1 桂花雨 （课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕琦君《桂花雨》展开，涵盖生字学习、段落分析及“摇花乐”“思乡情”核心情感。以秋天桂花情境导入，连接作者简介、初读要求与生字详解，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于强化语言运用与思维能力，如“浸”字赏析结合语境，通过桂花树与梅树对比培养分析能力，借桂花寄托乡愁渗透文化自信。采用分层作业与类文阅读，学生能提升语言素养与思维，教师可系统实施教学。

桂 花 雨 —— 琦君 小学语文三年级上册 摇花乐 · 思乡情 导入新课 同学们，秋天到了，有一种花悄悄开放了。它不像玫瑰那样艳丽，不像牡丹那样华贵，但它有独特的香气，能让整个村子都浸在香甜里。桂花飘落时，像下了一场香香的雨。今天，让我们跟随作家琦君，一起走进那场难忘的「桂花雨」。 作者简介 姓名：琦君（1917—2006） 原名潘希真，浙江永嘉人，台湾著名女作家。她的散文以温柔细腻的笔触，书写童年往事与故乡风情，充满浓浓的乡愁。代表作有《橘子红了》《三更有梦书当枕》等。《桂花雨》是她回忆童年摇桂花的经典散文。 初读课文 · 明确阅读要求 读准字音 注意「箩、杭、浸」等字的读音，读通句子，不添字不漏字。 理解内容 思考：课文围绕「桂花」写了哪些事情？表达了什么情感？ 标画生字 圈出一类字和二类字，借助拼音多读几遍，尝试组词。 体会情感 感受作者对童年和故乡的怀念之情，读出真情实感。 认读要求：会认、会读 序号 生字 拼音 部首 结构 1 箩 luó 竹 上下 2 杭 háng 木 左右 详解 · 箩 箩 用竹子编的器具 组词一 箩筐 竹编的筐子 组词二 淘箩 淘米用的竹器 造句 奶奶用箩筐装满了刚摘下来的桂花，香气扑鼻。 详解 · 杭 杭 杭州，地名 组词一 杭州 浙江省省会 组词二 苏杭 苏州和杭州 造句 俗话说「上有天堂，下有苏杭」，杭州的桂花也很有名。 书写要求：会认、会写、会用 序号 生字 拼音 部首 结构 笔画 1 欣 xīn 欠 左右 8 2 兰 lán 丷 上下 5 3 笨 bèn 竹 上下 11 4 靠 kào 非 上下 15 5 婆 pó 女 上下 11 6 糕 gāo 米 左右 16 7 饼 bǐng 饣 左右 9 8 浸 jìn 氵 左右 10 9 茶 chá 艹 上下 9 一类字详解 · 欣 欣 快乐、喜悦 组词 欣赏 欣喜 欣欣向荣 书写要点 左部「斤」写窄，右部「欠」撇捺舒展。左窄右宽。 造句 我欣赏桂花那淡淡的清香，它不像别的花那样张扬。 一类字详解 · 兰 兰 兰花，高洁的花 组词 兰花 木兰 君子兰 书写要点 上部两点对称，下部「三」横间距均匀。重心要稳。 造句 父亲告诉我，那是木兰花，可我还是最喜欢桂花。 一类字详解 · 笨 笨 不灵巧、憨厚 组词 笨笨 笨重 笨拙 书写要点 竹字头写扁，下部「本」横平竖直。上下比例协调。 造句 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态，但它的香气太迷人了。 一类字详解 · 靠 靠 kào · 非部 · 上下结构 倚着、依赖 组词 依靠 靠近 可靠 书写要点 上部「告」紧凑，下部「非」左右对称。笔画多要匀称。 造句 故乡靠海，八月是台风季节，所以母亲总是担心桂花被吹落。 一类字详解 · 婆 婆 老年妇女 组词 婆婆 外婆 老婆婆 书写要点 上部「波」写扁，下部「女」撇点舒展。上下对正。 造句 母亲要把桂花送给毛家老婆婆，因为她家糕饼做得多。 一类字详解 · 糕 糕 gāo · 米部 · 左右结构 米、面做的食品 组词 糕饼 蛋糕 年糕 书写要点 左部「米」末笔变点，右部「羔」四点底均匀。 造句 过年时，母亲用桂花做糕饼，香甜可口，全村人都喜欢。 一类字详解 · 饼 饼 扁圆形的面食 组词 糕饼 饼干 月饼 书写要点 左部「饣」写窄，右部「并」两横上短下长。左窄右宽。 造句 中秋节，我们全家一起吃桂花饼，那是故乡的味道。 一类字详解 · 浸 浸 泡在液体里、渗透 组词 沉浸 浸泡 浸透 书写要点 左部「氵」三点弧形，右部上部扁下部舒展。 造句 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的，那香气真是迷人。 一类字详解 · 茶 茶 茶叶，饮品 组词 茶叶 喝茶 茶馆 书写要点 草字头写扁，下部「人」撇捺舒展，「木」居正中。 造句 摇落的桂花收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，香气扑鼻。 初步感知 · 明确本课学习要点 知识与技能 认识二类字，会写一类字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解「桂花雨」的含义。 过程与方法 通过品读重点词句，体会作者表达1情感的方法；学习借物抒情的写作手法。 情感态度 感受作者对童年生活的怀念和对故乡的深深眷恋之情。 第一段 · 段落概括 开门见山，点明时间（中秋节前后）、地点（故乡）、事物（桂花），为全文奠定温馨怀旧的基调。 第一段 · 重点句子 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 句子赏析 1. 开篇点题：直接点明时间、地点、事物，简洁明了。2. 奠定基调：「故乡」二字饱含深情，为全文思乡怀旧的感情定下基调。3. 总起全文：是全文的总起句，下文围绕「故乡的桂花」展开回忆。 提问与回答 问题：作者为什么要在开头点明「中秋节前后」这个时间？ 回答：首先，中秋节前后确实是桂花盛开的时节。其次，中秋节是团圆的节日，更能勾起思乡之情。最后，为下文「摇桂花」「做糕饼」「过年」等情节做铺垫，让时间线索更清晰。 第二段 · 段落概括 写「我」对桂花独特的喜爱，通过对比突出桂花香气迷人的特点。用「笨笨的」形容桂花树，用「太迷人了」赞美桂花香，形成鲜明对比。 第二段 · 重点句子 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 句子赏析 1. 对比：将桂花树与梅树对比，桂花树「笨笨的」、花「小」，但香气「迷人」，突出桂花「不以貌取胜，而以香动人」的品格。2. 先抑后扬：先写桂花树不好看、花很小，再转折写香气迷人，形成情感起伏，更能打动读者。3. 中心句：「可是桂花的香气，太迷人了」是本段中心句，点明喜爱桂花的原因。 提问与回答 问题：作者为什么要写自己「不喜欢」梅花、木兰花，而只喜欢桂花？这样写有什么好处？ 回答：作者运用了对比的写作手法。先写自己不喜欢其他花，再写独爱桂花，更能突出桂花在作者心中的独特地位。同时，写桂花树「笨笨的」、花「小」，与香气「迷人」形成反差，说明桂花虽然外表不张扬，但内在香气令人陶醉，表达了作者对桂花朴实无华品格的赞美。 第三段 · 段落概括 写母亲担心台风破坏桂花，期盼丰收并与乡邻分享。通过母亲的语言和行动，表现了故乡淳朴的民风，以及桂花在人们生活中的重要地位。 提问与回答 问题：母亲为什么要送桂花给胡家老爷爷和毛家老婆婆？这说明了什么？ 回答：母亲送桂花给邻居，一是因为这两家「糕饼做得多」，需要桂花做原料；二是因为故乡有分享的传统，丰收了要与乡邻共享。这说明故乡的民风淳朴，邻里之间互帮互助、和睦相处。桂花不仅是一种植物，更是连接乡情的纽带。 第四段 · 段落概括 写桂花盛开时香气弥漫邻里，以及「摇桂花」的原因和好处。「浸」字生动写出桂花香气的浓郁，「摇」字引出下文，为「摇花乐」做铺垫。 第四段 · 重点句子 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 句子赏析 1. 夸张：「香飘十里」夸大桂花香气的传播范围，极言其香。2. 双重否定：「没有不浸在桂花香里的」，双重否定表肯定，强调所有人都被香气包围，无一例外。3. 通感/化无形为有形：「浸」字将无形的香气比作有形的水，仿佛人泡在香气的海洋里，极具画面感。 第五段 · 段落概括 详细描写「摇桂花」的欢乐情景，是全文最精彩的部分。从「缠着母亲问」到「帮大人抱着桂花树使劲地摇」，再到「啊！真像下雨，好香的雨啊！」，生动地展现了「摇花乐」。 第五段 · 重点句子 句子赏析 1. 比喻：把飘落的桂花比作「雨」，形象生动地写出了桂花纷纷飘落的美丽景象。2. 叠词：「摇哇摇」「纷纷」，增强了语言的节奏感和音乐美，也表现了摇桂花的持续和桂花飘落之多。3. 语言描写：「啊！真像下雨，好香的雨啊！」是儿童的惊呼，天真烂漫，直接抒发了摇桂花的无限欢乐。4. 点题：「好香的雨」点明了题目「桂花雨」的含义，桂花飘落如雨，香气四溢。 第六段 · 段落概括 写桂花的用途和「全年整个村子都浸在桂花香里」的美好意境。桂花不仅香气迷人，还能泡茶、做糕饼，是故乡人生活的一部分，香气伴随全年。 第六段 · 重点句子 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 句子赏析 1. 照应前文：再次使用「浸」字，与第四段「没有不浸在桂花香里的」相呼应，使文章结构严谨。2. 升华主题：「全年」说明桂花香气持久不散，「整个村子」说明香气惠及众人。桂花不仅是植物，更是故乡生活的象征。3. 情感表达：这句话饱含深情，桂花香气里浸着的，不仅是嗅觉的享受，更是浓浓的乡情和温暖的记忆。 第七段 · 段落概括 写迁居杭州后赏桂花，母亲却说「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」。通过对比，表现了母亲对故乡深深的眷恋，也深化了全文的思乡主题。 第七段 · 重点句子 可是母亲说：「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。」 句子赏析 1. 借物抒情：母亲表面上比较的是桂花，实际上比较的是故乡与异乡。故乡的桂花里有母亲的青春、亲情和记忆，这是任何异乡的桂花都无法替代的。2. 深化主题：这句话是全文的点睛之笔，将思乡之情推向高潮，也让读者明白：桂花不仅是花，更是乡愁的寄托。 第八段 · 段落概括 结尾抒情，回忆童年「摇花乐」和「桂花雨」，照应题目，收束全文。「于是」引出回忆，「又想起了」强调思念之深，「阵阵桂花雨」余韵悠长，令人回味无穷。 第八段 · 重点句子 于是，我又想起了故乡童年时代的「摇花乐」，还有那摇落的阵阵桂花雨。 句子赏析 1. 照应题目：「桂花雨」三字直接点题，与文章题目呼应，使文章结构完整。2. 总结全文：「摇花乐」概括了童年的欢乐，「桂花雨」概括了全文的主要内容，两句话收束全篇。3. 余韵悠长：结尾没有直接说「我很思念故乡」，而是用「又想起了」「阵阵桂花雨」来表达，言有尽而意无穷，给读者留下想象空间。 第八段 · 提问与回答 问题：文章结尾为什么不说「我很想念故乡」，而说「又想起了……阵阵桂花雨」？ 回答：作者运用了借物抒情的手法，不直接说「我想念故乡」，而是借「摇花乐」和「桂花雨」来表达。这样写更含蓄、更形象、更感人。「桂花雨」不仅是童年的欢乐记忆，更是故乡的象征。读者在品味「桂花雨」的同时，也能感受到作者浓浓的乡愁，比直接抒情更有韵味，余音绕梁，令人回味无穷。 板书设计 桂 花 雨 爱桂花 —— 香气迷人 摇桂花 —— 摇花乐（语言、动作描写） ↓ 用桂花 —— 泡茶、做糕饼（全年飘香） ↓ 思桂花 —— 比不上家乡的桂花（借物抒情） 主题：借桂花抒发对童年和故乡的深深怀念 主题思想 本文通过回忆童年时代在故乡「摇桂花」的欢乐情景，以及迁居杭州后母亲对故乡桂花的眷恋，借桂花抒发了作者对童年生活的怀念和对故乡的深深思念之情。桂花不仅是花，更是乡愁的寄托，是连接过去与现在的情感纽带。 学习感悟 · 同学分享 这篇课文让我深深感受到了作者对故乡的思念。母亲说的「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花」让我想起了我的外婆。外婆总说我妈妈做的菜最好吃，因为里面有家的味道。我明白了，最珍贵的不是东西本身，而是它承载的情感和回忆。我要好好珍惜现在的美好时光。 学习感悟 · 同学分享 我印象最深的是「摇花乐」的场景。作者抱着桂花树使劲地摇，满头满身都是桂花，还喊着「好香的雨啊！」那种快乐感染了我。我想起小时候和爷爷摘枣子的情景，也是那么开心。童年是最美好的时光，我要像作者一样，把这些珍贵的记忆珍藏在心里，让它们成为我成长的力量。 课堂练习 · 基础巩固 一、看拼音写词语 1. xīn shǎng（ ） 2. gāo bǐng（ ） 3. chén jìn（ ） 4. bèn zhòng（ ） 二、给加点字选择正确的读音，打「√」 1. 箩筐（luó luò） 2. 杭州（háng káng） 3. 浸泡（jìn qìn） 4. 缠着（chán cán） 三、根据课文内容填空 1. 桂花树的样子（ ）的，不像梅树那样有（ ）。 2. 摇下来的桂花，朵朵（ ）、（ ）。 课堂练习 · 能力提升 四、品读句子，完成练习 「桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。」 1. 「浸」字用得很好，它让你想到了什么画面？ ______________________________________________ 2. 这句话表达了作者怎样的感情？ ______________________________________________ 五、小练笔 仿照课文，用「不说……至少……没有不……」的句式，写一写你熟悉的一种花或一种气味。（50字左右） ______________________________________________ ______________________________________________ 类文阅读 · 故乡的槐花 故乡的槐花 每年五月，故乡的槐花就开了。一串串白色的槐花挂满枝头，像一串串珍珠，又像一片片雪花。远远望去，整个村子都笼罩在淡淡的清香里。 小时候，我和小伙伴们最喜欢摘槐花。我们爬上树，把一串串槐花摘下来，放进嘴里，甜甜的，香香的。奶奶会把槐花拌上面粉，蒸成槐花饭，那香味能从村东头飘到村西头。 如今我在城里工作，再也吃不到奶奶做的槐花饭了。但每当闻到槐花的香味，我就想起了故乡，想起了奶奶，想起了那段无忧无虑的童年时光。 类文阅读 · 故乡的槐花（习题） 一、阅读理解 1. 短文围绕「槐花」写了哪些内容？请简要概括。 ______________________________________________ 2. 「那香味能从村东头飘到村西头」运用了什么修辞手法？有什么作用？ ______________________________________________ 二、比较阅读 3. 《故乡的槐花》和《桂花雨》有什么相同之处？（从内容、情感、写法等方面思考） ______________________________________________ ______________________________________________ 教师寄语 同学们，桂花虽小，香气却能弥漫整个村子；童年虽短，记忆却能温暖一生。愿你们像桂花一样，朴实无华却芬芳怡人；愿你们珍惜当下的美好时光，用心感受生活中的每一份温暖。无论将来走到哪里，都不要忘记故乡的泥土、亲人的笑脸，和那些闪闪发光的童年记忆。 分层作业 · 基础层（必做） 基础层（所有同学必做） 1. 抄写生字：欣、兰、笨、靠、婆、糕、饼、浸、茶，每个字写3遍，组2个词。 2. 朗读课文3遍，要求读准字音，读通句子，读出感情。 3. 用自己的话向家人讲一讲「摇桂花」的故事。（可以配简单的图画） 分层作业 · 提高层（选做） 提高层（学有余力的同学选做） 1. 摘抄课文中你认为写得最好的3个句子，并写出喜欢的理由。（每句不少于30字） 2. 仿照课文第2自然段，用「先抑后扬」的方法写一种你喜欢的植物。（100字左右） 3. 采访父母或长辈，了解他们童年时的一种游戏或活动，记录下来。 分层作业 · 拓展层（挑战） 拓展层（有兴趣的同学挑战） 1. 阅读琦君的其他散文（如《春酒》《粽子里的乡愁》），感受作者的写作风格。 2. 以「家乡的______」为题，写一篇200字左右的短文，运用借物抒情的手法。 3. 制作一张「桂花」主题的手抄报，可以包括桂花的知识、课文内容、自己的感悟等。 谢谢观赏 愿桂花的香气，永远留在你心中 桂花雨 · 琦君 $