25.为中华之崛起而读书（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《为中华之崛起而读书》展开，引导学生通过四步预习支架学习，从初读扫清字词障碍，到再读理清三件事脉络，再到精读体会“中华不振”含义，最后整体回顾概括内容，层层衔接知识点。 以学生自主学习为核心，通过圈画生字、标段落、品读关键句等任务培养语言运用与逻辑思维，结合分层练习巩固知识，同时渗透文化自信，助力学生体会周恩来远大志向，深度理解课文内涵。

（四上）25.为中华之崛起而读书（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用） 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《为中华之崛起而读书》的学习指南。请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“崛、范”等生字，会写“肃、晰”等生字。 朗读课文： 正确、流利、有感情地朗读课文。 内容理解： 能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《为中华之崛起而读书》 预习重点： 课文讲了哪几件事？周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因是什么？ 预习难点： 理解“中华不振”的深刻含义，体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你大声朗读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，不加字、不漏字。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：______、______、______（写拼音）。 【任务3】观察写字表 请翻到课本后的写字表，观察“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥”等生字。 “肃”字是（ ）结构；“胸”字的部首是（ ）。 我觉得最容易写错的字是（ ），写的时候要注意：________________________。 “晰、振、怀、训、斥”这几个字都是（ ）结构，写的时候要（左窄右宽 / 左右相等）。 第二步：再读课文，理清内容（建议用时：8分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③…”在段首标好。 【任务5】理脉络（选词填空） 课文围绕周恩来少年时代的故事，主要讲述了三件事： 第一件事：修身课上，周恩来“________________”的回答让魏校长震撼和赞赏。 第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此（ ）。 第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，真正体会到“（ ）”的含义。 【选项：①疑惑不解 ②中华不振 ③为中华之崛起而读书】 【任务6】找原因 周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因是什么？请你快速浏览课文，用“______”画出相关语句。 第三步：精读句子，深入体会（建议用时：10分钟） 【任务7】品读句子一（对话描写） 读一读魏校长与同学们的对话。 小问号： 同学们的回答各不相同：有的说“为家父而读书”，有的说“为明理而读书”，有的说“为光耀门楣而读书”。周恩来的回答是“________________”。 对比其他同学的回答，周恩来的回答有什么不同？________________________ 【任务8】品读句子二（神态+语言描写） 读一读：“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！” 小问号： “为之一振”是什么意思？________________________ 从“竟然”一词中，你体会到了什么？________________________ 【任务9】品读句子三（理解“中华不振”） 读一读课文中描写周恩来目睹中国妇女受欺侮的段落。 小问号： “中华不振”是什么意思？________________________ 周恩来亲眼看到中国妇女的遭遇后，他的心情会是怎样的？________________________ 【任务10】品读句子四（立志名言） 读一读：“为中华之崛起而读书！” 小问号： “崛起”在文中的意思是（ ）。 这句话表达了周恩来怎样的志向？________________________ 第四步：整体回顾，积累运用（建议用时：4分钟） 【任务11】我是“故事讲述者” 请你把课文讲述的三件事连起来，用自己的话说一说课文的主要内容。 我的概括：________________________________________________ 【任务12】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是：________________________________________ （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（10分） sù jìnɡ（ ） qīnɡ xī（ ） zhèn fèn（ ） xiōnɡ huái（ ） zàn tàn（ ） xiào fǎnɡ（ ） pínɡ fán（ ） ɡù kè（ ） xùn chì（ ） jué qǐ（ ） 2. 给带点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 崛起（jué qū） 模范（fàn fán） 清晰（xī xí） 训斥（chì cì） 惩处（chénɡ chěnɡ） 疑惑（huò hù） 3. 比一比，再组词。（8分） 晰（ ） 振（ ） 怀（ ） 训（ ） 析（ ） 震（ ） 坏（ ） 圳（ ） 【提升练习】 4. 选词填空。（6分） 抱负 胸怀 赞叹 赞叹不已 （1）周恩来同志少年时期就有远大的（ ）。 （2）他（ ）宽广，从不计较个人得失。 （3）魏校长听了周恩来的回答，连声（ ）。 （4）同学们对周恩来的回答（ ）。 5. 按要求写句子。（6分） （1）用“之所以……是因为……”的句式，说说周恩来立志的原因。 （2）把下面的句子改为陈述句。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）课文讲述了少年周恩来在（ ）读书时的故事。 （2）周恩来立下的志向是“________________”。 （3）课文按照（ ）—（ ）—（ ）的顺序展开。 （4）周恩来真正体会到“中华不振”的含义，是在（ ）亲眼看到中国妇女受欺侮之后。 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 7. 表达交流。 “为中华之崛起而读书”是少年周恩来的志向。你又是为什么而读书呢？请写几句话，说说你的想法。 8. 资料搜集（选做）。 “租界”是什么意思？“中华不振”指的是什么？查一查资料，了解当时的社会状况，写下来和同学分享。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：崛（jué）、范（fàn）、惩（chénɡ） （学生写出任意2~3个课内生字并标对拼音即可） 【任务3】观察写字表 “肃”字是（独体/上下）结构；“胸”字的部首是（月）。 最容易写错的字示例：“肃”（笔顺易错，注意最后四笔是撇、竖、撇、点，不是全包围结构）；“晰”（左部“日”要写得窄小，右部“析”的“木”捺变点）。 “晰、振、怀、训、斥”都是（左右）结构，写的时候要（左窄右宽）。 【任务4】标段落 课文一共有（ 17 ）个自然段。（以实际课文为准） 【任务5】理脉络 第一件事：修身课上，周恩来“（ ③为中华之崛起而读书 ）”的回答让魏校长震撼和赞赏。 第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此（ ①疑惑不解 ）。 第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，真正体会到“（ ②中华不振 ）”的含义。 【任务6】找原因 周恩来在租界亲眼目睹中国妇女受欺侮而无处说理的遭遇后，深刻体会到了“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 【任务7】品读句子一 周恩来的回答是“为中华之崛起而读书”。 不同之处：其他同学的回答都是为了个人或家庭（为家父、为明理、为光耀门楣），而周恩来的回答是为了国家、为了民族的振兴，胸怀更加博大，志向更加远大。 【任务8】品读句子二 “为之一振”的意思是：因此而震动、震惊。 从“竟然”一词中体会到：魏校长完全没有想到一个十二三岁的孩子能有如此远大的抱负，这出乎了他的意料，也让他感到非常震撼。 【任务9】品读句子三 “中华不振”的意思是：中国贫穷落后，国家衰弱，中国人民受外国列强欺辱却无力反抗。 周恩来的心情：他会感到愤怒、痛心、悲愤，同时也下定决心要改变这种状况。 【任务10】品读句子四 “崛起”在文中的意思是：兴起、振兴。 这句话表达了周恩来要为中华民族的兴盛强大而发奋读书、为国奉献的远大志向。 【任务11】我是“故事讲述者” （参考示例） 课文主要讲了少年周恩来在奉天读书时经历的三件事。第一件是修身课上，当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来响亮地回答“为中华之崛起而读书”，让魏校长为之震撼。第二件是初到奉天时，伯父告诫他不要随便去被外国人占据的地方，说那是“中华不振”，周恩来对此疑惑不解。第三件是周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮却无处说理，真正体会到了“中华不振”的含义，从此立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 （能说清楚三件事的主要内容，语句通顺即可） 【任务12】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。） 版块B：练习题参考答案 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： sù jìnɡ（肃静） qīnɡ xī（清晰） zhèn fèn（振奋） xiōnɡ huái（胸怀） zàn tàn（赞叹） xiào fǎnɡ（效仿） pínɡ fán（平凡） ɡù kè（顾客） xùn chì（训斥） jué qǐ（崛起） 第2题 给带点字选择正确的读音： 崛起（jué√ qū） 模范（fàn√ fán） 清晰（xī√ xí） 训斥（chì√ cì） 惩处（chénɡ√ chěnɡ） 疑惑（huò√ hù） 第3题 比一比再组词： 晰（清晰/明晰） 振（振奋/振兴） 怀（胸怀/怀抱） 训（训斥/训练） 析（分析/解析） 震（地震/震动） 坏（好坏/破坏） 圳（深圳） （组词答案不唯一，正确即可） 【提升练习答案】 第4题 选词填空： （1）周恩来同志少年时期就有远大的（抱负）。 （2）他（胸怀）宽广，从不计较个人得失。 （3）魏校长听了周恩来的回答，连声（赞叹）。 （4）同学们对周恩来的回答（赞叹不已）。 第5题 按要求写句子： （1）周恩来之所以立下“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他亲眼目睹了中国人在租界受洋人欺侮却无处说理的悲惨遭遇，深刻体会到了“中华不振”的含义。 （2）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 第6题 根据课文内容填空： （1）课文讲述了少年周恩来在（奉天）读书时的故事。 （2）周恩来立下的志向是“（为中华之崛起而读书）”。 （3）课文按照（立志）—（疑惑）—（目睹）—（立志）的顺序展开。 （4）周恩来真正体会到“中华不振”的含义，是在（被外国人占据的地方/租界）亲眼看到中国妇女受欺侮之后。 【拓展练习答案】 第7题 表达交流（参考示例）： 我读书是为了增长知识，将来成为一个对社会有用的人。周恩来爷爷少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，他的一生都在为这个目标而奋斗。我也要像他一样，把个人的成长和祖国的发展联系在一起，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 （评价标准：能写出自己真实的读书目的，语句通顺即可） 第8题 资料搜集（开放题，参考要点）： “租界”是指近代中国被外国列强强迫划定的、由外国人管理统治的区域，中国政府在该区域内没有管辖权。“中华不振”指的是近代中国国力衰弱、政治腐败，受到外国列强的侵略和欺辱，中国人民在自己的国土上反而被外国人欺凌却无处说理。课文中的故事就发生在这样的历史背景下，周恩来正是通过亲眼目睹中国人在租界受欺辱的遭遇，才深刻体会到了“中华不振”的含义。 （不设标准答案，只要学生认真查阅资料即给予肯定） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 课内主题 家国情怀、立志成才、振兴中华 核心素养 语言建构（学习通过具体事例表现人物品质）、文化自信（感受革命先辈的爱国情怀）、思维发展（学习归纳概括文章主要内容） 文体 叙事性散文 文章结构 立志—疑惑—目睹—立志（倒叙+插叙） 1. 会认字 崛、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥 2. 会写字 肃、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥 3. 生字组词 字 组词 字 组词 肃 严肃、肃静、肃穆 晰 清晰、明晰 振 振奋、振兴、振动 胸 胸怀、胸脯、胸口 怀 胸怀、怀抱、怀念 赞 赞叹、称赞、赞美 效 效仿、效果、效率 凡 平凡、非凡、凡是 顾 回顾、照顾、左顾右盼 训 训斥、训练、教训 斥 训斥、斥责 崛 崛起 4. 形近字（对比记忆） 字 组词 字 组词 区分要点 晰 清晰、明晰 析 分析、解析 “晰”带日，与明亮有关；“析”带木，与分解有关 振 振奋、振兴 震 地震、震动 “振”带扌，与奋起有关；“震”带雨，与震动有关 怀 胸怀、怀抱 坏 好坏、破坏 “怀”带忄，与心情有关；“坏”带土 训 训斥、训练 圳 深圳 “训”带讠，与言语有关；“圳”带土 5. 多音字 字 读音 组词 读音 组词 模 mó 模范、模式 mú 模样、模具 难 nán 困难、艰难 nàn 灾难、遇难 背 bēi 背书包、背负 bèi 背后、背诵 6. 近义词 崛起——兴起 模范——榜样 清晰——清楚 振奋——振作 抱负——志向 胸怀——胸襟 赞叹——称赞 效仿——模仿 训斥——斥责 疑惑——困惑 7. 反义词 清晰——模糊 振奋——消沉 平凡——伟大 训斥——表扬 疑惑——明白 崛起——衰落 8. 重点词语解释 崛起： 本义指山峰突起，文中指兴起、振兴。 模范： 可以作为榜样的、值得学习的。 严肃： （神情、气氛等）使人感到敬畏的。 光耀门楣： 指通过个人的成就使家族荣耀。 为之一振： 因此而震动、震惊。 抱负： 远大的志向。 胸怀： 心胸、心怀。 疑惑不解： 心里不明白，有疑问。 中华不振： 中国贫穷落后，国家衰弱，受外国列强欺辱。 左顾右盼： 向左右两边看。 9. 作者介绍 《为中华之崛起而读书》的作者是余心言（原名徐惟诚）。余心言是中国著名作家，长期从事青少年教育和儿童文学创作。他的作品语言凝练，善于通过真实的生活故事阐释做人、做事的道理。其散文集《为中华之崛起而读书》收录了多篇写给青少年的经典文章，其中同名篇目入选统编小学语文教科书。 10. 课文内容梳理（三件事） 第一件事（修身课上立志）： 魏校长问同学们为什么而读书，有的回答“为家父而读书”，有的回答“为明理而读书”，有的回答“为光耀门楣而读书”，而周恩来清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读书”，让魏校长为之一振。 第二件事（初到奉天疑惑）： 十二岁的周恩来刚到奉天时，伯父告诫他不要随便去被外国人占据的地方，说“中华不振”，周恩来对此疑惑不解。 第三件事（租界目睹觉醒）： 一个星期天，周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头却敢怒不敢言。周恩来真正体会到了“中华不振”的沉重分量，从此立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 11. 中心思想 本文讲述了少年周恩来在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，深刻体会到“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”的故事。课文表现了少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，体现了天下兴亡、匹夫有责的爱国精神。 12. 重点句子详细讲解 句1：“为中华之崛起而读书！” 手法： 语言描写、中心句。 作用： 这是全文的核心语句，也是少年周恩来的立志宣言。“崛起”意为兴起、振兴。这句话与其他同学“为家父”“为明理”“为光耀门楣”的回答形成鲜明对比，突出了周恩来胸怀祖国、志存高远的崇高品质。这句话在文中多次出现，强化了文章的中心。 句2：“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！” 手法： 神态描写、心理描写。 作用： “为之一振”写出了魏校长听到周恩来回答时的震惊，“竟然”一词突出了出乎意料。这句话从侧面烘托出周恩来志向的远大和非同寻常，也表达了魏校长对周恩来的赞赏和敬佩。 句3：“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量。” 手法： 心理描写。 作用： 这句话点明了周恩来立志的关键原因。“沉重分量”写出了“中华不振”这四个字带给周恩来的巨大震撼和深刻感受，正是这份沉甸甸的感受，促使他立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 句4：“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？” 手法： 动作描写、反问。 作用： “紧握着拳头”写出了中国人的愤怒和无奈。反问句“谁又敢怎么样呢”强调了在租界里中国人敢怒不敢言的屈辱处境，深刻揭示了“中华不振”的含义。 13. 课后题参考答案 课后题1：默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。 答：课文主要讲述了三件事： 第一件事：修身课上，当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来响亮地回答“为中华之崛起而读书”，让魏校长为之震撼和赞赏。 第二件事：初到奉天时，伯父告诫周恩来不要随便去被外国人占据的地方，说那是“中华不振”，周恩来对此疑惑不解。 第三件事：周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮却无处说理，真正体会到了“中华不振”的含义，从此立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 课后题2：课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，和同学交流。 答：（参考要点）“租界”是指近代中国被外国列强强迫划定的、由外国人管理统治的区域，中国政府在该区域内没有管辖权。“中华不振”指的是近代中国国力衰弱、政治腐败，受到外国列强的侵略和欺辱。课文中的故事发生在20世纪初，当时的中国积贫积弱，被帝国主义列强侵略和瓜分，中国人民在自己的国土上却备受欺凌。正是这种屈辱的现状，激发了少年周恩来的爱国热情和救国志向。 学科网（北京）股份有限公司 $