3.2速度、时间与路程（教案）-2026-2027学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

该教案聚焦“速度、时间与路程”核心知识点，通过回顾上节课“单价×数量=总价”的数量关系搭建学习支架，自然引出新的数量关系探究，帮助学生建立前后知识脉络。 此资料以情境驱动教学，呈现三辆车行驶问题引导学生整理信息、比较分析，培养抽象能力和量感（数学眼光）。通过计算速度、归纳“路程=速度×时间”及推导逆关系，发展推理意识和运算能力（数学思维）。实例应用强化模型意识，助力教师高效教学，学生扎实掌握知识并提升解决实际问题能力。

2 速度、时间与路程 课题 速度、时间与路程 课型 新授课 教学内容 青岛版五四制小学四年级上册第26页-29页 教学目标 1.借助生活实例，理解“速度”“时间”“路程”的含义。 2.能正确使用复合单位表示速度（如千米/时、米/分）。 3.掌握“速度×时间=路程”这一数量关系，并能应用解决实际问题。 教学重点 理解速度的概念，掌握“速度×时间=路程”的数量关系 教学难点 理解“速度”的含义，建立速度的概念 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 回顾上节课“单价×数量=总价”的数量关系，引出本节课要探究的新数量关系。 二、自主活动，探索新知 1.呈现情境 大货车开往相距360千米的码头，用了5小时；小货车开往相距320千米的北城，用了5小时；冷藏车开往相距320千米的北城，用了4小时。 提问：“大货车、小货车和冷藏车，哪辆车开得最快？” 2.整理信息 引导学生将信息整理成表格。 3.理解概念 讲解“路程”“时间”的含义。 引导学生比较：同样的时间（5小时），大货车行驶的路程多，开得快；同样的路程（320千米），冷藏车用的时间少，开得快。 当路程和时间都不同时，可以算一算两辆车1小时各行驶了多少千米。 4.计算速度 大货车：360÷5=72（千米） 冷藏车：320÷4=80（千米） 结论：冷藏车最快。 5.建立速度概念 讲解“速度”的含义：每小时（或每分钟等）行驶的路程叫作速度。 速度的表示方法：80千米/时，读作“80千米每时”；900米/分，读作“900米每分”。 6.探究数量关系 提出问题：“大货车2小时行驶多少千米？摩托车3分钟行驶多少米？” 学生列式计算：72×2=144（千米），900×3=2700（米）。 引导学生观察、归纳：路程=速度×时间-。 根据乘除法互逆关系，推导出：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度-。 三、当堂训练 1. 教材第28页练习应用第1题。 2. 教材第28页练习应用第2题。 3. 教材第28页练习应用第3题。 四、课堂小结 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 五、布置作业 通过回顾复习提出问题，初步引入本节课所要学习的内容。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 速度、时间与路程 路程：行驶了多长的路 时间：行驶了几小时（分钟等） 速度：每小时（每分钟等）行驶的路程 速度的表示：80千米/时　900米/分 路程 = 速度 × 时间 速度 = 路程 ÷ 时间 时间 = 路程 ÷ 速度 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $