3.5《发光发热的太阳》 分层作业 -2026-2027学年科学三年级下册科教版

该小学科学作业设计方案针对三年级下册《发光发热的太阳》，结合学生认知特点采用分层设计，包含基础巩固、能力提升、拓展创新三部分，预估20分钟完成，满足不同学生学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础巩固的光源分类与太阳作用简答强化科学观念，能力提升结合敦煌光热发电站案例联系生活，拓展创新的对比实验培养探究实践能力。评价采用自评、互评、师评多元方式，渗透绿色理念，助力学生形成科学思维与态度责任。

科教版科学三年级下册第三单元 发光发热的太阳 分层作业设计 第五课时作业《发光发热的太阳》 预估完成时间（分钟） 20分钟 作业内容 对应单元 作业目标 设计说明及 参考答案： 基础巩固 一、把下列物体分为“光源”和“非光源”。 光源 非光源 2.说一说：如果没有太阳，地球上会发生什么？ （写出2个变化） ①______________________________ ②______________________________ 32U305 【设计说明】 设置光源分类与简答练习，清晰区分光源类别，梳理太阳对地球的重要作用，牢固掌握本课时基础概念。 【参考答案】 自然光源：太阳；人造光源：电灯；非光源：月亮；太阳提供光热，维系万物生长。 2.答案示例 ①地球上的温度会急剧下降，所有动植物无法生存，地球表面会变成冰冷的黑暗世界。 ②植物无法进行光合作用，大气中氧气耗尽，食物链断裂，所有生物都会消失。 能力提升 二、阅读热报内容，回答下列问题。 我国首座塔式光热发电站，坐落在甘肃敦煌的戈壁滩上，利用上万面镜子把太阳光集中反射到塔顶，产生高温加热熔盐发电。这种电站白天储存热量，晚上也能稳定供电，为戈壁深处提供了源源不断的清洁能源。班里同学也在热议这件事。 热报！ （配图：敦煌光热发电站全景图） 小丽 评论区 “太阳能发电站只能白天工作，晚上没用，没什么了不起的。” “太阳能发电既干净又环保，我们应该多推广这种清洁能源！” 小兰 1.光热发电站利用的能量来自（ ）。 A.月亮的光 B.太阳光 C.地热能 D.煤炭燃烧 2.对于小宇的观点，你想说（ ）。 ①太阳能发电站晚上也能靠储存的热量供电，不是 “白天有用晚上没用” ②推广太阳能发电，可以减少污染，保护环境 ③太阳能只是一种普通能源，和煤炭、石油没区别 ④太阳能是取之不尽的清洁能源，我们要合理利用 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 32U305 【设计说明】 结合太阳能生活应用设置选择题，联系清洁能源真实运用，拉近科学与生活的联系，强化知识应用。 【参考答案】 1.B 2.C。 拓展创新 三、为了探究 “不同颜色的物体对太阳能吸收能力的影响”，奇奇小组设计了如下对比实验： 实验材料 3个完全相同的塑料瓶、黑色卡纸、白色卡纸、银色锡纸、3支相同的温度计、足量相同温度的水。 实验步骤 ①用黑色卡纸、白色卡纸、银色锡纸分别包裹3个塑料瓶的瓶身，确保包裹厚度一致。 ②向3个瓶中倒入等量、同温度的清水，分别插入温度计并固定好。 ③将3个瓶子同时放在室外阳光下，每隔10分钟记录一次水温，连续记录30分钟。 1.该实验的变量是：__________； 需要控制的相同条件有：________、、________（写出2个即可）。 2.根据生活经验和科学知识，预测实验结果：包裹__________色卡纸的塑料瓶中，水温上升最快；包裹__________色锡纸的塑料瓶中，水温上升最慢。 3.这个实验说明了什么科学结论？ 4.结合实验结论，说一说生活中哪些做法利用了 “深色物体吸热能力强”的原理？请举2个例子。 ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ 32U310 【设计说明】 围绕颜色与吸热对比实验设题，考查实验变量、现象与结论，培养对比探究、归纳总结的科学能力。 【参考答案】 变量：包裹瓶身的材料颜色（物体颜色）；控制的相同条件：塑料瓶大小、水量（或初始水温、光照强度等） 黑；银 不同颜色的物体对太阳能的吸收能力不同，深色物体吸热能力强，浅色 / 反光物体吸热能力弱。 示例：① 太阳能热水器集热管做成黑色，吸收更多热量；② 冬天穿深色衣服，吸收阳光取暖。 作业要求 1.精准区分自然光源、人造光源与非光源，理清概念差异，避免知识点混淆。 2.对比实验题目严格遵循控制变量原则答题，保证实验答案科学严谨。 3.结合生活实例理解科学知识，做到学以致用，灵活运用知识点解决生活问题。 4.书写整洁规范，答题完整，自主检查订正错题。 评价方式及标准 自我评价 类别 评价内容 评价 形式 £自评 £互评 £师评 我最棒:3颗 我最棒:2颗 我最棒:1颗 第一题 分类混乱，答案错误 分类基本正确 分类准确，作答完整。 第二题 两题全错 错一题 全部答对 第三题 原理错误，结论偏差 结论正确，分析简单 变量清晰，结论准确，举例合理 教师总评 意见 特色及创新点 1.生活实用性极强：依托衣物穿搭、太阳能利用等生活场景，让抽象的吸热知识落地生活化。 2.强化探究方法：聚焦对比实验，巩固控制变量这一核心科学探究方法。 3.渗透绿色理念：结合清洁能源、低碳穿搭，渗透节能环保、绿色生活的育人理念。 学科网（北京）股份有限公司 $