精品解析：湖北省武汉市第三寄宿学校2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试题

九年级语文 第Ⅰ卷 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 非正式学习激发学习内生力 ①非正式学习是指学习者在非正式学习时间或者非正式学习场所中，通过非教学性社会交往来传递和渗透知识。它是一个自发性的、非强制性的教与学的过程，是人生发生最早、结束最晚的学习形式，覆盖了学校教育与培训没有涉及的人群和人生阶段，也是终身学习体系的重要组成部分。 ②非正式学习是学习者主导的学习，也是最自然、最有活力的学习形式。它有如下特点： ③高度的自发性，实现了学为主体。非正式学习一般由学习者发起，学习者的兴趣、需求和欲望，决定了学习内容。当学习者有明确需求时，他会主动搜索和选择学习内容，弥补正式学习中的不足，如为鉴赏电影上网查找相关历史知识、背诵电影里的古诗词等。 ④非正式学习没有界墙。非正式学习没有起始资格的限制，没有固定的同学或班级，没有考试与强制的学习任务和目标，也没有完成时间的限制，随时随地都可能发生。日常学习更多与真实的社会生活相关联，在一定的情境中自然而然学习。没有外部监督的压力，但学习者的亲身参与和体验有效提升了学习效果。 ⑤非正式学习中学习者互为师生。在非正式教与学活动中，教师和学生均没有资格、年龄等限制，任何人都有可能成为其他人的教师或者学生，打破了传统教育中知识单向流动的局面。 ⑥然而，在实践中，受传统教育思想影响，人们通常乐于接受学校的正式学习，却轻视非正式学习的价值，这在很大程度上阻碍了新时代背景下学校开展非正式学习。事实上，就目前的情况来看，学校开展的“互联网+”视域下的非正式学习，极大延展了学校课堂的范围，增强了教师的课程意识，一切皆为教材。非正式学习并未脱离学习的本质，仍然以学生需求为根本，代表了学生在日新月异的时代对多元化知识、资源及新的学习方式的强烈呼吁。 ⑦随着“双减”的深入推进，学生逐渐从沉重的课业压力中解放出来，有更多时间进行非正式学习。非正式学习的足迹应遍布学校生活的每一处空间。比如为了研究感兴趣的话题，不少学生会和同伴们交流，参加兴趣小组，行走在校园里，学校的每一个角落都有可能触发他们的灵感。因此，学校要创设非正式学习的空间，让学生在创设的环境中拥有更多的选择权，有条件就自己感兴趣的内容深入探索，保证学生自由学习的权利。 ⑧当下，教育与技术的融合正从以往只停留在表面的、片面的简单结合转变为内在的、全方位的真正融合，学校作为教育的主阵地，更应注重教育和技能的深度融合。秉持着“体验是学习和发展的一切源泉”这一理念，为推动非正式学习，学校还要将学生的学习体验放在突出位置，让学习者深刻体会到学习体验中的丰富性、连贯性和持续性。 1. 下列对“非正式学习”的理解，不正确的一项是（ ） A. 非正式学习是自发性的、非强制性的教与学的过程，是贯彻人类终身的学习形式。 B. 非正式学习的学习者会主动探索和选择学习内容，所以能弥补正式学习中的不足。 C. 非正式学习不受时空限制，与社会生活相关联，通过亲身体验有效提升学习效果。 D. 非正式学习由学习者主导学习，学习过程中没有家长的监督，也没有老师的指导。 2. 下列关于“学校开展非正式学习”的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 学校开展非正式学习让一切皆可成为教材，但仍未脱离学生学习的本质。 B. 学校开展非正式学习的原因，是非正式学习相对于正式学习更加有价值。 C. 学校开展的非正式学习能极大延展学校课堂范围，增强教师的课程意识。 D. 学校的非正式学习将学生的需求放在首位，是对新时代学习需求的呼应。 3. 结合文章内容，简要概括学校应如何推动非正式学习。 【答案】1. D 2. B 3. ①创设非正式学习的空间，保证学生自由学习的权利。②注重教育和技术的深度融合，重视学生的学习体验。 【解析】 【1题详解】 本题考查内容理解。 D.有误，根据⑤段“非正式学习中学习者互为师生。在非正式教与学活动中，教师和学生均没有资格、年龄等限制，任何人都有可能成为其他人的教师或者学生”可知，非正式学习并不一定没有家长的监督和老师的指导，选项表述错误； 故选D。 【2题详解】 本题考查内容理解。 B.有误，根据⑥段“然而，在实践中，受传统教育思想影响，人们通常乐于接受学校的正式学习，却轻视非正式学习的价值”可知，选项强加因果，表述错误； 故选B。 【3题详解】 本题考查内容理解概括。 根据⑦段“学校要创设非正式学习的空间，让学生在创设的环境中拥有更多的选择权，有条件就自己感兴趣的内容深入探索，保证学生自由学习的权利”可概括为：创设非正式学习的空间，保证学生自由学习的权利； 根据⑧段“学校作为教育的主阵地，更应注重教育和技能的深度融合”“为推动非正式学习，学校还要将学生的学习体验放在突出位置，让学习者深刻体会到学习体验中的丰富性、连贯性和持续性”可概括为：注重教育和技能的深度融合，重视学生的学习体验。 二、（20分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学会拥有“黎明的感觉” ①做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格。兴趣的结语常常也是两个字：出色。 ②高中毕业的时候，我在学习经验会上有个发言，我自己至今不忘，因为这个发言照亮了我的一生。当时我说：学习最重要的就是要把每一门功课都当作精神盛宴，学习就是探险的过程，每一次上课都会发现新大陆，要带着神秘感走进课堂。这可以说是我的第一个独立的学习观、读书观，以后就发展成为我的研究观和我对学术工作的一个基本理解与信念。 ③这就是我这些年经常说的，读书、学习、研究，在本质上就是对未知世界的“发现”。这里有一个我和世界的认知关系问题。世界是无限丰富的，我作为一个生命个体所掌握的世界知识是有限的，还有许多未知的世界等着我去认识；我的认识能力是有限的同时又是无限的，这就充满着对未知自我的期待和好奇。学术研究所面对的就是这样一个未知世界，它所产生的这种生命状态，是一切创造性学习、研究、劳动的原动力。 ④我们说的学术研究中的发现，不仅是对研究对象的发现，更是一种自我发现，因此就会产生自我生命的升华：学术研究的美妙之处就在这里。 ⑤怎样使自己始终如一地处在探讨、发现的状态，并由此获得永恒的快乐，这是我的人生道路、研究生涯中必须面对的问题。在这里我想介绍林庚先生的一个观点以及对我的影响。那是1984年左右，我刚留校做助教，中文系已经退休的老师要来做公开演讲。于是就请来了吴组缃、林庚、王瑶、朱德熙这样一些一流的北大中文系教授，那真是一次辉煌的“演出”。 ⑥我记得林先生做了非常认真的准备，几易其稿。那一天，他的穿着看似朴素，但是很美，很有风度，他一站在讲台上，那种说不出的风度，就把大家给镇住了。讲完以后，走出教室，他几乎要倒下了，是我把他扶到家里去的。他回去就病了一场。他是拼着命来讲这一课的，讲完了人就倒了。正是在这次课上，他提出：“诗的本质就是发现，诗人要永远像婴儿一样，睁大眼睛去看周围的世界，去发现世界新的美。” ⑦我当时听了，心里为之一震：这正是说出了学术研究，以至人生的真谛啊！“永远处于婴儿的状态”，用婴儿的眼光和心态去观察，去倾听，去阅读，去思考，这样才能有不断的新的发现。这是非常重要的。问题是怎么使自己永远处在一种婴儿状态。 ⑧后来我们的《新语文读本》选了梭罗《瓦尔登湖》里面的一篇文章，提出了一个概念，叫作“黎明的感觉”。“黎明的感觉”就是每天早上睁开眼睛，你便获得了一次新生，你的生命开始新的一天，就有了黎明的感觉：一切对你来说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现。这就是古人说的：“苟日新，日日新，又日新。”这样一种新生状态，就是真正的学术状态，或者说是一种最理想的学术境界、人生境界。我们讲“赤子之心”，就是指这样的状态与境界。 ⑨我很同意梭罗说的另一句话，他说，人无疑是有力量来提高自己的生命质量的。外界的环境我们管不了，因为我们都是普通老百姓，但你可以有意识地去提高自己生命的质量，通过自己的主观努力去创造一个有利于自己发展的小环境。 ⑩直到今天我还形成了一个习惯，那就是总是给自己设置大大小小的目标，或者读一本书，或者写一篇文章，或者编一套书，甚至是旅游，我都把它诗意化，带着一种期待、想象，怀着一种激情，兴致勃勃地投入进去，以获得写诗的感觉。我强调生命的投入，全身心投入，我跟前几届的北大学生都说过：“要读书你就拼命地读，要玩你就拼命地玩。”这样，你就可以使自己的生命达到一种酣畅淋漓的状态。我追求这种生命的强度和力度，也追求这种生命的自由状态。 4. 读第①-②段，说说作者对自己高中毕业时在学习经验会上的发言至今不忘的原因。 5. 读第③段，作者认为一切创造性学习、研究、劳动的“原动力”是什么？请简要概括。 6. 第⑧段中所说的“黎明的感觉”描述的是最理想的学术境界。请用直白的语言说明这种学术境界是怎样的。 7. 第⑨段梭罗说“人无疑是有力量来提高自己的生命质量的”，如何才能提高自己的生命质量呢？请简要概括。 【答案】4. 带着好奇心去学习或读书是我的第一个独立的学习观、读书观，以后发展成为我的研究观和我对学术工作的基本理解和信念，对我的人生有重要意义。 5. 对未知世界和未知自我的好奇与期待。 6. 保持好奇心或永远用新奇的眼光和心态去观察、思考，才能不断有新的发现。 7. 创造适合自己发展的小环境；给自己设置大小不同的目标，全身心地、满怀激情地投入。 【解析】 【导语】这篇文章通过作者自身学习和生活的经历，传递出一种积极探求和持续学习的生活态度。作者强调“黎明的感觉”——保持对世界的好奇与新鲜感，这是追求创造性学习和研究的理想境界。同时，也提到通过内心的努力提高生命质量，创造有利于自我成长的环境。文章鼓励人们保持赤子之心，以无畏的热情面对生活中的每一个新开始，体现了一种对生命意义的深刻追求和理解。 【4题详解】 根据第②段“当时我说：学习最重要的就是要把每一门功课都当作精神盛宴，学习就是探险的过程，每一次上课都会发现新大陆，要带着神秘感走进课堂。这可以说是我的第一个独立的学习观、读书观”可以看出，这份发言里传递的带着新鲜感、神秘感探索学习的认知，是作者完全自主形成的第一份关于学习和读书的独立观念。 根据第②段末尾“以后就发展成为我的研究观和我对学术工作的一个基本理解与信念”可以看出，这份早年形成的学习读书观并没有停留在高中阶段，还顺着作者的成长轨迹延伸到了后续的学术研究领域，成为了作者开展所有学术相关工作的核心认知与坚定信念，也正因这份发言从青年时期就贯穿指引了作者的学习、研究乃至整个人生道路，有着举足轻重的重要意义，才会让作者时隔多年依旧对它印象深刻、至今不忘。 【5题详解】 结合第③段“世界是无限丰富的，还有许多未知的世界等着我去认识；我的认识能力是有限的同时又是无限的，这就充满着对未知自我的期待和好奇。学术研究所面对的就是这样一个未知世界，是一切创造性学习、研究、劳动的原动力”可知，作者在这里明确将“对未知自我的期待和好奇”与对未知世界的探索并列提出，这种由未知世界和未知自我共同激发的“期待和好奇”所催生的生命状态，正是作者所说的“原动力”。故可概括为：对未知世界和未知自我的好奇与期待。 【6题详解】 根据第⑧段中“黎明的感觉”即“每天早上睁开眼睛，你便获得了一次新生”“一切对你来说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现”可以看出，这种境界的核心在于“新生”与“新鲜”，强调以毫无成见的全新视角去感知世界。结合第⑦段林庚先生所言“诗人要永远像婴儿一样，睁大眼睛去看周围的世界，去发现世界新的美”，以及作者领悟的“用婴儿的眼光和心态去观察，去倾听，去阅读，去思考，这样才能有不断的新的发现”，可知这种学术境界的本质就是始终保持婴儿般的纯粹好奇心。第⑧段又引“苟日新，日日新，又日新”并将此状态称为“赤子之心”，进一步明确了这是一种不断刷新自我、持续探索未知的状态。由此可见，这种最理想的学术境界就是始终保持好奇心，永远用新奇的眼光和心态去观察与思考，从而不断获得新的发现。 【7题详解】 结合第⑨段“但你可以有意识地去提高自己生命的质量，通过自己的主观努力去创造一个有利于自己发展的小环境”，可知：要提高自己的生命质量，要为自己创造一个有利于自己发展的小环境。 结合第⑩段“那就是总是给自己设置大大小小的目标，或者读一本书，或者编一套书，甚至是旅游”“我强调生命的投入，全身心投入”可知：要提高自己的生命质量，还要为自己的生活设置大大小小的目标，全身心地、满怀激情地投入。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 ①王庆走得汗雨淋漓，满身蒸湿，带着护身枷，挨入人丛中，踮起脚看那汉使棒。看了一歇儿，王庆不觉失口笑道：“那汉子使的是花棒。”那汉正使到热闹处，听了这句话，收了棒看时，却是个配军。那汉大怒，便骂：“贼配军！俺的枪棒远近闻名。你敢开了那鸟口，轻慢我的棒，放出这个屁来！”丢下棒，提起拳头，劈脸就打。只见人丛中走出两个少年汉子来，拦住道：“休要动手。”便问王庆道：“足下必是高手。”王庆道：“乱道这一句，惹了那汉子的怒。小人枪棒也略晓得些儿。” ②那边使棒的汉子怒骂道：“贼配军！你敢与我比试罢？”那两个人对王庆道：“你敢与那汉子使合棒，若赢了他，便将这掠下的两贯钱都送与你。”王庆笑道：“这也使得。”分开众人，向贺吉取了杆棒，脱了汗衫，拽扎起裙子，掣棒在手。众人都道：“你项上带着个枷儿，却如何轮棒？”王庆道：“只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段。”众人齐声道：“你若带枷赢了，这两贯钱一定与你。”便让开路，放王庆入去。 ③那使棒的汉子，也掣棒在手，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”王庆道：“列位恩官，休要笑话。”那边汉子明欺王庆有护身枷碍着，吐个门户，唤做蟒蛇吞象势。王庆也吐个势，唤做蜻蜓点水势。那汉喝一声，便使棒盖将入来。王庆往后一退。那汉赶入一步，提起棒，向王庆顶门，又复一棒打下来。王庆将身向左一闪。那汉的棒打个空，收棒不迭。王庆就那一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情，不然把个手腕打断。众人大笑。 ④王庆上前执着那汉的手道：“冲撞，休怪！”那汉右手疼痛，便将左手去取那两贯钱。众人一齐嚷将起来道：“那厮本事低丑。适才讲过，这钱应是赢棒的得。”只见在先出尖上前的两个汉子，劈手夺了那汉两贯钱，把与王庆道：“足下到敝庄一叙。”那使棒的拗众人不过，只得收拾了行仗，往镇上去了。众人都散。 8. 请你简要概括选文的主要内容。 9. 请根据选段内容概括王庆的性格特点并结合情节具体分析。 【答案】8. 示例一：王庆带枷与使棒汉子比武，棒下留情。 示例二：王庆带枷与使棒汉子比武，大胜对手，棒下留情。 示例三：王庆带着护身枷与使棒汉子比试棒法，战胜对手并赢下两贯钱。 9. ①率直坦诚：看汉子使棒时，他直言对方使的是“花棒”，敢于点破对方棒法的破绽。②自信果敢：明知枷锁会限制动作，仍坚持带枷比武，面对挑衅从容应战。③宽厚有礼：比武时手下留情，没有打伤对手；取胜后主动向对方致歉，待人留有余地。 【解析】 【8题详解】 根据第①段“王庆不觉失口笑道：‘那汉子使的是花棒。’”“那汉大怒……劈脸就打”可知，王庆在刺配途中观看使棒汉子表演时，因直言其武艺不精而激怒对方； 根据第②段“王庆道：‘只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段。’”可知，王庆自信地接受挑战，提出戴着行枷与对方比武； 根据第③段“王庆就那一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来”可知，王庆在比武中轻松击败对手，展现出高超的武艺； 根据第④段“只见在先出尖上前的两个汉子，劈手夺了那汉两贯钱，把与王庆道：‘足下到敝庄一叙。’”可知，王庆赢得比武后，被两位少年邀请前往庄内。 综上可知，选文叙述了王庆在刺配途中因指点武艺与人发生冲突，随后戴着行枷比武获胜，并被龚端兄弟邀请至庄内的故事。概括时兼顾事件发展和结果，去掉描写性语句，以“谁+做了什么+结果如何”组织语言。 示例：王庆戴枷比武战胜使棒汉子，赢了两贯赏钱，被两位少年邀至庄内。 【9题详解】 根据第①段“王庆不觉失口笑道：‘那汉子使的是花棒’”可知，王庆在观看他人表演时，能一眼看穿对方武艺的破绽并直言不讳。由此可知，王庆是一个精通武艺、直率（或心直口快）的人。 根据第②段“王庆道：‘只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段’”可知，王庆面对挑衅不仅不畏惧，反而主动提出戴着沉重的行枷进行比武。由此可知，王庆是一个极度自信果敢的人。 根据第③段“王庆就那一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情”可知，王庆在比武中不仅轻松击败对手，还故意收力没有打断对方手腕。由此可知，王庆是一个武艺高强且宽厚善良的人。 根据第④段“王庆上前执着那汉的手道：‘冲撞，休怪！’”可知，王庆在赢得比武后，主动上前赔礼道歉，化解恩怨。由此可知，王庆是一个讲究江湖道义、有礼貌的人。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 送魏八 高适 更沽淇上酒，还泛驿前舟。 为惜故人去，复怜嘶马愁。 云山行处合，风雨兴中秋。 此路无知己，明珠莫暗投。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“更”“还”点出了送行的依依留别之状，真情和祝福溶于杯酒之中、泛舟之时。 B. 颔联写马好像因了解人离别之苦而鸣声含愁，借马愁写己意，表达难舍难分的惜别情。 C. 颈联中诗人遥想朋友途中的优美情境，云绕山巅，风调雨顺，表达对朋友的美好祝愿。 D. 尾联情深意重，既希望朋友谨慎行事、珍惜前程，同时对朋友的才学表达了赞赏之情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，“云山行处合，风雨兴中秋”两句由眼下联想到旅途前程，朋友在路上一定会遇到各种困难，客船泛舟于淇水，云雾迷茫、阻挡视线，千山万壑、恐有不测，天气也会阴晴不定、变幻多端，秋雨寒风更会令人感到无比凄凉。环境氛围的渲染与情感的凄迷悲飒交织互荡，言有尽而意无穷。表达了送别友人时依依不舍的伤感之情，对友人路无知己、前途莫测的担忧、牵挂之情； 故选C。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 ①胡应炎，字焕卿，常之晋陵人。宋枢密副使宿八世孙也，父聪，淮南节度计议官。咸淳中应炎登进士第，授溧水尉，未赴。 ②元丞相伯颜南伐，师次常境。知府王洙遁，朝廷以姚訔知府事，复命将军王安节、都统刘师勇将兵杂守之。訔等至常，见应炎，喜曰：“君吾剧孟①也，得君，敌不足破矣！”署节度判官。应炎归告聪及兄应发、弟应登曰：“吾家世受国恩，今戎马在郊，王室将危，是吾立功之秋也。父老兄弟当奉以出避吾身许国不得复徇家矣。” ③既应訔命，即选民之壮勇者三千人，自将登城。为訔画曰：“吾州京师北门，不可失守。然城庳堑狭，兵皆市人，非素所抚循者。而北兵锐且众，乘胜远来，其锋不可当，恐未易与战也。宜树木栅傅城，多调粟、缮城为守计。”訔然之。 ④初洙遁时，其客王虎臣盗郡印，自称知府，诣伯颜军门献之。伯颜不知其诈，命还守常，而遣兵与俱。及城，訔等已先至，不得入，反以民叛告。伯颜怒，命元帅唆都率步骑二十余万围之。应炎与安节、师勇分门出城，各累大捷，杀其将校甚众。功上，进直秘阁。 （节选自高启《胡应炎传》） 【注】①剧孟，汉代大侠，被誉为助成大事之才。后常用来借指行侠仗义的人士。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 师次常境 次：次序 B. 朝廷以姚訔知府事 知：掌管 C. 訔然之 然：认为……是对的 D. 诣伯颜军门献之 诣：去、到 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 父老兄弟当奉以出避吾身许国不得复徇家矣 A. 父老兄弟/当奉以出避/吾身许国/不得复徇家矣 B. 父老/兄弟当奉以出避吾身/许国不得/复徇家矣 C. 父老兄弟/当奉以出避吾身/许国不得复/徇家矣 D. 父老/兄弟当奉以出避/吾身许国/不得复徇家矣 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 元朝丞相南伐时，常州知府王洙弃城逃跑，朝廷紧急派遣姚訔等官员防守。 B. 姚訔到达常州时，见到胡应炎十分高兴，对他赞赏有加，并且任命他官职。 C. 胡应炎认为运用增设木栅、征调粮食、整修军械等办法，进攻更容易得胜。 D. 王洙逃跑后，其幕僚王虎臣盗去官印，冒充知府，到伯颜处献印表示投降。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾家世受国恩，今戎马在郊，王室将危，是吾立功之秋也。 【答案】11. A 12. A 13. C 14. 我们家世世代代蒙受国家的恩宠，如今元人的战马已经逼近都城（或今战事在即），国家（朝廷）危在旦夕，这正是我们杀敌立功的时候。 【解析】 【导语】这篇文言人物选段短小精悍，以宋元易代的常州抗守为背景，聚焦义士胡应炎：既叙其累世受国恩、辞别家人许国的忠义抉择，也写他募兵御敌、谋划守御的实干才略，寥寥数笔就刻画出一位兼具侠气与担当的南宋志士形象，是兼具文史价值与德育意义的浅易文言阅读材料。 【11题详解】 A.句意为：军队驻扎在常州境内。“次”是“驻扎”，不是“次序”。 【12题详解】 句意为：父辈兄长弟弟们应当护送（家人）出去躲避；我以身报国，不能再顾念家事了。根据句意可知，此句包含两层意思，前半部分是胡应炎对家人的安排，后半部分表明自己的志向。“父老兄弟”是称呼语兼主语，“当奉以出避”是谓语部分，语意完整，此处应断开；“吾身”是后半句的主语，“许国”是谓语，“不得复徇家矣”是对“许国”后果的进一步说明（不能再顾及家庭），语意连贯。因此可断句为：父老兄弟/当奉以出避/吾身许国/不得复徇家矣。 【13题详解】 C.根据第③段“而北兵锐且众，乘胜远来，其锋不可当，恐未易与战也。宜树木栅傅城，多调粟、缮城为守计”可知，胡应炎分析元军兵锋正盛很难直接对战，提出的是树立木栅、多征粮食、修缮城防的防守计策，不是“进攻更容易得胜”。 【14题详解】 注意重点词语解释。 世：世代，代代。戎马：本意指战马，这里指战争。是：这（代词）。秋：时候，时期。 【点睛】参考译文： 胡应炎，字焕卿，是常州晋陵人。他是宋朝枢密副使胡宿的第八代孙，父亲胡聪担任淮南节度计议官。咸淳年间，胡应炎考中进士，被授任溧水县尉，但他没有去赴任。 元朝丞相伯颜向南讨伐，军队驻扎在常州境内。常州知府王洙逃跑了，朝廷任命姚訔担任知府，又命令将军王安节、都统刘师勇率领军队协同防守。姚訔等人到达常州后，见到胡应炎，高兴地说：“您就是我们（能够助成大事的）剧孟啊，得到您的帮助，敌人就不难被击破了！”于是任命他代理节度判官。胡应炎回家告诉父亲胡聪以及哥哥胡应发、弟弟胡应登说：“我们家世代蒙受国家恩泽，现在敌军战马在城郊出没，王室将要面临危难，这正是我建功立业的时候。父亲和兄弟们应当带着家人出去躲避，我已将自身许给国家，不能再顾及家庭了。” 接受姚訔的任命后，胡应炎立刻挑选了三千名强壮勇敢的百姓，亲自率领他们登上城墙防守。他为姚訔谋划说：“我们常州是京城的北门，不能失守。但是城墙低矮，护城河狭窄，士兵都是集市上的平民，不是平时受过安抚训练的人。而且北方敌军精锐且人数众多，乘胜远道而来，他们的锐气不可阻挡，恐怕不容易与他们交战。应当树立木栅贴近城墙，多调集粮食、修缮城墙，作为坚守的计策。”姚訔认为他说得对。 当初王洙逃跑时，他的门客王虎臣盗走了郡府的官印，自称是知府，前往伯颜的军营门前献上官印。伯颜不知道其中有诈，命令王虎臣回去守卫常州，并派军队与他一同前往。等到了常州城下，姚訔等人已经先到了，王虎臣无法进城，反而向元军报告说百姓叛乱。伯颜大怒，命令元帅唆都率领二十多万步兵和骑兵包围常州。胡应炎与王安节、刘师勇分守城门出城迎战，接连取得大捷，杀死了许多敌军的将领和校官。战功上报后，胡应炎被晋升为直秘阁。 第Ⅱ卷 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 行走在北京大栅栏历史文化街区，既有古色古香的老建筑、鼎鼎大名的老字号，也有紧跟潮流的“打卡点”、热闹非凡的“网红店”。在保护和传承中下足“绣花”功夫，并不断开拓创新，让历史文化和现代生活融为一体，浓厚的历史文化氛围和浓郁的市井烟火气得以保留和延续。 保护“形”更留住“神”，才能让城市留下记忆，让人们记住乡愁。文化功能是城市的主体功能之一，城市文化是城市生活流动的血脉，是城市的气质和灵魂。保护城市历史文化既不能陷入机械复刻的窠臼，也不能走向割裂的极端，而是在传承中创新，在创新中推动城市发展。在城市规划和建设中，既不能______保持现状，也不能______强调开发，更多采用微改造这种“绣花”功夫，才能让文化与生活______，历史与当代______。 要“面子”也要“里子”，一个城市的历史遗迹、文化古迹、人文底蕴，是城市生命的一部分。政府要把提升和改造老城区同保存历史遗迹、保护历史文脉统一起来，让历史文化和现代生活相互融合成为了一体。广州永庆坊所在的恩宁路骑楼街，被誉为“广州最美老街”。这里一度破败不堪【A】一下雨就浸街【B】电线空中密布【C】危破旧房密集【D】微改造修旧如旧，保留了岭南建筑民居的“面子”，也注重消除安全隐患的“里子”。建筑立面更新，结构加固，同时进行雨污分流、“三线”下地等改造。恩宁路的嬗变，让游客惊变迁，也让居民展笑颜。 ①广阔神州大地上，一股将传统文化与现代元素巧妙融合的新风尚正悄然兴起。②景德镇御窑厂旧址改造成为热门打卡地，老瓷厂区摇身一变成为文创园区，让延续千年的古老产业焕发新生机；福州三坊七巷以“文化+文创”为主导，吸引脱胎漆器、寿山石刻、裱褙等非遗入驻古厝，促进文旅融合发展；苏州古城平江历史文化街区，游客可以沉浸式体验“食四时之鲜、居园林之秀、听昆曲之雅、用苏工之美”的“苏式生活”……不断丰富业态，让传统街区更好焕发时代活力。③历史文化有现实基础才有更持久的活力，城市发展有历史底蕴才有更广阔的动力。④ 15. 下列词语中，加点字读音或字形有错误的一项是（ ） A. 鼎鼎大名 B. 氛围（fèn） C. 浓郁（yù） D. 延续 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 盲目 一味 相得益彰 完美融合 B. 一味 盲目 相得益彰 完美融合 C. 盲目 一味 完美融合 相得益彰 D. 一味 盲目 完美融合 相得益彰 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ： B. ， C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 政府要把提升和改造老城区同保存历史遗迹、保护历史文脉统一起来，使历史文化和现代生活相互融合。 B. 政府要把改造和提升老城区同保存历史遗迹、保护历史文脉统一起来，让历史文化和现代生活融为一体。 C. 政府要把提升和改造老城区同保护历史文脉、保存历史遗迹统一起来，使历史文化和现代生活相互融合成为一体。 D. 政府要把改造和提升老城区同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来，让历史文化和现代生活相互融合成为一体。 19. 将“对于城市历史文化，保护和传承是基础，创新更是关键”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. B 16. C 17. D 18. B 19. A 【解析】 【15题详解】 B.氛围（fēn）。 【16题详解】 一、二空：“盲目”指眼睛看不见东西；比喻认识不清；考虑不慎重；目标不明确。“一味”指单纯、一个劲地。句中“保持现状”往往是因为缺乏创新意识，不思考新目标，不肯改变，填写“盲目”更符合不加思考守旧的惰性；“强调开发”如果过度，则容易陷入只顾开发，不顾历史保护的境地，填写“一味”更符合过度开发的弊端； 三、四空：“完美融合”侧重于两者合为一体。“相得益彰”侧重于两者互相配合，更能显出好处。“文化与生活”是相互渗透的关系，用“完美融合”更贴切；“历史与当代”是不同时代的呼应，用“相得益彰”更能体现古今互促的效果。 【17题详解】 D.“一下雨就浸街”“电线空中密布”“危破旧房密集”具体描述了“破败不堪”的表现，“微改造修旧如旧，保留了……”描述“微改造”带来的改变。前后是对比关系，属于两个大的意群。如果用逗号（，）连接，会导致前后语义粘连，应该用句号（。）或分号（；）来隔开“破败”与“改造”两个阶段。 【18题详解】 画线句子有两处语病：一是逻辑顺序不当，老城区应该先“改造”再“提升”；二是语义重复，“相互融合”和“成为了一体”意思重叠。 A.“提升和改造”语序错误； C.“提升和改造”语序错误；“保护历史文脉”“保存历史遗迹”语序错误，一般应先具体（遗迹）后抽象（文脉）；“相互融合”与“成为一体”语义重复； D.“保护历史遗迹、保存历史文脉”搭配不当，应为“保存遗迹、保护文脉”；“相互融合成为一体”同样存在语义重复的问题。 【19题详解】 文章第一段讲北京大栅栏在“保护和传承”中下功夫；第二段讲保护城市历史文化不能机械复刻，要留住“神”；第三段讲广州永庆坊既要“面子”也要“里子”，注重保存历史遗迹。这三段主要围绕“保护”和“传承”展开。 第四段第1句点明“传统文化和现代元素融合”的社会新风尚，引出“创新”的具体实例；第2句列举景德镇、三坊七巷、平江街区等具体“创新”实例；第3句进一步总结升华，强调在现实基础上的创新对于城市更新的关键意义。 “对于城市历史文化，保护和传承是基础，创新更是关键”是一个过渡句，放在①处既能收束前三段关于“保护和传承”的论述，又能自然地引出第四段关于“创新”的广阔图景。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在“人际交往与成长”单元的实践活动中，班级开展了“结对打卡”活动。小宇邀请爱看书的小晨一起阅读打卡。之后的日子里，受小晨专注状态的影响，小宇改掉了走神的毛病；两人一起探讨，还解决了不少阅读疑难。周末，小晨拉着小宇去书店选书，原本枯燥的阅读，在交流中变得有趣。一个月后，小宇不但养成了每日阅读的习惯，还能主动思考书籍的思想内涵。 在人生的旅途中，选择与什么样的人同行常常决定我们能看到的风景。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 与光同行，自成星辰 在人生的漫漫长路上，我们时常像是一艘艘独自航行的孤舟。然而，当两艘孤舟并肩，当两束微光交汇，便能照亮更广阔的星辰大海。材料中小宇与小晨的“结对打卡”之旅，恰如一面镜子，映照出人际交往中一个朴素而深刻的真理：与优秀者同行，我们终将成为更好的自己。 同行之益，首在“见贤思齐”的潜移默化。古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”小宇原本阅读时容易走神，但在小晨专注状态的感染下，不知不觉间也改掉了这个毛病。这便是同伴力量的奇妙之处。它并非疾风骤雨般的说教，而是春风化雨般的浸润。在日复一日的相伴中，对方的优点如同一面明镜，照见自身的不足；又如同一座灯塔，指引前行的方向。我们无需刻意模仿，只需在并肩前行中，让那份专注与热爱悄然融入自己的血脉。 同行之乐，更在“切磋琢磨”的思想碰撞。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”阅读本是一件孤独的事，但小宇与小晨在探讨中解决了诸多疑难，让原本枯燥的文字变得鲜活有趣。这正应了《礼记·学记》中的智慧。真正的同行，绝非简单的物理距离上的靠近，而是精神层面的深度共鸣。我们在交流中分享见解，在争辩中厘清思路，在彼此的启发下，思想得以拔节生长。那些曾经晦涩难懂的书本内涵，因有了同行的伙伴，而变得触手可及、意蕴悠长。 同行之远，终在“彼此成就”的共同升华。一个月后，小宇不仅养成了阅读习惯，更能主动思考书籍的思想内涵。这便是同行最美的结局：我们不仅看到了对方眼中的风景，更在彼此的映照下，拓展了自身生命的宽度与深度。选择与什么样的人同行，本质上是在选择一种生活方式，选择一种成长的可能。与勤奋者同行，我们便不敢懈怠；与乐观者同行，我们便不惧风雨；与深邃者同行，我们便不会浅薄。 人生海海，山山而川。愿我们都能拥有慧眼，寻得那位能与之并肩的同行者；更愿我们都能成为一束光，在照亮他人的同时，也让自己在岁月的长河中，熠熠生辉，自成星辰。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的核心在于探讨“人际交往与个人成长”的内在联系。材料通过小宇和小晨“结对打卡”的故事，揭示了同伴对个人的积极影响。审题的关键在于抓住“选择与什么样的人同行常常决定我们能看到的风景”这一核心句。立意上，必须紧扣“同行者”与“自我成长”的双向互动关系。文章不仅要写出同伴带来的外在改变（如习惯的养成、困难的解决），更要深挖内在的精神升华（如思维的拓展、灵魂的丰盈）。立意应体现出：优秀的同行者是镜子、灯塔和催化剂，我们在相互陪伴、切磋中彼此成就，最终不仅看到了更美的风景，也让自己成为了更优秀的人。 二、选材构思。 选材切须扎根于真实、具体的微观生活场景，体现“同行”与“改变”的因果关系。建议从“互助共进”或“性格互补”的角度切入。如写体育测试不达标时，好友每天清晨拉着你晨跑，他的坚持治愈了你的惰性；或者写参加科创比赛时，搭档的严谨逻辑弥补了你的粗心，两人在熬夜修改方案中共同突破瓶颈。这些带有具体细节的“同行”经历，才能让文章有血有肉。行文需采用“由事及理，层层递进”的结构。开篇可通过描绘一个两人并肩前行的生动画面（如图书馆的灯光、操场上的汗水）自然引入；主体部分切忌只写对方多好，必须采用“对比”或“互动”的手法，详细刻画“我”在同行前后的心理变化与实际行动，突出“潜移默化”与“思想碰撞”的过程；结尾处需由具体的“人”升华到“风景”的隐喻，点明“与光同行，自成星辰”的主旨，完成情感的落地与升华。 如果写议论文，素材需兼顾古今，体现“同行”对成长的催化作用。可引用管鲍之交中鲍叔牙的包容成就管仲霸业，或马克思与恩格斯的思想碰撞铸就巨著。反面可辅以“近墨者黑”的教训。正反对比，凸显选择优秀同行者对拓宽人生格局、实现彼此成就的关键意义。构思采用层进式结构。开篇由材料引出“与光同行，自成星辰”的中心论点。主体分三层递进：先论同行者如明镜，照见并修正自身不足；再论同行者如良师，在思想碰撞中拔节生长；最后升华至彼此成就的共生境界。结尾呼应开头，深化主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 第Ⅰ卷 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 非正式学习激发学习内生力 ①非正式学习是指学习者在非正式学习时间或者非正式学习场所中，通过非教学性社会交往来传递和渗透知识。它是一个自发性的、非强制性的教与学的过程，是人生发生最早、结束最晚的学习形式，覆盖了学校教育与培训没有涉及的人群和人生阶段，也是终身学习体系的重要组成部分。 ②非正式学习是学习者主导的学习，也是最自然、最有活力的学习形式。它有如下特点： ③高度的自发性，实现了学为主体。非正式学习一般由学习者发起，学习者的兴趣、需求和欲望，决定了学习内容。当学习者有明确需求时，他会主动搜索和选择学习内容，弥补正式学习中的不足，如为鉴赏电影上网查找相关历史知识、背诵电影里的古诗词等。 ④非正式学习没有界墙。非正式学习没有起始资格的限制，没有固定的同学或班级，没有考试与强制的学习任务和目标，也没有完成时间的限制，随时随地都可能发生。日常学习更多与真实的社会生活相关联，在一定的情境中自然而然学习。没有外部监督的压力，但学习者的亲身参与和体验有效提升了学习效果。 ⑤非正式学习中学习者互为师生。在非正式教与学活动中，教师和学生均没有资格、年龄等限制，任何人都有可能成为其他人的教师或者学生，打破了传统教育中知识单向流动的局面。 ⑥然而，在实践中，受传统教育思想影响，人们通常乐于接受学校的正式学习，却轻视非正式学习的价值，这在很大程度上阻碍了新时代背景下学校开展非正式学习。事实上，就目前的情况来看，学校开展的“互联网+”视域下的非正式学习，极大延展了学校课堂的范围，增强了教师的课程意识，一切皆为教材。非正式学习并未脱离学习的本质，仍然以学生需求为根本，代表了学生在日新月异的时代对多元化知识、资源及新的学习方式的强烈呼吁。 ⑦随着“双减”的深入推进，学生逐渐从沉重的课业压力中解放出来，有更多时间进行非正式学习。非正式学习的足迹应遍布学校生活的每一处空间。比如为了研究感兴趣的话题，不少学生会和同伴们交流，参加兴趣小组，行走在校园里，学校的每一个角落都有可能触发他们的灵感。因此，学校要创设非正式学习的空间，让学生在创设的环境中拥有更多的选择权，有条件就自己感兴趣的内容深入探索，保证学生自由学习的权利。 ⑧当下，教育与技术的融合正从以往只停留在表面的、片面的简单结合转变为内在的、全方位的真正融合，学校作为教育的主阵地，更应注重教育和技能的深度融合。秉持着“体验是学习和发展的一切源泉”这一理念，为推动非正式学习，学校还要将学生的学习体验放在突出位置，让学习者深刻体会到学习体验中的丰富性、连贯性和持续性。 1. 下列对“非正式学习”的理解，不正确的一项是（ ） A. 非正式学习是自发性的、非强制性的教与学的过程，是贯彻人类终身的学习形式。 B. 非正式学习的学习者会主动探索和选择学习内容，所以能弥补正式学习中的不足。 C. 非正式学习不受时空限制，与社会生活相关联，通过亲身体验有效提升学习效果。 D. 非正式学习由学习者主导学习，学习过程中没有家长的监督，也没有老师的指导。 2. 下列关于“学校开展非正式学习”的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 学校开展非正式学习让一切皆可成为教材，但仍未脱离学生学习的本质。 B. 学校开展非正式学习的原因，是非正式学习相对于正式学习更加有价值。 C. 学校开展的非正式学习能极大延展学校课堂范围，增强教师的课程意识。 D. 学校的非正式学习将学生的需求放在首位，是对新时代学习需求的呼应。 3. 结合文章内容，简要概括学校应如何推动非正式学习。 二、（20分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学会拥有“黎明的感觉” ①做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格。兴趣的结语常常也是两个字：出色。 ②高中毕业的时候，我在学习经验会上有个发言，我自己至今不忘，因为这个发言照亮了我的一生。当时我说：学习最重要的就是要把每一门功课都当作精神盛宴，学习就是探险的过程，每一次上课都会发现新大陆，要带着神秘感走进课堂。这可以说是我的第一个独立的学习观、读书观，以后就发展成为我的研究观和我对学术工作的一个基本理解与信念。 ③这就是我这些年经常说的，读书、学习、研究，在本质上就是对未知世界的“发现”。这里有一个我和世界的认知关系问题。世界是无限丰富的，我作为一个生命个体所掌握的世界知识是有限的，还有许多未知的世界等着我去认识；我的认识能力是有限的同时又是无限的，这就充满着对未知自我的期待和好奇。学术研究所面对的就是这样一个未知世界，它所产生的这种生命状态，是一切创造性学习、研究、劳动的原动力。 ④我们说的学术研究中的发现，不仅是对研究对象的发现，更是一种自我发现，因此就会产生自我生命的升华：学术研究的美妙之处就在这里。 ⑤怎样使自己始终如一地处在探讨、发现的状态，并由此获得永恒的快乐，这是我的人生道路、研究生涯中必须面对的问题。在这里我想介绍林庚先生的一个观点以及对我的影响。那是1984年左右，我刚留校做助教，中文系已经退休的老师要来做公开演讲。于是就请来了吴组缃、林庚、王瑶、朱德熙这样一些一流的北大中文系教授，那真是一次辉煌的“演出”。 ⑥我记得林先生做了非常认真的准备，几易其稿。那一天，他的穿着看似朴素，但是很美，很有风度，他一站在讲台上，那种说不出的风度，就把大家给镇住了。讲完以后，走出教室，他几乎要倒下了，是我把他扶到家里去的。他回去就病了一场。他是拼着命来讲这一课的，讲完了人就倒了。正是在这次课上，他提出：“诗的本质就是发现，诗人要永远像婴儿一样，睁大眼睛去看周围的世界，去发现世界新的美。” ⑦我当时听了，心里为之一震：这正是说出了学术研究，以至人生的真谛啊！“永远处于婴儿的状态”，用婴儿的眼光和心态去观察，去倾听，去阅读，去思考，这样才能有不断的新的发现。这是非常重要的。问题是怎么使自己永远处在一种婴儿状态。 ⑧后来我们的《新语文读本》选了梭罗《瓦尔登湖》里面的一篇文章，提出了一个概念，叫作“黎明的感觉”。“黎明的感觉”就是每天早上睁开眼睛，你便获得了一次新生，你的生命开始新的一天，就有了黎明的感觉：一切对你来说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现。这就是古人说的：“苟日新，日日新，又日新。”这样一种新生状态，就是真正的学术状态，或者说是一种最理想的学术境界、人生境界。我们讲“赤子之心”，就是指这样的状态与境界。 ⑨我很同意梭罗说的另一句话，他说，人无疑是有力量来提高自己的生命质量的。外界的环境我们管不了，因为我们都是普通老百姓，但你可以有意识地去提高自己生命的质量，通过自己的主观努力去创造一个有利于自己发展的小环境。 ⑩直到今天我还形成了一个习惯，那就是总是给自己设置大大小小的目标，或者读一本书，或者写一篇文章，或者编一套书，甚至是旅游，我都把它诗意化，带着一种期待、想象，怀着一种激情，兴致勃勃地投入进去，以获得写诗的感觉。我强调生命的投入，全身心投入，我跟前几届的北大学生都说过：“要读书你就拼命地读，要玩你就拼命地玩。”这样，你就可以使自己的生命达到一种酣畅淋漓的状态。我追求这种生命的强度和力度，也追求这种生命的自由状态。 4. 读第①-②段，说说作者对自己高中毕业时在学习经验会上的发言至今不忘的原因。 5. 读第③段，作者认为一切创造性学习、研究、劳动的“原动力”是什么？请简要概括。 6. 第⑧段中所说的“黎明的感觉”描述的是最理想的学术境界。请用直白的语言说明这种学术境界是怎样的。 7. 第⑨段梭罗说“人无疑是有力量来提高自己的生命质量的”，如何才能提高自己的生命质量呢？请简要概括。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 ①王庆走得汗雨淋漓，满身蒸湿，带着护身枷，挨入人丛中，踮起脚看那汉使棒。看了一歇儿，王庆不觉失口笑道：“那汉子使的是花棒。”那汉正使到热闹处，听了这句话，收了棒看时，却是个配军。那汉大怒，便骂：“贼配军！俺的枪棒远近闻名。你敢开了那鸟口，轻慢我的棒，放出这个屁来！”丢下棒，提起拳头，劈脸就打。只见人丛中走出两个少年汉子来，拦住道：“休要动手。”便问王庆道：“足下必是高手。”王庆道：“乱道这一句，惹了那汉子的怒。小人枪棒也略晓得些儿。” ②那边使棒的汉子怒骂道：“贼配军！你敢与我比试罢？”那两个人对王庆道：“你敢与那汉子使合棒，若赢了他，便将这掠下的两贯钱都送与你。”王庆笑道：“这也使得。”分开众人，向贺吉取了杆棒，脱了汗衫，拽扎起裙子，掣棒在手。众人都道：“你项上带着个枷儿，却如何轮棒？”王庆道：“只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段。”众人齐声道：“你若带枷赢了，这两贯钱一定与你。”便让开路，放王庆入去。 ③那使棒的汉子，也掣棒在手，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”王庆道：“列位恩官，休要笑话。”那边汉子明欺王庆有护身枷碍着，吐个门户，唤做蟒蛇吞象势。王庆也吐个势，唤做蜻蜓点水势。那汉喝一声，便使棒盖将入来。王庆往后一退。那汉赶入一步，提起棒，向王庆顶门，又复一棒打下来。王庆将身向左一闪。那汉的棒打个空，收棒不迭。王庆就那一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情，不然把个手腕打断。众人大笑。 ④王庆上前执着那汉的手道：“冲撞，休怪！”那汉右手疼痛，便将左手去取那两贯钱。众人一齐嚷将起来道：“那厮本事低丑。适才讲过，这钱应是赢棒的得。”只见在先出尖上前的两个汉子，劈手夺了那汉两贯钱，把与王庆道：“足下到敝庄一叙。”那使棒的拗众人不过，只得收拾了行仗，往镇上去了。众人都散。 8. 请你简要概括选文的主要内容。 9. 请根据选段内容概括王庆的性格特点并结合情节具体分析。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 送魏八 高适 更沽淇上酒，还泛驿前舟。 为惜故人去，复怜嘶马愁。 云山行处合，风雨兴中秋。 此路无知己，明珠莫暗投。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“更”“还”点出了送行的依依留别之状，真情和祝福溶于杯酒之中、泛舟之时。 B. 颔联写马好像因了解人离别之苦而鸣声含愁，借马愁写己意，表达难舍难分的惜别情。 C. 颈联中诗人遥想朋友途中的优美情境，云绕山巅，风调雨顺，表达对朋友的美好祝愿。 D. 尾联情深意重，既希望朋友谨慎行事、珍惜前程，同时对朋友的才学表达了赞赏之情。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 ①胡应炎，字焕卿，常之晋陵人。宋枢密副使宿八世孙也，父聪，淮南节度计议官。咸淳中应炎登进士第，授溧水尉，未赴。 ②元丞相伯颜南伐，师次常境。知府王洙遁，朝廷以姚訔知府事，复命将军王安节、都统刘师勇将兵杂守之。訔等至常，见应炎，喜曰：“君吾剧孟①也，得君，敌不足破矣！”署节度判官。应炎归告聪及兄应发、弟应登曰：“吾家世受国恩，今戎马在郊，王室将危，是吾立功之秋也。父老兄弟当奉以出避吾身许国不得复徇家矣。” ③既应訔命，即选民之壮勇者三千人，自将登城。为訔画曰：“吾州京师北门，不可失守。然城庳堑狭，兵皆市人，非素所抚循者。而北兵锐且众，乘胜远来，其锋不可当，恐未易与战也。宜树木栅傅城，多调粟、缮城为守计。”訔然之。 ④初洙遁时，其客王虎臣盗郡印，自称知府，诣伯颜军门献之。伯颜不知其诈，命还守常，而遣兵与俱。及城，訔等已先至，不得入，反以民叛告。伯颜怒，命元帅唆都率步骑二十余万围之。应炎与安节、师勇分门出城，各累大捷，杀其将校甚众。功上，进直秘阁。 （节选自高启《胡应炎传》） 【注】①剧孟，汉代大侠，被誉为助成大事之才。后常用来借指行侠仗义的人士。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 师次常境 次：次序 B. 朝廷以姚訔知府事 知：掌管 C. 訔然之 然：认为……是对的 D. 诣伯颜军门献之 诣：去、到 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 父老兄弟当奉以出避吾身许国不得复徇家矣 A. 父老兄弟/当奉以出避/吾身许国/不得复徇家矣 B. 父老/兄弟当奉以出避吾身/许国不得/复徇家矣 C. 父老兄弟/当奉以出避吾身/许国不得复/徇家矣 D. 父老/兄弟当奉以出避/吾身许国/不得复徇家矣 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 元朝丞相南伐时，常州知府王洙弃城逃跑，朝廷紧急派遣姚訔等官员防守。 B. 姚訔到达常州时，见到胡应炎十分高兴，对他赞赏有加，并且任命他官职。 C. 胡应炎认为运用增设木栅、征调粮食、整修军械等办法，进攻更容易得胜。 D. 王洙逃跑后，其幕僚王虎臣盗去官印，冒充知府，到伯颜处献印表示投降。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾家世受国恩，今戎马在郊，王室将危，是吾立功之秋也。 第Ⅱ卷 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 行走在北京大栅栏历史文化街区，既有古色古香的老建筑、鼎鼎大名的老字号，也有紧跟潮流的“打卡点”、热闹非凡的“网红店”。在保护和传承中下足“绣花”功夫，并不断开拓创新，让历史文化和现代生活融为一体，浓厚的历史文化氛围和浓郁的市井烟火气得以保留和延续。 保护“形”更留住“神”，才能让城市留下记忆，让人们记住乡愁。文化功能是城市的主体功能之一，城市文化是城市生活流动的血脉，是城市的气质和灵魂。保护城市历史文化既不能陷入机械复刻的窠臼，也不能走向割裂的极端，而是在传承中创新，在创新中推动城市发展。在城市规划和建设中，既不能______保持现状，也不能______强调开发，更多采用微改造这种“绣花”功夫，才能让文化与生活______，历史与当代______。 要“面子”也要“里子”，一个城市的历史遗迹、文化古迹、人文底蕴，是城市生命的一部分。政府要把提升和改造老城区同保存历史遗迹、保护历史文脉统一起来，让历史文化和现代生活相互融合成为了一体。广州永庆坊所在的恩宁路骑楼街，被誉为“广州最美老街”。这里一度破败不堪【A】一下雨就浸街【B】电线空中密布【C】危破旧房密集【D】微改造修旧如旧，保留了岭南建筑民居的“面子”，也注重消除安全隐患的“里子”。建筑立面更新，结构加固，同时进行雨污分流、“三线”下地等改造。恩宁路的嬗变，让游客惊变迁，也让居民展笑颜。 ①广阔神州大地上，一股将传统文化与现代元素巧妙融合的新风尚正悄然兴起。②景德镇御窑厂旧址改造成为热门打卡地，老瓷厂区摇身一变成为文创园区，让延续千年的古老产业焕发新生机；福州三坊七巷以“文化+文创”为主导，吸引脱胎漆器、寿山石刻、裱褙等非遗入驻古厝，促进文旅融合发展；苏州古城平江历史文化街区，游客可以沉浸式体验“食四时之鲜、居园林之秀、听昆曲之雅、用苏工之美”的“苏式生活”……不断丰富业态，让传统街区更好焕发时代活力。③历史文化有现实基础才有更持久的活力，城市发展有历史底蕴才有更广阔的动力。④ 15. 下列词语中，加点字读音或字形有错误的一项是（ ） A. 鼎鼎大名 B. 氛围（fèn） C. 浓郁（yù） D. 延续 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 盲目 一味 相得益彰 完美融合 B. 一味 盲目 相得益彰 完美融合 C. 盲目 一味 完美融合 相得益彰 D. 一味 盲目 完美融合 相得益彰 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ： B. ， C. ， D. ， 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 政府要把提升和改造老城区同保存历史遗迹、保护历史文脉统一起来，使历史文化和现代生活相互融合。 B. 政府要把改造和提升老城区同保存历史遗迹、保护历史文脉统一起来，让历史文化和现代生活融为一体。 C. 政府要把提升和改造老城区同保护历史文脉、保存历史遗迹统一起来，使历史文化和现代生活相互融合成为一体。 D. 政府要把改造和提升老城区同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来，让历史文化和现代生活相互融合成为一体。 19. 将“对于城市历史文化，保护和传承是基础，创新更是关键”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在“人际交往与成长”单元的实践活动中，班级开展了“结对打卡”活动。小宇邀请爱看书的小晨一起阅读打卡。之后的日子里，受小晨专注状态的影响，小宇改掉了走神的毛病；两人一起探讨，还解决了不少阅读疑难。周末，小晨拉着小宇去书店选书，原本枯燥的阅读，在交流中变得有趣。一个月后，小宇不但养成了每日阅读的习惯，还能主动思考书籍的思想内涵。 在人生的旅途中，选择与什么样的人同行常常决定我们能看到的风景。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $