3.4《我们来造环形山》（分层作业）-2026-2027学年科学三年级下册科教版

该小学科学作业设计方案聚焦“我们来造环形山”实验，依据三年级学生认知特点，采用基础巩固、能力提升、拓展创新三层设计，限时20分钟，夯实基础并逐步深化探究。 通过实验记录填写、现象分析及资料对比，提升学生科学思维与探究实践能力，如模拟实验推导环形山成因原理，地月环境差异分析强化科学观念。评价采用星级自评与师评结合，注重实验现象描述与原理逻辑，体现科学学科实践特色。

科教版科学三年级下册第三单元 我们来造环形山 分层作业设计 第四课时作业《我们来造“环形山”》 预估完成时间（分钟） 20分钟 作业内容 对应单元 作业目标 设计说明及 参考答案： 基础巩固 一、基础知识填空。 1.月球表面最显著的地形特征是布满了_____，这类地形大多是______形的，具有大小______、深浅______的特点，还存在单个、挤叠或大环套小环的分布形式。 2.在模拟环形山的实验中，我们常用______平铺在水槽里模拟月球表面的月壤，用大小不同的球模拟______。 32U304 【设计说明】 聚焦环形山外形特点、分布规律、模拟实验器材等基础内容填空，夯实实验类基础知识，为原理分析做好铺垫。 【参考答案】 1.环形山;圆;不一；不同 2.细沙;陨石 能力提升 二、探探和小组其他成员准备模拟制造“环形山”，下面是他们的实验记录。 实验名称 模拟制造“环形山” 实验材料 细沙、托盘、大小不同的球。 实验步骤 ①把______平铺在托盘里。 ②从30厘米高的地方，让大小不同的球自由落下撞击沙盘。取出球，观察它们留下的坑。 ③从60厘米高的地方，让大小不同的球自由落下撞击沙盘。取出球，观察它们留下的坑。 实验现象 在步骤②中，______（选填 “大” 或 “小”）球留下的坑较大，且深度较深。步骤②和步骤③相比，从______厘米高的地方自由落下，同一个球留下的坑更大，深度更深。 实验结论 环形山可能是由陨石撞击形成的。撞击月球的陨石块体积越______（选填“大”或“小”），环形山越大，反之越小。从离月球越______（选填 “远”或“近”）的地方撞击，环形山越大，反之越小。 1.请把上面的实验记录填写完整。 2.结合实验过程和所学知识，写出模拟制造的“环形山”和月球上真实的环形山有哪些不同。____________________________________________ ____________________________________________ ______________________________________ 32U304 【设计说明】 结合环形山模拟实验流程，填写实验现象与过程分析，引导学生从实验现象推导科学原理，提升探究能力。 【参考答案】 1.实验记录填写：实验步骤：①细沙 实验现象：大；60实验结论：大；远 2.模拟与真实环形山的不同： 模拟用细沙，真实是月岩 / 月尘； 模拟小球光滑，真实陨石形状不规则； 模拟有空气阻力，真实无大气、撞击速度更快； 模拟无后续变化，真实会被长期撞击、风化改造。 拓展创新 三、同学们完成了模拟制造环形山实验，知道环形山大多由陨石撞击形成。请阅读下面资料，完成练习。 地球外面包裹着一层厚厚的大气层，陨石落下来时，会和大气摩擦燃烧，大部分陨石还没落到地面就烧没了。 月球没有大气层，大大小小的陨石都会直接撞到月球表面。 地球上有风、雨、流水、植物，还有地壳运动，会慢慢填平、磨损地面的撞击坑。 月球几乎没有风雨、流水，地质活动很微弱，撞击形成的坑可以保留很久很久。 资料卡片 1.结合实验和以上资料，简单说一说：月球表面环形山很多、地球表面很少的原因。 2.对比思考：真实月球环形山 和 我们用细沙、小球模拟出来的环形山，写出一点不同之处。 32U310 【设计说明】 借助资料分析题型，对比地月环境差异，深度解析月球环形山数量更多的核心原因，锻炼信息解读能力。 【参考答案】 月球无大气层阻挡陨石，无风化侵蚀，撞击坑长期保留；地球地貌会持续被改造修复。 作业要求 1.熟记实验基础概念与专业术语，答题用词准确，杜绝错别字与概念错误。 2.实验分析题结合课堂实操现象客观作答，实事求是描述实验现象、推导结论。 3.材料分析题仔细研读题干材料，结合课本知识综合解题，学会提取关键信息。 4.独立完成作答，认真订正错题，夯实实验探究相关知识点。 评价方式及标准 自我评价 类别 评价内容 评价 形式 £自评 £互评 £师评 我最棒:3颗 我最棒:2颗 我最棒:1颗 第一题 填空错误，术语误用 少量错误，表述一般 答案精准，科学术语规范。 第二题 现象错误，无实验结论 描述简略，结论正确 现象完整，原理分析合理。 第三题 答非所问，无核心要点 单点作答，内容片面 要点完整，逻辑严密通顺。 教师总评 意见 特色及创新点 1.聚焦实验探究：整课时围绕环形山模拟实验设计习题，全方位锻炼学生实验观察、记录、分析能力。 2.强化信息提取：增设资料分析题型，培养学生读材料、析信息、解问题的自主学习能力。 3.侧重深度学习：不止记忆实验现象，深度拆解成因原理，帮助学生摆脱浅层机械记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $