-4名学生依次演示，其他学生观察并评价：动作是否正确） 【师】他做得对不对？有没有左右看？靠右走了吗？ 【生】他忘记看右边了！ 【师】真棒，大家的眼睛真尖！记住了吗——不管多着急，过路口都要先停、再看、再走！ 【设计意图】角色扮演演练将规则从"记住"转化为"会做"，同伴互评环节提升学生的规则理解深度和自我监督意识。 五、课堂小结（3分钟） 【师】今天我们学了哪些交通安全知识？（引导学生说出关键词） 【生】红灯停绿灯行！靠右走！过路口左右看！ 【师】非常棒！今天放学回家，大家要把今天学的用上。爸爸妈妈来接的，也要把这首儿歌教给他们。平平安安回到家，是最重要的事！ 【设计意图】总结强化规则记忆，布置"教给家长"的任务，将学校安全教育延伸到家庭场景，形成家校联动。 六、作业布置 必做：今天回家路上，有意识地做到"靠右行、路口左右看"，回家后告诉家长你学了什么。 选做：和家长一起画出你的回家路线图，标出沿途的路口、红绿灯等重要地标，下节课带来展示。 【板书设计】 平平安安回家来 回家路不一样：步行 坐车 家长接 交通安全儿歌： 红灯停，绿灯行，遇到黄灯等一等 靠右行，不追跑，过路口时左右瞧 特别注意：铁路道口 → 等栏杆升起再通过 【教学反思】 1.【从真实路线出发】本课最大的意义在于贴近学生真实生活。若条件允许，建议提前请家长配合拍摄学生的回家路视频，课堂上播放"真实的你的回家路"，远比教材通用图片有冲击力，安全规则也更容易迁移到真实情境中。 2.【儿歌记忆的有效性】交通安全儿歌简短押韵，非常适合一年级学生记忆。建议课后布置"唱给家长听"而非"背给家长听"，降低记忆压力，也增加趣味性。可课间配合拍手游戏练习节奏。 3.【特殊回家场景的关注】班里可能有学生经过铁路道口或城郊安全设施不完善的路段，教师应在课前了解学情，对有特殊风险路段的学生重点关注，并及时联系家长。不能只停留在"儿歌教学"而忽视个体安全差异。 4.【行为转化比知识记忆更重要】本课最终目标是行为养成，而不是"说对了"。建议教师在后续几周的放学时，在校门口偶尔观察学生实际过路口的行为，发现问题及时回课巩固，使安全教育真正落地。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 路线认知 我能说出自己的回家路线，知道沿途的标志地点 规则掌握 我能背出交通安全儿歌，知道红绿灯和靠右行的规则 行为演练 我在过路口模拟时，做到了停、看左右、再走 安全意识 我知道铁路道口要等栏杆升起，不能抢行 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $