4.1看一看（一）（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“观察物体”核心知识点，涵盖单一物体多角度观察、组合物体遮挡关系及“最多见3个面、最少见1个面”规律。通过口算复习二年级正面、侧面、上面观察旧知，结合古诗《题西林壁》情境导入，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于跨学科融合与实操探究，以古诗唤醒“角度不同所见不同”的数学眼光，通过小组合作观察玩具汽车与水杯实物，发展直观想象与空间观念。分层设计单一到组合物体观察活动，结合连线匹配等练习，培养空间推理能力。为教师提供详细教具准备与流程，助力高效教学，帮助学生养成全面观察思维，提升空间感知素养。

第1课时：看一看（一） 【教学内容】 北师大版教材三年级上册 第四单元 我们生活的空间（一） 看一看（一） 课本第41-42页。 【教材分析】 本节课属于 “图形与几何” 领域中观察物体内容，承接二年级下册学生已掌握的正面、侧面、上面基础观察经验，是学生建立空间观念的关键过渡课。教材以玩具汽车、汽车与水杯组合实物为探究载体，分层设计单一物体多角度观察、存在遮挡关系的组合物体观察两大核心活动。新课标要求发展学生直观想象核心素养，本课引导学生发现：观察方位不同，物体视图不同；观察立体物体最少见 1 个面、最多见 3 个面；理解物体前后遮挡带来的视觉差异，为后续观察多个立体组合、从相对方位观察物体打下基础。教材融合古诗情境、生活实物、分层练习，将抽象空间感知转化为动手实操活动，贴合三年级学生具象思维特点。 【设计理念】 以新课标核心素养为导向，坚持 “做中学、看中学、议中学”，融合跨学科古诗《题西林壁》创设情境唤醒认知；先复习二年级旧知搭建认知阶梯，再依托实物观察、小组合作、连线匹配层层递进开展探究；尊重学生具象认知规律，弱化抽象定义，强化动手观察体验；注重联系生活，让学生体会多角度观察的生活价值，培养全面看待事物的思维习惯。 【教学目标】 1、能准确辨认从正面、后面、侧面、上面观察小汽车等简单物体对应的平面图形；能根据观察者站位匹配观察画面，掌握 “最多看 3 个面、最少看 1 个面” 的观察规律；能判断组合物体间的遮挡现象，解释遮挡带来的视觉变化。 2、经历 “口算复习旧知 — 古诗情境导入 — 实物分组观察 — 对比视图差异 — 连线巩固应用” 完整探究流程，通过说一说、摆一摆、连一连等活动发展直观想象、空间推理能力，掌握有序观察物体的方法。 3、借助古诗感悟 “角度不同，所见不同” 的道理，感受数学与语文、生活的联系；乐于参与小组观察交流活动，养成多角度、全面观察思考的习惯，学会辩证看待事物。 【教学重点】 能辨认不同方位观察单一物体看到的形状，理解 “观察位置不同，看到的物体形状一般不同”。 【教学难点】 理解物体前后遮挡关系对观察画面的影响；感知相对位置观察物体，画面呈现方向相反。 【教法与学法】 1、教法：情境教学法（古诗导入）、直观演示法（教具汽车、水杯）、任务驱动法、讲练结合法。 2、学法：动手操作法、小组合作观察法、对比归纳法、练习巩固法。 【教学准备】 1、教具：红色玩具小汽车、蓝色玩具小汽车、水杯、多媒体 PPT、古诗配图； 2、学具：每组一套小车模型、简易水杯、课堂练习单。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 （一）抢答复习，衔接旧知 1、口算抢答：出示靶心口算卡片，快速完成加减计算（398-215、428+572、919-128、856+126、887-179、397+205），活跃课堂氛围。 2、旧知填空，学生口头作答： ①观察皮球，不管从前面、侧面、上面看，形状都是（圆形）。 ②观察正方体，从正面看到的图形是（正方形）。 ③同一个布娃娃，站前面和站侧面观察，看到的图形（不同）。 ④圆柱从上面观察，看到的图形是（圆形）。 教师小结：二年级我们学会了从正面、侧面、上面观察简单物体，今天我们要深入探究更多观察角度，还有被遮挡时的观察变化。 （二）古诗激趣，导入课题 出示古诗《题西林壁》，齐读核心句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 教师引导提问：同一座庐山，横着、侧着看景色完全不一样；生活里的小汽车、茶壶也是如此，换位置观察，看到的画面各不相同。 板书课题：看一看（一），开启新课探究。 二、合作探究，获得新知 1、活动 1：单一小汽车多角度观察（无遮挡） 出示情境图：桌上摆放红色小汽车，奇思站汽车斜前方、妙想站汽车上方、笑笑站汽车左侧、淘气站汽车车尾后方。 分组实操：每组摆放小车，四名学生分别对应四个站位，轮流观察并说一说自己看到了什么： 奇思：斜着站，既能看见汽车正面，也能看见侧面； 妙想：站立俯视，看到完整车顶（汽车上面）； 笑笑：侧面站位，只看到车身侧面，车头朝右； 淘气：车尾后方，只能看到汽车后面。 集体总结规律：观察一辆立体小车，最少只能看到 1 个面，最多能同时看到 3 个面；站在不同位置，看到的汽车形状一般不一样。 匹配连线任务：出示四位同学人物图、汽车正面 / 顶面 / 侧面 / 车尾四幅视图，学生独立完成连线，全班订正。 2、活动 2：汽车 + 水杯组合物体观察（含遮挡） 出示组合情境图：桌面摆放蓝色小车，左前方放一个水杯，淘气、奇思、笑笑分别站在桌子三个方位。 小组动手摆一摆、看一看，交流各自观察画面： 淘气站位：能同时看见汽车侧面和水杯，水杯在左、汽车在右； 奇思站位：站立俯视，看见汽车顶面和水杯，汽车在左、水杯在右； 笑笑站位：正对车头，汽车完全挡住水杯，只能看见汽车正面，看不到水杯。 核心探究提问：为什么笑笑看不到水杯？ 学生交流后归纳：物体有前后位置之分，前面更大、更宽的物体会遮挡后方物体，遮挡后后方物体无法被观察到。 视图匹配：出示顶面小车、侧面小车两幅图，学生判断分别是谁观察到的，分享判断理由。 三、展示成果，分享快乐 分层巩固练习（依托教材习题，分层展示交流） 1、基础题：茶壶观察标记（教材 42 页第 1 题） 两幅茶壶观察场景，淘气、笑笑分坐两侧，在对应视图括号内，淘气看到画√，笑笑看到画○，学生独立完成后上台展示答案，说明判断依据。 2、连线题 1：小动物观察灯笼（教材 42 页第 2 题） 大象、长颈鹿、小鹿、小狗、小猴围着灯笼，将小动物头像与对应观察到的灯笼视图连线，同桌互查，集体纠错。 3、提升题：四人观察电视机 桌子四周四名同学分别站电视前、后、左、右，将人物和对应的电视视图连线，重点讲解相对侧面观察画面左右相反的特点。 教师总结练习要点：观察先找准人物站位，分清前后、左右、上下，有遮挡时判断物体前后位置。 四、拓展延伸，总结提升 1. 课堂总结 师生共同梳理本课核心知识点： ①从不同位置观察物体，看到的形状一般不相同； ②观察立体物体，最少看到 1 个面，最多同时看到 3 个面； ③物体存在前后遮挡时，前方物体会挡住后方物体；相对位置观察同一物体，看到的画面左右相反。 2. 拓展小任务 回家选择一件玩具，分别从前面、后面、侧面、上面四个角度观察，把看到的样子简单画下来，下节课带来分享。 【板书设计】 看一看（一） 1、从不同的位置观察物体，看到的形状一般是不同的。 2、从不同的位置观察物体，最少看到一个面，每次最多能看到三个面。 3、遮挡规律：前挡后，看不见后方物体。 4、从相对位置观察同一物体，看到的形状是相反的 学科网（北京）股份有限公司 $