第7课 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦议论性文章阅读，核心知识点包括梳理“引论-本论-结论”论证结构、归纳中心论点及品析语言准确严密特点。课堂导入通过“新时代合格青年品质”的师生互动提问，联系生活经验引出“五育并举”主旨，搭建从生活观察到文本研读的学习支架。 特色在于以任务驱动法和小组合作深化思维能力，如探究六个“下功夫”分论点顺序及论证方法，通过品析“必须”“绝大多数”等限制性词语落实语言运用素养，结合写作背景与创意表达强化文化自信，引导学生树立“强国有我”理想。既提升学生议论文阅读能力，又为教师提供可操作的素养导向教学方案。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 【教学目标】 1.语言运用：品读议论文限制性词语，如：必须、绝大多数、牢牢、紧密，体会议论文语言准确、严密的特点。 2.思维能力：梳理文章论证结构：提出问题（引论）— 分析问题（本论）— 解决问题（结论），归纳中心论点。 3.审美创造：探寻劳动、艺术中的生活美感，树立健康审美、劳动审美意识。 4.文化自信：理解教育强国、民族复兴的内在联系，坚定听党话、跟党走，树立 “强国有我” 的青春理想。 【教学重点】 1.品读议论文限制性词语，如：必须、绝大多数、牢牢、紧密，体会议论文语言准确、严密的特点。 2.梳理文章论证结构：提出问题（引论）— 分析问题（本论）— 解决问题（结论），归纳中心论点。 【教学难点】 1.探寻劳动、艺术中的生活美感，树立健康审美、劳动审美意识。 2.理解教育强国、民族复兴的内在联系，坚定听党话、跟党走，树立 “强国有我” 的青春理想。 【教学方法】 讲授法、问答法、任务驱动法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 同学们，我们常说新时代青少年要德智体美劳全面发展，这是我国重要的教育方针。国家发展、民族复兴，需要一代代有理想、有品德、有学识、敢担当的青年接力奋斗。什么样的青年才是合格的社会主义建设者和接班人？我们该如何全面提升自己？今天，我们就通过学习课文，找准成长方向。 师生互动： 提问1：结合你的生活观察，你认为新时代合格的青年应该具备哪些品质？ 预设：要有爱国之心、有理想、有道德、学习能力强、不怕吃苦、身体素质好、懂得审美、愿意劳动、有责任担当等。 教师点拨：大家说得很全面，大家提到的理想、爱国、品德、学识、奋斗、综合素养，正是新时代青少年必备的核心能力，也是我们本节课学习的核心内容。 提问2：只学好课本知识，能否成为堪当民族复兴重任的时代新人？ 预设：不能。只掌握书本知识是远远不够的，如果没有爱国情怀、良好品德、奋斗精神、健康体魄和综合能力，就无法适应社会发展，难以承担强国重任。 教师点拨：非常准确。单一的智育成长早已不符合新时代的育人要求，国家需要的是德智体美劳全面发展的建设者和接班人，这也是本文的核心主旨。 课堂核心任务：本节课聚焦两大核心任务，一是读懂文章逻辑，理清议论文结构、找准核心论点；二是品读文本语言，体悟议论文准确严密的语言特点，最终明白新时代青少年全面发展的核心要求，找准自我成长方向。 二、识记字词，介绍议论文体 1.字词识记、释义 铸魂（zhù）：铸造灵魂，塑造精神品格。 底蕴（yùn）：内在的涵养、文化积淀。 精髓（suǐ）：事物最核心、最精华的部分。 呵护（hē）：爱护、守护。 干涸（hé）：干枯、枯竭，多指水源、土地。 汲取（jí）：吸收、获取（知识、力量等）。 鸿鹄（hú）：天鹅，比喻远大的志向。 氛围（fēn）：周围的气氛和情调。 坚持不懈（xiè）：坚持到底，毫不松懈。 心无旁骛（wù）：心思专一，没有其他杂念和追求。 匡时济世（kuāng jì）：挽救动荡时局，救济天下、造福社会。 2.文体介绍 议论性文章是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体，核心三要素为论点、论据、论证： 其一，论点（文章的核心） （1）定义：作者对所论述问题提出的见解、主张和态度，是文章的核心： （2）特点：观点明确、态度鲜明，一般为完整的判断性陈述句。 （3）分类：分为中心论点和分论点。中心论点统领全文，是文章总观点；分论点围绕中心论点展开，分层支撑中心论点。 其二，论据（文章的依据） 论据是用来证明论点的材料、依据，分为两类，是议论文说理的基础： （1）事实论据：包含真实事例、历史史实、名人事迹、统计数据、社会现象等，真实可信，说服力强。 （2）道理论据：包含名人名言、经典诗文、俗语谚语、公理定理、权威论述等，具有权威性、概括性。 其三，论证（说理的过程） （1）定义：运用论据证明论点的逻辑过程和方法，是连接论点和论据的桥梁。 （2）分类 ①举例论证：列举真实、典型的事例证明论点。 作用：列举具体事例，真实有力地证明观点，使论证具体可感、说服力强。 ②道理论证（引用论证）：引用名人名言、经典著作、公理俗语等证明论点。 作用：引用权威道理，充分有力地证明观点，增强论证的权威性和科学性。 ③对比论证：将正反两种事例、道理进行对照比较。 作用：通过正反对比，突出强调核心观点，是非分明，论证更鲜明、更有说服力。 ④比喻论证：用浅显、熟悉的事物比喻抽象的道理。 作用：生动形象地阐述抽象道理，通俗易懂，让论证生动活泼、易于理解。 3.写作背景 本文节选自《习近平著作选读》第二卷，是习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的重要讲话内容。本次大会立足强国建设、民族复兴的全局高度，聚焦教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，系统总结新时代教育改革发展的新理念、新思想、新观点。 新时代背景下，我国处于实现中华民族伟大复兴的关键阶段，世界格局深刻变革，人才竞争日趋激烈。以往教育偏重智育、弱化劳育美育、忽视品格与奋斗精神培养的问题逐渐凸显。为完善党的教育方针，落实立德树人根本任务，纠正片面育人观念，国家正式确立德智体美劳五育并举的全面育人目标，明确新时代青少年的培养标准，为我国教育现代化、建设教育强国、培育时代新人提供根本遵循。本文正是在此时代与教育改革背景下，系统阐释了全面育人的核心要求与实施路径。 三、整体感知，梳理结构 学生探究活动：以4人小组为单位，限时8分钟完成文本研读，分工合作完成3项任务，由小组代表汇总成果进行分享交流： 其一，划分文章段落层次，对应梳理引论、本论、结论三部分内容，明确各部分作用； 其二，找出全文中心论点，精准提炼六个分论点； 其三，思考探究：六个“下功夫”的顺序能否调换？说明理由。 1.划分本篇议论文的结构脉络。 预设： 第一部分（1-3 段）：引论，提出问题 论述教育是立国之本，点明本文核心话题：要培养合格的社会主义建设者和接班人。 第二部分（4-17 段）：本论，分析问题（文章主体） 以六个 “下功夫” 为分论点，分别说明接班人需要具备的六大素养，以及对应的培养方法。 第三部分（18-19 段）：结论，解决问题 总结全文，提出要改变单一评价标准，把立德树人贯穿全部教育环节。 2.探究本文的核心论点 （1）本文围绕什么核心问题展开论述？ 预设：本文围绕新时代教育的根本问题展开论述，重点探讨社会主义建设者和接班人需要具备的综合素质，以及培育新时代青年的具体方法与要求。 （2）文章最核心、总领全文的观点是什么？ 预设：要从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （3）分论点：六个“下功夫”对应的青年核心素养是什么？ 预设：①树立坚定的理想信念；②厚植深厚的爱国主义情怀；③涵养高尚的品德修养；④积淀广博的知识见识；⑤锤炼顽强的奋斗精神；⑥提升涵盖体育、美育、劳育的综合素养。 追问：这六个“下功夫”可以调换顺序？ 预设： 坚定理想信念放在首位：是我国社会主义制度的本质要求，是成长的根本根基； 厚植爱国主义情怀第二位：是国家层面对青年的核心要求； 加强品德修养第三位：对应 “德育”，育人根本； 增长知识见识第四位：对应 “智育”，学生本职； 培养奋斗精神第五位：学习成长必备精神动力； 增强综合素质最后：整合体育、美育、劳育，是全面发展的最终落脚点。 六者相互联系、有机统一，层层递进，顺序不可改动。 四、精读探究，分析论证方法和语言 学生活动说明：各小组选取文本中典型的引用论证、举例论证案例，结合语句分析论证作用，每组推选1名代表展示交流。 任务1：小组合作，深入研读文本，品析论证方法的运用和表达效果。 预设： 1.引用论证。 （1）引用《墨子》“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”。 作用：引用古代经典名言，从治国理政的角度，有力论证了人才、教育对国家兴衰、社会发展的重要意义，引出本文“培养新时代建设者和接班人”的核心论题，增加文章权威性与文化底蕴，为全文论述奠定基础。 （2）引用《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”。 作用：引用儒家经典名句，道理论证青少年广泛学习、勤学善思、修身立德的重要性，有力支撑“要在增长知识见识上下功夫”的分论点，说理权威、简洁深刻。 （3）例句：引用毛泽东“文明其精神，野蛮其体魄”、朱光潜美育名言等。 作用：引用名人权威观点，论证青少年成长既要涵养精神品德，也要强健体魄、重视美育发展，充分支撑“增强综合素质”的观点，提升文章说服力。 2.举例论证。 （1）列举教育家张伯苓在民族危亡之际，通过三问唤醒学生爱国斗志的事例。 作用：运用举例论证，以近代真实教育事例，具体、真切地证明爱国主义情怀是青年必备的核心素养，有力支撑“厚植爱国主义情怀”的分论点，论据典型，说服力强。 （2）例句：列举诺贝尔奖获得者自述人生最重要的品德修养源于幼儿园教育的事例。 作用：运用举例论证，以知名人物真实经历证明品德修养从小培育、从小事养成的道理，具体有力地论证了“加强品德修养”的必要性，让抽象的德育道理通俗易懂。 （3） 例句：列举周朝官学要求学生修习“六艺”的古代教育事例。 作用：运用举例论证，借我国古代全面育人的教育传统，证明德智体美劳综合发展是长久的育人规律，有力支撑“增强综合素质、全面发展”的观点。 活动说明：教师出示3组核心语句，采用“自主思考—同桌互讲—全班点评”的方式，逐句品析限制性词语，落实议论文语言严密、准确的特点。 任务2：议论文核心语言特点为准确性、严密性，请结合本文的具体语言进行品析。 预设： 语句1：我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 提问：句中“必须”能否替换为“要”？小组合作交流，试着判断并说明理由。 预设：不能替换。①词义区别：“必须”是强制限定词，表绝对要求、不容更改；“要”仅为常规倡导，语气柔和、力度较弱。②语境作用：文中用“必须”，突出树立远大理想是社会主义育人的根本、硬性要求，是新时代青年的必备素养。③对比效果：替换后会弱化育人的严肃性与必然性。④语言特点：精准体现议论文语言准确、严密的特点。 语句2：现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大。 提问：能否删去“绝大多数”？为什么？ 预设：不能删去。①词义作用：“绝大多数”是范围限定词，指代大部分群体，不包含全部。②语境作用：表明当代大部分青少年成长环境安逸，同时兼顾少数艰苦成长的青少年，贴合客观现实。③对比效果：删去后句意变为“所有青少年都生活安逸”，表述绝对化，不符合实际。④语言特点：体现议论文语言严谨、客观、准确的特点。 语句3：让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。 提问：赏析句中“牢牢”“时刻”两个词语的表达效果。 预设：①词义限定：“牢牢”是程度副词，强调深度与稳固性；“时刻”是时间副词，强调持续性、长久性。②语境作用：生动说明爱国情怀需要深植内心、恒久坚守，不是一时之举。③表达效果：既强化了厚植爱国情怀的育人要求，也饱含国家对青少年的殷切期许。④语言特点：用词精准严谨，体现议论文语言严密、凝练的特点。 五、小结交流 本节课我们学习了一篇标准的议论性文章，理清了全文严谨的议论文结构，文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开，围绕“培养全面发展的社会主义建设者和接班人”这一核心论题，明确了六点成长要求作为分论点，层层递进、逻辑清晰。 通过学习我们明白，德智体美劳并不是相互独立的要求，而是有机统一、相辅相成的完整育人体系。身处民族复兴的关键时代，我们青少年不能只注重书本知识，更要坚定理想、热爱祖国、涵养品德、增长见识、敢于奋斗、全面发展，主动锻炼体魄、提升审美、参与劳动，不断完善自我，努力成长为可堪大用、能担重任的时代新人，用实际行动践行“请党放心，强国有我”的青春誓言。 六、创意表达 结合自身情况，从六个“下功夫”中选一项自己最薄弱的点，写一段自我反思+改进计划。 范文：我需要在“培养奋斗精神”上下功夫。平时我生活安逸，遇到难题容易退缩，缺少吃苦耐劳的毅力。今后我会主动承担家务劳动，长跑锻炼磨练意志；学习上不逃避难题，独立思考，树立远大志向，时刻提醒自己奋斗精神不能丢，以乐观坚韧的态度面对学习生活。 七、板书设计 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 结构：引论—本论—结论 中心：立德树人 根基：坚定理想、厚植爱国、涵养品德 成才：增长见识、砥砺奋斗、综合发展 论证：举例论证、道理论证 语言：准确、严密 目标：全面发展，强国有我 学科网（北京）股份有限公司 $