9.2《项脊轩志》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕《项脊轩志》展开，引导学生掌握归有光文学常识、文言基础，梳理以小见大、借物抒情手法，体悟亲情与家道兴衰情感。通过课前预习（文学常识、文本填空）搭建基础，课中小组合作探究居所变迁、悲情层次，形成递进式学习支架。 资料特色在于分层设计（预习-探究-检测）与资源辅助（名家诵读音频、细节赏析微课），习题聚焦细节深挖与情感解读，助力学生积累文言知识，提升文本鉴赏能力，培育文化自信、思维能力与审美创造核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 项脊轩志 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文课程标准，本课要求学生梳理文言文本脉络，积累文言基础知识，掌握古代散文借物抒情、以小见大的写作手法。品读文本细节，体悟作者藏于日常琐事中的亲情、家道衰落之悲与人生感慨，提升文言鉴赏能力。传承传统家国亲情文化，培育审美鉴赏、文化传承与思维提升核心素养。 学习目标 知识上，掌握归有光相关文学常识，积累重点文言实词、虚词与特殊句式，梳理全文行文脉络。 能力上，学会赏析细节描写、借轩抒情的艺术手法，提升浅易文言文解读与文学鉴赏能力。 素养上，体悟文本真挚深沉的情感，理解传统家族文化内涵，珍视亲情，提升人文素养与审美品味。 重难点 重点：梳理文章叙事抒情脉络，掌握以小见大、细节抒情的写作技巧，积累核心文言知识。 难点：深度体悟文本“可喜可悲”的复杂情感，理解家常琐事背后的家族兴衰之叹、亲人思念之痛与个人身世之慨，品味平淡文字中的深沉意蕴。 资源与 建议 教学资源选用归有光生平简介、明代散文发展资料、课文名家诵读音频、文本细节赏析微课、同类抒情古文拓展素材。学习建议：课前通读全文，梳理文言知识点与段落大意，完成基础填空练习；课中聚焦文本细节，小组合作探究情感内涵与艺术手法，梳理行文逻辑；课后拓展阅读归有光抒情散文，学以致用。本文语言质朴、情感含蓄，需反复诵读涵泳，立足文本细节深挖情感，避免浅层解读，结合作者身世理解文字背后的深沉情愫。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固·自主填空） 预习要求：通读《项脊轩志》全文，熟悉文本内容，梳理文学常识、文言基础、行文结构与浅层情感，独立完成全部填空习题，梳理知识漏洞，标注疑难问题，为课堂深度探究奠定基础。 1. 文学常识填空 （1）《项脊轩志》的作者是__________，字熙甫，号__________，明代著名散文家，世称__________，其散文风格质朴自然、长于抒情，擅长以日常琐事抒写真挚情感。 （2）归有光的散文多取材于__________、家庭琐事，摒弃明代复古派模拟堆砌的文风，语言平淡素雅、情感真挚细腻，被后人誉为__________文风的代表人物。 （3）“志”是古代一种__________文体，多用于记录事物、抒写情志、追忆往事，兼具叙事与抒情特点，篇幅灵活，情感真挚。 （4）项脊轩是作者的__________，因狭小简陋如同项脊之间而得名，是作者读书、生活的居所，也是全文__________的载体。 2. 文本基础内容填空 （1）项脊轩最初的状态是__________、__________、__________，狭小破旧、昏暗潮湿，居住条件极差。 （2）作者修葺项脊轩后，改造举措包括__________、__________、__________，让居所变得明亮雅致、清净宜居。 （3）作者修葺后的项脊轩环境清幽，文中描写庭院月色、草木景致，营造出__________的氛围，成为作者静心读书的居所。 （4）全文情感核心文眼是“__________，__________”，统领全篇所有叙事与抒情内容。 （5）文中可喜之事集中体现在__________、__________，居所改造后环境优美、读书闲适，自得其乐。 （6）文中可悲之事主要包含三层：一是__________，家族分崩离析、院落破败；二是__________，慈母离世、难寻温情；三是__________，祖母逝去、未酬厚望。 （7）文中通过__________、__________、__________等生活化细节，刻画亲人形象，寄托真挚思念之情。 （8）文章结尾以__________这一景物落笔，借景物长存、时光流逝，抒发__________的深沉感慨，余味悠长。 3. 行文结构脉络填空 （1）文章第一段至第二段主要记叙项脊轩的__________与__________，展现居所环境的前后变化，抒发闲适喜悦之情。 （2）文章第三段以文眼转折，由喜转悲，记叙__________、__________、__________三件往事，层层递进抒发悲情。 （3）文章第四段补叙__________的往事，进一步丰富亲情内涵，深化思念之情。 （4）文章最后一段以__________收尾，以景结情，升华全文主旨，留白悠长。 4. 预习疑难梳理填空 （1）我在预习中难以理解的语句是____________________，困惑点主要集中在情感体悟与手法赏析层面。 （2）我初步判断本文最核心的写作手法是____________________，尚未完全理清其具体体现。 （3）我对文中____________________的悲情内涵理解不够透彻，需课堂重点探究。 （二）课中探究案（深度探究·合作填空） 课堂学习依托预习基础，以小组合作、文本细读、逐层探究的形式，完成深度填空习题，突破教学重难点，理清文本双线逻辑，赏析艺术手法，深挖文本深层情感与人文内涵，全面提升文言鉴赏能力。 探究一：细读居所变迁，体悟景致藏情（基础深度填空） 1. 项脊轩修缮前的三大特点分别是__________、__________、__________，作者细致描写破旧居所，目的是为后文__________做铺垫，形成鲜明对比。 2. 作者修缮项脊轩，不仅仅是改造居住环境，更是为了__________，在简陋清幽的居所中获得__________，寄托个人读书之志与生活情怀。 3. 文中描写“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”，以__________的写景手法，勾勒出__________的庭院夜景，烘托出作者__________的心境，是全文“可喜”情感的极致体现。 4. 居所环境的前后对比，表层是__________的变化，深层是__________的转变，初步体现文章以小见大的写作特点。 探究二：梳理家事兴衰，拆解悲情层次（核心重点填空） 1. 文章由喜转悲的过渡句是__________，这句话承接上文居所之喜，开启下文身世、家事之悲，统领全文悲情脉络。 2. 家族衰败之悲：文中通过__________、__________、__________等细节，写出大家庭分家后的混乱破败，昔日繁盛家族走向衰落，抒发作者__________的感慨。 3. 慈母离世之悲：作者通过回忆母亲__________、__________的细碎言行，不用华丽辞藻，以极简白描刻画温情母爱，反衬出__________的深切悲痛。 4. 祖母厚望之悲：祖母探望、叮嘱、赠物的细节，体现出长辈对作者__________的殷切期盼，而作者彼时仕途未达、功业未成，暗含__________的愧疚与怅惘之情。 5. 三层悲情层层递进，从__________的衰败，到__________的逝去，再到__________的落空，情感由浅入深、由外及内，真挚厚重。 探究三：赏析艺术手法，把握文本特色（重难点突破填空） 1. 全文以__________为线索，串联居所变迁、家族往事、亲人追忆、个人感慨，所有叙事抒情均围绕这一核心物象展开，结构严谨、脉络清晰。 2. 本文最突出的写作手法是__________，通过狭小轩居、日常琐事、细微言行，承载家族兴衰、亲情冷暖、人生际遇的宏大主题，小场景藏大情怀。 3. 文本善用__________手法，修缮前后的居所对比、昔日家族繁盛与今日破败对比、往昔亲情温暖与如今孤寂冷清对比，强化情感表达。 4. 文章语言__________、__________，摒弃雕琢堆砌，以平实文字写深沉情感，实现了__________的艺术效果，是归有光散文的典型特色。 5. 文末枇杷树的描写运用__________的手法，不言悲而悲情自现，以景物永恒反衬__________，留下无尽情思，升华全文主旨。 探究四：深挖主旨内涵，感悟人文情怀（素养升华填空） 1. 本文表层抒写了作者对__________的眷恋、对__________的思念，深层抒发了__________的感伤与__________的人生慨叹。 2. “可喜”之喜，喜的是__________、__________，是独处读书的闲适自在，是陋室生辉的恬淡安然。 3. “可悲”之悲，悲的是__________、__________、__________，是家族、亲情、个人理想的多重遗憾。 4. 归有光以平凡琐事入文，打破传统文言散文宏大叙事的模式，聚焦__________，彰显了__________的人文温度，极具感染力。 5. 品读全文，我们能感受到中国传统文人__________、__________的精神特质，以及重视亲情、感念过往的家国情怀。 课中巩固综合填空 1. 《项脊轩志》全文结构清晰，采用__________的行文思路，先写轩居之喜，再写家事之悲，最后以景结情、升华主旨。 2. 全文双线并行，明线是__________，暗线是__________，双线交织，让文章形散神聚、情感厚重。 3. 文中所有细节描写、景物刻画、往事追忆，最终都落脚于__________，体现了散文__________的核心特点。 4. 文章结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，是千古名句，以__________写__________，实现了情感的极致升华，余味无穷。 5. 学习本文可知，优秀的抒情散文无需刻意煽情，凭借__________、__________，即可传递真挚深沉的情感，打动读者。 板书设计 项脊轩志 归有光 1. 线索物象：项脊轩（陋室载体、情感寄托） 2. 行文脉络：修缮轩居（可喜）→ 追忆家事（可悲）→ 景物收尾（情深） 3. 情感层次：闲适自得 → 家败、亲亡、志未成 → 物是人非、无尽怅惘 4. 核心手法：以小见大、细节传情、对比衬托、以景结情 5. 主旨内涵：眷故居、念亲人、叹兴衰、慨人生 检测与作业 1. 《项脊轩志》作者归有光，是__________代著名散文家，其散文风格以__________、__________著称。 2. 全文统领情感的核心文眼是：__________，__________。 3. 项脊轩修缮前的特点是狭小、__________、__________，修缮后变得明亮、清幽、雅致。 4. 文中三重悲情分别是家族衰败之悲、__________、__________。 5. 本文贯穿全文的核心物象是__________，最突出的写作手法是__________。 6. 文章结尾以__________的景物收尾，运用__________的艺术手法，抒发物是人非的深沉感慨。 7. 全文双线结构中，明线是__________，暗线是__________。 8. 作者通过日常琐事、细微言行抒情，体现了__________、__________的散文写作特色。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空答案 （1）归有光、震川、震川先生 （2）日常生活、唐宋 （3）记事抒情 （4）书斋、寄托情感 2. 文本基础内容填空答案 （1）狭小、破旧、昏暗 （2）开窗、修葺、种植草木 （3）清幽雅致、静谧恬淡 （4）然余居于此、多可喜、亦多可悲 （5）轩居修缮后环境优美、独处读书闲适自在 （6）家族分家破败、母亲早逝、祖母离世 （7）母亲叩门问询、祖母赠物叮嘱、追忆妻子往事 （8）亭亭如盖的枇杷树、物是人非、思念无尽、世事沧桑 3. 行文结构脉络填空答案 （1）破旧原貌、修缮变化 （2）家族衰败、母亲离世、祖母期许 （3）妻子居于轩中 （4）枇杷树景物 4. 预习疑难梳理填空参考答案（示例） （1）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 （2）以小见大、细节抒情 （3）家族兴衰与个人命运交织的深层悲情 （二）课中探究案答案 探究一参考答案 1. 狭小、破旧、昏暗、修缮后的雅致清幽 2. 营造静心读书的环境、精神慰藉与心灵安宁 3. 动静结合、清幽灵动、闲适愉悦恬淡 4. 居住环境、作者心境与生活状态 探究二参考答案 1. 然余居于此，多可喜，亦多可悲 2. 内外多置小门墙、庭中始为篱、已为墙、家族分崩衰落、世事变迁、物是人非 3. 叩门问寒、牵挂子女、至亲离世、思念无依 4. 勤学苦读、建功立业、光耀门楣、功业未就、辜负期许 5. 家族基业、至亲亲人、个人理想抱负 探究三参考答案 1. 项脊轩 2. 以小见大 3. 对比衬托 4. 质朴平淡、简洁凝练、浅语深情、平淡见厚重 5. 以景结情、物是人非、时光流逝、亲人难寻 探究四参考答案 1. 故居旧宅、至亲亲人、家族兴衰落寞、个人仕途坎坷、人生无常 2. 居所清幽雅致、读书闲适自在 3. 家族衰败零落、至亲相继离世、理想抱负未酬 4. 日常人情琐事、平凡生活蕴含真挚人文情感 5. 重情重义、感念过往、心怀期许、坚守本心 课中巩固综合填空答案 1. 先喜后悲、层层递进 2. 项脊轩的变迁、作者的情感变化 3. 抒情言志、形散神聚 4. 永恒景物、无常人事 5. 真实细节、质朴语言 （三）当堂检测答案 1. 明、质朴自然、浅语深情 2. 然余居于此、多可喜、亦多可悲 3. 破旧、昏暗 4. 母亲离世之悲、祖母期许落空之悲 5. 项脊轩、以小见大 6. 枇杷树亭亭如盖、以景结情 7. 轩居变迁、情感起伏 8. 细节传神、平淡蕴深 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $