1 桂花雨 （ 课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，涵盖赏桂花、摇桂花、思桂花的童年回忆及借物抒情手法。课堂从桂花常识、作者简介导入，初读学字词后用表格梳理时间、地点、人物、事件，搭建整体感知的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过桂花意象承载故乡情，结合语言运用（如“箩”的形义教学、摇桂花动作描写分析）和思维能力（对比杭州与家乡桂花探究情感）。学生能提升语言素养与思维深度，教师可借助结构化梳理和问题链高效教学。

1 桂花雨 语文 五年级 上册 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 第一课时 琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。 1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 作者简介 自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。 初读课文 箩筐 杭州 luó háng 糕饼 台风 至少 完整 茶叶 桂花 木兰花 学认字 箩 luó “箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。 学认字 杭 hánɡ 我在地图上见过“杭州”， 所以我认识这个字。 学认字 1.今天这里要开一场盛（ ）大的宴会。 多音字 盛开 shèng chéng shèng 盛 盛大 盛饭 盛满 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（ ）饭。 chéng 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 dǒnɡ lán luó pó ɡāo bǐnɡ jìn chán chá jiǎn 懂 捡 懂 糕 饼 浸 缠 捡 左右结构 左窄右宽 学写字 箩 luó 不要写成草字头。 “四”的竖折弯要写成竖。 重难点字书写指导 糕 ɡāo “米”的末笔捺改成点。 jìn 浸 中间横笔右端不出头。 写得稍宽，能盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。 jiǎn 捡 中间的一横不要漏掉。 （懂事） （懂得） （兰花） （木兰） （箩筐） （竹箩） （婆婆） （外婆） （糕点） （蛋糕） （糕饼） （饼干） （沉浸） （浸泡） （缠绕） （纠缠） （茶叶） （泡茶） （捡拾） （捡柴） 整体感知 再读课文，关注时间、地点和人物的变化，想一想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？ 整体感知 结合时间、地点和人物的变化，想一想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？ 段落 时间 地点 人物 事件 1-2 小时候 故乡 父亲 赏桂花 3-6 桂花盛开时 故乡院子里 母亲、乡亲们 摇桂花 7-8 念中学时 迁居杭州 母亲 思桂花 整体感知 （ ）桂花 （ ）桂花 （ ）桂花 赏 摇 思 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 自读课文第7、8自然段，思考：读了这两个自然段你有什么疑问吗？ 为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”？ 杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？ 作者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。 课堂小结 一、选择题。 　题目《桂花雨》的意思是（　　）。 　A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样 　B.桂花被雨吹落 　C.在雨中摇桂花 A 课堂演练 上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。读第7、8自然段时，同学们产生了一些疑问，这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂花雨。 第二课时 赏桂花 1 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 2 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我 ，这是梅花 ，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 作者喜欢桂花的原因是什么呢？ 桂花的突出特点 开门见山，点明桂花盛开的时节。 赏桂花 2 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我 ，这是梅花 ，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 突出桂花 的特点，写出了作者独爱桂花的 ——“桂花的香气，太迷人了”，表达了作者 。 香气迷人 原因 对桂花的喜爱之情 对比，将桂花与梅花、木兰花进行对比，表达了作者对桂花的喜爱之情。 摇桂花 一、领悟桂花香 默读3-6自然段，找找哪些语句能体现桂花的香？ 4 桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 6 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ···· 浸 浸 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 用一个“浸”字，写出了的桂花盛开时香气浓郁。 “没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花的香气无处不在。 想象一下香气都飘到了哪里。 摇桂花 一、领悟桂花香 6 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 为什么说全年整个村子都浸在桂花的香气里？ 3 桂花一开 4 桂花盛开 6 摇落后 6 过年时 桂花香气香在了人们心里，香甜了人们的生活。 摇桂花 二、感受摇花乐 5 摇花对我来说是件大事。我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 结合具体语句，说一说“摇花”之前和“摇花”时“我”的心情是怎样的？ 急切盼望 摇桂花 二、感受摇花乐 5 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 作者运用了 和 描写，通过“ 、 、 ”等动词，生动形象地写出了儿时的“我” 的情景，表现了“我” 的心情，表达了作者 及 之情。 动作 语言 抱 摇 喊 摇桂花时 欢乐和兴奋 对童年的怀念 对桂花的喜爱 思桂花 7 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 8 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 资料 思 念 故 乡 母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 这样的结尾有什么好处？ 借物抒情 以回忆“桂花雨”作结尾，照应开头，深化主题。表达了作者对故乡及童年生活的怀念之情。 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 爱桂花 忆桂花 摇桂花 结构梳理 3 桂花雨 课文小结 花是故乡—— 月是故乡—— 山是故乡—— 水是故乡—— 人是故乡—— 根据提示写内容。 香 明 青 绿 亲 $